漢語拼音方案必備(3篇)

　　為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的漢語拼音方案3篇，希望對大家有所幫助。

漢語拼音方案 篇1

　　教材分析：

　　本課有五部分內(nèi)容。

　　第一部分是復(fù)韻母ieüe,特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及er

　　的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插

　　圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。jqx與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jueque

　　xue。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ieüeer。

　　第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外

　　活動。句子中有四個要認(rèn)識的字。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識的四個漢字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，

　　正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗課余生活的豐富多彩。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學(xué)重點：ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則，以及er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　學(xué)會復(fù)韻母ieüeer和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會

　　讀它們的四聲。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說:

　　一扇小門,一根小棍等，生猜出nljqxhsh）

　　師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

　　出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。

　　師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的.朋友好久不見了。出示：yuwuyi

　�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說說ü上兩點省略規(guī)則

　�。ㄐ〃挂娏薺 q x，去掉兩點還念ü。）

　　今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：12 ie üe er

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　1．學(xué)習(xí)ie的音形。（出示插圖）

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

　　2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　出示ie

　　師：原來是ie, 哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，可是他帶來了自己的雙胞胎姐姐ye(板書ye)，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　�。ǘ�）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

　　2．出示üe。

　　看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

　　3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

　　5．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小üe 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)�你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小üe 一聽連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

　�。ù髖來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

　　8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　（三）教學(xué)特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學(xué)

　　1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　師：耳朵能幫我們干什么呢？

　　生：聽故事，聽老師講課??

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

　　2．師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

　　4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫ie、üe、er

　　1．說說復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的組成。

　　2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

　　3．學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　三、擴展練習(xí)

　　1．師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　作業(yè)：

　　動動手：做做拼音卡片。

　　玩一玩：和父母一起玩玩聽拼音舉卡片的游戲，看看誰最快。

　　附：板書設(shè)計：

　　11

　　ie üe er

　　ye yue ēr ér ěr èr

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼

　　讀音節(jié)。

　　2. 能自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3. 認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)及認(rèn)字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　　1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr

　　2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

　　1．出示：

　　2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

　　四、拼讀兒歌

　　1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6．課后能夠背誦兒歌。

　　五、認(rèn)知生字

　　1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記�。�

　　3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　六、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　七、總結(jié)激勵

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　作業(yè)：

　　做一做：做生字卡片。

　　讀一讀：把兒歌準(zhǔn)確的讀給父母聽。

　　資料袋：復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er的發(fā)音方法 發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的e讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時，由ü開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e也念ê。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。

　　教學(xué)反思與建議：

　　復(fù)習(xí)三

　　教材分析：

　　本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

　　3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

　　4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

　　2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第一題：我會讀。

　　1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u 和聲母r

　　2、你能把這些單韻母或聲母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

漢語拼音方案 篇2

　　隨著社會的不斷發(fā)展和我國對外交流的不斷深入，越來越多的國人走出國門、越來越多的國際友人來到中國。在這個東西方文化和經(jīng)濟不斷碰撞交流的年代，語言肩負(fù)起了比以往任何一個時期都更為重要的交流重任，因此，人們對漢語的語言在學(xué)習(xí)和傳播方面的國際化、簡明化上就有了更高的要求。

　　作為一個語言工作者，在多年的工作實踐中發(fā)現(xiàn)，1958年制定的、經(jīng)過全國人大法定審議通過的、目前正在推行的《漢語拼音方案》，至今還沒有修訂過，由于當(dāng)時制定方案有一定的歷史局限性，因此，在如今的.實際運用中凸顯出了一些不盡完善的地方。

　　語言是在不斷發(fā)展中不斷完善的，作為普通話最重要的輔助工具—《漢語拼音方案》，也不應(yīng)該是一成不變的。在語言研究領(lǐng)域，既要注重文化的傳承，也應(yīng)與時俱進。如果對此加以修訂和完善，可以使現(xiàn)行的《漢語拼音方案》更加科學(xué)、合理，更易于我國乃至世界的學(xué)習(xí)者們共享。否則，可能會在今后的運用過程中或多或少帶來一些后遺癥。

　　通過我在多年的工作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的普通話教學(xué)，已經(jīng)將拼音的“輕聲”細(xì)化到升、降調(diào)之分。如果一些新的提法和現(xiàn)象被專家、大眾認(rèn)定是正確合理的，那么，可否考慮將其規(guī)范到《漢語拼音方案》里去?

　　綜上所述，接下來我想就《漢語拼音方案》的兩個方面，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

　　一、復(fù)韻母“凹ao”和“腰iao”應(yīng)改為“au”和“iau”

　　中國傳媒大學(xué)的播音主持教材明確闡明：“ao……終止位置是比單元音o偏高，接近單元音u的;iao……終止元音實際位置要比o偏高接近后高元音u的�！北M管如此，我還是認(rèn)為，復(fù)韻母“凹ao”和“腰iao”，應(yīng)該改寫作“凹au”和“iau腰”更準(zhǔn)確，其理由是：根據(jù)讀音過程的變化,也可理解為“凹aou”和“腰iaou”的簡寫，如同“iou”和“uei”簡寫成“iu”和“ui”一樣。

　　我們知道，現(xiàn)行普通話語音教學(xué)中規(guī)定，語氣詞“啊”的變讀，“是受前面音節(jié)收尾音素的影響”而發(fā)生的變化，“前面音節(jié)收尾音素是a、o (ao、iao除外)、e、i、ü，后面語氣詞‘啊’讀ya，”;“前面音節(jié)收尾音素是u(包括ao iao)，后面語氣詞‘啊’讀wa”。這樣的規(guī)定似乎難以自圓其說。

　　既然規(guī)定了“前面音節(jié)收尾音素是o，后面的‘啊’讀作 ya”，那為什么還要強調(diào)“ao、 iao除外”呢;同樣，既然規(guī)定了“前面音節(jié)收尾音素是 u，后面的‘啊’讀作wa”，那就不應(yīng)再有“包括ao、iao”的說法。由此可見，就實際讀音而言，“凹ao”音節(jié)和“腰iao”音節(jié)的尾音應(yīng)該歸到“u”，而不應(yīng)是“o”。

　　正如“窩wo ”音節(jié)和“凹ao”音節(jié)，從書寫方式上看收尾音素是一樣的，但由于兩個音節(jié)發(fā)音動程的相反(前者是由小到大，后者是由大到小)，所以，兩個音節(jié)的相同的尾音音素“o”的實際讀音，卻有很大的區(qū)別;同理，“歐ou”音節(jié)和“凹ao”音節(jié)，從書寫方式上看收尾因素截然不同，但實際讀音卻幾乎一樣。

　　因此，有人將“凹ao”音節(jié)和“腰iao”音節(jié)的收尾音素“o”，理解叫作“寬u”、或者“開u”，我認(rèn)為有一定的道理。既然“凹ao”

漢語拼音方案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會gkh三個聲母。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、正確書寫gkh三個聲母。

　　3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點

　　g、k、h的正確發(fā)音。

　　教學(xué)難點

　　正確書寫g、k、h。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1。拼音掛圖、課件

　　2、畫有四線格的小黑板。

　　教學(xué)時間 第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

　　三、教學(xué)g k h

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。

　　1、 指導(dǎo)看圖：圖上畫的什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個花環(huán)。）

　　2、 師：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

　　3、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　�。�1）師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音）。

　　（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車認(rèn)讀。）

　�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

　　4、學(xué)兒歌：9字拐彎ggg

　　5、指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿。

　　6、學(xué)生學(xué)寫g兩行

　�。ǘ�）、出示圖2學(xué)習(xí)k的.音、形、書寫。

　　問：1、圖上畫的什么？（蝌蚪）

　　師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。

　　2、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　3、 “開火車”讀k。

　　4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。

　　編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk

　　5、指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“左斜右斜”。

　　6、學(xué)生學(xué)寫k兩行。

　�。ㄈ�）、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

　　問：1、通過小女孩的動作，你能知道聲母k的讀音嗎？

　　2、h的形像什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。） 編兒歌：一把椅子h h h

　　3、指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、 把g k h三個聲母的兒歌連起來讀一讀。

　　2、打亂順序讀字母。

　　五、小結(jié)：

　　教學(xué)反思：課開始我以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課，教學(xué)聲母時，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生 鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。教師范讀——講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后讓學(xué)生書寫g，寫之前先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看 g 字像什么？再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜（9字拐彎ggg）來記憶g，然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評講同學(xué)的書寫，這樣加深了對聲母 g 的音、形、書寫的鞏固，用同樣的方法來教學(xué) k 和 h。整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。

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