設(shè)計方案

時間：2026-02-13 11:48:07 方案我要投稿

設(shè)計方案[精品4篇]

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案[精品4篇]

設(shè)計方案篇1

　　一、活動目標(biāo)

　　1.結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，在實際測量過程中正確認(rèn)識長度單位毫米、分米、米和千米，認(rèn)識質(zhì)量單位千克與噸的進(jìn)率關(guān)系。

　　2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解用列表法分析和解決問題，同時體驗和他人合作交流解決問題的過程與樂趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

　　二、活動安排

　　1.活動地點：教室、操場

　　2.活動對象：三年級師生

　　3.活動用具：尺子、盒尺

　　三、活動過程

　　1.毫米的測量

　　通過對數(shù)學(xué)課本長、寬、厚進(jìn)行估計的活動，喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過判斷學(xué)生們估計的是否準(zhǔn)確，引起同學(xué)們進(jìn)行精確測量的欲望。是同學(xué)們在測量中發(fā)現(xiàn)，課本的厚度不到1厘米，即課本的厚度不能用整厘米數(shù)表示。從而引出毫米，體會毫米產(chǎn)生的意義。使學(xué)生明確，比厘米更小的`長度單位是毫米。

　　注：為了使同學(xué)們加深對毫米的認(rèn)識與理解，我們可以讓同學(xué)們測量1毫米的厚度是幾張紙。

　　2.分米的測量

　　利用同學(xué)們手中的尺子，告訴同學(xué)們1分米=10厘米，之后組織借助直尺同學(xué)們用手勢來展示1分米的長度。由于同學(xué)們手比較小，一般拇指和食指貼在一起，然后向相反的方向分開，分開的距離大概就是1分米。所以兩指一分就是

　　一分米。同學(xué)們可以利用這一點去進(jìn)行估計。估計一下測量課桌的長度、寬、高，再精確測量。

　　注：為了使同學(xué)們加深對分米的認(rèn)識可以讓同學(xué)們測量多少本作業(yè)本摞在一起是1分米。測量課桌的長度、寬、高。

　　3.米的測量

　　在以前的學(xué)習(xí)生活中中同學(xué)們接觸過米這一長度單位，組織學(xué)生合作用米尺量出1米的步子。之后大家分組測量前后黑板還有門窗的高度。鞏固加深對米的認(rèn)識。

　　4.千米的測量

　　為了使同學(xué)們對較大的長度單位——千米有更進(jìn)一步的認(rèn)識，需要組織同學(xué)們?nèi)ナ煜さ牟賵龈惺?千米有多長，安排實際走100米。推測1千米有多長，再實際走一走等活動，體驗1千米的實際長度。

　　5.千克與噸的認(rèn)識

　　兩人一組背對背相互背一背，體會一下對方的重量。一般同學(xué)們的平均重量應(yīng)該是25千克。同學(xué)們通過背同學(xué)所體會到的重量大概就是25千克。那么 40個人合在一起的重量大概就是1噸。

設(shè)計方案篇2

　　設(shè)計理念：

　　“古詩誦讀”的學(xué)習(xí)重在讀和誦，所以，本設(shè)計力求體現(xiàn)讀和誦的特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進(jìn)意境；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)身處地地去體驗作者的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里寫的一首詩。詩人乘舟路過安仁時，閑來一瞥發(fā)現(xiàn)兩小童撐傘使風(fēng)行船，便作此詩。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩；

　　2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童的形象；

　　3、能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩句的意思，感受小童的形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱有關(guān)楊萬里的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入：

　　1、還記得楊萬里嗎？我們以前學(xué)過他的哪些詩？今天我們再來學(xué)習(xí)他的一首描寫兒童的詩----《舟過安仁》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　學(xué)生解題。

　　3、學(xué)生交流楊萬里的有關(guān)知識。

　　4、教師誦讀全詩。

　　二、初讀感知，讀順讀熟

　　1、讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）多么有趣的詩句�。∧銈円财炔患按叵胱x讀它吧！下面請你們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀全詩。

　�。�3）指名朗讀，注意正音。

　　2、反復(fù)朗讀，讀出音律。

　�。�1）學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏，指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

　　（2）同桌互讀互評。

　�。�3）小組賽讀。

　　三、自讀自悟，理解詩意

　　1、學(xué)生回顧交流以往學(xué)過的理解詩句的方法。

　　2、小組討論交流。

　　3、小組匯報自學(xué)結(jié)果。

　　4、指名串講詩句大意。

　　四、感悟童心，走近詩人

　　1、感悟童心：

　�。�1）讀著全詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的'畫面？這兩個小童給你留下了怎樣的印象？

　�。A(yù)設(shè)：天真、聰明可愛、有趣、頑皮……）

　　(2)你能帶著天真頑皮的語氣讀一讀嗎？

　　指名讀。

　　全班讀。

　�。�3）走近詩人的內(nèi)心：

　　詩人行船途中，偶見兩小童收篙停棹坐船中，詩人心生疑惑，便仔細(xì)觀察，欲探個究竟，可見，此時詩人的心情是怎樣的呢？若是你在什么情況下才會有這份雅興呢？

　�。A(yù)設(shè)：閑適的、愉快的、興奮的……）

　　從文中哪個詞可體現(xiàn)這份愉快？

　　師述：是啊，詩人此時應(yīng)該是愉快而悠閑的，他才會有心關(guān)注兩小童，兩小童的天真、聰明也深深感染了作者，似乎讓他也回到了天真無邪的童年，可見，詩人同樣擁有一顆不泯的童心！

　　五、背誦古詩

　　指導(dǎo)學(xué)生以多種形式誦讀全詩，體會詩請畫意，進(jìn)而熟讀成誦。

　　六、課后延伸

　　1、你還知道哪些描寫兒童的詩句，找來讀一讀。

　　2、畫一幅“兩小童使風(fēng)行船”圖。

　　板書設(shè)計：

　　舟過安仁

設(shè)計方案篇3

　　一．說教材：

　　《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針。

　　2、會正確認(rèn)、讀、寫整時。

　　教學(xué)重難點：會正確認(rèn)、讀、寫整時。

　　二、說教法學(xué)法：

　　這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了教

　　具演示法和談話法，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。

　　自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為了最大程度體現(xiàn)課改精神，在學(xué)法的指導(dǎo)上，我將充分體現(xiàn)教師是課堂上的引導(dǎo)者，啟發(fā)者，參與者。通過讓學(xué)生說一說、找一找、撥一撥等多種活動，讓學(xué)生積極動眼觀察、動腦思考、動口表述、動手操作，從而主動的`獲取新知識。

　　三、說總體設(shè)計：

　　本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　（2）自主參與，探索新知。

　�。�3）應(yīng)用新知，解決問題。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語和鐘聲讓大家猜謎。并顯現(xiàn)生活當(dāng)中各種各樣的表，引出課題（認(rèn)識鐘表）。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

　　第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知

　　在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

　　第一步驟：認(rèn)識鐘面

　�。�1）觀察鐘面：學(xué)生先觀察鐘面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

　　鐘面：

　�、儆�12個數(shù)字。

　　②有2根指針，長針和短針。（又細(xì)又長，叫分針；又粗又短，叫時針。）

　　在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察鐘面，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流，舉手匯報，充分的讓學(xué)生說一說，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　第二步驟：學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。

　　學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面一一展示在黑板上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：

　　這三個鐘面的分針都指著12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。

　　在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹中文表示法，在教學(xué)電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法。

　　第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

　　在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，

　　1、動手撥一撥，說一說。

　　2、小明一天的作息安排。

　　3、找朋友。

　　1.讓學(xué)生動手撥一撥，說一說，讓學(xué)生在師生互、生生互動的過程中，應(yīng)用新知，在愉快中鞏固新知識。

　　2．我用課件出示小明的一天，結(jié)合課本說說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

　　3．找朋友活動，通過連一連加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的印象和理解。

　　第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

　　我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。

　　五：說板書設(shè)計

　　這是我的板書設(shè)計，它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握整節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　以上是我對“認(rèn)識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

設(shè)計方案篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、結(jié)合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?

　　二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分

　　1、就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。

　　2、領(lǐng)悟：

　�、� “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?

　�、� 他們做出這些評價的理由是什么?

　�、� 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現(xiàn)在，誰能告訴老師“我讀懂了……”

　　(當(dāng)“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的反應(yīng)有什么不同?)

　　3、為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢?

　　“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強(qiáng)烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為�！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強(qiáng)調(diào)事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認(rèn)為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。

　　4、請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進(jìn)入角色。那么，我們怎樣讀才能進(jìn)入角色呢?

　　母親的話要讀得激動，富有激情;父親的'話要讀得嚴(yán)肅、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。

　　(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)

　　四、精讀后來的認(rèn)識部分(15～17自然段)

　　1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。

　�、� 作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛�！�

　�、� 成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?

　　2、默讀最后一個自然段，討論：

　�、� “兩種聲音”指的是_____。

　�、� “一直交織在我的耳際”的意思是__________。

　�、� “精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛?cè)�，成為_____。

　　五、再讀課文，談感受