（精）直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案1
教材分析：
本課教材內(nèi)容包括直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教案－直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，已會(huì)直觀描述它們的特點(diǎn)。本課尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“有限”到“無(wú)限”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線(xiàn)和射線(xiàn)，掌握角的概念。
一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)教材第七冊(cè)P109-110線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段；認(rèn)識(shí)射線(xiàn)；知道直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別；認(rèn)識(shí)角和角的符號(hào)，知道角的各部分名稱(chēng)、比較角的大小。
�。�、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、綜合、記憶及動(dòng)手協(xié)作能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：教學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，知道射線(xiàn)與直線(xiàn)、線(xiàn)段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線(xiàn)概念的基礎(chǔ)上說(shuō)明角的概念，滲透運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。
�。病㈦y點(diǎn)：角的形成。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：兩根吸管、一個(gè)圖釘、一副三角尺。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)：
1、出示一條線(xiàn)段：
問(wèn)：a.這是什么？（板書(shū)：線(xiàn)段）
b.你覺(jué)得線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？（有兩個(gè)端點(diǎn)）板書(shū)，又問(wèn)：有兩個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)就是線(xiàn)段？（畫(huà)曲線(xiàn)）引導(dǎo)：直的（板書(shū)）
c. 你也畫(huà)一條線(xiàn)段吧？（用一句話(huà)向大家介紹）（用尺量）誰(shuí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師的線(xiàn)段？和老師的比比看？（小結(jié)：能量出長(zhǎng)度----數(shù)學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)-有限長(zhǎng)）
d、你周?chē)芯�(xiàn)段嗎？找一找。
2、畫(huà)一畫(huà)：
你能畫(huà)出一條與線(xiàn)段不同的線(xiàn)嗎？
自由練（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)）
3、反饋匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的反饋選擇直線(xiàn)或射線(xiàn)的教學(xué)）
�。�1） 投影展示"直線(xiàn)"
a.問(wèn)：你畫(huà)的這條線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同？（沒(méi)有端點(diǎn)）
b.師：在數(shù)學(xué)上，我們把這種沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)的線(xiàn)叫直線(xiàn)。（板書(shū)：直線(xiàn)）
c.你會(huì)畫(huà)直線(xiàn)嗎？介紹一下你的直線(xiàn)。和老師的直線(xiàn)比比看，你發(fā)現(xiàn)什么？（無(wú)限長(zhǎng)）
�。�2） 投影展示"射線(xiàn)"
a.這條線(xiàn)與線(xiàn)段有什么不同之處？（只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)）
b.說(shuō)明"射線(xiàn)"的概念。
c.你會(huì)畫(huà)"射線(xiàn)"嗎？（自由畫(huà)，一生板演），介紹射線(xiàn)。
反饋：講評(píng)畫(huà)法。先定點(diǎn)然后引出一條線(xiàn)。（再畫(huà)一條鞏固）
�。�3）你在生活中看到過(guò)這樣的線(xiàn)嗎？（自由說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）小結(jié)：大家說(shuō)的這些都可以看作是射線(xiàn)。
4、線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的比較
出示三線(xiàn)合一，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系嗎？（學(xué)生討論）
�。�1）其中一段射線(xiàn)下移。（說(shuō)明射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分）
�。�2）（說(shuō)明線(xiàn)段也是直線(xiàn)的一部分）
5、練習(xí)一
�。�1） P117/1（判斷各圖是線(xiàn)段、射線(xiàn)還是直線(xiàn)）
�。�2）過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)。
如果給你一點(diǎn)，你能畫(huà)出多少條射線(xiàn)？
a.先定點(diǎn)，（30秒畫(huà)射線(xiàn)比賽）
b.匯報(bào)。如果給你時(shí)間你還能畫(huà)嗎？
c.電腦演示無(wú)數(shù)條。
d.公共端點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（二）角的認(rèn)識(shí)：
1、 觀察有公共端點(diǎn)的許多條射線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？
自由說(shuō)（如果學(xué)生回答不出，逐步減少射線(xiàn)的條數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角》。）板書(shū)：角
2、探索角的秘密。
關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫(huà)角等）書(shū)本是我們最好的老師，我們?cè)賮?lái)深入探究角的秘密吧！
3、看書(shū)110頁(yè)自學(xué)。
�。�1） 自學(xué)，可以說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、比一比。
�。�2） 小組探討，確定交流內(nèi)容。
4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)）
�。�1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒(méi)有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)）你也來(lái)畫(huà)幾個(gè)角。
畫(huà)角（先自由畫(huà)，再一生實(shí)物投影演示） 說(shuō)說(shuō)你是這么畫(huà)的？（定點(diǎn)，引出兩條射線(xiàn)）
�。�2）角的各部分名稱(chēng)。
老師引導(dǎo)
用你剛才畫(huà)的角，同桌介紹角的各部分名稱(chēng)。
（3）角的'符號(hào)介紹，書(shū)寫(xiě)并與小于號(hào)比較。你畫(huà)的角怎么表示？
5、判斷下面圖形哪些是角，哪些不是。
說(shuō)說(shuō)為什么?（注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"概念"去判斷）
6、角的大小
學(xué)生先找到規(guī)律，則邊玩邊驗(yàn)證。
活動(dòng)角介紹。玩活動(dòng)角
a、個(gè)人玩 擺大小不同的角（初步感知角的大小與邊叉開(kāi)大小有關(guān)）
b、同桌玩 一人拉一角，另一個(gè)同學(xué)拉出一個(gè)比他大的角。（進(jìn)一步感知）
c、驗(yàn)證：
角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
d、多媒體出示一組大小差異很大的角，哪一個(gè)角大？（觀察法）
多媒體出示一組大小相近的角，哪一個(gè)角大？（重疊法，分兩步進(jìn)行，注意讓學(xué)生討論概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。
e、出示一組大小相同，邊長(zhǎng)短不同的角。哪一個(gè)角大？
小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
7、練習(xí)四
（1） 判斷P121/3
a.線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，能量出它的長(zhǎng)度�！ǎ�
b.一條射線(xiàn)長(zhǎng)3厘米�！ǎ�
c.小明畫(huà)了一條5厘米長(zhǎng)的直線(xiàn)�！ǎ�
d.小冬用一個(gè)能放大10倍的放大鏡去看一個(gè)角，結(jié)果這個(gè)角的大小放大了10倍。…（ ）
（2）練習(xí)五：數(shù)角
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？
數(shù)學(xué)教案－直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和角
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案2
【知識(shí)要點(diǎn)】
線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)
1.理解線(xiàn)段的概念要掌握它的三個(gè)特征：;;;
2.射線(xiàn)：將線(xiàn)段向方向就形成了射線(xiàn)，射線(xiàn)有端點(diǎn)。
3.直線(xiàn)：將線(xiàn)段向方向就形成了直線(xiàn)。
4.直線(xiàn)的性質(zhì)：①直線(xiàn)是向，無(wú)，不可，不能;②直線(xiàn)上有點(diǎn);③經(jīng)過(guò)一點(diǎn)的直線(xiàn)有條;④兩條不同直線(xiàn)至多有公共點(diǎn)。
【典型例題】
例1(1)下列說(shuō)法正確的有:
①一條線(xiàn)段上只有兩個(gè)點(diǎn)
�、诰�(xiàn)段AB與線(xiàn)段BA是同一條線(xiàn)段
�、劢�(jīng)過(guò)兩點(diǎn)的直線(xiàn)只有一條
�、苌渚�(xiàn)AB與射線(xiàn)BA是同一條射線(xiàn)
�、菥�(xiàn)段AB是直線(xiàn)AB的一部分
�、迌牲c(diǎn)之間，線(xiàn)段最短
�、叨它c(diǎn)不同的射線(xiàn)一定不是同一條射線(xiàn)
⑧端點(diǎn)相同的射線(xiàn)一定是同一條射線(xiàn)
(2)下列說(shuō)法正確的是()
A.過(guò)A、B兩點(diǎn)直線(xiàn)的長(zhǎng)度是A、B兩點(diǎn)間的距離
B.線(xiàn)段A、B就是A、B兩點(diǎn)間的距離
C.在連結(jié)A、B兩點(diǎn)的所有線(xiàn)中,其中最短線(xiàn)的長(zhǎng)度是A、B兩點(diǎn)間的距離
D.乘火車(chē)從上海到北京要走1462千米,所以上海站與北京站之間的距離是1462千米
(3)已知點(diǎn)M在線(xiàn)段AB上,在①AB=2AM;②BM=AB;③AM=BM;④AM+BM=AB四個(gè)式子中，能說(shuō)明M是線(xiàn)段AB的中點(diǎn)的式子有()
A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)
(4)在直線(xiàn)上順次取A、B、C三點(diǎn)，使得AB=9cm，BC=4cm，如果點(diǎn)O是線(xiàn)段AC的中點(diǎn)，則線(xiàn)段OB為()cm
A.2.5B.3.5C.1.5D.5
(5)如果線(xiàn)段AB=13cm，MA+MB=17cm，那么下面說(shuō)法正確的是()
A.M點(diǎn)在線(xiàn)段AB上
B.M點(diǎn)在直線(xiàn)AB上
C.M點(diǎn)在直線(xiàn)AB外
D.M點(diǎn)在直線(xiàn)AB上，也可能在AB直線(xiàn)外
(6)如圖，3個(gè)機(jī)器人，A、B、C排成一直線(xiàn)做流水作業(yè)，它們都要不斷地從一個(gè)固定的零件箱中拿零件，則零件箱放在處最好.
(使得各機(jī)器人所走的路程總和最小)
例2.如圖，在線(xiàn)段AC上取一點(diǎn)B時(shí)，共有幾條線(xiàn)段?在線(xiàn)段AD上取兩點(diǎn)B、C時(shí)，共有幾條線(xiàn)段?在AB上取三個(gè)點(diǎn)C、D、E時(shí)，共有幾條線(xiàn)段?一條直線(xiàn)上有n個(gè)點(diǎn)時(shí)，共有多少條線(xiàn)段?
例3.已知線(xiàn)段MN,在MN的延長(zhǎng)線(xiàn)上取一點(diǎn)P,使MP=2NP;再在MN的反延長(zhǎng)線(xiàn)上取一點(diǎn)Q,使MQ=2MN,那么MP是PQ的()
A.3B.C.D.
例4.如圖，A、B、C、D是直線(xiàn)上順次四點(diǎn)，M、N分別是AB、CD的中點(diǎn)，若MN=a，BC=b，求AD的長(zhǎng).
例5.往返于A、B兩地的火車(chē)，中途經(jīng)過(guò)三個(gè)站點(diǎn)，(假設(shè)該車(chē)只有硬座,且各站距離不等)問(wèn)：
(1)有多少種不同的票價(jià)?(2)要有多少種不同的車(chē)票?
(3)如果中途有n個(gè)站點(diǎn)呢?
例6.如圖，CB=AB，AC=AD，若CB=2cm，求CD的長(zhǎng).
例7.已知線(xiàn)段AB=6cm,在直線(xiàn)AB上畫(huà)線(xiàn)段BC=4cm,若M、N分別是AB、BC中點(diǎn)
(1)求M、N間的距離.
(2)若AB=acm,BC=bcm,其它條件不變,此時(shí)M、N間的距離是多少?
(3)分析(1)(2)的解答過(guò)程,從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在同伴間交流你得到的啟迪?
例8、如圖所示，已知B是線(xiàn)段AC上的一點(diǎn)，M是線(xiàn)段AB的中點(diǎn)，N為線(xiàn)段AC的中點(diǎn)，P為NA的中點(diǎn)，Q為MA的中點(diǎn).求MN:PQ的值.
例9.如圖，已知B、C兩點(diǎn)把線(xiàn)段AD分成2:4:3三部分，M是AD的中點(diǎn)，CD=6，
求：線(xiàn)段MC的長(zhǎng).
【初試鋒芒】
1.把線(xiàn)段向一個(gè)方向無(wú)限延伸就形成了，向兩個(gè)方向無(wú)限延伸就形成了.
2.下列寫(xiě)法中正確的是()
A.直線(xiàn)AB、CD相交于點(diǎn)nB.直線(xiàn)ab、cd相交于點(diǎn)N
C.直線(xiàn)ab、cd相交于點(diǎn)nD.直線(xiàn)AB、CD相交于點(diǎn)N
3.下列敘述正確的是()
�、倬�(xiàn)段AB可表示為線(xiàn)段BA②射線(xiàn)AB可表示為射線(xiàn)BA③直線(xiàn)AB可表示為直線(xiàn)BA
A.①②B.①③C.②③D.①②③
4.用一個(gè)釘子把一根細(xì)木條釘在木板上，用手撥木條，木條能轉(zhuǎn)動(dòng)，這說(shuō)明______;用兩個(gè)釘子把細(xì)木條釘在木板上，就能固定細(xì)木條，這說(shuō)明______ .
5.如圖,A、B、C、D是直線(xiàn)l上順次四點(diǎn),且線(xiàn)段AC=5,BD=4,則線(xiàn)段AB-CD等于______.
6.如圖,AB=CD,則AC與BD的大小關(guān)系是()
A.AC>BDB.AC
7.連結(jié)兩點(diǎn)的____________________________________________,叫做兩點(diǎn)間的.距離.
8.觀察下列圖形,并閱讀圖形下面的相關(guān)文字:
像這樣,10條直線(xiàn)相交,最多交點(diǎn)的個(gè)數(shù)是()
A.40個(gè)B.45個(gè)C.50個(gè)D.55個(gè)
9.北宋末南宋初,中國(guó)象棋基本定型,象棋開(kāi)始風(fēng)行全國(guó),中國(guó)象棋規(guī)定:馬走字,現(xiàn)定義:在中國(guó)象棋盤(pán)上,如圖,從點(diǎn)A到點(diǎn)B,馬走的最小步數(shù)稱(chēng)為A與B的馬步距離,記作│AB│m,在圖中畫(huà)出了中國(guó)象棋的一部分,上面標(biāo)有A、B、C、D、E五個(gè)點(diǎn),則在│AB│m,│AC│m,│AD│m,│AE│m中最大的是_______,最小的是______.
10.過(guò)平面上四點(diǎn)中任意兩點(diǎn)作直線(xiàn),甲說(shuō)有一條,乙說(shuō)有四條,丙說(shuō)有六條,丁說(shuō)他們說(shuō)的都不對(duì),應(yīng)該是一條或四條,或六條,誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?請(qǐng)畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明你的看法.
11.如圖,AB=16cm,C是AB上的一點(diǎn),且AC=10cm,D是AC的中點(diǎn),E是BC的中點(diǎn),
求線(xiàn)段DE的長(zhǎng).
12.已知線(xiàn)段AB=10cm,直線(xiàn)AB上有一點(diǎn)C,且BC=4cm,M是線(xiàn)段AC的中點(diǎn),求AM的長(zhǎng).
【大展身手】
1.已知數(shù)軸的原點(diǎn)為O,如圖,點(diǎn)A表示2,點(diǎn)B表示-.
(1)數(shù)軸是什么圖形?
(2)數(shù)軸在原點(diǎn)O左邊的部分(包括原點(diǎn))是什么圖形,怎樣表示?
(3)數(shù)軸上不小于-,且不大于2的部分是什么圖形,怎樣表示?
2.如圖,P為直線(xiàn)外一點(diǎn),A、B為直線(xiàn)上兩點(diǎn),把P和A、B連起來(lái),一共可以得到多少個(gè)三角形?若在直線(xiàn)上增加一個(gè)點(diǎn)C,一共可以得到多少個(gè)三角形?若直線(xiàn)上有n個(gè)點(diǎn)時(shí),一共可以得到多少個(gè)三角形?
3.若A，B兩點(diǎn)間的距離是20cm，現(xiàn)有一點(diǎn)C，若AC﹢BC=20cm，則點(diǎn)C與線(xiàn)段AB的關(guān)系是什么?若AC﹢BC=30cm，則點(diǎn)C與線(xiàn)段AB的關(guān)系是什么?若AC﹢BC=10cm，則這樣的點(diǎn)C存在嗎?
4.根據(jù)題意填空:在同一平面內(nèi)的兩條相交直線(xiàn),它們有1個(gè)交點(diǎn),如果在這個(gè)平面內(nèi)再畫(huà)第三條直線(xiàn),那么這三條直線(xiàn)最多可有___________個(gè)交點(diǎn);如果在這個(gè)平面內(nèi)再畫(huà)第四條直線(xiàn),那么這四條直線(xiàn)最多可有__________個(gè)交點(diǎn),由此我們可以猜想,在同一平面內(nèi),六條直線(xiàn)最多可有__________個(gè)交點(diǎn),(為大于1的整數(shù))條直線(xiàn)最多可有_____________個(gè)交點(diǎn).(用含的代數(shù)式表示)
5.若線(xiàn)段,C是線(xiàn)段AB上任意一點(diǎn),M,N分別是AC和BC的中點(diǎn),則MN=__________.
6.如圖,C,D分別是線(xiàn)段AB的三等分點(diǎn),E,F分別是AC,DB的中點(diǎn).
求證:(1)EF=AB;(2)EF=BC.
7.已知線(xiàn)段MN,延長(zhǎng)MN至Q,使QN=2MN,反向延長(zhǎng)MN至P,使PN=2MN.
求證:(1)M是PN的中點(diǎn);(2)N是PQ的中點(diǎn).
8.A、B、C是一條公路上三個(gè)村莊，C在AB之間，A、B間路程為100千米，A、C間路程為40千米，現(xiàn)在A、B之間設(shè)一車(chē)站P，設(shè)P、C之間路程為千米.
(1)用含的代數(shù)式表示車(chē)站到三個(gè)村莊的路程之和
(2)若車(chē)站到三個(gè)村莊路程之和為102千米，車(chē)站應(yīng)設(shè)在何處
(3)若要使車(chē)站到三個(gè)村莊路程總和最小，則車(chē)站應(yīng)設(shè)在何處
9.B、C、D依次是線(xiàn)段AE上的三點(diǎn)，已知AE=8.9cm,BD=3cm，則圖中以A、B、C、D、E這5個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)的所有線(xiàn)段之和等于多少厘米?
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。
2、通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“剪一剪”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
3、滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區(qū)別，角的含義；掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、三角板、小組討論表單。
教學(xué)過(guò)程：
一、初次接觸三種線(xiàn)，進(jìn)行兩次分類(lèi)。
1、師：同學(xué)們，這里有8條線(xiàn)，你能把它們分成2類(lèi)嗎？
2、同學(xué)們很會(huì)觀察，左邊這類(lèi)線(xiàn)有什么特點(diǎn)？右邊呢？
3、今天我們就來(lái)研究左邊這一類(lèi)直直的.線(xiàn)。
4、這6條直直的線(xiàn)，你能把它們?cè)龠M(jìn)行分類(lèi)嗎？
5、這三類(lèi)線(xiàn)，分別叫做線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)，它們各有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)討論。
6、哪種線(xiàn)可以測(cè)量？師板書(shū)。
7、揭示課題，板書(shū)。
師：今天我們就來(lái)研究直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)、射線(xiàn)。
1、合作：用手中的工具剪出整厘米數(shù)的線(xiàn)段。生展示。
3、你會(huì)畫(huà)線(xiàn)段嗎？課件演示方法。
師：請(qǐng)你把這條剪出來(lái)的線(xiàn)段的長(zhǎng)度畫(huà)在學(xué)習(xí)單上。
4、生活中還有很多線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)，你能找出來(lái)嗎？生舉例。
老師這里也收集了一些圖片。
5、我們認(rèn)識(shí)了三種線(xiàn)，現(xiàn)在我們利用剛才學(xué)習(xí)的它們的特點(diǎn)完成以下判斷。
三、再認(rèn)識(shí)。
1、下面我們進(jìn)一步研究線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
師：這里有五條路，哪條路最短呢？
2、討論：如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子？
3、畫(huà)線(xiàn)：經(jīng)過(guò)A點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？經(jīng)過(guò)A、B兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？
4、練習(xí)：請(qǐng)選擇正確的答案。
5、猜謎語(yǔ)。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案4
一.設(shè)計(jì)理念：
貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，實(shí)施課程教學(xué)民主化，促進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)的深入研究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程.向?qū)W生提供探究和交流的空間，緊緊抓住“數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程”這條主線(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、猜想，用自己的語(yǔ)言表述操作過(guò)程，主動(dòng)探索并獲取知識(shí)，將面向全體落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二.教材分析：
1．教材的地位和作用：
《線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)》是圖形認(rèn)識(shí)中非常重要的內(nèi)容.從知識(shí)上講，直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段是最簡(jiǎn)單、最基本的圖形，是研究復(fù)雜圖形如三角形、四邊形等的基礎(chǔ).從本節(jié)開(kāi)始出現(xiàn)的幾何圖形的表示法、幾何語(yǔ)言等，也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著奠基的作用，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作及學(xué)會(huì)用規(guī)范的幾何語(yǔ)言邊實(shí)踐邊敘述的能力，逐步適應(yīng)幾何的學(xué)習(xí)及研究方法，從思想方法上講，直線(xiàn)的得出經(jīng)歷了由感性到理性，由具體到抽象的思維過(guò)程，同時(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)的表示法是由直線(xiàn)類(lèi)比得到，滲透了類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想。
2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念和表示法。
難點(diǎn)：射線(xiàn)的表示法以及兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的實(shí)際應(yīng)用。
突破難點(diǎn)的關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探索和討論交流。
3.教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，確定以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1).在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步了解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等簡(jiǎn)單的平面圖形。
(2).通過(guò)操作活動(dòng)，理解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)等事實(shí)，積累操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2.能力目標(biāo)：
(1).讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、討論、操作的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生抽象化、符號(hào)化的數(shù)學(xué)思維能力，建立從數(shù)學(xué)中欣賞美，用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美的思想觀念。
(2).能用直尺畫(huà)經(jīng)過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)的直線(xiàn)。
3．情感目標(biāo)：
(1).在探究操作中得出結(jié)論，獲取成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，建立自信心。
(2).培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，與同伴合作交流的能力。
三．教法學(xué)法分析：
1.采用“實(shí)驗(yàn)──探究──發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)，感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
2.通過(guò)一系列的探究問(wèn)題組織好學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的合作交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生思維受阻或感到困惑時(shí)，教師給與必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”。在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生得出結(jié)論。
3．充分體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)提供問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作，自主探索與合作交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題的途徑。
四.教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）、認(rèn)識(shí)圖形
活動(dòng)內(nèi)容和步驟：
看一看，觀察美麗的圖片，從數(shù)學(xué)角度闡述你觀察到的與數(shù)學(xué)有關(guān)的事實(shí)，盡可能用數(shù)學(xué)詞匯來(lái)表達(dá)（電腦動(dòng)畫(huà)展示）。
給出火車(chē)鐵軌、極光、輸油管道三幅圖片，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)筆直的鐵軌可以抽象成直線(xiàn)， 極光可以抽象成射線(xiàn)，輸油管道可以抽象呈線(xiàn)段，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
極光 鐵軌 輸油管道
2、想一想，交流小學(xué)學(xué)過(guò)的線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)。（利用兩個(gè)激光筆燈演示線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的不同）
3、找一找，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，還有那些物體可以近似做線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)？（讓同學(xué)們積極發(fā)言，盡量讓他們舉出盡可能多的例子。）
之后教師板書(shū)課題《7.2線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)》
4、連一連，請(qǐng)你把左邊對(duì)圖形的描述和右邊相應(yīng)的圖形用線(xiàn)連起來(lái)：
以A為端點(diǎn)，經(jīng)過(guò)點(diǎn)B的射線(xiàn)
連結(jié)A，B兩點(diǎn)的線(xiàn)段
經(jīng)過(guò)A，B兩點(diǎn)的直線(xiàn)
（二）、表示圖形
活動(dòng)內(nèi)容和步驟：（教師畫(huà)出兩條長(zhǎng)短不一的線(xiàn)段）
如何表示2條不同的線(xiàn)段呢？
�。ǜ鶕�(jù)線(xiàn)段的特征，學(xué)生思考討論，教師征集各類(lèi)結(jié)果最后適當(dāng)加以補(bǔ)充引導(dǎo)說(shuō)明表示方法）
2、如何表示射線(xiàn)呢？
3、直線(xiàn)又該怎樣表示？
4、做一做、比一比
⑴用兩種方式分別表示圖中的'兩條直線(xiàn)。
⑴ ⑵
�、埔阎c(diǎn)O、P、Q（如圖），畫(huà)線(xiàn)段PQ，射線(xiàn)OP，和直線(xiàn)OQ。
⑶圖中的幾何體有多少條棱？請(qǐng)寫(xiě)出這些表示棱的線(xiàn)段。
⑷請(qǐng)寫(xiě)出圖中以O(shè)為端點(diǎn)的各條射線(xiàn)。
�、� ⑷
�。ㄈ⒑献鲗W(xué)習(xí)（四人一組）
活動(dòng)內(nèi)容和步驟：
畫(huà)一畫(huà)
�、沤�(jīng)過(guò)一個(gè)已知點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，可以畫(huà)多少條？
�、平�(jīng)過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)，可以畫(huà)多少條？
做一做
如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾枚釘子？
想一想：由此得出什么結(jié)論？
�。ㄐ〗M討論完成三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)操作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)的一些性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，思考?xì)w納總結(jié)出結(jié)論：“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)”。）
做一做
經(jīng)過(guò)刨平的木板上的兩個(gè)點(diǎn)，能彈出一條筆直的墨線(xiàn)，而且只能彈出一條這樣的墨線(xiàn)，請(qǐng)說(shuō)出其理由。
比一比
各組試再舉一個(gè)在日常生活中，能反映“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)”的實(shí)例？
�。ㄋ模W(xué)生小結(jié)后教師整理成表
1、
圖形名稱(chēng) 圖形 表示法 端點(diǎn)個(gè)數(shù) 直線(xiàn)
浙教版數(shù)學(xué)七年級(jí)《線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)》說(shuō)課由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
直線(xiàn)AB（BA）
或直線(xiàn)m 沒(méi)有 射線(xiàn)
射線(xiàn)AB 一個(gè) 線(xiàn)段
線(xiàn)段AB（BA）
或線(xiàn)段a 兩個(gè) 直線(xiàn)的基本性質(zhì)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)。
�。ㄎ澹�、圖片欣賞
構(gòu)成這兩幅美麗圖案的是曲線(xiàn)嗎？
�。⒉贾米鳂I(yè)
課本167頁(yè)作業(yè)題A組，B組。C組為選做題。
（七）．教學(xué)評(píng)價(jià)：
對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。在數(shù)學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主題的多樣化。課堂中采用口答、課堂觀察、課后作業(yè)等評(píng)價(jià)方式，多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度，自信心、合作交流的意識(shí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師以激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生基本能了解直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的性質(zhì)、表示法，能根據(jù)幾何語(yǔ)言畫(huà)出圖形，逐步加深對(duì)幾何語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在現(xiàn)實(shí)情境中理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等簡(jiǎn)單圖形（知識(shí)目標(biāo)）
2、 會(huì)說(shuō)出線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特征;會(huì)用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)（能力目標(biāo)）
3、 通過(guò)操作活動(dòng)，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)等事實(shí)，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，感受圖形世界的豐富多彩。（情感態(tài)度目標(biāo)）
教學(xué)難點(diǎn)：了解“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”等事實(shí)，并應(yīng)用它解決一些實(shí)際問(wèn)題
教 具： 多媒體、棉線(xiàn)、三角板
教學(xué)過(guò)程:
情景創(chuàng)設(shè)：觀察電腦展示圖，使學(xué)生感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
如何來(lái)描述我們所看到的現(xiàn)象？
教學(xué)過(guò)程：
1、 一段拉直的棉線(xiàn)可近似地看作線(xiàn)段
師生畫(huà)線(xiàn)段
演示投影片1：①將線(xiàn)段向一個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)，就形成了______
學(xué)生畫(huà)射線(xiàn)
②將線(xiàn)段向兩個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)就形成了_______
學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)
2、 討論小組交流：
�、� 生活中，還有哪些物體可以近似地看作線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)？
�。◤�(qiáng)調(diào)近似兩個(gè)字，注意引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)是從生活上抽象出來(lái)的）
②線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)，有哪些不同之處， 有哪些相同之處？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述它們各自的特點(diǎn)）
3、 問(wèn)題1：圖中有幾條線(xiàn)段？哪幾條？
“要說(shuō)清楚哪幾條，必須先給線(xiàn)段起名字！”從而引出線(xiàn)段的記法。
點(diǎn)的記法： 用一個(gè)大寫(xiě)英文字母
線(xiàn)段的記法：①用兩個(gè)端點(diǎn)的字母來(lái)表示
�、谟靡粋�(gè)小寫(xiě)英文字母表示
自己想辦法表示射線(xiàn)，讓學(xué)生充分討論，并比較如何表示合理
射線(xiàn)的.記法：
用端點(diǎn)及射線(xiàn)上一點(diǎn)來(lái)表示，注意端點(diǎn)的字母寫(xiě)在前面
直線(xiàn)的記法：
�、� 用直線(xiàn)上兩個(gè)點(diǎn)來(lái)表示
�、� 用一個(gè)小寫(xiě)字母來(lái)表示
強(qiáng)調(diào)大寫(xiě)字母與小寫(xiě)字母來(lái)表示它們時(shí)的區(qū)別
（我們知道他們是無(wú)限延長(zhǎng)的，我們?yōu)榱朔奖阊芯考s定成俗的用上面的方法來(lái)表示它們。）
練習(xí)1：讀句畫(huà)圖（如圖示）
�。�1） 連BC、AD
（2） 畫(huà)射線(xiàn)AD
�。�3） 畫(huà)直線(xiàn)AB、CD相交于E
�。�4） 延長(zhǎng)線(xiàn)段BC，反向延長(zhǎng)線(xiàn)段DA相交與F
（5） 連結(jié)AC、BD相交于O
練習(xí)2：右圖中，有哪幾條線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)
4、 問(wèn)題2 請(qǐng)過(guò)一點(diǎn)A畫(huà)直線(xiàn)，可以畫(huà)幾條？過(guò)兩點(diǎn)A、B呢？
學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，得出結(jié)論：過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)
經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)
問(wèn)題3 如果你想將一硬紙條固定在硬紙板上，至少需要幾根圖釘？
為什么？（學(xué)生通過(guò)操作，回答）
小組討論交流：
你還能舉出一個(gè)能反映“經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)”的實(shí)例嗎？
適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹(shù)時(shí)只要確定兩個(gè)樹(shù)坑的位置，就能確定同一行的樹(shù)坑所在的直線(xiàn)。建筑工人在砌墻時(shí)，經(jīng)常在兩個(gè)墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來(lái)。
5、 小結(jié)：
�、� 學(xué)生回憶今天這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容
進(jìn)一步清晰線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的概念
�、� 強(qiáng)調(diào)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)表示方法的掌握
6、 作業(yè)：①閱讀“讀一讀” P121
②習(xí)題4的1、2、3。4作為思考題
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案6
復(fù)習(xí)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，熟練地使用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫(huà)角。
2．加深對(duì)垂直和平行的認(rèn)識(shí)，會(huì)正確用直尺和三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
3．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：三角形、平行四邊形和梯形。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）請(qǐng)大家畫(huà)一條直線(xiàn)。
�。�2）怎樣使這條直線(xiàn)變成兩條射線(xiàn)？
�。�3）從射線(xiàn)怎樣變成線(xiàn)段？
2．復(fù)習(xí)整理。
做教材第146頁(yè)第1題，說(shuō)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同。
3．課堂練習(xí)。
做練習(xí)三十三的第1題。
二、復(fù)習(xí)角的度量、分類(lèi)和幾種角之間的差別
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是角？根據(jù)角的概念畫(huà)一個(gè)角。
�。�2）用量角器量出你畫(huà)的角是多少度？再給同桌檢查量得是否正確。注意：想一想量角的度數(shù)應(yīng)注意什么？
�。�3）學(xué)生量完后，指名回答。
�。�4）做教材第146頁(yè)第2題。先量出各角度數(shù)，再說(shuō)明什么是銳角、直角和鈍角、平角。
�。�5）畫(huà)一個(gè)75°的角。畫(huà)完后，同桌檢查畫(huà)得是否正確。
2．復(fù)習(xí)整理。
�。�1）銳角＜90°（2）直角=90°（3）180°＞鈍角＞90°（4）平角=180°
三、復(fù)習(xí)垂直和平行
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）活動(dòng)片投影演示。這兩條直線(xiàn)是怎樣的位置關(guān)系？（相交→垂直）
�。�2）指出垂直是相交的一種特殊情況。兩條直線(xiàn)怎樣相交才互相垂直？（相交成直角）
（3）在同一平面內(nèi)，如果兩條直線(xiàn)不相交叫什么？（平行）什么是平行？（強(qiáng)調(diào)同一平面）
2.課堂練習(xí)。
做教材第146頁(yè)第3題。
怎樣畫(huà)直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)？讓學(xué)生先說(shuō)再動(dòng)筆畫(huà)。（強(qiáng)調(diào)三角板的一條直角邊得緊貼已知直線(xiàn)拖動(dòng)）
四、復(fù)習(xí)三角形的概念和分類(lèi)
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是三角形？強(qiáng)調(diào)“圍成”。
�。�2）做教材第146頁(yè)第4題。
第①題，指名學(xué)生先說(shuō)。再問(wèn)：什么是直角三角形？什么是鈍角三角形？什么是銳角三角形？
第②題，指名回答。等腰三角形有什么特點(diǎn)？等邊三角形呢？等邊三角形和等腰三角形有什么聯(lián)系？
�。�3）什么是三角形的高？作出下列三角形的高。
五、復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）什么是四邊形？我們學(xué)過(guò)了哪些四邊形？把它們畫(huà)出來(lái)。
�。�2）什么是平行四邊形？怎樣作平行四邊形的高？作出你畫(huà)的平行四邊形的一條高。強(qiáng)調(diào)“兩組對(duì)邊分別平行”。
作高：從一條邊上的任意一點(diǎn)向它對(duì)邊作垂線(xiàn)均可，但一般是從角的'頂點(diǎn)出發(fā)作對(duì)邊的高。
�。�3）什么是梯形？什么是梯形的底和高？強(qiáng)調(diào)“只有一組對(duì)邊互相平行”。
上下底怎樣區(qū)分？
作出你畫(huà)的梯形的高。
�。�4）做教材第146頁(yè)第5題。
2.復(fù)習(xí)整理。
（1）平行四邊形和梯形有什么區(qū)別？
�。�2）有哪些特殊的平行四邊形？我們認(rèn)識(shí)了哪種特殊的梯形？
3．課堂練習(xí)。
做練習(xí)三十三的第2、3題。
六、復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和
1．基本訓(xùn)練。
�。�1）做教材第146頁(yè)第6題。指出三角形的內(nèi)角和是180度。第②題，可看三角板。
（2）做練習(xí)三十三的第4題。求未知角的度數(shù)。
�。�3）做練習(xí)三十三的第5*-6*題。操作、分析、判斷并說(shuō)明為什么。
2．復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
�。�1）求直角三角形的一個(gè)銳角，可以直接用90°減去另一個(gè)銳角。
�。�2）求等腰三角形的頂角應(yīng)注意兩底角是相等的。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生活中出發(fā),通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),初步建立射線(xiàn)直線(xiàn)的概念。
2、能說(shuō)出線(xiàn)段與射線(xiàn)直線(xiàn)的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì)與他人合作，愿意就數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)展討論，學(xué)會(huì)借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與交流。
4、培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于實(shí)際,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的創(chuàng)造與應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn):建立射線(xiàn)直線(xiàn)的概念,知道它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)要求畫(huà)出正確數(shù)量的線(xiàn)段射線(xiàn)或直線(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、練習(xí)卷
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)引入
1、從生活中抽象出線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)
在我們的生活中有很多線(xiàn)條，看：
a、豎琴、激光――線(xiàn)段
b、毛線(xiàn)——曲線(xiàn)
c、角——射線(xiàn)
d、馬路——直線(xiàn)
2、線(xiàn)段的特征
它們當(dāng)中，哪些是你們學(xué)過(guò)的？（線(xiàn)段）
你能回憶一下線(xiàn)段有哪些特征嗎？
a、線(xiàn)段是直的`，并且有2個(gè)端點(diǎn)。
b、線(xiàn)段是可以度量的。
c、線(xiàn)段可以用兩個(gè)大寫(xiě)字母表示，如：線(xiàn)段AB或線(xiàn)段BA。如用小寫(xiě)字母來(lái)表示如用小寫(xiě)字母b就可以表示成線(xiàn)段b。所以我們說(shuō)線(xiàn)段一共有幾種表示方法？
二、情景再現(xiàn)，探究新知
師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，大家看老師這兒有跟教棒，打開(kāi)它就看見(jiàn)有一束激光投射在窗戶(hù)上，把這束激光可以看成是一條——線(xiàn)段�，F(xiàn)在老師把窗戶(hù)打開(kāi)，把這束激光從天空方向投射出去，那會(huì)怎樣呢？
1、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)
a、射線(xiàn)的概念
像這樣的圖形你知道叫什么嗎？
板書(shū)：一條線(xiàn)段，將它的一端無(wú)限地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做射線(xiàn)。
b、射線(xiàn)的表示方法
這條射線(xiàn)的端點(diǎn)我們可以用大寫(xiě)字母表示，如A，在射線(xiàn)上任意取一點(diǎn)，如B,我們就可以用AB表示這條射線(xiàn)，記作射線(xiàn)AB。
c、拓展
（1）媒體演示從另一端延長(zhǎng)，這又是什么圖形？（射線(xiàn)）那我們可以把它記作什么？（射線(xiàn)AB？射線(xiàn)BA？）
�。�2）請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由（端點(diǎn)是起始點(diǎn)）
2、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)
a、直線(xiàn)的概念
請(qǐng)你閉上眼睛想一想，如果將線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)都無(wú)限地延長(zhǎng)，那會(huì)又會(huì)怎樣呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）（師先同步畫(huà)好一條線(xiàn)段）
板書(shū)：將一條線(xiàn)段的兩端無(wú)限地延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做直線(xiàn)。
b、直線(xiàn)的表示方法
任意的在直線(xiàn)上取兩點(diǎn)用大寫(xiě)字母A和B來(lái)表示，所以可以將這條直線(xiàn)記作：直線(xiàn)AB或者直線(xiàn)BA，或者用一個(gè)小寫(xiě)字母表示為：直線(xiàn)l。
板書(shū)：直線(xiàn)直線(xiàn)AB，直線(xiàn)BA或者直線(xiàn)l
3、引出課題
同學(xué)們學(xué)的真棒，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
板書(shū)：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
4、師：接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到79頁(yè)，看79、80頁(yè)上的內(nèi)容完成練習(xí)紙上的表格。
三、鞏固新知，應(yīng)用提高
1、請(qǐng)你分分類(lèi)（金仕達(dá)多媒體）
2、用正確的方法表示下面圖形。
3、判斷
�。�1）線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線(xiàn)只有1個(gè)端點(diǎn)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。
�。�2）這是一條5cm的射線(xiàn)。
�。�3）正方形和長(zhǎng)方形的四條邊都是線(xiàn)段。
�。�4）直線(xiàn)比射線(xiàn)長(zhǎng)
（5）射線(xiàn)AB和射線(xiàn)AD是同一條射線(xiàn)。
同一條射線(xiàn)：同一個(gè)端點(diǎn)且方向相同
此處可以追問(wèn)：那射線(xiàn)AB和射線(xiàn)AC
是同一條射線(xiàn)嗎？
4、畫(huà)一畫(huà)（書(shū)上P80試一試）
5、拓展（金仕達(dá)多媒體）
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助生活情境和動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
2、能夠正確讀出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)
3、能數(shù)出簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，把握特征
1、直觀感知線(xiàn)段（讓學(xué)生感悟到線(xiàn)段可以測(cè)量有端點(diǎn)且是直的）
師出示一條彩帶，（拉直）讓同學(xué)們先估計(jì)一下，有多長(zhǎng)？（10厘米）
請(qǐng)學(xué)生用尺子測(cè)量，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)
我們可以把這條長(zhǎng)10厘米的彩帶用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)，你能在本子上試著畫(huà)一畫(huà)嗎？師在黑板上畫(huà)一條長(zhǎng)10厘米的線(xiàn)
畫(huà)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？如學(xué)生會(huì)說(shuō)要畫(huà)的直，兩邊要有堵頭等等
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言交流線(xiàn)段的基本特征：直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長(zhǎng)度（有限）---------引出概念：線(xiàn)段。
2、在生活中找一找哪些地方有線(xiàn)段？小組內(nèi)交流
二、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，把握特征
1、如果我們把這條彩帶的一端（右邊），用無(wú)數(shù)條這樣的彩帶接起來(lái)，你能量出它的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生會(huì)感到彩帶向右不斷的接長(zhǎng)，不知道用了多少根，沒(méi)有辦法知道它的長(zhǎng)度
師在黑板上演示，把10厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段AB沿著B(niǎo)端無(wú)限延長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生想象用了2根，三根，5根，不斷地接下去，體會(huì)也是無(wú)限長(zhǎng)的-----------引出概念：射線(xiàn)。
讓學(xué)生交流射線(xiàn)的特征：有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限延長(zhǎng)
2、找一找生活中象射線(xiàn)的例子，哪些地方有射線(xiàn)？
三、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)，概括特征
1、如果我們這根彩帶的兩端不斷地用同樣的彩帶接下去，它會(huì)不停的長(zhǎng)下去。如果可能的話(huà)，它會(huì)穿過(guò)我們的教室、穿過(guò)我們的學(xué)校、穿過(guò)我們的地球、穿過(guò)我們的'宇宙甚至更遠(yuǎn)的地方。你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？引出概念：直線(xiàn)。
2、讓學(xué)生概括出直線(xiàn)的特征：沒(méi)有端點(diǎn)了，無(wú)限長(zhǎng)
四、共同探討直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別和聯(lián)系
直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)他們有什么相同之處和不同之處嗎？
1、都是直的
2、線(xiàn)段是直線(xiàn)、射線(xiàn)的一部分
3、端點(diǎn)的特征
4、能否測(cè)量
五、練習(xí)
�。�1）火眼金睛孫悟空
課件出示：判斷下面哪些是直線(xiàn)，哪些是線(xiàn)段？射線(xiàn)
（2）眼觀六路小一休
舉例：我們周?chē)哪男┪矬w的邊可以看成是線(xiàn)段？
線(xiàn)段有一個(gè)大本領(lǐng)。就是它還能?chē)稍S多我們學(xué)過(guò)或沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形。你知道它能?chē)墒裁磮D形嗎？教師隨著學(xué)生說(shuō)出的圖形畫(huà)出草圖。
請(qǐng)大家來(lái)數(shù)一數(shù)，剛才你們說(shuō)出的線(xiàn)段分別是由幾根線(xiàn)段圍成的？先學(xué)生說(shuō)出根數(shù)再課件驗(yàn)證。
拓展提高：
1、用尺子在下面每?jī)蓚�(gè)點(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段
�。�1）先安排學(xué)生猜一猜：如果交給你兩點(diǎn)，你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？如果交給你三個(gè)點(diǎn)，你猜你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？四點(diǎn)呢？如果交給你六個(gè)點(diǎn)，你猜你又能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？
（2）學(xué)生自己嘗試畫(huà)出相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的線(xiàn)段。驗(yàn)證自己的猜想是否正確？
（3）出現(xiàn)異議時(shí)，教師用課件驗(yàn)證。
2、過(guò)點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)
（1）現(xiàn)在我們要大顯本領(lǐng)畫(huà)直線(xiàn)了。請(qǐng)看：（課件出示“經(jīng)過(guò)”顯紅色。）經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)幾條直線(xiàn)？誰(shuí)想來(lái)猜一猜，不過(guò)在猜之前，我想問(wèn)一下怎樣叫“經(jīng)過(guò)”？
�。�2）學(xué)生根據(jù)題目嘗試畫(huà)直線(xiàn)；
�。�3）討論三點(diǎn)不規(guī)則排列時(shí)能否“經(jīng)過(guò)三點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)”？電腦驗(yàn)證無(wú)論從任何角度出發(fā)都不能經(jīng)過(guò)三點(diǎn)畫(huà)出一條直線(xiàn)。課件再次出示：你知道三點(diǎn)怎樣排列時(shí)就能畫(huà)出一條直線(xiàn)？
（4）討論得出：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)；經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)；當(dāng)三點(diǎn)呈一條線(xiàn)排列時(shí)就能畫(huà)出一條直線(xiàn)
六、課堂小結(jié)：
你今天的收獲是什么？
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案9
【學(xué)情分析】
通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)線(xiàn)已經(jīng)初步的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為直的線(xiàn)都是直線(xiàn)，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用字母表示線(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)例，理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系；
2、會(huì)用字母表示線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)；
3、從生活中找“線(xiàn)”的練習(xí)中，感受圖形與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展抽象能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，并會(huì)用字母正確表示；
教學(xué)難點(diǎn)：理解線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
生活情境，引出線(xiàn)段
師：同學(xué)們你們知道人類(lèi)現(xiàn)在居住的星球叫什么名字嗎？（地球）那你們知道哪顆星球離地球最近嗎？（月球）那你們知道地球離月球究竟有多近嗎？（不知道）想知道嗎？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看科學(xué)家們是用什么辦法測(cè)量出來(lái)的'吧？（科學(xué)家用激光器測(cè)量出來(lái)的）
提問(wèn)：假如我們將從地球到月球的這束激光看成一條線(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們想想這束光可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么圖形表示呢？
請(qǐng)同學(xué)到黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在作業(yè)紙上畫(huà)。對(duì)比自己和黑板上的線(xiàn)段，回憶線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？并反問(wèn)什么是端點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)線(xiàn)段的特點(diǎn)）
根據(jù)線(xiàn)段的特點(diǎn)對(duì)比這束光是否符合線(xiàn)段的所有特點(diǎn)，如果分別用大寫(xiě)字母AB表示兩個(gè)端點(diǎn)，該怎樣命名？學(xué)生暢所欲言，老師統(tǒng)一意見(jiàn)，規(guī)定線(xiàn)段的命名方法。
【設(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物抽象出線(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生回憶起線(xiàn)段的特點(diǎn)以及畫(huà)法】
二、回到宇宙中，引出射線(xiàn)
1、假如這束光擁有無(wú)窮的能量，同時(shí)又沒(méi)有月球和其他任何東西的阻擋，他會(huì)怎樣運(yùn)行。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，沿著原來(lái)的方向繼續(xù)運(yùn)行，無(wú)限延長(zhǎng)，無(wú)法測(cè)量。
3、讓學(xué)生討論并試著畫(huà)一畫(huà)，然后引出射線(xiàn)的畫(huà)法，觀察射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)，討論射段的命名方法。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)射線(xiàn)的特點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組討論后，再試著畫(huà)一畫(huà)，展示后，再統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)畫(huà)法和讀法，學(xué)生印象深刻，在學(xué)習(xí)后修改自己的射線(xiàn)】
三、根據(jù)動(dòng)畫(huà)區(qū)分線(xiàn)段與射線(xiàn)，引出直線(xiàn)
讓學(xué)生理解什么是直線(xiàn)：將線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)是直線(xiàn)，直線(xiàn)的特點(diǎn)有哪些，怎樣命名，最后線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。最后引出今天的課題《線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生區(qū)分線(xiàn)段與射線(xiàn)的特點(diǎn)，線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)是直線(xiàn)】
四、進(jìn)生活，區(qū)分三種線(xiàn)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們我們的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，咱們一起去生活中找找我們的新朋友們吧。
1、依據(jù)圖片，獨(dú)立觀察，尋找抽象出三種線(xiàn)
2、學(xué)以致用，做練習(xí)
3、猜謎游戲
�。�1）線(xiàn)段：（有始有終）
�。�2）射線(xiàn)：（有始無(wú)終）
�。�3）直線(xiàn)：（無(wú)始無(wú)終）
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)，能識(shí)別射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的`初步能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線(xiàn)、直線(xiàn)、線(xiàn)段和角的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：角的意義
教學(xué)難點(diǎn)：射線(xiàn)、直線(xiàn)和線(xiàn)段三者之間的關(guān)系
教具：課件、活動(dòng)角、尺或三角板
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，直線(xiàn)
出示表格：以小組為單位填表后匯報(bào)。
名稱(chēng)圖形聯(lián)系區(qū)別線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)
5、練習(xí)，下面那些圖形是線(xiàn)段、哪些是射線(xiàn)、哪些是直線(xiàn)？（P39、1）
課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線(xiàn)，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。
二、認(rèn)識(shí)角
從一點(diǎn)引出的射線(xiàn)中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎？
什么叫做角？角該用什么符號(hào)表示？下面我們來(lái)研究角。
1、你能舉例見(jiàn)過(guò)的角嗎？
學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫(huà)角的步驟：①畫(huà)出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線(xiàn)；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線(xiàn)；③寫(xiě)出各部分名稱(chēng)。用∠1表示。
(2)問(wèn)：到底什么叫角？總結(jié)角的概念。
從一點(diǎn)到引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。
三、鞏固練習(xí)：
1 P36“做一做”1、2
2、P39、2、
四、課堂小結(jié)
問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？
我們這節(jié)課研究了直線(xiàn)、射線(xiàn)和角（板書(shū)課題：直線(xiàn)、射線(xiàn)和角）
五、課后作業(yè)：P40、8
相關(guān)鏈接：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本數(shù)學(xué)教案匯總
提醒：
新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第38—39頁(yè)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，了解它們的表示方法，能正確區(qū)分線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，掌握它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力，比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的空間概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的綜合能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)以及它們的表示方法。
難點(diǎn)：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特征及三者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
線(xiàn)、手電筒、直尺
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們：看我手上拿的是什么？（準(zhǔn)備好的線(xiàn)）
生：線(xiàn)
師用雙手捏住線(xiàn)的兩頭且拉緊
�。ò踩逃寒�(dāng)我們?cè)谟镁�(xiàn)玩耍的時(shí)候，請(qǐng)不要用線(xiàn)來(lái)勒住同學(xué)或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，這樣會(huì)威脅到他人及自己的生命安全。）
師：剛才老師手中的線(xiàn)發(fā)生了什么樣的變化？
生：變直了
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)線(xiàn)，他們也都是直直的線(xiàn)。（板書(shū)課題）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀察，操作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的形成過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)。
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段
出示情境：老師捏住線(xiàn)繩的兩端且拉直讓學(xué)生觀察。
提出要求：請(qǐng)同學(xué)們把你看到的線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
暴露資源：學(xué)生畫(huà)的圖可能是線(xiàn)段圖也可能是直線(xiàn)圖。
提出問(wèn)題：老師的兩只手你怎么表示的`？
生：兩個(gè)點(diǎn)
組織研討：像這樣的線(xiàn)是什么線(xiàn)？生：線(xiàn)段（板書(shū)：線(xiàn)段）
師：它有幾個(gè)端點(diǎn)？它有多長(zhǎng)能知道嗎？
生：它有兩個(gè)端點(diǎn)，可以用尺子量出它的長(zhǎng)度。（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)、可以測(cè)量）
提升認(rèn)識(shí)：我們現(xiàn)在就可以得到了線(xiàn)段的定義：一根拉緊的線(xiàn)或者弦，都可以看作線(xiàn)段，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，有頭有尾，有始有終。（課件演示）
在數(shù)學(xué)上為了更方便表述，可以用端點(diǎn)的字母表示線(xiàn)段，例如線(xiàn)段AB或者線(xiàn)段BA請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線(xiàn)段AB。
2、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)
�。�1）通過(guò)激光演示射線(xiàn)
出示情境：將激光燈的光線(xiàn)射向教室的墻上。
提出問(wèn)題：墻上的亮點(diǎn)與光源之間的光線(xiàn)可以近似看成什么？
為什么？
生：線(xiàn)段，墻上的亮點(diǎn)與光源的光線(xiàn)可以近似看成線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)之間的光線(xiàn)可以近似看成線(xiàn)段。
師展示：將激光燈的光線(xiàn)射向窗外（或門(mén)外）。
提出要求：現(xiàn)在我們把光線(xiàn)射向窗外，如果光在傳播的過(guò)程中沒(méi)有被物體擋住，你們能把這束光線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？
暴露資源：展示學(xué)生的作品（可能有的學(xué)生會(huì)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)）
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下想象，如果激光燈的能量足夠大，那么激光燈射出的光線(xiàn)將筆直地延伸出教室、然后延伸出校園、延伸出北京、延伸出中國(guó)乃至地球。
提出問(wèn)題：你們能用言語(yǔ)描述這束光的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生用不同的詞語(yǔ)描述光線(xiàn)的特點(diǎn)：如：只有一個(gè)端點(diǎn)，沒(méi)有盡頭，不能度量長(zhǎng)度等。提升認(rèn)識(shí)：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直地向一端無(wú)限延伸的線(xiàn)，在數(shù)學(xué)上我們叫射線(xiàn)。有始無(wú)終，有頭無(wú)尾。（課件演示）歸納射線(xiàn)的特征：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)，無(wú)法測(cè)量。
�。�2）畫(huà)射線(xiàn)
師：你們能畫(huà)出一條射線(xiàn)嗎？自己試試，再仔細(xì)想想你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生試著畫(huà)射線(xiàn)學(xué)生展示：學(xué)生畫(huà)的射線(xiàn)有長(zhǎng)有短，是對(duì)比兩個(gè)學(xué)生畫(huà)的射線(xiàn)——一條長(zhǎng)一些，一條短一些，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是射線(xiàn)。
師總結(jié)：射線(xiàn)可以用端點(diǎn)和射線(xiàn)上的另一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。例如：射線(xiàn)AB。同學(xué)們所畫(huà)的線(xiàn)只要具備了射線(xiàn)的特點(diǎn)，無(wú)論畫(huà)得長(zhǎng)一些或者短一些，它們始終都是射線(xiàn)。在學(xué)生的回答中讓學(xué)生明確射線(xiàn)的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫(huà)線(xiàn)。只要另一端沒(méi)有端點(diǎn)，就表明另一端在無(wú)限延長(zhǎng)。射線(xiàn)可以用字母表示：
師：如果給你一個(gè)點(diǎn)，你能畫(huà)幾條射線(xiàn)？
學(xué)生試著在紙上畫(huà)且交流
生1：一條
生2：很多條
......
師總結(jié)：一個(gè)點(diǎn)能夠畫(huà)出無(wú)數(shù)條射線(xiàn)
（3）舉例生活中射線(xiàn)的例子
師：剛才激光燈射出來(lái)的光線(xiàn)我們可以近似的看成射線(xiàn)，其實(shí)我們生活中，還有很多這樣的例子，你能舉一個(gè)例子嗎？
學(xué)生舉例：太陽(yáng)光、汽車(chē)燈光、探照燈光等。
師：看來(lái)我們只要抓住“從一點(diǎn)出發(fā)，筆直地像一方無(wú)限延伸”這一特點(diǎn)，就可以將這種現(xiàn)象理想化的看成射線(xiàn)。
3、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)
出示情境：請(qǐng)兩學(xué)生和老師用皮筋共同展示一條直線(xiàn)且兩端無(wú)限延伸提出問(wèn)題：你們能想象出它是什么樣子并畫(huà)出來(lái)嗎？
暴露資源：展示學(xué)生的作品
組織研討：學(xué)生想像這條直線(xiàn)有多長(zhǎng)且描述直線(xiàn)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸、無(wú)法測(cè)量（沒(méi)有長(zhǎng)度、量不出來(lái)）。
提升認(rèn)識(shí)：結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，師：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸，我們把這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。
�。ㄕn件演示）歸納直線(xiàn)的特征：直的，沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸，無(wú)法測(cè)量。
提出問(wèn)題：你們能畫(huà)出一條直線(xiàn)嗎？
師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線(xiàn)呢？
學(xué)生試畫(huà)直線(xiàn)且展示，
學(xué)生相互交流表示方法。
提升認(rèn)識(shí)：師適當(dāng)總結(jié)：只要具備了直線(xiàn)的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變換，都是直線(xiàn)，就是把線(xiàn)段兩端無(wú)限延伸，就得到了一條直線(xiàn)，無(wú)始無(wú)終、無(wú)頭無(wú)尾。直線(xiàn)可以像線(xiàn)段那樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線(xiàn)AB或直線(xiàn)l。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考并畫(huà)一下，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)出幾條直線(xiàn)？
生：無(wú)數(shù)條
4、比較線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)
師：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起完成這份表格。（請(qǐng)學(xué)生回答完成）
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)。
做課件里面的練習(xí)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)習(xí)到了什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)
線(xiàn)段：直的；兩個(gè)端點(diǎn)；可以度量長(zhǎng)度
射線(xiàn)：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)。
直線(xiàn)：直的；沒(méi)有端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第38-39頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 直線(xiàn)和射線(xiàn)，了解它們的表示方法，能正確區(qū)分線(xiàn)段 直線(xiàn)和射線(xiàn)，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力，比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷線(xiàn)段 直線(xiàn)和射線(xiàn)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的空間概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 直線(xiàn)和射線(xiàn)段以及它們的表示方法。
難點(diǎn)：線(xiàn)段 直線(xiàn)和射線(xiàn)的特征及三者的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
線(xiàn)、手電筒、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們：看我手上拿的是什么？（準(zhǔn)備好的線(xiàn)）
生：線(xiàn)、電線(xiàn).................
師用雙手捏住線(xiàn)的兩頭且拉緊
�。ò踩逃寒�(dāng)我們?cè)谟镁�(xiàn)玩耍的時(shí)候，請(qǐng)不要用線(xiàn)來(lái)勒住同學(xué)或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，這樣會(huì)威脅到他人及自己的生命安全。）
師：剛才老師手中的線(xiàn)發(fā)生了什么樣的變化？
生：變直了
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)線(xiàn)，他們也都是直直的線(xiàn)。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段
學(xué)生甲和學(xué)生乙分別捏住線(xiàn)段兩端且拉直
師：如果我們把學(xué)生甲和學(xué)生乙的手看著端點(diǎn)，那這條線(xiàn)我們叫做什么？ 生：線(xiàn)段、直線(xiàn).......
師：那你是怎樣知道它是線(xiàn)段的呢？它有幾個(gè)端點(diǎn)？
生：因?yàn)橐桓o的線(xiàn)，可以看作線(xiàn)段，它有兩個(gè)端點(diǎn)。
師：我們現(xiàn)在就可以得到了線(xiàn)段的'定義：一根拉緊的線(xiàn)或者弦，都可以看作線(xiàn)段，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，有頭有尾，有始有終。在數(shù)學(xué)上為了更方便表述，可以用端點(diǎn)的字母表示線(xiàn)段，例如線(xiàn)段AB或者線(xiàn)段ab。 A B
師：你們還能用不同的字母來(lái)表示線(xiàn)段嗎？
生１：還可以表示為線(xiàn)段ＢＣ。
生２：線(xiàn)段ＣＤ。
．．．．．．．．．．．．．．．．
師：那一條線(xiàn)上同時(shí)出現(xiàn)ＡＢＣ三點(diǎn)，你們能看出它有幾條線(xiàn)段呢？（生嘗試交流后回 答）
�。� Ｂ Ｃ
生１：１條
生２：２條
生３：３條
生４：４條
..........................................
師總結(jié)：有3條：線(xiàn)段ＡＢ、線(xiàn)段BC、線(xiàn)段AC、
2、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)
學(xué)生丙、學(xué)生丁和師用皮筋共同展示一條直線(xiàn)且兩端無(wú)限延伸
師：你們能想象出它是什么樣子嗎？
學(xué)生想像且描述直線(xiàn)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸。
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延伸，我們把這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。
師：你們能畫(huà)出一條直線(xiàn)嗎？
學(xué)生試畫(huà)直線(xiàn)且展示，師將學(xué)生所畫(huà)的直線(xiàn)變換位置，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線(xiàn)。
師：你們準(zhǔn)備怎樣表示直線(xiàn)呢？
學(xué)生相互交流表示方法。
師適當(dāng)總結(jié)：只要具備了直線(xiàn)的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變換，都是直線(xiàn)，就是把線(xiàn)段兩端無(wú)限延伸，就得到了一條直線(xiàn)，無(wú)始無(wú)終、無(wú)頭無(wú)尾。直線(xiàn)可以像線(xiàn)段那樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線(xiàn)AB或直線(xiàn)l.
直線(xiàn)l A B
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)出幾條直線(xiàn)？
3、認(rèn)識(shí)射線(xiàn)
（1）通過(guò)激光演示射線(xiàn)
師展示：將激光燈的光線(xiàn)射向教室的墻上。
師：墻上的亮點(diǎn)與光源之間的光線(xiàn)可以近似看成什么？為什么？
生：線(xiàn)段，墻上的亮點(diǎn)與光源的光線(xiàn)可以近似看成線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，兩個(gè)端點(diǎn)之間的光線(xiàn)可以近似看成線(xiàn)段。
師展示：將激光燈的光線(xiàn)射向窗外。
師：現(xiàn)在我們把光線(xiàn)射向窗外，如果光在傳播的過(guò)程中沒(méi)有被物體擋住，你們還能找到這束光線(xiàn)的另一個(gè)端點(diǎn)嗎？
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下想象，如果激光燈的能量足夠大，那么激光燈射出的光線(xiàn)將筆直地延伸出教室、然后延伸出校園、延伸出普定、延伸出中國(guó)乃至地球。
師：你們能用言語(yǔ)描述這束光的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生用不同的詞語(yǔ)描述光線(xiàn)的特點(diǎn)：如：只有一個(gè)端點(diǎn)，沒(méi)有盡頭，不能度量長(zhǎng)度等。
師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直地向一段無(wú)限延伸的線(xiàn)叫做射線(xiàn)，有始無(wú)終，有頭無(wú)尾。
�。�2）畫(huà)射線(xiàn)
師：你們能畫(huà)出一條射線(xiàn)嗎？自己試試，再仔細(xì)想想你是怎樣畫(huà)的。學(xué)生試著畫(huà)射線(xiàn)
學(xué)生展示：學(xué)生畫(huà)的射線(xiàn)有長(zhǎng)有短，是對(duì)比兩個(gè)學(xué)生畫(huà)的射線(xiàn)—— 一條長(zhǎng)一些，一條短一些，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是射線(xiàn)。
師總結(jié)：射線(xiàn)可以用端點(diǎn)和射線(xiàn)上的另一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。例如：射線(xiàn)AB。同學(xué)們所畫(huà)的線(xiàn)只要具備了射線(xiàn)的特點(diǎn)，無(wú)論畫(huà)得長(zhǎng)一些或者短一些，它們始終都是射線(xiàn)。
A B
師：如果給你一個(gè)點(diǎn)，你能畫(huà)幾條射線(xiàn)？
學(xué)生試著在紙上畫(huà)且交流
生1：一條
生2：很多條
................................
師總結(jié)：一個(gè)點(diǎn)能夠畫(huà)出無(wú)數(shù)條射線(xiàn)
�。�3）舉例生活中射線(xiàn)的例子
師：剛才激光燈射出來(lái)的光線(xiàn)我們可以近似的看成射線(xiàn)，其實(shí)我們生活中還有很多這樣的例子，你能舉一個(gè)例子嗎？
學(xué)生舉例：太陽(yáng)光、汽車(chē)燈光、探照燈光等。
師：看來(lái)我們只要抓住“從一點(diǎn)出發(fā)，筆直地像一方無(wú)限延伸”這一特點(diǎn)，就可以將這種現(xiàn)象理想化的看成射線(xiàn)。
4、比較線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)
師：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？同桌討論一下，并把你們發(fā)現(xiàn)的題寫(xiě)在表格中。
聯(lián)系：射線(xiàn)和線(xiàn)段都是直線(xiàn)的一部分
三、鞏固練習(xí)
完成教材第39頁(yè)“做一做”。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)習(xí)到了什么？
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、會(huì)用尺規(guī)畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段;
2、會(huì)比較兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)短;
3、理解線(xiàn)段中點(diǎn)的 概念，了解“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”的性質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：線(xiàn)段 的中點(diǎn)概念，“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”的性質(zhì)是重點(diǎn);
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段是難點(diǎn)。
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
一、溫故知新
1、過(guò)A、B、C三點(diǎn)作直線(xiàn)，小 明說(shuō)有三條，小穎說(shuō)有一條，小林說(shuō)不是一條就是三條，你認(rèn)為_(kāi)_____的說(shuō)法是對(duì)的。
二 、自主學(xué)習(xí)
問(wèn)題：現(xiàn)有一根長(zhǎng)木棒，如何從它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根木棒的長(zhǎng) ?
上面的實(shí)際問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題：
2、比較兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)短
兩條線(xiàn)段可能相等，也可能不相等，那么怎樣比較兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)短呢?
我們先來(lái)回答下面的問(wèn)題。
怎樣比較兩個(gè)同學(xué)的身高?
一是用尺子測(cè)量;二是站在一起比(腳在同一高度)。
如果把兩個(gè)同學(xué)看成兩條線(xiàn)段，那么比較兩條線(xiàn)段就有兩種方法。
(1)度量法：用刻度尺分別量出兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)度從而進(jìn)行比較。
(2)把一條線(xiàn)段移到另一條線(xiàn)段上，使一端對(duì)齊，從而進(jìn)行比較，我們稱(chēng)為疊合法。
練習(xí)題
一、填空
1.我們?cè)谟猛婢邩屆闇?zhǔn)時(shí)，總是用一只眼對(duì)準(zhǔn)準(zhǔn)星和目標(biāo)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋為_(kāi)_________________.
2. 三條直線(xiàn)兩兩相交，則交點(diǎn)有_______________個(gè).
二、下列說(shuō)法中正確的是( )
A、兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短
B、若兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，那么這兩個(gè)角是對(duì)頂角
C、一條射線(xiàn)把一個(gè)角分成兩個(gè)角，那么這條射線(xiàn)是角的平分線(xiàn)
D、過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)有兩條直線(xiàn)平行于已知直線(xiàn)
9、下列說(shuō)法：①平角就是一條直線(xiàn);②直線(xiàn)比射線(xiàn)線(xiàn)長(zhǎng);③平面內(nèi)三條互不重合的.直線(xiàn)的公共點(diǎn)個(gè)數(shù)有0個(gè)、1個(gè)、2個(gè)或3個(gè);④連接兩點(diǎn)的線(xiàn)段叫兩點(diǎn)之間的距離;⑤兩條射線(xiàn)組成的圖形叫做角;⑥一條射線(xiàn)把一個(gè)角分成兩個(gè)角，這條射線(xiàn)是這個(gè)角的角平分線(xiàn)，其中正確的有( )
A、0個(gè)B、1個(gè)C、2個(gè)D、3個(gè)
同步四維訓(xùn)練
知識(shí)一:直線(xiàn)的性質(zhì)
3.在開(kāi)會(huì)前,工作人員進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置,在主席臺(tái)上由兩人拉著一條繩子,然后以“準(zhǔn)繩”為基準(zhǔn)擺放茶杯,這樣做的理由是(B )
A.兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短
B.兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)
C.垂線(xiàn)段最短
D.過(guò)一點(diǎn)可以作無(wú)數(shù)條直線(xiàn)
知識(shí)點(diǎn)二:線(xiàn)段的作法及比較
4.在跳繩比賽中,要在兩條繩子中挑出較長(zhǎng)的一條用于比賽,選擇的方法是(A )
A.把兩條繩子的一端對(duì)齊,然后拉直兩條繩子,另一端在外面的即為長(zhǎng)繩
B.把兩條繩子接在一起
C.把兩條繩子重合觀察另一端的情況
D.沒(méi)有辦法挑選
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案14
教學(xué)內(nèi)容：
新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P16－17頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)。
2、探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線(xiàn)的特征，體會(huì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手以及分析概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并發(fā)現(xiàn)、理解三種線(xiàn)的特征，體會(huì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
自制課件 直尺
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
1、師板書(shū)：線(xiàn)
2、談話(huà)：這是什么字？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的線(xiàn)。
3、導(dǎo)入：剛才大家談的很多都是生活中看到的、摸到的線(xiàn)，今天的數(shù)學(xué)課我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)中的三種線(xiàn)，這三種線(xiàn)分別叫做直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)，同時(shí)板書(shū)課題：線(xiàn)的認(rèn)識(shí)（直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)）
4、引發(fā)思考：看到課題你有什么問(wèn)題？
活動(dòng)二：看一看
1、課件出示“看一看”的三幅圖。
2、畫(huà)一畫(huà)：
�。�1）教師示范用線(xiàn)表示一條斑馬線(xiàn)。
�。�2）學(xué)生試著用線(xiàn)表示：斑馬線(xiàn)、射燈發(fā)出來(lái)的光線(xiàn)、鐵軌。（學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)，教師及時(shí)展示，并相機(jī)對(duì)比用上直尺和沒(méi)有用上直尺的同學(xué)的作品，適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
3、課件演示抽象出來(lái)的三種線(xiàn)。
活動(dòng)三：想一想 認(rèn)一認(rèn)
1、思考：你們覺(jué)得這三種線(xiàn)都可以叫做什么？為什么？
2、認(rèn)一認(rèn)（課件演示三種線(xiàn)的名稱(chēng)，并認(rèn)識(shí)端點(diǎn)）。
3、閉眼想象，動(dòng)手描描。
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)
1、獨(dú)立思考：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)都有什么特征？
2、小組交流。
3、全班反饋。
4、討論：這三種線(xiàn)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？用自己喜歡的.方法表示它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
5、小組匯報(bào)交流。
�。ń處熝惨�，選擇學(xué)生認(rèn)可的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)沒(méi)有用表格形式整理，教師可以出示：
名稱(chēng)
共同點(diǎn)
不同點(diǎn)
直線(xiàn)
都是直的
線(xiàn)段和射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分
沒(méi)有端點(diǎn)，可無(wú)限延長(zhǎng)
線(xiàn)段
有兩個(gè)端點(diǎn)，不可無(wú)限延長(zhǎng)
射線(xiàn)
只有一個(gè)端點(diǎn)，可無(wú)限延長(zhǎng)
活動(dòng)五 讀一讀
1、教師在黑板上畫(huà)出三種線(xiàn)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生辨認(rèn)。
2、學(xué)生在本子上分別畫(huà)出三種線(xiàn)，同桌相互辨認(rèn)。
3、提出問(wèn)題：其實(shí)這些圖形都有自己的名字，書(shū)上16頁(yè)告訴大家怎樣讀。（學(xué)生自學(xué)課本）
4、同桌相互讀一讀。
5、提出問(wèn)題：射線(xiàn)AB和射線(xiàn)BA一樣嗎？它們有什么不同？
6、教師小結(jié)。
活動(dòng)六 闖一闖
1、猜謎語(yǔ)，打一線(xiàn)的名稱(chēng)。
有始有終 無(wú)始無(wú)終 有始無(wú)終。
2、找一找。你能從中找到線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)嗎？ 總結(jié)反思。
1、說(shuō)說(shuō)收獲。
2、師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。我們的知識(shí)在一天天增長(zhǎng)，如果說(shuō)用我們今天所學(xué)的線(xiàn)來(lái)表示你們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)，你們喜歡用哪條線(xiàn)來(lái)表示？
以生活中的線(xiàn)引出數(shù)學(xué)中的線(xiàn)，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出三種線(xiàn)的名稱(chēng)，直接切入課的主題。
通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生整理并明確本節(jié)課的目標(biāo)。
通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的過(guò)程，為進(jìn)一步體驗(yàn)、對(duì)比三種線(xiàn)的特征做基礎(chǔ)。
在起名和說(shuō)原因的過(guò)程中初步體會(huì)三種線(xiàn)的特征，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
通過(guò)課件幫助學(xué)生初步建立三種線(xiàn)的表象。
這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、交流討論，匯報(bào)整理，進(jìn)一步理解三種線(xiàn)的特征、聯(lián)系、區(qū)別。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從線(xiàn)的形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行匯報(bào)，并能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
要留給學(xué)生足夠的時(shí)間交流。
教師在總結(jié)時(shí)注意幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
通過(guò)畫(huà)、辨認(rèn)加強(qiáng)對(duì)每種線(xiàn)的特征的認(rèn)識(shí)。
自學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
拓展練習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)幾個(gè)成語(yǔ)的出現(xiàn)猜線(xiàn)的名稱(chēng)，溝通學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字理解和數(shù)學(xué)概念直觀形象的認(rèn)識(shí)。
此練習(xí)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生加深對(duì)三種線(xiàn)之間聯(lián)系的理解。
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案15
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。
2、能正確區(qū)分直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
3、會(huì)度量線(xiàn)段的長(zhǎng)度；會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及良好的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出線(xiàn)。
在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常可以看到各種各樣的線(xiàn)，請(qǐng)看。(引導(dǎo)學(xué)生看TV)
師：電線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)、電視天線(xiàn)、廣播線(xiàn)、電話(huà)機(jī)的話(huà)繩、跳繩的繩子，寫(xiě)字的時(shí)候鉛筆尖移動(dòng)會(huì)畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)。
小結(jié)：這些線(xiàn)有的是直的，有的是彎曲的。
�。�、屏幕顯示一組彩色圖：(見(jiàn)附頁(yè))
(1)閃爍的線(xiàn)是直的還是彎曲的？
(2)現(xiàn)在閃爍的線(xiàn)是直的還是彎曲的呢？
�。�、TV顯示：兩團(tuán)毛線(xiàn)中間是一條曲線(xiàn)，能不能把它變成一條直線(xiàn)呢？(把線(xiàn)拉緊,就成一條直線(xiàn))
�。�、假設(shè)線(xiàn)球的線(xiàn)是無(wú)限長(zhǎng)的（畫(huà)面閃動(dòng)，消失線(xiàn)球），這樣就形成一條直線(xiàn)。
小結(jié)：今天我們一起來(lái)討論一下它的長(zhǎng)度和有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)：直線(xiàn)
直線(xiàn)可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)（結(jié)合TV畫(huà)面），那么它有沒(méi)有端點(diǎn)？板書(shū)：沒(méi)有端點(diǎn)
直線(xiàn)沒(méi)有頭無(wú)法量，我們就說(shuō)直線(xiàn)是無(wú)限長(zhǎng)的。
板書(shū)：無(wú)限
二、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段和射線(xiàn)。
(TV顯示)這是一條直線(xiàn)，在直線(xiàn)上加上兩個(gè)點(diǎn)（閃動(dòng)兩點(diǎn)）一點(diǎn)A一點(diǎn)B，指出：直線(xiàn)上兩點(diǎn)之間閃爍的一段叫線(xiàn)段。板書(shū)線(xiàn)段的概念并齊讀一遍。
(1)觀察線(xiàn)段，它有幾個(gè)端點(diǎn)？板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)
(2) 小結(jié)：它有頭有尾，所以它的長(zhǎng)度是有限的。
板書(shū)：有限
小結(jié)：我們可以用直尺度量出它的`長(zhǎng)度。
(3)看TV，如果我們把線(xiàn)段的一端端點(diǎn)去掉，這一端就可怎樣？
(TV顯示)
這樣我們就得到一種新的線(xiàn)，這種只有一個(gè)端點(diǎn)的線(xiàn)叫做射線(xiàn)。
板書(shū)：射線(xiàn)
(4)仔細(xì)觀察射線(xiàn)并和線(xiàn)段進(jìn)行比較后思考：
<1>射線(xiàn)有幾個(gè)端點(diǎn)？
<3>能否用直尺度量出它的長(zhǎng)度？（由學(xué)生回答教師板書(shū)）
<2>什么叫線(xiàn)段？
<4>線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)有什么關(guān)系？（幻燈顯示)
(2)、找點(diǎn)(板書(shū))
(3)、連線(xiàn)
�。�、結(jié)合計(jì)算機(jī)講解畫(huà)線(xiàn)段的方法：
<1>對(duì)準(zhǔn)直尺的0刻度線(xiàn)上點(diǎn)一點(diǎn)；
<3>沿著直尺的邊把兩點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)。
<2>直線(xiàn)比射線(xiàn)長(zhǎng)。－－－－－－－－－－－( )
<4>兩個(gè)端點(diǎn)之間可連成一條直線(xiàn)。－－－－( )
<2>教給學(xué)生數(shù)線(xiàn)段的方法(結(jié)合TV閃動(dòng)變化)。
<4>發(fā)展：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩條基本線(xiàn)段的圖形就有
(2＋1)條線(xiàn)段；有三條基本線(xiàn)段的圖形就有(3＋2＋1)
條線(xiàn)段；那么有四條、五條基本線(xiàn)段的圖形又有幾條線(xiàn)段呢？課后好好動(dòng)動(dòng)腦筋想一想。
五、總結(jié)：
同學(xué)們剛才都學(xué)得非常好，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這堂課你了解了哪些知識(shí)？
學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？（結(jié)合板書(shū)回答）
六、作業(yè)
(1)畫(huà)一條5.3CM的線(xiàn)段。
(2)點(diǎn)出下面圖形有幾條線(xiàn)段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段長(zhǎng)度端點(diǎn)
直線(xiàn)無(wú)限沒(méi)有端點(diǎn)
直線(xiàn)上兩點(diǎn)間的一段叫線(xiàn)段有限兩個(gè)端點(diǎn)是直線(xiàn)的一部分
射線(xiàn)無(wú)限一個(gè)端點(diǎn)
【直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案】相關(guān)文章：
《直線(xiàn)射線(xiàn)線(xiàn)段和角》教案03-14
直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案（精選15篇）09-20
直線(xiàn)、線(xiàn)段教案12-23
比例線(xiàn)段教案01-02
畫(huà)線(xiàn)段的教案12-25
光的直線(xiàn)傳播教案03-14
直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系教案范文04-07