[精選]設(shè)計(jì)方案9篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物形象。

　　2.理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。

　　3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　討論法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，我們了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)構(gòu)思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對(duì)于施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國(guó)演義》又向我們展現(xiàn)了另外一種波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景和歷史風(fēng)云人物。今天就讓我們一起去三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)看看那神機(jī)妙算的諸葛亮吧。

　　二.介紹作家作品：

　　羅貫中，元末明初小說家，大約生活于公元1330年至1400年之間，名本，字貫中，別號(hào)湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢培、東原等不同說法）。曾經(jīng)充當(dāng)元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠(chéng)的幕僚。他寫過詞曲，雜劇，以小說的創(chuàng)作成就最大。他“與人寡合”，而“樂府隱語，極為清新”，他可說是中國(guó)第一個(gè)用全力作小說的作家，其作品包羅萬象，著有小說《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕�史演義》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》等，長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國(guó)演義》是其代表作，也是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回小說。

　�。ń處熀�(jiǎn)要介紹《三國(guó)演義》的成書和故事要點(diǎn)，街亭之戰(zhàn)的戰(zhàn)前情況。詳細(xì)見教師用書）

　　三.預(yù)習(xí)檢測(cè)：

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（C）

　　A馬謖（shu）曹叡（rui）寨柵（zha）

　　B偏裨（bi）文幾（ji）咽喉（yin）

　　C張郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）

　　D垓心（gai）長(zhǎng)史（chang）輜重（zi）

　　2.下列解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）

　　A司馬懿非等閑之輩（平常的人）男親自哨見（探見）

　　B彼若有命，不來圍山（有性命）孔明跌足長(zhǎng)嘆（跺腳）

　　C把魏延圍在垓心（戰(zhàn)場(chǎng)的中心）又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護(hù)軍隊(duì)后退）

　　D只鼓噪?yún)群埃〒艄男鷩W）思舜帝殛鯀思禹之義（殺死）

　　四.請(qǐng)用《三國(guó)演義》的章回體形式，給課文的四部分命一個(gè)小標(biāo)題。

　　即：，孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭

　　司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭

　　亡羊補(bǔ)牢時(shí)已晚，發(fā)號(hào)施令別打算

　　趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖

　�。▽W(xué)生可以根據(jù)自己理解靈活運(yùn)用4字、5字、7字句）

　　五.分析小說如何寫馬謖失街亭的。

　　1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。

　　2.學(xué)生概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。

　�。ㄌ崾荆鹤则溩园痢⒛恐袩o人、死守教條等，只要符合這些意思即可）

　　3.作者寫馬謖主要采用了那些手法？

　　（提示：直接描寫主要是語言情態(tài)描寫：主要是馬謖的'三“笑”

　　“某自幼熟讀兵書，頗知兵法。豈一街亭不能守耶？”

　　“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！”——一“笑”

　　“汝真女子之見！……若魏兵到來，吾教他片甲不回！”——二“笑”

　　“汝莫亂道！……吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？”

　　“彼若有命，不來圍山！”——三“笑”

　　……此一些語言充分展現(xiàn)出一個(gè)自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象。

　　再就是間接描寫：

　　一是通過寫王平的謹(jǐn)慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過寫諸葛亮的自責(zé)沉著側(cè)面襯托馬謖的無知幼稚；三是通過寫司馬氏父子的機(jī)謹(jǐn)善謀和笑反襯馬謖的無能。）

　　4.如何看待理解馬謖自縛請(qǐng)罪這一情節(jié)？（討論）

　�。�可以看作是對(duì)馬謖的后悔，勇于承擔(dān)責(zé)任，也可以看作是對(duì)馬謖的嘲諷，或者還可以看作是馬謖還想以此博得諸葛亮的憐憫，借以逃脫罪責(zé)等，只要學(xué)生講清道理，言之成理即可。）

　　六.作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　分析其他人物，討論評(píng)價(jià)“諸葛亮揮淚斬馬謖”的感想

　　一.處理作業(yè)（略）

　　二.分析諸葛亮其人：

　　作者寫諸葛亮采用了哪些手段？

　　1.襯托手法：

　　①以司馬懿的態(tài)度反襯：

　　懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也�！�

　�、谝酝跗降恼�確建議來襯托：

　　“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣�！�

　　2.直接描寫：

　�、僦�人善任，小心謹(jǐn)慎：馬謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹(jǐn)慎，派王平協(xié)助馬謖

　�、谥�彼知己，機(jī)智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查看布兵圖樣，知馬謖無知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。

　�、塾掠谧载�(zé)：街亭失守后說：“大事去矣，此吾之過也！”

　　④有情有義，賞罰分明，不徇私情：自己喜歡馬謖，盡管馬謖自縛來見，還是揮淚斬馬謖，但答應(yīng)替他撫養(yǎng)子女。

　�、萑绾卫斫庵T葛亮的三“哭”？

　　“揮淚”顯示其對(duì)人才的愛惜；“流涕”是因?yàn)閮?nèi)心矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖；“大哭不已”是為有負(fù)先帝重托，未聽先帝遺囑。

　　三.體會(huì)本文前后照應(yīng)的特點(diǎn)：

　　抓住人物語言，體會(huì)反復(fù)照應(yīng)的效果（使作品脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊）。（學(xué)生尋找完成，教師只做點(diǎn)示）

　　四.討論：失街亭，誰之過？

　�。▽W(xué)生各抒己見，可以認(rèn)為是馬謖的責(zé)任，也可以認(rèn)為是諸葛亮的責(zé)任，還可以認(rèn)為兩人都有責(zé)任，但理由論據(jù)要充分，說服力要強(qiáng)。）

　　五.作業(yè)布置：

　　1.課后練習(xí)二。

　　2.課外閱讀《三國(guó)演義》，針對(duì)三國(guó)歸晉的結(jié)局，說說三國(guó)滅亡的原因，然后寫成一篇短評(píng)。（僅限于已經(jīng)閱讀過一次的學(xué)生）

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　 了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　以前曾流傳過許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個(gè)故事，稱愛因斯坦小時(shí)候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)�，以前的一切都沒有什么問題呀！”

　　根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的`智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會(huì)說話。瑪亞說：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時(shí)候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了�！�

　　二、課前熱身

　　帶著問題讀課文：愛因斯坦小時(shí)候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學(xué)生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？

　　三、合作探究

　�。�1）整體感知

　　1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文，理解掌握生字新詞。

　　2、了解愛因斯坦少年時(shí)期的主要事跡，理清文章的行文思路。

　　3、找出文章的過渡句并說出其作用。

　�。�2）師生互動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問題。”在學(xué)習(xí)了6以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我由幼兒熟悉的生活場(chǎng)景 “超市”入手，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中提出問題，解決問題，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化，從而進(jìn)一步體會(huì)加法的意義、應(yīng)用加法解決問題。整個(gè)活動(dòng)讓數(shù)學(xué)回歸了幼兒的生活情境，從過去的數(shù)學(xué)知識(shí)情境走向生活實(shí)踐，給了幼兒將數(shù)學(xué)思維方法極為寬廣的遷移應(yīng)用的'機(jī)會(huì)，能更有效的提高幼兒思維的靈活性、準(zhǔn)確性，創(chuàng)造性的解決自己的問題，也就更能突現(xiàn)數(shù)學(xué)作為思維的體操的功能。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

　　2、在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、分析能力，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

　　4、進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義，正確計(jì)算6以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)加法交換律。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步體會(huì)理解加法的意義，在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒學(xué)具：數(shù)字卡片1——6、+、=，6元紙幣

　　教具：數(shù)字卡片若干、算式卡片若干、價(jià)格標(biāo)簽若干、音樂

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：超市一角：飲品專柜

　　活動(dòng)進(jìn)程：

　　一、布置“超市飲品專柜”———— 創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)入活動(dòng):

　　1、出示各種飲品，請(qǐng)幼兒看一看、說一說有什么；

　　2、引導(dǎo)幼兒分類放置飲品，并請(qǐng)幼兒介紹分類的方法；

　　二、統(tǒng)計(jì)飲品數(shù)量————引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的加法解決問題，復(fù)習(xí)加法交換律，體會(huì)加法的意義；

　　1、引導(dǎo)幼兒提出問題；

　　2、引導(dǎo)幼兒分析解決問題；

　�。�1）按顏色不同列算式

　　a發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)快線的不同（顏色不同）

　　b點(diǎn)數(shù)記錄橙色、藍(lán)色的數(shù)量

　　c引導(dǎo)幼兒列加法算式，并說說列示的原因；

　　4+2=6

　　2+4=6

　�。�2）按大小不同列加法算式

　　1+5=6

　　5+1=6

　�。�3）按名稱不同列加法算式

　　3+3=6

　　(4)觀察第一組、第二組算式，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)加法交換律

　　a發(fā)現(xiàn)兩組算式的相同及不同之處；

　　b用手勢(shì)表示

　　三、看算式口述加法應(yīng)用題——進(jìn)一步體會(huì)加法的意義；

　　引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，口述加法應(yīng)用題，發(fā)展幼兒的想象力及口語表達(dá)能力；

　　四、購物游戲————學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣

　　1、出示物品價(jià)格，了解各種物品的價(jià)格；

　　2、說一說6元錢可以買什么，發(fā)散幼兒思維：可以2種物品，可以3種，可以更多（突破2步加法的模式，熟練運(yùn)用加法，舉一反三）

　　3、分配游戲角色，講解游戲規(guī)則：

　　所購飲品價(jià)格總和必須為6元，多于或少于6元的必須及時(shí)調(diào)整貨物，否則不予結(jié)賬。（滲透排隊(duì)交費(fèi)的社會(huì)教育）

　　4、師幼共同游戲，個(gè)別指導(dǎo)

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)：小超市

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長(zhǎng)的必要條件，為此，家委會(huì)組織本次親子活動(dòng)，通過讓孩子、家長(zhǎng)、老師在活動(dòng)中互動(dòng)起來，共同分享參與親子活動(dòng)的樂趣，加深親子情，同學(xué)情、師生情。

　　二、時(shí)間：

　　20xx年10月6日（星期一，暫定）上午9∶00--21：00（晚餐后夜景觀賞，集體返回）

　　三、地點(diǎn)：

　　梅溪湖公園

　　四、活動(dòng)組織：

　　家委會(huì)成員及部分家長(zhǎng)。

　　五、活動(dòng)主持：

　　彭弘博媽媽

　　六、參加人員：

　　五（2）家長(zhǎng)及學(xué)生、老師

　　七、活動(dòng)程序安排：

　�。ㄒ唬� 10：00-11：30游園

　　（二） 11：30-13：00尋一僻靜處自由午餐

　�。ㄈ�） 13：00-13：10收拾午餐垃圾后，按分組坐好

　�。ㄋ模� 13：10-XX：50主持人歡迎并介紹老師，老師做自我簡(jiǎn)介；

　　孩子簡(jiǎn)單介紹自己及家庭成員；爆料成員之趣事（每人三分鐘） （五）XX：50-15：00孩子們合唱一曲

　�。�六） 15：00-17：00 開展親子游戲（游戲項(xiàng)目附后，不分發(fā)給家長(zhǎng)）

　　（七） 17：00 -17：40 自由交流

　�。ò耍� 17：40-19：30晚餐

　�。ň牛� 19：30-21：00夜景觀賞，集體返回

　　八、活動(dòng)分工；

　　活動(dòng)總指揮：張世豪爸爸

　　工作人員：家委會(huì)成員、黃佳鈺媽媽、彭弘博爸媽、諶曉瑩爸媽、唐濤爸爸

　�。ㄒ唬� 前期工作：

　　1、與老師的信息接口（包括邀請(qǐng)老師，通過家校通發(fā)信息給家長(zhǎng)）：由彭可欣媽媽負(fù)責(zé)。

　　2、梅溪湖公園踩點(diǎn)（包括晚餐安排）、車輛安排，由張世豪爸爸負(fù)責(zé)。

　　3、物資配置：包括游戲道具、獎(jiǎng)品以及其他物品的準(zhǔn)備，由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽、黃佳鈺媽媽負(fù)責(zé)。

　　4、活動(dòng)方案整理：彭可欣媽媽。

　　5、背景音樂準(zhǔn)備：彭弘博媽媽

　�。ǘ�） 現(xiàn)場(chǎng)工作：

　　1、現(xiàn)場(chǎng)總指揮：張世豪爸爸；

　　2、現(xiàn)場(chǎng)布置（掛橫幅，拉線等）：由唐濤爸爸負(fù)責(zé)，其他人員配合；

　　3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)裁判、評(píng)分：征集負(fù)責(zé)家長(zhǎng)；

　　4、活動(dòng)獎(jiǎng)品、物品的.保管和發(fā)放：由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽、黃佳鈺媽媽負(fù)責(zé)；

　　5、活動(dòng)音樂播放、道具配合：由彭弘博爸爸負(fù)責(zé)，其他各游戲負(fù)責(zé)人配合；

　　6、 現(xiàn)場(chǎng)攝影（含全體合影）：征集負(fù)責(zé)家長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）后期工作：道具回收，清理現(xiàn)場(chǎng)等。主持人號(hào)召小朋友共做環(huán)保小衛(wèi)士，回收垃圾，道具交給總指揮張世豪爸爸。

　　九：費(fèi)用預(yù)算

　　費(fèi)用：由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽墊支，活動(dòng)完畢后再結(jié)算。 十：注意事項(xiàng)：

　　1、本著快樂、安全、友誼的宗旨開展本次活動(dòng)；工作人員以及全體家長(zhǎng)齊心協(xié)力，分工合作，為成功辦好本次活動(dòng)而努力。

　　2、工作人員在自由午餐時(shí)做好下午活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

　　3、參加活動(dòng)人員著裝休閑，確保運(yùn)動(dòng)安全。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　兩個(gè)多月走遍40多所學(xué)校，做了400多份調(diào)查問卷，進(jìn)行了50余次的訪談，整理了幾萬字的資料數(shù)據(jù)……今年，一份由人大附中學(xué)生撰寫的提案“進(jìn)一步開展中小學(xué)節(jié)儉教育”，遞交上了全國(guó)兩會(huì)，引起不少的關(guān)注。日前，政協(xié)委員走訪人大附中，與學(xué)生們進(jìn)行了交流。一群中學(xué)生是如何“走”向全國(guó)兩會(huì)的？又緣何建議教育部要開展節(jié)儉教育？提案主負(fù)責(zé)人、人大附中高二學(xué)生陳瀟，昨天接受了北京青年報(bào)記者的采訪。

　　76%的學(xué)生在校吃飯浪費(fèi)

　　“我在學(xué)校食堂值周的時(shí)候要負(fù)責(zé)在菜桶旁幫大家清理餐盤，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)剩的飯菜很多，特別可惜�！碧崞馂楹螘�(huì)想到提出開展節(jié)儉教育，陳瀟表示，緣于身邊隨處可見的浪費(fèi)。

　　作為人大附中模擬政協(xié)社團(tuán)的成員，去年，陳瀟與社團(tuán)同學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)多月關(guān)于“節(jié)儉”問題的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)“76%的學(xué)生在校吃飯會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)情況，甚至有15%的`學(xué)生每頓飯都有浪費(fèi)”。

　　教材中節(jié)儉內(nèi)容嚴(yán)重缺失

　　浪費(fèi)情況很多，然而勤儉教育卻不多。陳瀟介紹說，他們翻閱了從小學(xué)到高三的所有人教版教材，發(fā)現(xiàn)對(duì)于節(jié)儉的教育少之又少，從小學(xué)至高中的語文、政治教材中與節(jié)儉相關(guān)的內(nèi)容僅有7篇。

　　“雖然我們一直提勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是關(guān)于節(jié)儉的教育，就一直被停留在了小時(shí)候?qū)W的那首‘鋤禾日當(dāng)午’里了，中小學(xué)關(guān)于節(jié)儉的知識(shí)內(nèi)容不多，實(shí)踐也很少，”陳瀟說。

　　學(xué)生建議副科教材循環(huán)利用

　　陳瀟和社團(tuán)成員發(fā)出的這份提案中建議，中小學(xué)教材要增設(shè)節(jié)儉教育的內(nèi)容；教育部應(yīng)大力推廣與節(jié)儉相關(guān)的體驗(yàn)式活動(dòng)，并加入對(duì)中小學(xué)生的學(xué)分要求等等。另外，他們還建議教科書應(yīng)該進(jìn)行循環(huán)使用，“上課時(shí)統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，課后統(tǒng)一收回”。

　　20xx多字的提案，從“背景”到“問題”再到“建議”，雖然全部出自中學(xué)生的手，但每一部分都做得極為精細(xì)，用陳瀟的話來說，“兩個(gè)多月跑斷了腿，提案中的每一個(gè)字都是摳出來的”。這份提案最終獲得了全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的最佳提案獎(jiǎng)，交至全國(guó)兩會(huì)。

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　今天，有一位關(guān)心他人的好朋友要和大家一起來上課，她先托我給大家?guī)�來一些好吃的，大家想吃嗎？（想）那大家做一個(gè)吃的動(dòng)作給我看看（生做吃的動(dòng)作）好，看來大家是真的餓了，那你們要認(rèn)得到上面的字，才能吃喲，好不好？

　　1、（1）開火車認(rèn)讀卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 寫信 小心 生病 山村 全國(guó)

　�。�2）齊讀

　　2、導(dǎo)入：好吃嗎？（好吃）那你們猜猜是誰給我們帶來這么多好吃的？課件：秋姑娘撒楓葉 （秋姑娘） 板書課題：7、秋姑娘的信

　　二、組織活動(dòng)：

　　1、秋姑娘的信？聽了這個(gè)題目你有什么問題嗎？出示？（生提問：她給誰寫了信）那我們?cè)谡n文里找找答案吧。生自讀課文一遍。（她的好朋友們）你從哪一段看出來的，請(qǐng)給大家讀一讀吧？

　　2、學(xué)習(xí)３－５段：

　　（１）秋姑娘最先寫信給誰？（大雁）你從哪看出來的？（抽生讀第二段）

　�。ǎ玻┱l故意幫老師填填空，出示課件：一封送給（ ），讓它們路上（ ）。

　�。ǎ常┏鍪�？南去的大雁？什么意思呀？（生：大雁要飛到很遠(yuǎn)的南方去）南方可遠(yuǎn)了，你想對(duì)大雁說什么呢？（生囑咐大雁：路上注意安全）

　　A、大家可真是關(guān)心他人的好孩子,那你能用一個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)大雁的擔(dān)憂和關(guān)心嗎?(多加小心)

　　師引生答：一封寫給（ ），讓它們路上（ ）。

　　B、能用關(guān)心的語氣讀讀這一段?(請(qǐng)生有感情讀第二段)

　　C、不錯(cuò),她多關(guān)心大雁呀,誰也想關(guān)心關(guān)心大雁? 還可以帶上動(dòng)作。（生讀)

　　D、誰能再關(guān)心一點(diǎn),再親柔一點(diǎn).(生再讀，小組讀，全班讀)

　　3、（１）除了大雁，秋姑娘還給誰寫信？（青蛙松鼠 孩子）

　�。ǎ玻┠銖哪囊欢慰闯鰜淼腵？（第三段第四段 第五段 ）你能讀一讀嗎？（生讀文）

　�。ǎ常┏鍪菊n件：一封寫給（ ），蓋好被子別（ ）。

　　一封寫給（ ），快準(zhǔn)備好（ ）。

　　一封寫給（ ），別忘了（ ）。

　　游戲：誰是小小智多星？

　�。�、教兒歌：括號(hào)我會(huì)填，原因我明白。翹起大拇指，對(duì)準(zhǔn)小鼻子。小小智多星，就是我我我。

　�。�、誰想當(dāng)小小智多星？（生回答括號(hào)里詞的意思，師獎(jiǎng)勵(lì)給生一片楓葉）

　�。�、（青蛙冬天到了要睡覺，所以是冬眠。睡覺時(shí)要蓋好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你來提醒提醒她吧。

　　師引生答：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

　�。摹⑶锕媚镆埠荜P(guān)心小青蛙，誰愿扮演秋姑娘關(guān)心關(guān)心她。（請(qǐng)生再讀第三段）

　　Ｅ、你們還想關(guān)心誰？為什么？

　�。�、（我還想關(guān)心松鼠，因?yàn)樗墒蠛茇澩�，到了冬天它就沒有食物吃了。）那你關(guān)心關(guān)心它吧，師引生答：一封寫給貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品。（請(qǐng)生反復(fù)品讀。）

　�。�、（我還想關(guān)心小樹，因?yàn)橐坏蕉�天，天氣變冷后小樹就�?huì)被凍著）好吧，我們也來關(guān)心關(guān)心小樹：

　　一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。（請(qǐng)生反復(fù)品讀。）

　�。�、秋姑娘真是一位好姑娘，她多關(guān)心她的好朋友呀！讓我們?cè)僮x讀吧（生帶動(dòng)作齊讀３－５段）

　　５、出示課件：光禿禿的小樹，最后兩段課文，師導(dǎo)讀。

　　師：拿出圖片？，你有什么想法嗎？

　　生：咦，樹上的楓葉怎么沒見了？好奇怪呀！

　　師：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的語氣讀讀這一句。出示句子：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　師：是呀，樹上的楓葉都到哪兒去了？ （生：被秋姑娘寫了信）

　　師：全被秋姑娘寫了信？你想說什么？

　　生：秋姑娘寫的信可真多呀！

　　師：秋姑娘這么關(guān)心她的朋友們，你聽了有什么想法？

　　生：(喜歡 高興 贊美)

　　師:那你用你的感情來讀讀最后的一句吧! 生自由練讀。

　　師：看見你們讀得這么好，老師真想和你們比一比。你們敢不敢？（敢）那輸了可得被對(duì)方刮鼻子喲！還敢不敢？（敢）（師生比賽讀文，一方一段。讀2次。）

　�。�、我們大家可都是知恩圖報(bào)的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的禮物呀，你想怎么感謝她呢？（幫她送信）不錯(cuò)，是個(gè)好主意，大家認(rèn)為呢？（好）那你們想幫誰送信？（生自選）好吧，你們就幫喜歡的小動(dòng)物送送信吧。

　�。ǎ保�、提示：①想想秋姑娘的信上都說了些什么？②小動(dòng)物看了秋姑娘的信它們會(huì)說什么？③你能帶動(dòng)作表演嗎？④除了書上所寫的，你想想秋姑娘還會(huì)給誰寫信？小動(dòng)物們收到信后都說了什么，做了什么？

　�。ǎ玻�、請(qǐng)生上臺(tái)表演，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

　�。ǎ常�、看來老師得認(rèn)輸了，同學(xué)們讀得這么好，教教我這個(gè)學(xué)生吧，我不僅要學(xué)怎么讀出秋姑娘對(duì)朋友的關(guān)心，我還要學(xué)習(xí)怎么做動(dòng)作，行不行？（生帶動(dòng)作試背全文。）

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　生：筆順 獨(dú)體字 字形特點(diǎn)：三橫不一樣長(zhǎng)，中間的一橫最短，寫在橫中線上，最后的一橫最長(zhǎng)。豎在橫中線上。

　　村：筆順 左右結(jié)構(gòu)：左右要相讓 字形特點(diǎn)：左邊撇變點(diǎn)，橫右收；右邊橫左收

　　全：筆順 上下結(jié)構(gòu) 字形特點(diǎn)：上邊要包下，撇捺要舒展

　　四、小結(jié)布置作業(yè)：

　　今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準(zhǔn)備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會(huì)寫了3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)了關(guān)心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！

　　你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因?yàn)樗�關(guān)心朋友）你們想不想也做個(gè)關(guān)心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關(guān)心誰？想關(guān)心她什么？（生自由回答 ）

　　多好的孩子呀，老師真是喜歡一（1）班的小朋友，那下課后你們就把你想關(guān)心的話寫在楓葉上，送給你想關(guān)心的人，好嗎？

設(shè)計(jì)方案 篇7

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是語文部編版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。

　　2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　3.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.初步了解抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的.概括能力。

　　2.理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　2.在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)入

　　同學(xué)們，中國(guó)是橋的故鄉(xiāng)，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？

　�。ㄚw州橋）

　　早在1400多年前，就有一個(gè)這樣聰明能干的人，他就是李春，他設(shè)計(jì)和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就知道了。

　　二、精讀課文

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.齊讀。

　　2.讀了這一段你知道了什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？

　　（板書：雄偉）

　　2.指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。

　　3.“創(chuàng)舉”是什么意思？

　　“這種設(shè)計(jì)”指的是怎樣的設(shè)計(jì)?有什么作用？“既……又……”表示什么關(guān)系？

　　4.練習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。（板書：堅(jiān)固）

　　5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)句子。

　　2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？

　�。ㄟ^渡句，前半句是對(duì)上文的總結(jié)，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）

　　3.細(xì)讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？

　　4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。

　�。ㄒ�想讀得有感情，我有兩個(gè)訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）

　　三、升華情感

　　1.到現(xiàn)在為止，趙州橋的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請(qǐng)看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠(chéng)實(shí)地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）

　　但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學(xué)習(xí)，這是為什么？

　�。ㄊ澜缏劽�、1400年沒倒）

　　2.有一個(gè)神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個(gè)包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車?yán)镅b著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個(gè)車轱轆印和驢蹄印而已。

　　還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會(huì)唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。

　　這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經(jīng)歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？

　�。ü埃┌鍟�：拱

　　3.趙州橋是世界上現(xiàn)存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國(guó)工匠李春獨(dú)特的設(shè)計(jì)使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的（智慧和才干），是我國(guó)寶貴的（歷史遺產(chǎn)）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。

　　四、課堂小結(jié)

　　中國(guó)一千四百多年前就有李春這樣偉大的設(shè)計(jì)師，就有趙州橋這樣雄偉、堅(jiān)固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？

　�。▽W(xué)生寫作、發(fā)言）

設(shè)計(jì)方案 篇8

　　一、活動(dòng)主題：讓盲人一路暢通

　　二、活動(dòng)目的：讓盲人朋友能順暢的走在盲道上

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：xx市解放大道文明路至樂山路段

　　四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月15日 上午8:30---11:00五、活動(dòng)流程

　　（一）8:30在解放路與文明路交叉口東南角郵政局廣場(chǎng)集合簽到。

　�。ǘ�）9:00活動(dòng)開始：

　　1. 由義工給現(xiàn)場(chǎng)盲人一個(gè)擁抱，讓盲人體驗(yàn)擁抱的溫暖并贈(zèng)送一個(gè)盲杖，結(jié)成幫扶對(duì)子。

　　2. 徐工介紹第三十屆國(guó)際盲人節(jié)和第二屆盲健運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備，啟動(dòng)和開幕、運(yùn)動(dòng)比賽的幕后工作，并對(duì)財(cái)務(wù)公開。

　　3. 向所有參加盲健運(yùn)動(dòng)會(huì)的'盲人贈(zèng)送盲杖，每人一根（由各縣盲人代表領(lǐng)回發(fā)放）

　　4. 帶領(lǐng)盲人清理盲道（沿解放路南人行道向東），沿途把市民占用盲道的交通工具移開（無法移開的除外），并插上愛心提示卡。終點(diǎn)在新華書店

　　5. 盲健參加者合影留念。

　　6. 發(fā)給盲人交通補(bǔ)貼（按盲人參加活動(dòng)實(shí)際支出發(fā)放），把盲人送到公交車上。

　　7. 11:00活動(dòng)結(jié)束。

　　六、活動(dòng)效果

　　讓市民關(guān)愛盲人，不要占盲道。

　　七、活動(dòng)要求：

　　1. 參加人數(shù)不限。

　　2.按時(shí)參加，統(tǒng)一行動(dòng)。

　　3.不要態(tài)度強(qiáng)硬引起沖突，如有不理解之人以勸導(dǎo)為主。

　　4.不得以任何原因損壞占道的物件，盡量讓物主自行移開，如找不到物主，要采用合理的方法移離盲道

　　八、配合活動(dòng)負(fù)責(zé)人

　　1. 向盲人發(fā)盲杖（負(fù)責(zé)人：余思思）

　　2. 清理盲道（負(fù)責(zé)人：趙波，秦濤）。

　　3. 簽到負(fù)責(zé)人：肖香葉（負(fù)責(zé)義工），宋喜梅（負(fù)責(zé)盲人）。

　　4. 安保負(fù)責(zé)人：楊光。

　　5. 全程拍照負(fù)責(zé)人：張偉。

　　6. 物質(zhì)采購：肖香葉，余思思，宋喜梅。

　　7. 盲人幫扶負(fù)責(zé)人：李淑萍。

　　8. 活動(dòng)宣傳負(fù)責(zé)人：王小建 .

　　九、免責(zé)聲明：本次活動(dòng)由熱愛愛盲事業(yè)的義工自愿參加，在風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任自負(fù)的原則上開展，參加者（含盲人和義工）必須對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，活動(dòng)中發(fā)生任何意外及損害，發(fā)起人和同行者在任何情況下均不承擔(dān)任何法律和經(jīng)濟(jì)責(zé)任�；顒�(dòng)參加者應(yīng)為年滿18周歲具有完全民事行為能力的自然人，18歲以下未成年人要有監(jiān)護(hù)人共同參加本次活動(dòng)。如果參加者對(duì)本聲明內(nèi)容存在異議或不能接受，請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)開始前退出活動(dòng)，特此聲明。

設(shè)計(jì)方案 篇9

　　1 概況

　　本工程位于泉州南安濱海工業(yè)園區(qū)，跨越三號(hào)排洪渠，橋梁中心設(shè)計(jì)樁號(hào)K0+038.198。結(jié)構(gòu)形式采用兩跨20m預(yù)制空心板，全長(zhǎng)47m，橋面總寬度為10m，橋面布置： 0.25m（欄桿）+1.25m（人行道）+7.00m（行車道）+1.25m（人行道）+0.25m（欄桿）=10.00m。橋梁中心線與排洪渠正交。

　　2 設(shè)計(jì)依據(jù)及規(guī)范

　　1）．《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》 JTJ B01-20xx

2）．《公路橋涵設(shè)計(jì)通用規(guī)范》 JTG D60-20xx

3）．《公路圬工橋涵設(shè)計(jì)規(guī)范》 JTG D6l一20xx

4）．《公路橋涵鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土設(shè)計(jì)規(guī)范》 JTG D62-20xx

5）．《公路橋涵地基與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》 JTG D63-20xx

6）．《公路橋梁抗震設(shè)計(jì)細(xì)則》JTG/TB02-01-20xx

7）．《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》JTG/T F50-20xx

8）．《城市橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范》 CJJ 11-20xx

　　3 橋梁結(jié)構(gòu)比選

　�。ㄒ唬┛鐝降谋冗x

　　橋梁的跨徑選擇主要從橋梁結(jié)構(gòu)的受力性能、經(jīng)濟(jì)性，橋梁景觀等方面考慮。

a、受力性能

　　從受力結(jié)構(gòu)角度考慮，通常跨徑35m范圍內(nèi)都是橋梁結(jié)構(gòu)的常見跨徑，無論是現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)還是裝配式結(jié)構(gòu)都可以滿足結(jié)構(gòu)的受力要求。

　　b、經(jīng)濟(jì)性

　　橋梁的跨徑對(duì)橋梁工程的造價(jià)影響較大：減小跨徑可以減少上部結(jié)構(gòu)的費(fèi)用，但會(huì)增加下部結(jié)構(gòu)的費(fèi)用；反之則相反。因此，從經(jīng)濟(jì)性上考慮，橋梁跨徑的選擇是上下部結(jié)構(gòu)費(fèi)用平衡的結(jié)果。

　　結(jié)合考慮，本橋采用2跨20米簡(jiǎn)支梁橋。

　�。ǘ�）上部結(jié)構(gòu)的比選

　　城市橋梁的`選型除了要滿足以前的安全、適用、經(jīng)濟(jì)、美觀以外，還要綜合考慮橋梁結(jié)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)期間的服務(wù)水平，耐久性，后期養(yǎng)護(hù)，對(duì)環(huán)境、交通的影響等因素。本工程的橋梁結(jié)構(gòu)形式選擇即依據(jù)這樣的原則進(jìn)行。

　　a、結(jié)構(gòu)的材料比選：

　　橋梁結(jié)構(gòu)從材料類型上區(qū)分可以分為鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)以及鋼-混凝土疊合結(jié)構(gòu)。 相對(duì)于混凝土，鋼材具有強(qiáng)度-密度比大，跨越能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)高度低等特點(diǎn)，因此對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)具有較高的適應(yīng)性。但由于其造價(jià)相對(duì)昂貴，而且運(yùn)營(yíng)維護(hù)期內(nèi)需多次涂裝防護(hù)，費(fèi)用較高。尤其泉州地區(qū)位于晉江、洛陽江入�？冢�鋼結(jié)構(gòu)的防腐問題尤其突出。另外，鋼結(jié)構(gòu)橋梁的橋面鋪裝施工工藝復(fù)雜，要求較高。因此除非節(jié)點(diǎn)跨徑要求較高、結(jié)構(gòu)高度受到控制、施工條件較差等因素制約而采用鋼結(jié)構(gòu)外，一般推薦采用混凝土結(jié)構(gòu)。

　　b、結(jié)構(gòu)的形式比選：

　　橋梁的選型除了要滿足安全、適用、經(jīng)濟(jì)、美觀外，還要綜合考慮橋梁結(jié)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)期間的服務(wù)水平，耐久性，后期養(yǎng)護(hù)，對(duì)環(huán)境、交通的影響等因素。

　　常見橋梁上部結(jié)構(gòu)橋型綜合比較表 結(jié)構(gòu) 序號(hào) 板梁 T梁或小箱梁 連續(xù)箱梁 體系項(xiàng)目 1 景觀效果 差 較差 好 2 施工影響 較小 一般 較大 3 施工速度 較快 較快 較慢 4 施工難易程度 容易 較易 一般 5 結(jié)構(gòu)耐久性 一般 一般 好 6 行車舒適性 一般 一般 好 7 相對(duì)造價(jià) 低 較低 較高 8 技術(shù)指標(biāo) 低 較低 較高 9 跨越能力 ≤20m 20m≤，≤40m 一般＜100m 由以上表格，綜合考慮本項(xiàng)目橋梁的受力性能、經(jīng)濟(jì)性及橋梁景觀，本橋選用裝配式預(yù)應(yīng)力砼空心板梁�？招陌辶航Y(jié)構(gòu)由工廠預(yù)制后運(yùn)輸至施工場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)吊裝完成施工，是目前采用較多的橋梁上部結(jié)構(gòu)形式。其結(jié)構(gòu)高度低，工廠化程度高，運(yùn)輸、吊裝方便，對(duì)地面交通影響較小，且工程造價(jià)較低，從而被廣泛采用，因此本橋采用裝配式預(yù)應(yīng)力砼空心板梁比較合理。

　　4 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）橋梁設(shè)計(jì)荷載：城-B，人群荷載3.5Kpa。

　　（2）橋面寬度： 0.25m（欄桿）+1.25m（人行道）+7.00m（行車道）+1.25m（人行道）+0.25m（欄桿），總寬10.00m。

　�。�3）橋梁縱坡：1.3%；橋梁行車道橫坡：2.0%（向外），人行道橫坡1.5%（向內(nèi)）。 （4）地震作用：地震烈度：Ⅶ度，地震動(dòng)峰值加速度等于0.15g。 （5）河道等級(jí)：非通航河道。 （6）設(shè)計(jì)洪水頻率：1/100。

　�。�7）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全等級(jí)：二級(jí)；環(huán)境類別：Ⅱ類；設(shè)計(jì)重要性系數(shù)：1.0。 （8）設(shè)計(jì)基準(zhǔn)期：100年。

　　5 橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�橋梁總體布置

　　橋梁全長(zhǎng)均為47m，橋面橫向全寬均為10m；橋梁結(jié)構(gòu)均為兩跨簡(jiǎn)支板組成，單跨跨徑20m。 （二）橋梁上部結(jié)構(gòu)

　　橋梁上部結(jié)構(gòu)采用標(biāo)準(zhǔn)跨徑為20m的預(yù)應(yīng)力混凝土預(yù)制空心板，板厚0.95m，中板板寬1.25m，邊板板寬1.87m（懸臂0.63m），全橋共有10片中板，4片邊板。空心板采用橋梁博士（3.03版本）專業(yè)軟件進(jìn)行驗(yàn)算，按全預(yù)應(yīng)力砼受彎構(gòu)件計(jì)算。

　�。ㄈ�）橋梁下部結(jié)構(gòu)

　　橋墩為樁柱式橋墩，立柱采用φ130cm圓柱，樁基采用φ150cm鉆孔灌注樁基礎(chǔ)。橋臺(tái)采用輕型橋臺(tái)，橋臺(tái)基礎(chǔ)為鉆孔灌注樁基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，樁徑φ130cm。本方案設(shè)計(jì)因缺少地質(zhì)勘查報(bào)告，樁底標(biāo)高暫未定。

　　6 主要材料

　�。ㄒ唬┗炷�土

　　空心板采用C50預(yù)應(yīng)力混凝土，橋面鋪裝采用C50防水混凝土，搭板、橋墩帽梁、墩柱采用C30混凝土，臺(tái)帽、前墻、及承臺(tái)采用C30混凝土，樁基采用C30水下混凝土，承臺(tái)墊層采用C15素混凝土。

　　主梁混凝土應(yīng)進(jìn)行最佳配合比設(shè)計(jì)與試驗(yàn)(并獲取強(qiáng)度、彈性模量及徐變的參數(shù)，以便對(duì)設(shè)計(jì)提供的部分參數(shù)進(jìn)行修正)，并要求最大水灰比小于0.50，最小水泥用量大于300kg/m3，最大氯離子含量小于0.06%，最大堿含量小于1.8kg/m3，同時(shí)應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制和檢測(cè)�；炷�土石料強(qiáng)度不低于混凝土強(qiáng)度的2倍。

　�。ǘ�）鋼絞線及普通鋼筋

　　鋼絞線采用高強(qiáng)度、低松弛Φ15.24鋼絞線，抗拉強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值為1860MPa。每束鋼絞線的張拉控制應(yīng)力為1376MPa，控制張拉力為956.3KN，采用兩端張拉。其技術(shù)性能必須符合中華

　　人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 5224-20xx）《預(yù)應(yīng)力混凝土用鋼絞線》的規(guī)定。

　　普通鋼筋一般直徑>φ10的采用HRB400(吊環(huán)鋼筋除外)， <φ10的一般采用HPB300，而φ10鋼筋以施工圖為準(zhǔn)。鋼筋技術(shù)性能應(yīng)分別符合中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《鋼筋混凝土熱軋光圓鋼筋》（GB 1499.1-20xx）、《鋼筋混凝土熱軋帶肋鋼筋》（GB 1499.2-20xx））的規(guī)定。

　　預(yù)應(yīng)力錨具：必須采用成品錨具及其配套設(shè)備，并應(yīng)符合中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 14370-20xx）《預(yù)應(yīng)力筋用錨具、夾具和連接器》、中華人民共和國(guó)交通部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JT 329.2-97）《公路橋梁預(yù)應(yīng)力鋼絞線用錨具、連接器試驗(yàn)方法及檢驗(yàn)規(guī)格》等技術(shù)要求。

　�。ㄈ�）其他

　　橋梁欄桿采用花崗巖欄桿，支座采用D250板式橡膠支座，橋梁伸縮縫采用D40型伸縮縫。

　　7 問題與建議

　　1.本階段方案設(shè)計(jì)缺少場(chǎng)地地形，建議業(yè)主及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。 2.本階段方案設(shè)計(jì)缺少地質(zhì)勘察報(bào)告，建議業(yè)主及時(shí)補(bǔ)堪。

【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

設(shè)計(jì)方案[精選]04-09

設(shè)計(jì)方案（經(jīng)典）03-14

設(shè)計(jì)方案（精選）02-19

【經(jīng)典】設(shè)計(jì)方案02-08

設(shè)計(jì)方案(經(jīng)典)02-13

[精選]設(shè)計(jì)方案02-12

（精選）設(shè)計(jì)方案02-04

(精選)設(shè)計(jì)方案02-08

(經(jīng)典)設(shè)計(jì)方案02-11

設(shè)計(jì)方案[精選]02-09