實施方案9篇[薦]

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的實施方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實施方案 篇1

　　為了抓好我鎮(zhèn)中小學的備課作業(yè)質量工程，把教學常規(guī)的基本環(huán)節(jié)與要求落到實處，從根本上提高教育教學質量，鎮(zhèn)中心學校決定本學期繼續(xù)進行備課作業(yè)質量檢查，現將檢查具體安排如下：

　　一、檢查時間：

　　20xx年12月21日（星期二）

　　二、檢查形式：

　　中心學校到學校收取指定班級科目的.備課與作業(yè)在中心校有各學校選派教師進行集中檢查評價。

　　三、檢查科目：

　　z負責一年級：拼音本、寫字本、數學、音樂備課，每小學推薦1名二年級教師參評；

　　z負責三年級：數學本、科學冊、品社、美術備課，每小學推薦1名四年級教師參評；

　　z負責五年級：英語本、大作本、體育、綜實備課，每小學推薦1名六年級教師參評；

　　z負責七年級：美術本、生物冊、語文、政治備課，每中學推薦1名非七年級教師參評

　　z負責八年級：政治本、數學本、體育、美術備課，每中學推薦1名非八年級教師參評

　　z負責九年級：物理本、大作本、生物、化學備課；每中學推薦1名非九年級教師參評；

　　四、評價標準與方法：

　　1、學生作業(yè)的評價標準與方法：

　　在檢查評價學生作業(yè)時，要從①作業(yè)次數是否合適、②作業(yè)正確率的高低、③作業(yè)書寫質量好壞、④作業(yè)格式是否規(guī)范、⑤教師批改質量高低、⑥評價評語是否有激勵性、⑦是否開展了優(yōu)秀作業(yè)評比等七個方面對作業(yè)進行綜合評價，評出甲、乙、丙三類，并統計出每類的作業(yè)本數填入表內。

　　先按照指定項目進行分項評價，然后進行綜合評價，初中按照學校、小學按照學科綜合評價時甲、乙、丙的比例控制在3:5:2。

　　2、教師備課的評價標準與方法：

　　在檢查評價教師備課時，要從

　�、僬n時數量是否充足、

　�、谌�維目標分析是否準確、

　�、劢虒W過程劃分是否合理、

　�、芙谭▽W法設計是否科學、

　�、菡n后教學反思是否是在、

　　⑥教案整體書寫質量高低、

　�、邔W校月查月檢是否按照要求進行（是否蓋檢查專用章）、

　�、嗍褂妙A案策略調整是否到位等八個方面進行綜合評價，評出甲、乙、丙三個等次并填入表內。

　　先按照指定項目進行分項評價，然后進行綜合評價，初中按照學校、小學按照學科綜合評價時甲、乙、丙的比例控制在3:5:2。

　　3、學校綜合積分計算方法：

　　綜合積分=作業(yè)積分+備課積分

　　備課/作業(yè)積分=（甲等百分比×100+乙等百分比×100－丙等百分比×100）÷抽檢科目數

　　4、備課作業(yè)抽查結果的運用見《管理資料匯編》。

實施方案 篇2

　　為加強班級常規(guī)管理，實行科學化、制度化、規(guī)范化管理，樹立先進典型，剖析存在問題，切實提高管理效能，特制訂《班級常規(guī)管理督導實施方案》。

　　一、督導組織

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　（注：上述人員為班級常規(guī)管理督導專家?guī)斐蓡T，須服從政教處調用）

　　二、督導安排

　　1. 督導形式分為先進典型示范督導、后進班級剖析督導。

　　2.被督導班級由政教處根據常規(guī)管理考核情況確定；也可由年級管理小組推薦，政教處牽頭審定。

　　3.督導組成員不固定，每次督導由政教處隨機安排，實行本年級回避制和交叉督導。

　　4.督導周期為兩周一次，原則上每個年級每次督導1-2個班級。

　　三、督導內容

　　1.聽取班級常規(guī)管理情況匯報（督導組成員）。

　　2.學生問卷調查、常規(guī)管理知識測試（政教處）。

　　3.宿舍管理督查（保衛(wèi)科）。

　　4.升旗儀式、課間操、眼保健操、跑操、集會情況檢查（團委會、政教處、校醫(yī)室）。

　　5.家訪、家長座談會（團委會、保衛(wèi)科、政教處、年級管理小組）。

　　6.學生代表、班級任課教師座談會(政教處、年級管理小組)。

　　7.“光盤行動”檢查(政教處、總務處)。

　　8.衛(wèi)生管理情況督查(政教處)。

　　9.聽班會課（督導組成員）。

　　10.班級安全工作檢查（保衛(wèi)科）。

　　11.班級對班主任工作研討會、培訓會及突擊工作落實情況專項檢查（政教處）。

　　12.學生出勤管理檢查（政教處、保衛(wèi)科）。

　　13.儀容儀表、文明素養(yǎng)檢查（團委會）。

　　14.學生行為規(guī)范督查（政教處）。

　　15.班主任工作筆記、班級日志、點名簿、請假簿、家訪等管理臺帳檢查。

　　四、督導評價

　　1.督導組綜合督導材料，形成督導報告，向被督導班級（含年級管理小組）反饋督導意見，并在一定范圍內通報；對后進班級可以進行追蹤督導；先進班級的先進經驗在校內交流、推廣。

　　2.督導結果納入當月班主任工作考核，與班主任津貼發(fā)放掛鉤。

　　3.督導中涌現的.先進班級的班主任可推薦為本月“管理之星”候選人，參加全校評比。其先進事跡和經驗在校園網“班級管理”專欄宣傳、推廣。

實施方案 篇3

　　為了全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力推進地礦局公共機構節(jié)能工作，落實，保證節(jié)能工作有序、有效地進行，完成20××年的節(jié)能目標，特制定本實施方案。

　　主要目標

　　根據20××年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的的要求和我局制定的，到20××年底，實現以下目標：一是以20××年為基數，實現單位建筑面積節(jié)電5%、人均節(jié)水5%，公車百公里油耗控制在13.32升以內；二是創(chuàng)建一批節(jié)能示范單位；三是制定我局公共機構能耗定額標準，建立并完善我局公共機構節(jié)能減排能耗監(jiān)測平臺。

　　主要措施

　　健全我局各駐鄭單位節(jié)能減排工作領導機構

　　目前，我局已成立節(jié)能減排工作領導小組及領導小組辦公室，領導小組辦公室設在局機關服務中心。各駐鄭單位也要成立節(jié)能減排工作領導小組及領導小組辦公室，其中，節(jié)能減排工作領導小組為決策機構，負責本單位節(jié)能減排工作重要事項的決策、領導、組織和協調。小組成員應包括：單位主管領導、相關科室領導等。下設領導小組辦公室，為執(zhí)行機構，負責領導小組日常事務和有關協調工作，督促、監(jiān)督本單位各部門節(jié)能減排的推進。各單位于4月10日前將成立文件報局節(jié)能減排工作領導小組辦公室備案。

　　著力宣傳教育，切實提高認識

　　各單位要大力開展節(jié)約能源資源和環(huán)境保護的宣傳工作，通過宣傳欄、黑板報、內部刊物、網絡等多種媒介進行節(jié)能宣傳，使廣大干部職工進一步統一思想，提高認識，增強做好節(jié)能減排工作的`緊迫感、責任感和使命感，認識到加強節(jié)能減排工作是深入貫徹落實科學發(fā)展觀、實現可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，要繼續(xù)組織開展“節(jié)能減排全民行動”，增強廣大干部職工的資源憂患意識，培養(yǎng)良好的辦公用能習慣，形成“人人節(jié)約、事事節(jié)約、處處節(jié)約”的良好氛圍。

　　完善、落實節(jié)能工作管理制度、構建節(jié)能長效機制

　　1、實行規(guī)范管理，狠抓日常節(jié)能。各單位要結合各自工作特點，以提高能源利用效率為核心，以資源整合和節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)暖、節(jié)約辦公用品為重點，制定節(jié)約型機關建設規(guī)劃并認真組織實施。建立健全辦公及業(yè)務用房照明、空調、采暖及辦公設施設備方面的能耗監(jiān)管制度和措施。繼續(xù)實施拉閘限電、水電動態(tài)監(jiān)測、及車輛公示管理制度等。以上制度在局機關實施后，實效顯著，并得到了省節(jié)能工作檢查組的肯定，從20××年起在駐鄭單位推廣以上節(jié)能措施。

　　2、建立能耗統計和報告制度。各單位落實專人按規(guī)定要求記錄能耗計量原始數據，建立統計臺賬，并及時向局節(jié)能減排工作領導小組辦公室報送相關季報、年報。季報日期為每一季度結束后5日內，季報采用電子報表形式報送到電子郵箱。年報日期為下一年1月31日前，年報實行電子報表與紙制報表兩種形式同時報送，紙制報表要求加蓋單位公章。

　　3、逐步實行能源消費計量制度及節(jié)能設施的改造。按要求，各單位應區(qū)分用能種類、用能系統實行能源消費分戶、分類、分項計量。加快進行節(jié)能設施改造，使用節(jié)能燈具，節(jié)水潔具，要求各駐鄭單位落實相關措施。

　　4、實行節(jié)能工作聯絡員會議制度。聯絡員會議分為年度會議和臨時會議。年度工作會議每年召開一次，臨時會議根據工作需要不定期召開。會議由局節(jié)能減排工作領導小組辦公室負責召集，成員單位包括局節(jié)能減排工作領導小組及領導小組辦公室相關成員、各駐鄭單位節(jié)能聯絡員等。會議的主要任務是傳達中央國家機關、省委、省政府以及局關于公共機構節(jié)能新精神、新要求；溝通交流公共機構節(jié)能進展情況；研究節(jié)能工作中重點突出問題的解決方案和措施；提出工作思路、意見和建議等。

　　5、建立節(jié)能工作目標管理責任制。局節(jié)能減排工作領導小組將節(jié)能規(guī)劃確定的節(jié)能目標和指標，按年度分解落實到局各駐鄭單位。局屬各駐鄭單位簽訂，對本單位能耗削減指標、任務作出承諾。各單位負責人對本單位節(jié)能工作全面負責，節(jié)能目標完成情況作為對各單位負責人考核評價的內容。

　　加強節(jié)能監(jiān)督管理

　　局節(jié)能減排工作領導小組辦公室要會同有關部門加強對各駐鄭單位節(jié)能的經常性檢查。每季度結束后的次月20日前，由局節(jié)能減排工作領導小組辦公室組織相關人員到各駐鄭單位檢查節(jié)能工作情況，每次選擇1-3個駐鄭單位進行檢查。檢查依據進行，重點包括：有關節(jié)能管理制度是否建立；節(jié)能檔案是否建立、完整；節(jié)能措施是否有效落實、節(jié)能目標是否按計劃完成等。

　　工作步驟及時間安排

　　1、3月25日前，完成對駐鄭單位的編制。

　　2、3月30日前，召開XX省地礦局節(jié)能工作聯絡員第三次會議。會議內容包括：

　　xx-20××年節(jié)能減排統計上報工作的總結，指出上報工作中出現的問題，對以后統計上報提出相關要求。

　　安排各駐鄭單位簽訂事宜。由各單位帶回，于4月15日前由單位負責人或主管領導簽字、單位蓋章后交局節(jié)能減排工作領導小組辦公室。

　　對20××年第一季度公共機構能耗統計上報工作進行安排。

　　3、20××年5月底前, 局各駐鄭單位根據國家和省公共機構能源節(jié)約的工作要求,制定本單位節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣以及照明、電梯、空調、辦公設備等節(jié)電的管理制度和獎懲辦法, 并于6月底前報局節(jié)能領導小組備案，并嚴格實施。20××年下半年起,局節(jié)能減排工作領導小組定期組織檢查、評比。

　　4、20××年6月底前,局各駐鄭單位負責本單位辦公照明設備的節(jié)能改造，將使用的高能耗熒光燈、白熾燈、射燈等,全部更換成節(jié)能燈具。同時把不符合節(jié)水標準的龍頭、沖水閥、水箱進行全部更換。20××年下半年起,局節(jié)能減排工作領導小組組織檢查、驗收。

實施方案 篇4

　　為貫徹落實《浙江省深化普通高中課程改革方案》和《浙江省普通高中實施完全學分制和彈性學制的意見》的精神，推動我校課程改革，保證學分認定的真實性、嚴肅性，結合我校從20xx年開始在高中試行學分制管理所取的一些經驗，初步構想我校學分制和彈性學制實施方案。

　　一、學分結構

　�。ㄒ唬�學分分為必修學分和選修學分，原則上完成18學時（1學時為40分鐘）課程內容的學習可獲得1學分。

　�。ǘ�）必修學分為96學分，學生必須通過修習八個學習領域所有科目的必修課程，獲得必修學分。

　　（三）選修學分為48學分，學生可在知識拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長類和社會實踐類等四類選修課程中自主選擇修習，其中知識拓展類選修課程學分不超過24學分，社會實踐類選修課程學分不超過8學分。學生可以在校內跨班、跨年級選修課課程，也可以到其他普通高中學校、中等職業(yè)學校、高等（職業(yè)）院�；蛏鐣�培訓機構選修課程。

　　二、學分認定

　�。ㄒ唬�學分認定是對學生可否獲得學分的判定。學分認定的意見分“同意認定”、 “不予認定”兩種。學生學完一定的課程并通過考核或獲得相關證書，可獲得相應的學分。

　�。ǘ�）學校成立學分認定委員會，校長擔任主任，委員由學校領導和學科骨干教師組成。學校教務處具體負責學分的認定工作。

　�。ㄈ�）學分認定的條件和形式。根據普通高中課程的`性質，學分認定的條件和形式主要有三種：

　　1、學業(yè)認定。主要適用于必修課程和知識拓展類、職業(yè)技能類、興趣特長類便于學業(yè)測試的選修課程。學生課程修習時間不少于規(guī)定課時的2/3（18學時為1學分）、學習過程表現良好、參加學校（社會培訓機構）組織的考試（或考查）并合格，即可取得學分。

　　2、證書認證。主要適用于學生獲得教育行政部門認可的資格或等級證書、比賽獲獎等情況。學生取得相關的中、高級國家職業(yè)資格證書或專業(yè)等級證書的，可按高級6學分，中級2學分認定。學生在參加社區(qū)市級以上組織的各種知識、技能、文藝和體育等比賽中受到表彰和獲得獎勵的，可按全國性大賽一、二等獎6學分，全國性大賽三等獎、省級大賽一等獎4學分，省級大賽二等獎、市級一等獎2學分，市級二等獎1學分認定學分，記錄成為相應類型選修課程的學分。上述學分計該項目的最高學分，相同項目的學分不予累計認定。

　　3、過程記錄。主要適用于社會實踐類選修課程。學生參加社會調查、社團活動、社會實踐等活動，有活動計劃、活動記錄和總結，有學�；蛳嚓P單位提供的證明材料、有反饋評價，可按30學時1學分認定學分。

　�。ㄋ模�學分認定的基本程序是：

　　1、學生修習完一門課程并通過學校（或社會培訓機構）組織的考試（考核）、獲得某項資格或等級證書以及比賽獲獎，由學生或任課教師向學校學分認定委員會提出學分認定申請，并提交相應的證明材料。

　　2、學科任課教師或實踐活動指導教師根據學分認定條件進行對照，提出對學生學分認定的初步意見。

　　3、學校學分認定委員會對學生申請和任課教師提出的初步意見進行審核，做出認定結論，并由學分認定委員會主任簽署意見。

　　4．“同意認定”學生學分的，在校園網公示。“不予認定”的，書面通知學生并告之原因。

　�。ㄎ澹�學生對學校作出的學分認定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內向學校學分認定委員會提出復議要求。學分認定委員會自接到學生復議要求之日起15日內進行復議，及時給學生書面回復，并做好思想工作。對學分“不予認定”的學生，應根據原因指導學生補足學時、重考、重修或改修其他課程。

　�。�六）學分認定工作一般在每個學段結束時進行，教務處應及時將學分認定情況分別記入學生學分檔案。認定的學分要分別記入學校學籍管理檔案（包括紙質檔案和電子檔案）和普通高中學生發(fā)展性評價記錄。學生學分認定檔案內容應包括學生在該課程（模塊）修習過程中所用課時、考試考查考核成績、學分認定時間等。

　　（七）符合《浙江省全日制普通高級中學學生學籍管理辦法（試行）》規(guī)定在省內學校之間轉學的，或由外�。ㄊ�、自治區(qū)）轉入本省的，只要提供必要的學分證明材料，轉入學校應當同意認定學生在原學校所獲得的學分。由本省轉學到外�。ㄊ�、自治區(qū)）學生的學分認定，依據轉入省（市、自治區(qū)）的規(guī)定執(zhí)行。

　�。ò耍�學生因考試成績不合格而不能獲得學分的，可以申請重考或參加其他教學班相同學習模塊的考試。重考時間由學校安排，重考合格后方可獲得學分。所獲學分仍可記錄在學籍管理卡的相應欄目內。重考仍不合格者，允許重修或另選修其他模塊（必修課程不能放棄）。重修要在接到學分不被認定通知后1年內完成。

　�。ň牛┎挥枵J定學分的規(guī)定。有下列情況之一者，不能認定學分：

　　1、學生參加學習課時數少于該模塊規(guī)定的三分之一的；

　　2、未參加學科模塊考核、或者模塊考核不合格的；

　　3、未參加綜合實踐活動，或者缺少必要的活動記錄等的；

　　4、考核過程中弄虛作假的。

　　三、普通高中的彈性學制和畢業(yè)要求

　　（一）學生可在2-4年內完成普通高中學業(yè)，在達到普通高中畢業(yè)條件時，即可在學年結束前向所在學校提出畢業(yè)申請，學校審查認定符合普通高中畢業(yè)條件的，應予以畢業(yè)。

　　（二）我省學生取得普通高中畢業(yè)資格，必須同時具備以下條件：

　　1.具有我省普通高中學籍；

　　2.品行端正，遵守《中學生日常行為規(guī)范》；

　　3.高中學習期間在每個學習領域都獲得一定學分，且總學分達到144以上（其中，必修不少于96學分、知識拓展類選修課程學分不超過24學分，社會實踐類選修課程學分不超過8學分）；

　　4.參加普通高中學業(yè)水平考試所有必考科目的考試，且不合格科目不超過一門；

　　5.綜合素質評價中的四個測評項目中，不合格的項目不超過一項。

　　（三）普通高中畢業(yè)證書由省教育廳監(jiān)制，市級以上教育行政部門驗印。普通高中畢業(yè)證書的編號應與學籍輔號（即普通高中學業(yè)水平考試的準考證號）一致。

實施方案 篇5

　　以創(chuàng)建首善之區(qū)、教育強區(qū)為統領，以新教育實驗為指導，以提高教育質量為核心，抓規(guī)范、促發(fā)展、創(chuàng)品牌。經研究，在全區(qū)中小學校實施“根基教育”，全面構建“根基教育”鍛造體系，培養(yǎng)全區(qū)中小學生濃厚的學習興趣、終生受益的習慣、科學的思維方式，力爭在“說普通話、寫規(guī)范字、讀經典書、習個性文”諸方面夯實“童子功”，特制定本方案。

　　一、內涵闡釋

　　“根基”即根本、基礎；根基教育，即關注孩子基礎的教育，包含生活、學習、思想、情感、態(tài)度等方面。生命的力量從根基而來，大樹根深才能葉茂；人的成長之根扎深、固牢，才能成為棟梁，故真正的教育是“根”的教育。根基教育，倡導教育的回歸，審視教育的本真，需要每一個教育者克服浮躁心、功利心，珍視每一個孩子，用心、用情、用智去梳理，去激活，去促進，使之持續(xù)、系統、有序提升，逐步發(fā)展。根基教育寬泛而廣博，立足我區(qū)教育現狀，著眼于中小學生最基本的素養(yǎng)和習慣—說話、寫字、讀書、習文等基本技能，嚴格落實國家課程標準，在常態(tài)教學的基礎上，進行專題性強化訓練和漸進式培養(yǎng)。力爭通過多年的跟蹤打造、教育同仁的群策群力，全區(qū)中小學生的習慣養(yǎng)成、基本技能普遍得到夯實和提升，真正實現為學生生命奠基。

　　二、培養(yǎng)內容：說普通話、寫規(guī)范字、讀經典書、習個性文

　　三、達成目標：

　�。ㄒ唬┱f一口正確、規(guī)范、流利的普通話

　　普通話是我國的通用語言，它以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文為語法規(guī)范，是我們交流、溝通、提升修養(yǎng)的工具。全區(qū)中小學生要通過不間斷地系統訓練和自我強化練習，達到如下要求：

　　1.初步掌握普通話語音的基本知識，簡單了解漢語拼音方案、聲母系統、韻母系統、聲調系統；了解語流音變、詞匯、語法的基礎知識。

　　2.簡單了解誦讀的節(jié)律，如停連、重音、節(jié)奏、修辭手法的運用等。通過朗讀、朗誦、吟誦，增強對詩文語段、語篇的`理解、鑒賞和感受。

　　3.綜合運用所學的基本知識，在口語交際時，做到語音正確，發(fā)音基本標準，語法基本規(guī)范，語調自然，表達比較流暢，感情真摯。

　�。ǘ�）寫一手規(guī)范、整潔、美觀的方塊字

　　漢字是世界上最獨特最有智慧的文字之一，重視書寫習慣的培養(yǎng)是自古以來的傳統。教師在教學中，加強專業(yè)指導，要激發(fā)學生對漢字的情趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，形成“提筆即是練字時”的意識，逐漸形成良好的書寫習慣，努力達到如下要求：

　　1.書寫時，有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，能使用鉛筆、鋼筆書寫正楷字；能夠按照筆順規(guī)則正確書寫，做到筆畫規(guī)范、結構勻稱，字跡端正、整潔；能準確說出常用偏旁部首的名稱。

　　2.掌握漢字與書法的基本知識，能夠領悟漢字筆畫特點；能夠使用毛筆進行書寫，感受書法藝術的魅力，注意行筆流暢、行款正確、講究章法，有一定的速度、有一定的美感。

　　3.倡導全科書寫的規(guī)范性，注重布局的科學，注意字距行距的適度。應有的書寫風范，體現在平時作業(yè)中，要注意字跡的規(guī)整清晰；體現在卷面中，要注意整潔、勻稱、端正、美觀。

　�。ㄈ�）閱讀經典、積累升華，做有根的人

　　閱讀古今中外經典書籍，誦讀積累經典詩文警句，是提高文學素養(yǎng)的必需。各學校要在前期“書香校園”建設的基礎上，根據學段重新梳理閱讀、誦讀經典篇目，力求主題化、系列化、多元化，在經典閱讀中培養(yǎng)語感、豐厚學養(yǎng)、健全人格。通過不間斷地浸潤，讓學生達到如下要求：

　　1.具備一定的閱讀力。在閱讀時，讓學生經歷初讀、復讀、熟讀、美讀的歷程，提高默讀、略讀、速讀、瀏覽的能力；在閱讀實踐中，用朗讀、朗誦、吟誦傳遞對文本的感受和頓悟，進而學會基本的概括、歸納、復述、鑒賞和批注等能力。

　　2.擁有一定的閱讀量。不同學段要有不同的閱讀量，指導每一個學生制定閱讀計劃，對精讀、博覽、廣誦等閱讀內容、閱讀量有一定的預設。學校通過科學系統的閱讀考級來激勵學生“鯨吞式”閱讀，以閱讀數量的遞增來提速閱讀力、思考力、欣賞力。

　　3.擁有一定的積累量。在經典閱讀的同時，讓學生多做反思、積累，每一天、每一周都要有明晰的累積，或背誦或摘抄，一句名言警句、一首古典詩詞、一段國學經典、一篇故事傳記、一則讀書日記或筆記，都可成為孩子們精彩閱讀的足跡。

　�。ㄋ模┳杂伞⒖鞓返膶懽�，煥發(fā)個性的光彩

實施方案 篇6

　　一、指導思想

　　為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實《安徽省普通高中新課程實驗實施方案》、《安徽省普通高中新課程實施指導意見（試行）》提出的任務，根據教育部《普通高中新課程方案（實驗）》和《安徽省普通高中新課程綜合實踐活動教學指導意見（試行）》，結合我校的教學實際，特制定研究性學習課程實施方案，以規(guī)范教師的指導行為和學生的研究活動，推進我校新課程實驗的開展。

　　二、“研究性學習”課程目標

　　研究性學習的課程目標是通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探索、努力求知的積極態(tài)度和情感；在學習的過程中，培養(yǎng)學生自主發(fā)現和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面方法、興趣和能力；培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質以及追求真理的科學道德；使學生養(yǎng)成樂于與他人分享研究的信息和善于于他人交往的精神，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作技能；使學生了解科學、知識與社會發(fā)展、人類進步之間的關系，促進學生社會責任心和歷史使命感的形成。

　　三、“研究性學習”課程的組織管理

　　研究性學習課程在學校課程領導小組領導下開展，具體由學校教研室和教務處負責實施，指導老師對研究性學習全過程負責。

　　1、教研室——主要負責制定研究性學習課程實施方案及各項規(guī)章制度的制定，負責教師的研究性學習的校本培訓及研究性學習課程的組織與指導。

　　2、教務處——主要研究性學習課程的管理及課時的安排。

　　3、德育處——主要負責指導和協調年級、班級的活動管理

　　4、技術處、總務處、圖書館——主要負責設備、儀器、資料、場地等方面，為師生提供研究性學習課程實施的條件。

　　5、年級組、教研組——落實研究性課程計劃。年級組長、教研組長要協調好年級之間、班級之間、學科之間的關系。

　　6、班主任和各科教師——以行政班為單位，由班主任和指導教師組成研究性學習指導和綜合評價組，班主任任組長。負責審定課題計劃，對學生進行指導，對學生的學習研究性成果進行評定。

　　四、“研究性學習”課程的實施

　　1、課程設置

　　新課程方案規(guī)定，高中三年中，要保證有270個學時用于研究性學習，每個學生至少研究完成三個課題，完成每一個完整的課題最多可獲得5個學分。根據我校的實際，我校的研究性學習課程安排在高一、高二兩個學年，高一上至高一下完成第一個課題的.研究，高一下至高二上完成第二個課題的研究，高二上至高二下完成第三個課題的研究，完成每一個完整的課題可獲得5個學分。研究性學習課時安排采用分散與集中相結合的辦法，每周安排兩課時進課表，教師集中對學生進行培訓、指導、組織學生交流、聽取學生匯報或者由學校統一安排專題講座；充分利用社會的課程資源，組織學生在課余時間和假期開展課題的研究工作。每學期期中和期末集中進行結題匯報、綜合評價、學分認定；新學年的開始，舉辦研究成果展示和對高一新生進行研究性學習課程的宣傳、培訓。

　　2、課程內容

　　研究性學習主要分為課題研究和項目設計兩大類。課題研究是以認識和解決某一問題為主要目的，有調查、實驗和文獻研究等方式；項目設計是以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設計、科技項目設計等。

　　課題（項目）的主要來源是：來自教師提供的選題背景，來自生活和學習活動的實踐，來自學生觀察中的機遇、靈感�？梢允墙處煶鲋黝}，學生選課題；也可以是學生自主選擇課題，教師給予幫助。高一學生研究性學習課題的來源主要是教師提供選題背景，學生從中選擇課題。研究性學習的課題內容可以從自然環(huán)境、科學發(fā)展、歷史文化、社會生活等方面選擇。

　　3、實施的基本步驟

　�、拧⒊闪⒀芯啃〗M。班主任在班級布置、動員，學生自由結合成立研究小組，每組人數一般在6—8人，推舉組長1人。班主任要關注小組成員的個性、特點、能力及男女比例等，需要時與學生協商做適當調整。

　�、啤㈤_題階段。研究小組選擇指導教師并報到班主任處，由班主任和指導教師組成研究性學習指導和綜合評價組，班主任任組長，指導教師在班主任的帶領下，指導學生確定研究課題、審定課題研究計劃，幫助學生掌握研究方法，鼓勵學生開展研究。

　�、恰⒀芯窟^程。學生根據研究計劃和分工開展研究，組內每個學生都要承擔一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。指導教師負責方法的指導和幫助學生解決研究中出現的問題，督促學生開展研究。

　�、�、結題階段。學生完成研究報告并向指導教師和班級同學介紹自己的研究成果及在研究過程中的表現，指導教師對課題的研究過程和結果進行評價，指導教師和課題組對組員的表現進行評價。課題研究報告和評價的結果匯總到班主任處。

　　4、“研究性學習”課程的學分評定

　�、拧⒃u定原則

　�、賲⑴c性。學生只有參與研究性活動才能獲得相應的學分，如發(fā)現學生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學分。

　�、谶^程性。學生只要參與就能獲得相應學分，研究性課題的質量高低不影響學生獲得學分。

　�、壅鎸嵭�。研究性課題必須是學生自己進行的，可請求指導與幫助，但不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現虛假現象，學校將扣除相應分學。

　　④規(guī)范性。學分的認定由學生互評，指導教師考核，學校教研室審核組成，并建立公示、抽查制度。如對學分認定持有異議，可提交學校學分認定小組復議。

　�、�、評定依據

　　認定每個研究性學習課題的學分主要依據四個方面的材料：

　　①開題報告；

　　②活動過程記錄；

　�、壅n題研究學習成果；

　�、苋�級（自我評價、課題組評價、指導教師評價）合格評估的結論。

　　具備以上4個條件，則給予相應的學分。

　　⑶、評定過程

　　①課題展示。學生以班組為單位進行論文展示或答辯、模型展示和介紹。

　�、趯W生進行自我評價和組內互評。

　�、壑笇Ы處熆己耍�并組織，引導學生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學生的研究活動。

　�、苤笇Ы處熖岢鲆庖�，教研室審核，學校領導審批，教務處記入學分并存檔。

　　5、研究性學習中指導教師的規(guī)范要求

　　⑴、教育觀念要更新。指導教師應自覺學習教育教學理論，積極參加學校組織的有關研究性學習課程和學習培訓活動，更新觀念，確立“以學生的發(fā)展為本”的課程理念。

　�、�、明確老師在研究性學習課程中的角色。教師在研究性學習課程中擔當的角色主要有：組織者、指導者、學習者、研究者參與者等，教師需要參與學生課題組的活動，了解學生開展研究的進展情況，與學生一起平等的探討問題。

　　⑶、教師必須要幫助學生選好課題，提出扎實的資料和背景線索。指導學生制定切實可行的課題計劃、調查方法和實驗設計。及時點撥學生在研究活動中產生的困惑，要注意循著學生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學生參考選擇，并填寫好每次活動記錄中的導師意見。

　�、�、根據學生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室，圖書館等部門聯系，落實使用的時間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進行協調。學生需要做實驗時，指導教師要事先審核學生的實驗方案，提醒學生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學生實驗的進展情況。

　�、�、教師必須指導課題組撰寫研究報告或論文，對學生所寫的論文報告提出具體的修改意見，并提供有關的參考資料，引導學生對實踐中的體驗、感悟或調查、試驗所得的數據進行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結。

　�、省�學生研究活動成果的匯報交流是教師指導的重點，教師必須根據匯報答辯情況做出客觀的評價，并填寫清楚表綜合評價。

　　⑺、指導教師要寫好研究性學習課題指導教案，不斷總結典型案例，推進研究性學習的水平不斷提高。

　�、�、每個教師都應承擔不少于一個研究性學習課題的指導任務，按規(guī)范要求主動做好指導工作。學校將指導研究性學習作為教師的一項常規(guī)要求列入教師年度考核的要求之中。

實施方案 篇7

　　根據xx省人民政府辦公廳印發(fā)《關于財政支持脫貧攻堅實施意見等兩個脫貧攻堅配套文件的通知》(xx政辦〔xx〕x號)和《xx市精準扶貧金融服務工作實施方案》(x扶貧組〔xx〕x號)文件精神，結合我縣實際，現提出如下實施意見：

　　一、金融服務目標

　　信貸投入總量持續(xù)增長，扶貧信貸投入原則上每年不低于5億元。每年各項貸款增速高于當年全市平均水平，貧困戶貸款增速高于農戶貸款平均增速。金融扶貧開發(fā)組織體系日趨完善，金融服務水平明顯提升，金融生態(tài)環(huán)境進一步優(yōu)化。

　　二、深入推動扶貧小額信貸工作

　　積極開展評級授信工作。建立建檔立卡貧困戶信息與金融機構的共享機制，建立有別于一般農戶的信用評級標準和評定方法，根據貧困戶的家庭勞動力、家庭收入、社會信用度等指標，按照村級評議、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))審查、縣級審核的三級聯動程序，對貧困戶開展評級授信�？h農商行要在xx年二季度完成對貧困戶的評級授信工作，其他金融機構可參照農商行的評級情況進行授信，提高扶貧工作的針對性和有效性。(責任單位：各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府，莊周、漆園辦事處，白楊林場，范集工業(yè)園區(qū)，縣扶貧辦，各金融機構)

　　大力推動扶貧小額信貸。涉農金融機構尤其是農村商業(yè)銀行要創(chuàng)新開展扶貧貸款小額信貸，適當放寬貧困戶的申貸門檻，提高授信額度，確保有資金需求和一定還款來源的貧困戶獲得免抵押、免擔保的信用貸款，有效解決貧困戶生產發(fā)展資金短缺的瓶頸問題。(責任單位：各金融機構)

　　三、充分發(fā)揮企業(yè)和項目帶動作用

　　支持企業(yè)帶動貧困戶增收，發(fā)揮新型農業(yè)經營主體和農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)對貧困戶的組織和帶動作用，促進企業(yè)和貧困戶建立利益聯結機制。鼓勵企業(yè)吸收貧困戶帶資入企、帶資入股，帶動貧困戶創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對吸納貧困戶脫貧致富的企業(yè)給予扶貧貸款支持，按每吸納1戶貧困戶給予10萬元以內的貸款進行累加，新型農業(yè)經營主體單戶貸款額度最高不超過200萬元，農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)單個貸款額度最高不超過500萬元�？h人行、扶貧辦、財政局要聯合制定具體操作辦法，鼓勵各金融機構依據企業(yè)吸納、帶動貧困戶情況給予信貸支持，由縣人行、扶貧辦審核確認后，財政部門對符合條件的貸款給予貼息。(責任單位：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)政府、縣財政局、各金融機構)

　　四、建立風險補償分擔和保障機制

　　設立扶貧小額貸款風險補償基金暫定20xx萬元，為金融機構對建檔立卡貧困戶發(fā)放精準扶貧小額信用貸款提供風險補償，具體風險補償機制根據相關政策執(zhí)行，風險補償基金數額可根據小額信貸規(guī)模調整。

　　設立扶貧貸款擔�；�金，解決企業(yè)(含專業(yè)合作社、家庭農場)貸款因信用不足需要增信的問題。xx年底之前xx振興擔保公司注冊資本金達到4億元以上，從中切出5000萬元作為扶貧貸款專項擔�；�金，金融機構按1：10比例放大信貸額度，按照新型政銀擔即“4321”模式給予擔保貸款。

　　設立保證保險扶貧貸款風險補償基金420萬元，金融機構按1:10比例放大信貸額度，按照新型政銀險即“532”模式給予保證保險貸款。

　　五、重點扶貧模式

　　(一)“銀行+貧困戶+保險”的小額信貸模式。各銀行可參照縣農商行的評級授信標準，對有發(fā)展意愿、有發(fā)展?jié)撡|、有資金需求、有還款來源的貧困戶提供5萬元以內、3年以下免抵押、免擔保的'信用貸款。扶貧小額信貸實行利率優(yōu)惠，貸款利率在同期基準利率的基礎上上浮幅度不得超過10%。財政專項扶貧資金對獲得信用貸款的貧困戶按基準利率給予貼息。同時，縣扶貧辦用部分專項扶貧資金為貧困貸款戶購買小額信貸保險，解決貧困戶因意外身故、高殘不能如期償還貸款問題。

　　(二)“政府+擔保(保險)+銀行+新型農業(yè)經營主體(企業(yè))+貧困戶”模式。由銀行向所篩選的新型農業(yè)經營主體(企業(yè))發(fā)放貸款，按照新型農業(yè)經營主體(企業(yè))和貧困戶雙方自愿原則，由企業(yè)選擇一定數量的貧困戶作為幫扶對象，新型農業(yè)經營主體(企業(yè))可以采用吸納貧困戶入社、種養(yǎng)殖指導、收購所生產農產品、吸納勞務、優(yōu)先流轉貧困戶土地等方式進行幫扶。新型農業(yè)經營主體(企業(yè))貸款因信用不足需要增信的，由縣振興擔保公司、國元農業(yè)保險xx支公司根據企業(yè)吸納貧困戶戶數給予增信，縣扶貧辦根據企業(yè)幫扶貧困戶戶數給予擔保費、保險費補貼。銀行要通過降低貸款利率等方式調動企業(yè)的積極性，給予愿意帶動貧困戶脫貧的企業(yè)貸款利率原則上不得高于本銀行給企業(yè)貸款年平均利率�？h扶貧辦每年對企業(yè)帶動貧困戶情況進行確認，并由財政局審核后給予相應貼息。(農村致富能人帶動貧困戶脫貧致富可以參照此模式享受政策支持)。

　　(三)“政府+銀行+企業(yè)(縣內企業(yè))+貧困戶就業(yè)”模式。由銀行根據所篩選的企業(yè)(以生產經營較好的規(guī)模企業(yè)為主，可以縣內跨區(qū)域幫扶)吸納貧困戶就業(yè)人數發(fā)放一定數額的低息貸款，但以企業(yè)愿意吸納貧困戶就業(yè)(簽訂勞務合同)為條件。企業(yè)貸款因信用不足需要增信的，由縣振興擔保公司、國元農業(yè)保險xx支公司根據企業(yè)吸納貧困戶就業(yè)人數給予增信，縣扶貧辦根據企業(yè)幫扶貧困戶戶數給予擔保費、保險費補貼�？h政府通過優(yōu)惠政策疊加等方式調動企業(yè)的積極性，縣扶貧辦、財政局每年對企業(yè)吸納貧困戶就業(yè)情況進行確認，對符合條件的企業(yè)給予財政貼息等政策優(yōu)惠。

　　(四)“政府+銀行+企業(yè)+貧困戶(帶資入企)”模式。貧困戶通過“兩權”抵押、專業(yè)合作社擔保等方式向銀行貸款，貧困戶將貸款或通過貸款購買的農機等器具投入到經銀行篩選的優(yōu)質企業(yè)(含專業(yè)合作社、家庭農場)，企業(yè)以分紅方式每年向貧困戶返還固定收益，實現貧困戶和企業(yè)共同受益�？h扶貧辦每年據實對此類模式的特殊貧困戶貸款給予貼息。

　　(五)其他模式。鼓勵各銀行根據自己的業(yè)務特點和工作實際主動開展金融扶貧模式創(chuàng)新。如“銀行+專業(yè)合作社+貧困戶+保險”模式，銀行為愿意加入專業(yè)合作社的貧困戶貸款，但要以專業(yè)合作社作為擔保人，通過利益捆綁的方式，使專業(yè)合作社有動力幫助貧困戶脫貧致富;“銀行+平臺公司+貧困戶”的光伏電站模式，該模式按照“多元投資、虛擬捆綁、集中建設、統一結算、保底分紅”的原則進行。

　　六、保障措施

　　(一)完善工作機制。成立xx縣扶貧開發(fā)金融服務工作領導小組，辦公室設在人行xx縣支行，具體負責日常工作。建立縣級扶貧開發(fā)金融服務聯席會議制度，加強組織協調，研究解決扶貧工作中遇到的問題和困難。

　　(二)制定具體辦法。各相關部門根據實施意見制定扶貧貸款貼息管理辦法、扶貧風險補償基金管理辦法、金融扶貧擔�；�金管理辦法、金融扶貧小額貸款保證保險管理辦法及金融扶貧工作推進機制�？h金融辦、人民銀行出臺對銀行扶貧貸款考核暫行辦法及任務分解。

　　(三)實施監(jiān)測考核。建立金融扶貧專項統計分析制度，各金融機構按月向人民銀行報送《金融扶貧統計報表》和工作動態(tài)，由人行匯總后定期編發(fā)工作簡報，報送縣政府。將金融扶貧與政府扶貧工作考核掛鉤，與財政性資金分存、獎勵扶持措施掛鉤。對金融機構參與扶貧開發(fā)的情況進行專項評估，其評估結果作為再貸款再貼現政策、銀行間市場業(yè)務準入管理、在銀行間債券市場開展金融產品創(chuàng)新試點、差異化監(jiān)管及費用補貼的重要依據，促進金融政策得到有效貫徹落實。

　　(四)加強宣傳引導。組織開展金融扶貧政策知識的宣傳培訓，努力提高鄉(xiāng)村干部和貧困戶對金融支持精準扶貧政策措施、對象用途、方法步驟、具體要求的理解和掌握，充分調動干部群眾參與精準扶貧工作的積極性和主動性。善于培養(yǎng)典型、發(fā)現典型、宣傳典型，用典型引路推動精準扶貧工作，努力營造貧困群眾靠金融謀發(fā)展促增收、早日脫貧致富奔小康的良好氛圍。

實施方案 篇8

　　各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、縣直各學校、各督學責任區(qū)：

　　為進一步強化我縣學校管理工作，加強教師隊伍建設，規(guī)范學校的辦學行為和教師的從教行為，充分發(fā)揮督導的導向、激勵作用，全面提升學校管理水平，提高教育質量，經研究決定，由縣政府教育督導委員會辦公室牽頭，縣教育局各股室配合協同，定期或不定期地對全縣中小學（幼兒園）教育教學情況進行經常性督導�，F結合我縣教育工作實際，特制訂本方案。

　　一、督導對象：全縣中小學（幼兒園）。

　　二、組織實施�？h成立領導小組，負責全縣中小學教育教學經常性督導工作組織領導。領導小組下設辦公室，負責具體實施全縣中小學經常性督導工作。

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　中小學經常性督導工作以各責任區(qū)專職責任督學為主，或會同中心校共同組織實施，也可邀請兼職責任督學參與。縣成立中小學教育教學經常性督導工作巡視組，巡視組由縣教育局領導帶隊，抽調教育局責任區(qū)兼職督學陪同，隨機督導全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校及責任區(qū)督學工作開展情況。

　　三、督導原則。隨機督導，現場調研，改進工作作風，注重督導實效，建立公開、公平、公正的常態(tài)化督導機制，著眼于督促推動，立足于導向激勵。

　　四、督導方法。經常性隨機督導，即督導工作常態(tài)化，事前不通知，不打招呼。主要采取突擊查崗、推門聽課、隨機巡視、現場調研、明查暗訪、校園巡視、問卷訪談、查閱相關資料等多種方式，并現場錄像拍照。

　　五、督導內容：見附件《潁上縣中小學教育教學經常性督導指標》。

　　六、結果運用

　�。ㄒ唬┒綄ЫY果作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校年度評優(yōu)評先的重要依據之一。對存在問題較為突出的學校，將采取連續(xù)跟蹤督導的方式，找準原因，深入解剖，督促整改。

　�。ǘ�）縣政府教育督導委員會辦公室和縣教育局將認真研究各責任區(qū)責任督學總結的經驗和反映的問題與建議，向全縣教育系統進行通報，對一些學校好的'做法和成功經驗給予肯定表揚，對問題突出學校給予通報批評。

　　（三）督導結果向領導小組和縣政府教育督導委員會領導匯報，作為掌握學校情況的第一手資料，以便領導決策。

　　七、督導紀律。督導人員要廉潔自律，自覺遵守中央“八項規(guī)定”和有關文件規(guī)定，不能影響學校正常的教育教學秩序，不準在學校吃喝，不準要求學校提供任何形式的服務，更不得接受禮金、禮品及有價證券等。一旦發(fā)現或有檢舉，將嚴肅處理。

　　本方案自下文起開始實施。

　　xx縣人民政府教育督導委員會辦公室 xx縣教育局

　　20xx年x月xx日

　　附件：

　　xx縣中小學（幼兒園）教育教學經常性督導指標

　　一、校園環(huán)境

　　1、是否規(guī)定正常升降國旗，有無國旗破損。

　　2、辦公室是否雜亂無章；門窗、玻璃及班牌、偉人像、名人名言、文化圖版、宣傳欄、主題教育園地等是否破損；破桌子、凳子、掃帚頭等是否墻角隨見；教室、辦公室、樓梯等是否紙屑垃圾遍地；墻壁是否亂涂亂畫、牛皮癬；學校圖書室、儀器室、實驗室等教學用房是否灰塵多多；校園內是否亂堆亂放，或占地種菜；廁所是否不及時清掃沖洗；校園內有無衛(wèi)生死角。

　　3、花池苗圃是否踩踏毀壞，荒草是否清理干凈，紙袋果皮是否隨處可見；宣傳欄、黑板報內容是否陳舊，沒及時更新；校車、私家轎車、摩托車、自行車、電瓶車等是否亂停亂放，扎放不整齊。

　　二、校風校紀

　　4、上班時間是否實行全體人員在崗坐班制。當日校長和其他教輔人員是否在班在崗；教師出勤是否考勤，有無記錄統計和獎懲措施；鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校之間是否有擅自借調教師現象，不在崗人員是否有請銷假審批手續(xù)，上班時間是否有中途無故離崗情況。

　　5、學校工作人員在辦公時間是否打牌、下棋、上網玩游戲（包括聊天、游戲、炒股、看影視劇等）現象；工作日中午是否飲酒；師生校園內是否吸煙；教師有無體罰或變相體罰學生的現象；校園內是否有衣冠不整、語言污穢或課堂上有大聲喧嘩、玩手機、睡大覺等情況發(fā)生。

　　6、學生出勤是否統計公示，對無故曠課、擅自離校的學生是否有跟蹤措施；學生在校園內有無追逐打鬧、在樓梯扶手上騎襠滑行、攀爬欄桿、翻越圍墻等危險行為；下課和放學時學生下樓梯是否推搡擁堵，校園內騎自行車（電動車等）是否橫沖直撞。

　　三、辦學行為

　　7、校務是否公開，開支賬目是否每月公示一次；教師績效工資量化考核結果是否公示。

　　8、“義�！苯涃M使用是否違規(guī)，理財小組是否形同虛設。

　　9、是否違反規(guī)定巧立名目亂收費、亂辦班補課、亂發(fā)教輔資料；是否無學籍卻“空轉”學生，在招生工作中是否存在違規(guī)現象，是否存在非本學區(qū)學生因無序招生造成大班額的問題。

　　四、安全保障

　　10、學校門衛(wèi)室是否有人值班，大門是否有專人看護，視頻監(jiān)控是否能正常使用；校車是否是“三無”車，社會無關車輛、閑雜人員是否未經允許擅自進入校園，校園內有無飼養(yǎng)牲畜、家禽等；社會不良青少年有無在校內或大門口聚眾滋事、打架斗毆。

　　11、學�；蛑苓�，用電、交通、校舍、圍墻、樓梯、欄桿、溝塘等是否存在安全隱患，有無安全警示標志；學生宿舍、電教及體衛(wèi)設施是否存在安全漏洞，安全管理是否規(guī)范；學校在建工程，工程區(qū)與學生活動是否嚴格分開，安全防護措施是否到位。

　　12、學校食堂、營養(yǎng)餐、飲用水等工作人員和衛(wèi)生狀況是否合格；校園門口或校園內是否有食品店或流動小攤點，食品、飲料是否是“三無”產品。

　　五、教學常規(guī)

　　13、是否按課程表上課，是否有擅自調課換課、空堂現象，教師制定的計劃是否按期落實；教導處、教研組、年級組教育教學教研活動是否按計劃落實，有無正常記錄。

　　14、班子成員是否代課；教師上課是否遲到、早退、接打手機、隨意走出教室，或不帶教案上課；教師教案是否脫編、漏編、少編或過于簡單；教師上課是否不管學生，課堂秩序是否混亂，教師（含班子成員）聽評課情況是否真正落實。

　　15、學生作業(yè)是否有布置無批改，或只批不改，是否有錯批、漏批、累批、隔批、少批現象；是否存在課堂作業(yè)不訂正講評，課外作業(yè)不輔導批閱，質量檢測不分析總結情況。

　　16、現代化教學手段（包括“班班通”、空中課堂和教學點數字化等）是否應用；學校圖書是否借閱；實驗室、實驗器材，藝體器材是否添置并使用；大課間活動或課間操（眼保健操）是否組織并有效開展。

　　17、教師“三個一”活動開展情況，實施效果如何？是否有計劃、活動記錄或深層體現？

　　六、階段中心工作

　　18、縣教育系統當前中心工作、階段性重點工作，學校完成或落實情況，酌情督導調研。

實施方案 篇9

　　一、指導思想

　　以提高農民收入為目的，以發(fā)展設施農業(yè)為重點，科學規(guī)劃，合理布局，實行規(guī)�；�生產、集約化經營，加快我旗蔬菜產業(yè)體系建設，豐富城鄉(xiāng)居民“菜籃子”，改善城鄉(xiāng)居民膳食結構，全力打造北方重要的蔬菜集散地。

　　二、發(fā)展目標

　　全旗蔬菜種植面積達到20000畝，其中保護地生產15000畝，裸地蔬菜5000畝。新增日光溫室4000畝，新增塑料大棚8000畝，全年蔬菜總產量達到2.4億斤，實現產值3.6億元，純收入達到2.4億元。同時，啟動建設沙日浩來果菜批發(fā)市場，組建蔬菜經營公司。

　　三、產業(yè)布局

　　以國道111線、省道大阜線和縣道大庫線三條公路沿線兩側5公里范圍以內為重點，按照區(qū)域發(fā)展、集中連片的原則，發(fā)展保護地蔬菜生產。

　　四、主要措施

　�。ㄒ唬┘訌婎I導，精心組織。旗成立由主要領導為組長的蔬菜產業(yè)建設領導小組，協調指揮全旗蔬菜產業(yè)發(fā)展。各地要充分認識發(fā)展蔬菜產業(yè)的重要意義，切實把以設施農業(yè)為主的蔬菜產業(yè)擺上重要議事日程，制定方案，精心組織，明確目標，成立組織機構專項推進。有關部門要加大指導和服務力度，及時解決產業(yè)發(fā)展中遇到的困難和問題。

　�。ǘ�）科學規(guī)劃，合理設計。各地要按照20xx-20xx年全旗設施農業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將公路兩側5公里范圍內適宜耕地全部納入規(guī)劃范圍。按照每個設施農業(yè)小區(qū)不少于100畝的標準，對小區(qū)內水、電、路等基礎設施進行統一規(guī)劃，統一建設，逐步實現小區(qū)品種優(yōu)質化、生產專業(yè)化、基地規(guī)�；�和設施現代化。

　�。ㄈ�）普及科技，強化服務。各地、各有關部門要圍繞提高蔬菜產品的質量和效益，著力做好實用技術的推廣普及工作。要大力引進、培育優(yōu)良種苗，加快品種更新換代步伐，推廣節(jié)水、節(jié)能等新技術。要加強技術人員隊伍建設，重點保證每個設施農業(yè)小區(qū)有一名技術人員。要引導農民采用標準化生產模式進行生產，提高產品質量和市場競爭力。同時，要認真抓好農資購進、產品銷售等服務，把服務貫穿于設施農業(yè)產前、產中和產后的.全過程。

　　（四）制定政策，加大投入。以設施農業(yè)為重點，進一步完善小區(qū)建設標準、補貼辦法和驗收方案，通過多種途徑予以支持，逐步建立起以農民投入為主體、信貸支持為補充、政府投入和項目扶持為導向的多元化投入機制。一是項目扶持。整合涉農項目資金，集中向設施農業(yè)發(fā)展傾斜。二是政府投入。對未列入項目扶持的設施農業(yè)小區(qū)，旗政府予以適當補貼。同時解決好貧水地區(qū)發(fā)展設施農業(yè)的集中供水問題。三是信貸支持。繼續(xù)協調專項貸款，并適當提高貸款額度，延長貸款周期，簡化貸款手續(xù)，保證農民資金需求。四是吸引社會資金。要引導民間資本向設施農業(yè)建設集中，通過招商引資、租賃經營等途徑，引導涉農企業(yè)和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員發(fā)展設施農業(yè)。

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