信息技術(shù)在小學數(shù)學高效課堂的應(yīng)用論文
摘要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，科學技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到小學數(shù)學課堂教學中。而小學數(shù)學是學生在學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)階段，對學生的數(shù)學學習能力的培養(yǎng)以及學生未來的發(fā)展具有很重要的作用。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學課堂教學提供了更加便利的條件，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，活躍課堂教學氛圍。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，合理地應(yīng)用信息技術(shù)，可以促進數(shù)學課堂教學效果的提升。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；高效課堂
在過去傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學教師不能突出教學重點，導(dǎo)致學生在數(shù)學學習過程中，不能真正地理解數(shù)學知識，顧此失彼；還有的數(shù)學教師經(jīng)常在數(shù)學課堂上發(fā)生失誤，導(dǎo)致數(shù)學教學質(zhì)量降低，缺少一定的教學技能，教師經(jīng)常在數(shù)學課堂上隨意說話，教學語氣運用不當，教師僅僅依靠自己的口才向?qū)W生傳播數(shù)學知識，導(dǎo)致學生對數(shù)學學習沒有興趣；還有數(shù)學教師受到應(yīng)試教育的影響，盡可能在課堂上向?qū)W生傳授更多的數(shù)學知識，這樣不僅不能使學生有效地學習數(shù)學知識，還會降低數(shù)學課堂教學的效果。
一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣
在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，小學教師可以運用多媒體技術(shù)將數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前，并運用視頻、音頻、圖片的形式吸引學生的注意力。運用信息技術(shù)，能夠提高學生的數(shù)學課堂的參與度，并激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。主要是由于學生學習數(shù)學知識受到興趣的影響比較大。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)當積極地運用信息技術(shù)，輔助小學數(shù)學課堂教學，進而提高學生的數(shù)學課堂學習興趣。由于學生的年齡比較小，對世界充滿好奇心，對于小學生而言，豐富多彩的信息技術(shù)教學遠比教師采用單調(diào)的教學方式更有吸引力。例如，在人教版一年級下冊認識人民幣的教學過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)的圖片播放功能，用真實的圖像教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課本教學，增強數(shù)學課堂知識點的趣味性，進而促進數(shù)學課堂教學效果的提升。
二、運用信息技術(shù)，解決數(shù)學教學難點
多媒體教學已經(jīng)應(yīng)用于小學數(shù)學教學之中。新式的教學設(shè)備，讓很多困擾教師的數(shù)學問題得以解決。在過去傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，由于沒有多媒體設(shè)備，教師在講解數(shù)學難點的時候，就只能運用一支粉筆、一塊黑板和一張嘴巴講解，而數(shù)學知識具有一定的抽象性，學生依然會有不明白的地方，但教師也沒有更好的辦法向?qū)W生進行詳細地講解。多媒體教學為教師講解數(shù)學難題提供了便利的條件，運用多媒體教學，可以將難題的解題步驟演示出來，并將原本抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮闹R，進而解決數(shù)學教學中的難點，促進小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。例如，人教版三年級上冊長方形和正方形的教學過程中，教師可以利用多媒體展現(xiàn)生活中很多長方形與正方形形狀的圖形，進一步加深學生的印象，而沒有應(yīng)用多媒體設(shè)備教學的數(shù)學課堂，只能從生活中尋找很多類似于長方形與正方形的圖案，這樣就會大大地降低數(shù)學課堂教學效果，同時也不利于學生正確地認識長方形與正方形。
三、運用信息技術(shù)，進行課后數(shù)學問題的探究
在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生在數(shù)學學習的過程中，逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、探究學習的態(tài)度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地彌補教師在課下教學中的不足，進一步彌補學生在學習過程中的漏洞，進而完善學生的數(shù)學知識體系。同時，教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，當學生在遇到不懂或者難以解決的問題的時候，可以及時地向教師請教，提升學生課后探究的效率。例如，人教版四年級上冊三角形的教學過程中，當教師在教完三角形的基礎(chǔ)知識以后，教師可以翻到?jīng)]復(fù)習的階段，會有一些數(shù)學探究的問題，在數(shù)學課堂上是沒有辦法完成，但在課下的時候，教師又沒有辦法實時地掌握學生的探究情況�，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將學生的探究狀況反映給教師，這樣教師就可以了解學生對三角形的學習狀態(tài)，在課堂上還能針對學生出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一講解，以此提升數(shù)學課堂的教學效率。
四、運用信息技術(shù)，完善學生的評價體系
評價是對學生學習成果的總結(jié)，也是對教師課堂教學效果的評價。利用信息技術(shù)，對學生的學習情況進行評價，教師可以有針對性地對不同的學生進行評價。通過網(wǎng)絡(luò)與家長進行溝通交流，便于家長了解學生在校期間的表現(xiàn)。
五、總結(jié)
綜上所述，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，運用信息技術(shù)是當下教育改革中的必然趨勢。小學教師應(yīng)當利用信息技術(shù)，充分地激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的想象力，使教學內(nèi)容直觀形象、多元立體，從而構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]尚景新.小學數(shù)學課堂教學策略在信息技術(shù)環(huán)境下高效運用探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015(23).
[2]寇金國，程偉.運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略[J].西北成人教育學院學報，2015(05).
【信息技術(shù)在小學數(shù)學高效課堂的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)在小學數(shù)學的應(yīng)用論文10-13
信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用論文10-10
新課改下構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的方法論文10-10
小學數(shù)學高效教學論文10-11
初中數(shù)學高效課堂開展策略論文10-10
初中數(shù)學高效課堂的有效方法論文10-12
互聯(lián)網(wǎng)+對小學數(shù)學教學課堂中的應(yīng)用探究論文10-10