設(shè)計方案(優(yōu)選9篇)
為了確保我們的努力取得實效，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
（一）項目方案
1.項目準備：
在方案時期，拿到甲方提供的地形圖和規(guī)劃后，首先認真閱讀地形圖，注意電線、電線桿、鐵塔、光纜(國防光纜)、現(xiàn)有管道(雨污電氣)、房屋建筑、原有結(jié)構(gòu)物(涵洞、橋梁、擋墻、護坡等)、水渠、河流河溝、溝壑、水(魚)塘、水田、地形高低走向等對規(guī)劃道路的影響，有問題及時與業(yè)主溝通處理方案。并在總說明中相應(yīng)的說明。 光纜、燃氣、電力等重要管道線路應(yīng)在平面圖中特別標識，并在總說明注意事項中說明。
需要勾匯水面積確定涵洞位置、型式、大小時應(yīng)及時和排水設(shè)計人員溝通。 搜集與項目有關(guān)的各種歷史、水文、地質(zhì)資料，包括業(yè)主方面各個負責人的聯(lián)系方式、單位詳細名稱、地址、QQ，電話等。 各部門緊記出圖日期，并留出足夠的時間保證內(nèi)部審圖和修改。 項目負責人統(tǒng)一制作封面、圖簽。圖簽統(tǒng)一采用外部參照型式。
2.項目：
2.1 首先出道路平面圖。
2.1.1 處理地形圖： 第一種方法：將地形圖全部處理為顏色8(其它灰色均可，根據(jù)單位規(guī)定)，轉(zhuǎn)化地形點和等高線為道路軟件識別的.模式。此種方法可以知道每個圖層都什么數(shù)據(jù)，但是如果原地形圖不規(guī)范，圖層很繁多復(fù)雜，則關(guān)閉和打開地形圖時很繁瑣。 第二種方法，首先關(guān)閉地形點和等高線圖層，將其他所有數(shù)據(jù)均刷層到新建地形圖圖層(此方法適用于不標準圖層繁雜地形圖)，然后將地形點和等高線轉(zhuǎn)化為道路軟件識別的模式。此方法便于圖層管理，但不便于專門查找原圖層中某類數(shù)據(jù)。 處理完地形圖可運行PU命令清理無關(guān)的數(shù)據(jù)。
2.1.2 平面出圖：
首先出道路平面圖之前，根據(jù)項目規(guī)劃確認道路等級和設(shè)計車速，認真檢查規(guī)劃道路的中線是否有不合理的地方(規(guī)劃只做半徑，不做緩和曲線)，根據(jù)項目實際情況對規(guī)劃中線進行微調(diào)，尤其是半徑取整數(shù)(如甲方要求不得改動中線則不調(diào)，并由甲方說明原因)，對需要做緩和曲線的地方加緩和曲線。根據(jù)設(shè)計車速和圓曲線半徑設(shè)置道路加寬。 交叉口按根據(jù)道路等級進行拓寬和渠化處理。 斜交交叉口緣石半徑應(yīng)在規(guī)范內(nèi)盡量取大。
立體交叉布設(shè)匝道時應(yīng)充分考慮凈空、豎向設(shè)計。平面圖中應(yīng)簡易標識出橋梁、涵洞、擋墻等結(jié)構(gòu)物的位置、范圍、型式等信息。
平面調(diào)好之后發(fā)給業(yè)主看看，有問題及時溝通和修改。 方案平面進行最后的平面標注、布置，按樁號分平面圖(普通道路按1:500分圖，如果道路較寬或者A3圖紙放不下可定為1:1000)，定好之后，注意插入指北針并調(diào)整方向。 詳細標出道路設(shè)計范圍，起點、終點、交叉口范圍。非常重要，因為輔助專業(yè)設(shè)計范圍均以此為準。
根據(jù)單位出圖標準調(diào)整線型寬度，檢查標注字體大小。 按以上順序自檢一遍后將平面圖、項目基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、設(shè)計文件根據(jù)需要發(fā)給交通、排水(先熟悉，排水還需要縱段設(shè)計文件)、照明、橋梁、結(jié)構(gòu)等相關(guān)專業(yè)，并對接好細節(jié)問題。
2.2 縱斷面設(shè)計
縱斷面設(shè)計時應(yīng)充分考慮地形、平曲線(平包豎)、排水、凈空、規(guī)劃控制高程等因素。設(shè)計時最好和排水設(shè)計人員共同商議總體排水走向后再進行縱斷面考慮規(guī)劃控制高程和交叉口控制高程的時候還應(yīng)注意和平曲線的“平包豎原則”。 設(shè)計縱斷面時必須注意主要交叉口設(shè)計范圍內(nèi)道路縱坡不大于2%，困難情況下不大于3%。(此點在城市道路路網(wǎng)設(shè)計中很重要，不可忽視)
2.3 橫斷面 橫斷面結(jié)構(gòu)和型式設(shè)計應(yīng)注意和規(guī)劃相結(jié)合并和甲方保持溝通，達成統(tǒng)一。
2.4 結(jié)構(gòu)物
市政道路工程中的橋涵、擋墻、排水溝、護坡等結(jié)構(gòu)物，應(yīng)與現(xiàn)場實際情況相結(jié)合，從圖紙中充分考慮現(xiàn)場遇到的情況。無論最后甲方修不修，如果有必要我方都必須設(shè)計。
2.5 設(shè)計說明中需要注意的問題 設(shè)計說明中必須要將工程中遇到的細節(jié)問題羅列出來，不可馬虎大意。
（二）項目初設(shè)、施工圖 初設(shè)和施工圖階段細化設(shè)計。
注意要和甲方經(jīng)常保持聯(lián)系。 按我院制圖標準制圖。 完成后盡早內(nèi)部審查。
（三）總結(jié)以上幾點就是要做到：
1. 和多方多溝通多交流。
2. 提前交圖，為審圖改圖預(yù)留充分時間
3. 統(tǒng)一標準，尤其是多人做一個項目，要保證出圖風格一致。
4. 以審圖單位的心態(tài)做設(shè)計，一切以規(guī)范為準，多考慮各種細節(jié)問題。
設(shè)計方案 篇2
年會策劃方案的背景：
每年的年底不管是小單位還是大企業(yè)都會開一個年會，一方面是單位內(nèi)部做一個年底聚餐同時溝通一下感情，另一個更重要的方面就是對這一年的單位走向發(fā)展做一個總結(jié)同時也是對積極突出的職工做一個表彰，鼓勵職工再接再厲，共同促進單位的穩(wěn)步發(fā)展。
我們的單位麻雀雖小但是五臟俱全，這個單位年會也是要開的，并且是開的繪聲繪色。
年會的具體安排：
年會時間：1月22日下午3點到21點
年會地點：單位會議室
年會人員：單位全體人員(不可缺席)
年會內(nèi)容：簡介(聚餐、總結(jié)、表彰、活動、領(lǐng)獎)
年會經(jīng)費預(yù)算：
經(jīng)費這個是個大前提，這個年會是相當重要的，我想做好了對單位對職工都是非常好的，因此這個經(jīng)費只要嚴格把關(guān)，不浪費、不克扣，還是沒問題的。(本著清晰明了的原則)
俗話說要么不做要么咱就做好，我們單位那是做的相當成功的!
開年會就得有一個氛圍，那就是裝扮會議室，以下幾點值得大家參考
首先的一個小重點：許愿簽到墻
這個我不知道其他單位做不做但是我們單位是每年都要做的，這個有個深遠的意義呢，大家都把新一年的愿望寫上去，等到年會結(jié)束的時候，我們就會將這些簽到愿望小心的整理好，這個不僅是一個單位的文化同時也可以作為了解單位職工的途徑，只有真正關(guān)心了解了職工的需求、愿望，單位才可以做出一系列的安排措施，更有利于職工積極的工作單位的發(fā)展。
其次得說一下鮮花的布置，小細節(jié)決定大成功：
會議室鮮花布置：會議室鮮花布置的形式以低矮、匍匐形，宜四面觀賞的西方式鮮花為主，在沙發(fā)轉(zhuǎn)角處或靠墻處茶幾上也可用東方式鮮花。無論哪種鮮花形式，一是花要新鮮、艷麗、盛開。二是花無異味或濃香。三是花的高度切忌遮擋與會者發(fā)言或交談的視線。鮮花的規(guī)格依會議的級別而定。
再次就是氣球，這個是要為年會活動做準備的，因此一定要做充分了。
我們單位自己組織了些人，大家奮力吹氣球順便把獎品能放的都放了進去、不能放的也貼上獎品，一共買了100個氣球，各種各樣的，就是要這種氣氛，同時同事之間也更加團結(jié)合作，促進了感情。個人覺得還是以粉色、紅色為好更加貼切。
再次就是會議室空間布置，總的而言就是要留下一個主席臺，場中要有一個大的空間方便大家活動，再就是酒水吃點要做的充分哦。
準備工作都準備好了，就等正點。
我們單位年會準時下午3點開始:
1.BOSS宣布年會開始，宣讀開幕詞，做一個年底的總結(jié)、表彰，并且為下一年的工作做一個部署。
2.各部門經(jīng)理做一個總結(jié)，為下一年的工作做部署。
3.先進個人做一個演講
4.表彰先進個人、先進部門
5.聚餐活動開始
大約18點左右上述流程就可完成了(因此主持人一定要把握好時間)，接下類就是大家歡聚一起共同吃喝玩。
大家都知道喝酒就得助興要不大家就喝不起來的，因此一些必要的活動還是要有的，這下前面的布置就起到了作用。
下面就是我們的游戲環(huán)節(jié)：
1. 成語接龍：
道具：酒水、若干人
規(guī)則：主持人說一個成語指定下一個人要以第一個人成語的最后一個詞為開頭對接以此類推，誰么有對上來對不起請喝酒(女士可以飲料)
2：猜動物
人數(shù)：多人
用具：紙片
方法：用事先準備好的紙片，在上面寫好各種動物，然后讓每個人分別抽取一個，不要讓別人知道。然后分別表演，不能說話，讓別人猜是什么職業(yè)。最終由一個裁判判定，一：表演者沒能夠表演出自己角色，罰酒。二：表演者生動的表演出了自己的角色，但回答者沒有才出來，回答者罰酒。
3：報拍7
人數(shù)：無限制(夠大)
用具：沒有
方法：多人參與，從1-99報數(shù)，但有人數(shù)到7的倍數(shù)(包括7)的時候，不許報數(shù)，還要拍下一個人得后腦勺，下一個人繼續(xù)報數(shù)。如果報錯或是拍錯認，嘿嘿，就得罰酒。
雖然是個很小的游戲，很簡單的算術(shù)，但是沒有人可以避免犯錯。所以說：“人數(shù)是越多越好”
4：熊來了(我愛你更有趣)
參加人員：約束8-15人，分成若干組
游戲規(guī)則：
(1)各組第一個人喊“熊來了”
(2)然后第2個人問：“是嗎?”
(3)第1個人再對第2個人說：“熊來了”，此時2號再告訴3號“熊來了”
(4)3號再反問2號“是嗎?”，而2號也反問1號“是嗎?”
(5)前者再叫“熊來了”，2、3、4號傳下去
(6)如此每個人最初聽到“熊來了”時要反問“是嗎?”然后再回向前頭，第二次聽到“熊來了”時才傳給別人，而前頭的人不斷的.說“熊來了”
(7)每組最后的人聽到第2次的“熊來了”時，全組隊員齊聲說：“不得了了!快逃!”然后全組人一起歡呼，最先歡呼的那一組便得勝。 注意：正確了解規(guī)則，確實地重復(fù)回答。男女各半時可以用“熊來了”“我愛你”做口號，更有趣
5：活躍氣氛、搞笑成語接龍：這個游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。選出幾位年輕人上臺，讓大家先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結(jié)婚時、我洞房花燭夜時、我結(jié)婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(第一個成語)、我結(jié)婚時(第二個成語)、我洞房花燭夜時(第三個成語)、我結(jié)婚后(第四個成語)、我的婚外戀(第五個成語)”。有時效果會意想不到的搞笑。我洞房花燭夜時七上八下.............
游戲只是一個輔助，我們最終的目的就是要大家可以吃好喝好玩好，就是讓大家解除隔閡，大家可以放下工作生活的壓力，盡情的揮灑自己，使自己更好的融入這個團體中，增加團隊能力。
要點：
1. 經(jīng)費一定要提前到位(清晰明了)
2. 時間還要精準把握(不要太晚)
3. 錄像拍攝(豐富企業(yè)文化)
4. 各個過程各個環(huán)節(jié)人員的精準把握(分工明確)
參會人員須知：
一：職工無特殊情況必須參加單位年會，年會進行當中有急事需要離開現(xiàn)場的，需報經(jīng)辦公室主任批準同意后方可離開。
二：晚宴及活動中，職工可著休閑裝或運動裝等;但在職工大會上，建議主持人及參加述職的人員著正裝出席。
三：解除掉一切偽裝，盡情揮灑自己
條件：
在活動前的一周，確定活動參與人數(shù)，定制酒水、菜單，做好活動的各項工作，確定專門負責人。
最后總經(jīng)理做一個總結(jié)祝福，間斷明確，散會。
設(shè)計方案 篇3
摘要：物聯(lián)網(wǎng)作為Internet應(yīng)用的拓展、延伸以及變革，代表了未來Internet的發(fā)展方向，將會對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生變革性的影響。本文對物理網(wǎng)的特征、相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用進行了初步研究和探討。
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；技術(shù)；應(yīng)用
1引言
物聯(lián)網(wǎng)即InternetofThings，它是互聯(lián)網(wǎng)未來的發(fā)展取向，具有很強的整合性，在相關(guān)協(xié)議的支持下，物體即Things之間互為連通且各自具有很強的主體性，借助各種信息傳感設(shè)備和技術(shù)，在Internet上實現(xiàn)物體之間的自動識別、追蹤、定位、監(jiān)控以及信息的共享，可以在智能交通、公共安全、文化教育、環(huán)境保護等多個領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，將會對人們的工作、生活和學習帶來很大的影響和改變。本文就物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用進行初步探討和研究。
2物聯(lián)網(wǎng)的主要特征
物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物體的連通和智能感知，是通過在物體上部署或設(shè)置一定的感知能力、計算能力和執(zhí)行能力的設(shè)備、芯片或軟件而實現(xiàn)的，通過這些手段賦予物體以智能性，然后通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實現(xiàn)物體信息的傳遞、共享和協(xié)同處理。物聯(lián)網(wǎng)的主要特征體現(xiàn)在下面幾個方面：
�。�1）全面感知。使用傳感器、射頻識別技術(shù)、二維碼等技術(shù)對物體的信息進行實時的采集和獲取，信息傳感設(shè)備使物聯(lián)網(wǎng)中十分重要的元器件，物聯(lián)網(wǎng)中使用的主要信息傳感設(shè)備包括紅外感應(yīng)器、激光掃描器、全球定位系統(tǒng)以及射頻識別技術(shù)（RFDI）等，這些傳感設(shè)備的應(yīng)用可以實現(xiàn)物體數(shù)據(jù)信息的讀取、寫入、傳遞以及遠程非接觸模式的自動化感應(yīng)等，從而實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)物體之間的全面感知。
（2）可靠傳遞。物聯(lián)網(wǎng)具有較強的整合性，可以將傳統(tǒng)Internet與各種電信網(wǎng)絡(luò)進行整合，從而具備了將互聯(lián)的物體信息實時發(fā)送和傳遞出去的能力，物聯(lián)網(wǎng)集成了多種網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備接入以及多種應(yīng)用技術(shù)，從而實現(xiàn)了物體與物體、人與自然界之間的信息交流和溝通，在相關(guān)通信協(xié)議的支持下，多種網(wǎng)絡(luò)之間協(xié)同工作。與傳統(tǒng)Internet比較，物聯(lián)網(wǎng)具有更強大的開放性，能夠隨時接納新的物體、器件和設(shè)備的接入并提供新的服務(wù)，其自我適應(yīng)和自我組織能力非常強大。
（3）智能處理。智能處理是物聯(lián)網(wǎng)的核心能力和核心內(nèi)容之一，使用模糊識別或云計算等一系列智能計算手段對大數(shù)據(jù)信息進行分析處理以實現(xiàn)對互聯(lián)物體的智能化控制，融合了微處理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器技術(shù)、無線通信技術(shù)等于一體的物聯(lián)網(wǎng)具備了通過分析判斷并做出一些具有一定目的性行為且能夠合理處置周圍環(huán)境等的綜合能力，這種智能處理能力是物聯(lián)網(wǎng)智能化的重要體現(xiàn)。
3物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)
（1）無線射頻識別技術(shù)（RFID）。無線射頻識別技術(shù)（RFID）是一種非接觸式的自動識別技術(shù)，它可以幫助人們對處于不同狀態(tài)下的物品或設(shè)備的自動識別和管理，特別是在惡劣環(huán)境下這種技術(shù)更顯示了它的優(yōu)勢，該技術(shù)的發(fā)展受到了上至制造商、下至零售商普遍的關(guān)注和支持，該技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在供應(yīng)鏈管理中以及高速公路的自動收費系統(tǒng)。RFID由標簽、閱讀器、天線三部分組成，標簽是為識別和存儲物體對象信息而固著在物體上的，閱讀器可以對標簽的信息進行讀取和寫入操作，天線可以在閱讀器與標簽之間傳遞射頻識別信號。
（2）傳感技術(shù)與嵌入技術(shù)。傳感器可以感知或響應(yīng)被檢測對象的`明確信息，并且能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)換為相應(yīng)的輸出信號，這對于物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物體之間的智能準確測試、感知和控制意義重大，傳感技術(shù)所要解決的重點問題是對物聯(lián)網(wǎng)中物體的變化信息進行量化并生成數(shù)據(jù)，再利用網(wǎng)絡(luò)傳輸手段將信息輸送到指定的地址。隨著納米技術(shù)的發(fā)展，傳感器技術(shù)向小型化、微型化方面發(fā)展，并提出了泛在與傳感并重的思想，借助納米嵌入技術(shù)實現(xiàn)傳感技術(shù)的泛在化，納米技術(shù)從分子級、原子級的粒度對物體構(gòu)建傳感網(wǎng)絡(luò)。
�。�3）智能計算技術(shù)。智能計算技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中的作用和功能是對傳感器感知的信息進行語義上的理解、識別和決策。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中面臨的一大挑戰(zhàn)就是對海量的信息進行計算和處理，需要解決如何有效的融合感知的海量信息、如何高效的存儲信息、如何進行語義集成以及相關(guān)的并行處理技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和知識發(fā)現(xiàn)技術(shù)等，使用云計算技術(shù)可以實現(xiàn)信息存儲資源和計算能力的分布式共享。
4物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用
從國內(nèi)外物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用情況來看，其對整個國家的經(jīng)濟發(fā)展和信息化水平都有重要的提升作用，其在電網(wǎng)智能化、交通智能化、物流管理智能化等領(lǐng)域的應(yīng)用具有典型性。
�。�1）電網(wǎng)智能化。電網(wǎng)智能化就是使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對電網(wǎng)運行進行智能化改造和升級，通過綜合運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組建具有自適應(yīng)能力和智能判斷能力的集合多種能源能夠進行分布式管理的電力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以實時地對用戶用電信息和電網(wǎng)運行情況進行監(jiān)控，并且采取最為經(jīng)濟安全的輸配電方式將電能送到用戶終端，實現(xiàn)電能的最優(yōu)配置和利用，提高能源利用效率和電網(wǎng)運行的可靠性。
（2）城市交通智能化。城市交通智能化是指綜合使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對城市交通進行有效的管理和智能化控制，實現(xiàn)安全行車、交通暢通以及提升交通效率，城市交通智能化可以有效的降低堵塞率、減少交通安全事故的發(fā)生、降低汽車尾氣的排放量以及加強交通監(jiān)管，目前我國已經(jīng)有20多個省市區(qū)使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了公路監(jiān)控的聯(lián)網(wǎng)，同時城市交通智能化中公交系統(tǒng)的交通智能化也占有重要分量，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以促進公交站臺的智能化、車管專家、無線視頻監(jiān)控、電子票務(wù)以及手機公交等智能化服務(wù)。
�。�3）物流管理智能化。物流管理智能化是指綜合使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對物流供應(yīng)鏈及其運行進行智能化管理，物流管理成為了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重點規(guī)劃領(lǐng)域，由于我國物流成本與發(fā)達國家相比居高不下，使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)首要的重要價值就是可以大幅度地降低物流成本，可以促進物流信息技術(shù)相關(guān)的標準化體系建設(shè)，從而建立依托在集成化物聯(lián)網(wǎng)信息平臺基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代物流系統(tǒng)。
參考文獻：
[1]王佳寧,劉巍.大數(shù)據(jù)時代下的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展[J].通訊世界,20xx(05).
[2]葛磊,皇甫大恩.物聯(lián)網(wǎng)在循環(huán)冷卻水系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].福建電腦,20xx(04).
[3]李濱,劉瑩.應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)云計算推動農(nóng)業(yè)信息化[J].福建電腦,20xx(04).
作者：李證 單位：濱州技術(shù)學院
設(shè)計方案 篇4
（一）課堂師生有效互動的基本特征
1．目標明確
“目標是行為的先導(dǎo)”，它有長期、中期和短期之分。課堂師生互動的長期目標是為了促進師生雙方的發(fā)展，尤其是學習者的學習、認知和社會性的發(fā)展，具體的目標可以是為了在互動中促進和加深學習者對所學內(nèi)容和技能的掌握，為了活動的開展等。沒有明確的目標，課堂教學中的師生互動將走入隨意，從而影響互動的質(zhì)量。
2．過程連續(xù)
課堂教學過程中的師生互動是一個朝著目標不斷交互作用而螺旋上升的過程，其中教師的行為對學習者產(chǎn)生影響，學習者根據(jù)自己的理解調(diào)整自己的行為；學習者的行為又反過來影響教師的判斷和理解，促使教師相應(yīng)地調(diào)整教學內(nèi)容、活動方式等來延續(xù)這種互動�；与p方不斷地影響對方的行為，同時不停地調(diào)整自己的行為，最終達到目標。
3．形式多樣
師班互動是中國最常見的互動類型，提要求、問問題、整頓紀律是教師最常用的師生互動手段。教師不僅要面向全體交流，也應(yīng)學會不忽視與個人和小組之間的交流。同時，要豐富與學習者互動的形式。如在手段上，口頭語言與身體語言并用，有時，教師的目光、輕輕地拍拍頭等比口頭語言的作用來得更快。
4．效果明顯
我們經(jīng)�？梢栽谟^摩教學中發(fā)現(xiàn)，為了能讓觀摩者看到自己注重課堂的師生互動，教師不停地甚至是連珠炮似的發(fā)問。其實，真正有效的課堂師生互動不在于教師提了多少問題，關(guān)鍵是學習者能否獲得發(fā)展，能否達到我們設(shè)置的課堂教學目標，是否有了交流的興趣，是否形成了課堂教學互動的習慣，是否掌握了一定互動的方法和技能等。
（二）影響課堂教學有效互動的因素
1．教師
正如我們前面所談的，課堂教學的師生互動雖然是兩種主體之間的“平等”對話或交互作用，但由于教師的特殊地位，大部分時間里教師仍主導(dǎo)著課堂教學中師生的互動，新課程也并不排斥教師這種主導(dǎo)作用。
教師對課堂教學有效互動的影響主要表現(xiàn)在兩個方面。（1）教師的教育觀。它是教師對教育教學工作的一種寬泛的、內(nèi)隱的認識，它表現(xiàn)為教師對自身教師角色的認識、對教學和課堂的認識、對知識的認識……。（2）教師的學生觀，即教師對學習者角色的認識。它表現(xiàn)為教師對學習者是一個什么樣的人的認識、對學習者如何學習的認識、對學習者應(yīng)該學習什么樣的知識的認識。
要使課堂教學互動富有成效，教師首先要轉(zhuǎn)變?yōu)榍拔乃撌龅慕巧�，特別是在課堂教學中成為學習者發(fā)展的促進者和學習者活動的參與者。其次，努力去了解、理解和尊重學習者。有效的課堂教學互動，不但要有共同的目標，更要有可供溝通的語言和情感基礎(chǔ)，重新回顧一下前面對“學習者特征的分析”，或許對你會有新的啟發(fā)。再次，避免你在課堂教學中出現(xiàn)的互動差異。對照我們剛才所列的那些差異，你有同樣的問題嗎？有，馬上制訂改變的方案，并在實踐中逐步把它改過來。
同時，教師自身的特點、教學風格、對師生互動的認識和理解、以往的學習經(jīng)驗也影響著教師在課堂教學中互動的開展、互動的形式和互動的內(nèi)容。
2．學習者因素
�。�1）學習者個體的因素。性格外向的學習者更容易理解和實施教師互動的意愿，配合教師的互動行為，并主動地發(fā)動與教師的交流；自我價值感強、更自信的、膽子大的學習者也同樣更樂于發(fā)動并參與課堂教學活動。
（2）學習者群體因素。班級內(nèi)的人際關(guān)系及班級氛圍對課堂教學的師生互動也有影響，班級榮譽感強的班級較易促使更多的人參與師生互動；班級人際關(guān)系渙散，甚至是對立的班級卻相反，一些人會把那些積極參與師生互動的同學看成是在向教師“獻媚”“想贏得教師的好印象”，而這種評論和想法在人際關(guān)系良好的班級內(nèi)卻不會出現(xiàn)。
另外，學習者對課程的喜好、對教師是否有好感以及對學習重要性的認識也會影響學習者參與師生互動的積極性和效果。
3．環(huán)境因素
環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境（也稱為心理環(huán)境）。許多教師重視互動所需營造的心理環(huán)境（這一部分我們將專門論述）。殊不知，教室的大小、座位的安排、墻壁的顏色、室內(nèi)光線等也對師生互動有影響。學習者集中易組織討論，教師的目光也能注意到更多的人；馬蹄形或半圓形的位置相對秧田形的位置安排就更有利于師生互動。
（三）師生互動的.結(jié)構(gòu)模式
圖3-6師生互動結(jié)構(gòu)模式圖
3-6是師生互動結(jié)構(gòu)模式的一個橫向剖面圖。由于師生各自對課堂、對教學活動、對對方有自己的認識和理解，因而課堂教學中的師生互動便不可能完全由一方控制。在開始一門課程的學習時，在一次課堂教學活動開始時，師生共同用自己的認識和理解來發(fā)動或回應(yīng)師生互動，這一過程中有和諧的地方，也有矛盾甚至是對立之處。這時，師生再根據(jù)前面對師生互動的理解，改變和修正自己的認識和理解，做出有利于師生互動的行為……如此循環(huán)往復(fù)，從而實現(xiàn)高層次的師生互動。
因此，課堂教學中的師生互動是在和諧與沖突、有序和無序的轉(zhuǎn)換過程中實現(xiàn)的，這實質(zhì)上是一個師生之間不斷“博弈”和“磋商”的過程，是一個不斷螺旋式上升的過程。
（四）師生有效互動的基本條件和策略
有效的課堂師生互動并不是自然而然形成的，它是教師精心設(shè)計和組織的結(jié)果。在設(shè)計時，具體可以有以下策略。
1．創(chuàng)設(shè)積極的課堂師生互動的心理環(huán)境
積極和諧的課堂心理環(huán)境是課堂師生有效互動的基本前提，積極的課堂心理氣氛指班集體在課堂上的積極、和諧的情感活動狀態(tài)。其主要特征是，課堂情境符合學習者的求知欲和心理發(fā)展特點，師生之間、學習者之間關(guān)系正常和諧，學習者能產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗。張大均：《教育心理學》，465頁，北京，人民教育出版社，1999。
要使課堂氣氛和諧，教師平易誠實地對待學習者，實行民主領(lǐng)導(dǎo)，師生間高度的信任、尊重和誠實相待是關(guān)鍵。為此，教師應(yīng)努力塑造為學習者所喜愛的形象，對學習者實行民主管理。此外，激發(fā)學習者積極的學習心向，尤其是求知興趣也十分重要。
2．建立合理的互動機制
“機制”一詞，原指機器的構(gòu)造和動作原理。這里特指一種行動模式，建立合理的師生互動機制不是說要形成課堂師生互動的某種固定的模式，而是指教師形成互動的意識，并在課堂教學過程中貫穿這種意識；學習者養(yǎng)成互動的習慣，形成與教師互動的態(tài)度，掌握一些課堂師生互動的技能和技巧。
采取下面這些措施對你建立合理的互動機制將有所幫助：（1）與學生討論現(xiàn)在課堂教學中所存在的問題；（2）問學習者喜歡什么樣的互動；（3）吸取其他教師的經(jīng)驗。
3．師生心理與行為的一致性
在許多課堂上，尤其是觀摩課，我們常常會感覺到師生的互動更像是在做戲，讓人覺得很“假”，“假”源于不一致，不真實。教師表情夸張，學習者表現(xiàn)得不自然，同樣，在平常的課堂上也有許多“假合作”“假互動”，許多教師為了互動而互動，學習者為了配合教師的表演而故作互動態(tài)。
教師要使自己有真正與學習者互動的愿望，同時也要能激發(fā)起學習者想與教師互動的動機和興趣；根據(jù)不同的學習者、不同的學習內(nèi)容、不同的教學要求，采用不同的互動類型。
4．教師的適當調(diào)控
新課程并不排斥教師在課堂師生互動中的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為對課堂教學的師生互動進行有效的調(diào)控。張大均提出可以從以下五個方面對課堂教學中的師生互動進行調(diào)控：（1）發(fā)揮教學目標的激勵功能；（2）恰當運用紀律的約束功能；（3）對教學情境進行有意識的控制；（4）對知識傳授狀況的有效控制；（5）對學習者思維進行靈活控制。張大均：《教育心理學》，466~467頁，北京，人民教育出版社，1999。
5．采用多向交流與合作學習
變師生單向、雙向課堂交往為多向的全通道式的課堂互動，努力提高每個學習者的課堂參與率。傳統(tǒng)課堂教學大都是師生間單向和雙向交往，交往的面狹窄，教師的提問和教學內(nèi)容安排常常是針對部分優(yōu)秀學習者，中差生較少得到教師的直接關(guān)注。教學中這種不平等現(xiàn)象限制了大多數(shù)學習者的發(fā)展。現(xiàn)代教學論主張師生全通道式的多向交往，教學內(nèi)容和問題面向全體學習者，努力調(diào)動每一個學習者的發(fā)展?jié)摿Γ箮熒舜颂幵谝环N心理期待和認同的情境之中。師生多向交往的有效策略是合作學習。合作學習把分組教學作為主要的教學形式，由師生的雙向交往改變?yōu)槎嘞蚪煌�。合作學習的主要方式有游戲競賽法、成績分陣法、切塊拼湊法、小組探索法和共同學習法。
設(shè)計方案 篇5
摘要：系統(tǒng)基于核心部件單片機stc89c51rc,gprs模塊sim900a，熱釋電紅外感應(yīng)模塊hc-sr501及相關(guān)電路組成一套完整系統(tǒng)，用于實時統(tǒng)計公交乘客人數(shù)，并向調(diào)度中心發(fā)送實時反饋信息，方便公交管理人員合理安排公交車輛運行。
關(guān)鍵詞：單片機；gprs模塊；人體紅外感應(yīng)
近年來，隨著國內(nèi)城市化快速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，尤其是公共交通的進步給人們出行提供很多便利，但是諸如乘客擁擠，候車時間難以掌控等問題也日益突出，如何借助信息化技術(shù)解決現(xiàn)實矛盾是一項值得研究的重要課題，本文將介紹一種利用單片機和傳感器模塊開發(fā)的新型車載公交調(diào)度終端設(shè)計原理，可實時監(jiān)測車載乘客人數(shù)，并將數(shù)據(jù)發(fā)送至公交調(diào)度中心，管理者依此為據(jù)，合理安排公交發(fā)車數(shù)量和頻率，有效解決公交乘車難的問題。
1系統(tǒng)總體設(shè)計如圖
1所示，系統(tǒng)主要有幾大部分組成，分別為單片機Stc89c51rc，人體紅外感應(yīng)模塊，gprs數(shù)據(jù)傳輸模塊，液晶顯示模塊，時鐘復(fù)位電路和電源模塊。其中，單片機Stc89c51rc作為核心部件用于控制整個系統(tǒng)運行，處理來自傳感器模塊搜集的實時信號，將信息在液晶模塊上顯示，并通過無線數(shù)據(jù)傳輸模塊發(fā)送和接收信息。
2系統(tǒng)硬件電路設(shè)計
2.1電源電路設(shè)計如圖2所示，系統(tǒng)及外圍電路采用3~5v直流供電，而車載輸出直流電壓通常為24v，因此需要通過直流變壓轉(zhuǎn)換，當前市面有很多集成降壓模塊可供選擇，其中德州儀器的LM2596降壓開關(guān)型集成穩(wěn)壓芯片較為常見，利用該器件只需極少的外圍器件便可構(gòu)成高效穩(wěn)壓電路。2.2單片機最小系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)以stc89c51單片機為核心，顯示輸出部件為lcd12864液晶顯示模塊。Stc89c51rc是一種8位處理器芯片，工作電壓為直流3.4v~5.5v，內(nèi)部集成sram512B，在線可編程存儲器flashrom4KB，兩路外部中斷源，在本設(shè)計中首先需要增加時鐘和復(fù)位電路，將單片機使能引腳ea接正5V高電平，利用外部晶振作為單片機系統(tǒng)時鐘振蕩器，同時，復(fù)位引腳rst外接電容和電阻，可實現(xiàn)系統(tǒng)開機加電自動復(fù)位。Lcd12864是一種128*64點陣漢字圖形顯示模塊，內(nèi)置128個16*8點陣ascii字符，支持64*256共128B顯示ram，可實現(xiàn)與單片機信息交互，模塊引腳可分為數(shù)據(jù)端口和指令端口，在本系統(tǒng)設(shè)計中，將液晶模塊8個數(shù)據(jù)傳輸端口與單片機P0口相接，實現(xiàn)并行輸出，指令端口諸如單片機使能端E，D/I數(shù)據(jù)指令選擇引腳，R/W讀寫引腳，片選引腳CS1,CS2以及復(fù)位引腳RST與單片機P2口相接，用于控制液晶顯示模式。2.3熱業(yè)釋電紅外模塊設(shè)計熱釋電紅外傳感器是一種能檢測人或動物發(fā)射的紅外線而輸出電信號的傳感器。其工作原理是根據(jù)熱釋電效應(yīng)，當傳感器周圍發(fā)生溫度變化時，兩個電極之間便會產(chǎn)生電荷，即微弱電壓，反之，周圍環(huán)境沒有溫差產(chǎn)生則不會有電信號，目前常用的熱釋電傳感器為HC-SR501，是基于紅外線技術(shù)的自動控制模塊，工作電壓為5v~20v，靜態(tài)工作電流65ua，引腳主要有電源正負極和信號輸出端，信號輸出作為單片機外部中斷源，為檢測乘客進出，系統(tǒng)使用兩路熱釋電模塊，分別連接單片機的兩個中斷引腳。2.4gprs數(shù)據(jù)傳輸模塊設(shè)計為了能將公交車輛上的乘客數(shù)量信息及時反饋至調(diào)度中心，需要利用無線傳輸方式發(fā)送數(shù)據(jù)，利用電信移動網(wǎng)絡(luò)是最可靠和有效的方式。如圖4所示，Sim900a是當前廣為使用的gprs無線傳輸模塊，該模塊工作電壓為3.4v~4.5v，支持語音通信，短信收發(fā)，gprs數(shù)據(jù)傳輸?shù)裙δ�，并支持rs232協(xié)議，使用串口方式與單片機通信，模塊對供電要求較高，電流不小于2A，在接vbat引腳時需并聯(lián)100uf旁路電容，以獲得穩(wěn)定電流輸出。通過拉低pwrkey引腳信號并延時1秒，可實現(xiàn)模塊開關(guān)操作。SIM900A提供兩個非對稱的異步串行接口，一個用于通訊，另一個用于軟件調(diào)試升級。將模塊的數(shù)據(jù)信號線TXD和RXD與單片機的串行端口p3.0和p3.1相連，即可實現(xiàn)單片機與sim900a的.交互通信。
3系統(tǒng)軟件設(shè)計
公交車輛通常遵循前門上車，后門下車的秩序，系統(tǒng)在設(shè)計時，需要在前后門的內(nèi)外側(cè)分別安裝人體感應(yīng)紅外探頭，共四個模塊，前后門外側(cè)的兩個模塊的信號輸出端與單片機p3.0相連，前后門內(nèi)側(cè)的兩個模塊的信號輸出端與單片機p3.1相連，這樣，當有人上下車時，車門外側(cè)探頭將觸發(fā)單片機外部中斷int0，內(nèi)側(cè)探頭則觸發(fā)int1信號，單片機根據(jù)觸發(fā)先后次序和次數(shù)，統(tǒng)計上下車人數(shù)。軟件設(shè)計包括初始化和復(fù)位，數(shù)據(jù)無線傳輸，上下車判斷和乘客統(tǒng)計，時鐘程序，外部中斷，液晶屏顯示等。系統(tǒng)開機時，先進行硬件初始化和復(fù)位操作，而后通過gprs模塊向調(diào)度中心發(fā)送請求，建立連接，同時，車門兩側(cè)的熱釋電紅外感應(yīng)模塊加電工作，如果此時有人上車，車門外側(cè)探頭觸發(fā)int0，設(shè)標志位a=1，經(jīng)過延時20ms，打開單片機定時器t0，設(shè)置工作方式TMOD=01，定時3s，在此期間若車門內(nèi)側(cè)探頭觸發(fā)int1，說明乘客已經(jīng)上車，車內(nèi)乘客人數(shù)加1，標志位a=0，在液晶屏上顯示結(jié)果，并通過gprs發(fā)送信息。同理，當有人下車時，車門內(nèi)側(cè)探頭首先觸發(fā)int1，設(shè)標志位b=1，同樣定時3秒，在此期間若車門外側(cè)探頭觸發(fā)int0，說明乘客已經(jīng)下車，車內(nèi)乘客人數(shù)減1，標志位b=0，在液晶屏上顯示結(jié)果，并通過gprs發(fā)送信息。程序流程圖如圖5所示。
4結(jié)束語
基于51單片機的終端設(shè)計簡單實用，成本低，穩(wěn)定可靠，具有良好的拓展性和延伸性，并且根據(jù)實際需要，系統(tǒng)功能還可進一步開發(fā)和增強，比如增加語音模塊和gps模塊，利用公交站臺的顯示屏和音箱及時向乘客提供車輛信息，也便于調(diào)度中心了解掌握更多信息，系統(tǒng)51單片機的部分gpio端口已被預(yù)留，也可通過增加端口擴展電路來實現(xiàn)更多功能，以便今后更進一步研究。
設(shè)計方案 篇6
活動目標:
1、在老師的引導(dǎo)下,運用已有的符號解讀信的內(nèi)容,并能用語言進行連貫的'表述。
2、幼兒運用標記符號寫信,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動過程:
一、說說自己的好朋友
1、從外部特征、穿著來進行描述
二、想一想,你最想和好朋友做什么事情,想和他說什么話?
三、創(chuàng)設(shè)情境,引出信
1、今天葉老師收到一封信,你猜猜信里寫了什么?
2、信上會寫些什么?和旁邊的好朋友商量商量。(幼兒討論)
3、說說信上的內(nèi)容?(個別幼兒)
4、幼兒解讀信
5、“剛才呀,小朋友說了信上寫的內(nèi)容,可信里到底寫了什么?想知道嗎?老師把這封信準備了好多封,你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁?”
6、 教師把信的格式講給幼兒聽
四、幼兒寫信
1、重點讓幼兒了解寫信的格式
2、幼兒寫信,教師觀察
設(shè)計方案 篇7
一、設(shè)計意圖：
小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發(fā)展的最好載體。這首兒歌的動作性表現(xiàn)性很強，符合小班幼兒愛動的特點。并且，這個內(nèi)容具有很強的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學習兒歌，從而帶動幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
二、活動目標
1、感受詩歌的優(yōu)美，學習用語言和動作表現(xiàn)閃爍的'小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會兒歌快樂的情感。
2、能夠大膽想象，積極表述"如果我會飛，我要飛到X X X，變成X X X X"的美好愿望。
三、活動準備
1、物質(zhì)準備：詩歌課件、藍天、海洋、森林場景、一對翅膀。
2、知識經(jīng)驗準備：初步認識，如果……我會……，認識了天空、森林、大海的景象。
四、活動過程
（一）出示翅膀，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，今天劉老師給大家準備了一個神秘的禮物，看，是什么？沒錯這是一對天使的翅膀，它有一個神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來。（互動）現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!
（二）通過飛翔游戲，學習并理解兒歌內(nèi)容。
1、學習詩歌每句話的前半部分。
提問：如果你能飛，你要飛到哪里？
師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍天上�？次覀冇诛w到哪里啦？沒錯，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。
小結(jié)：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們用好聽的話講出來，如果……
2、學習詩歌每句話的后半部分。
提問：你可以變成什么？
師：小朋友，如果你飛到了藍天里你可以變成什么呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來看看（發(fā)光）用一個好聽的次說：閃閃發(fā)光（配上動作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來飛如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來滾去，跳舞）用一個好聽的詞來說翩翩起舞。我們來跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
（三）幼兒完整欣賞兒歌師：
現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來聽一聽，念一念吧。（師幼共同跟課件念兒歌）
（四）師幼共同布置場景，角色表演師：
老師為大家準備了天空、森林、大海，請大家把它們打扮的更美些吧。現(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同布置"藍天"、"大海"、"森林"三個場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)
（五）幼兒自由想象，開展仿編。
師：如果你能飛，你還想飛到哪里去?變成什么呢?
（六）幼兒扮演天使，自然結(jié)束活動。
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)
附兒歌：如果我能飛
如果我能飛，我要飛到藍天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱
設(shè)計方案 篇8
一、活動主題：
憶年信箱，回憶一年前青澀的自己
二、活動時間：
XX.03.16
三、活動地點：
醫(yī)學院六號樓、四號樓
四、活動對象：
大一全體新生
五、活動背景：
良好的規(guī)劃是成功的前提，當人生的風帆駛向知識的象牙塔，如何規(guī)劃好自己的大學生活成為前進路上必不可少的一步。借此次活動讓同學們對自己一年的生活有一個明確的規(guī)劃，并朝著自己的目標努力奮斗。
為了是大一新生對自己的大學生活有一個明確的目標與計劃，使所有愿意參加的同學能從自己的信中了解一年的心路歷程，增進同學之間的友情，把不好意思當面對同學說的話以信的`形式表達出來。
七、活動計劃：
一年后的你，可能會回想開學時的躊躇滿志，而感嘆如今被歲月磨掉的激情；一年后的你，可能回憶起當初的豪言壯語，而如今卻被消磨殆盡；一年后的你，也可能回想起這一年與同學們的朝夕相處，而感到心中暖流四溢；一年后的你，也可能為你如今得到的成就，而倍感自豪。一年過后，你們還會記得當初的夢想么？那么借此機會把對一年后的自己想說的話都記錄下來吧！
八、活動流程策劃書：
1、前期準備：
�。�1）社聯(lián)通過拉贊助獲取活動經(jīng)費。
�。�2）在醫(yī)學院四號樓和六號樓大廳張貼活動海報。
�。�3）社聯(lián)與愛心社、DIY社和社聯(lián)宣傳部共同合作，將買好的信紙進行設(shè)計，一共設(shè)計出5款不同樣式的信紙和信封共同學們使用。并將信分為兩種，分別為保質(zhì)期為一年的信箱和保質(zhì)期為永久的信箱，日后會母校時可以隨時領(lǐng)取。
2、活動執(zhí)行：
�。�1）社聯(lián)人員帶好宣傳海報和做好的信封和信紙到各個班級進行活動宣傳，記錄好每個班級報名的人數(shù)，讓同學們選擇自己喜歡的樣式，統(tǒng)計后以班級的形式進行上報。
�。�2）同學拿到信紙和信封后，將想對一年后的自己或者其他人想說的話寫進去，各班班長分類上交到社聯(lián)。
�。�3）社聯(lián)人員將上交的信分類裝到信箱里，裝箱完畢后將信箱封上，并保存好，不到時間任何人不能將信箱私自打開。
3、后期準備：
�。�1）、一年以后，社聯(lián)人員將期限是一年的信箱打開，并按照班級上交的信件數(shù)量如數(shù)將信返還給同學。對于期限是多年的信箱，社聯(lián)將把信件繼續(xù)保留，以便日后隨時取回。
�。�2）、在活動即將結(jié)束時，愛拍攝負責拍攝此次活動的照片及短視頻，便于日后寫新聞稿。
九、注意事項：
（1）在活動工作人員不得私自打開信件。
（2）為了一年后能夠準確的把信交給同學，社聯(lián)人員必須將信箱妥善保管
�。�3）為了能夠準確的聯(lián)系到上交信件的同學，同學們務(wù)必把自己的詳細聯(lián)系方式留給社聯(lián)人員，如手機號碼、QQ號等。
�。�4）為了保證同學們能在多年以后拿回自己的信，社聯(lián)將會把此活動一直交傳給下一任社聯(lián)，并盡可能把信保管好。
設(shè)計方案 篇9
課時教學目標
第一課時：練習正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學習書寫田字格中的9個生字。
第二課時：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎(chǔ)上練習背誦課文。
教學過程
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫，整體感知
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非常可愛”指導(dǎo)讀詞語，突出“非�！�。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非�？蓯鄣木渥�，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的`說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學生自由讀書。
b、學生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。
四、指導(dǎo)背誦
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！
練習背誦（自由背、同桌互背）
五、擴展練習
小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準備怎樣保護小鳥？
六、總結(jié)全文
這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。
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