專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案6篇[優(yōu)選]

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案7篇，希望能夠幫助到大家。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇1

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專(zhuān)修課程為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與應(yīng)用技能，能結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展科技競(jìng)賽、科技項(xiàng)目、科技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合型專(zhuān)項(xiàng)人才。

　　本專(zhuān)修課程結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和知識(shí)，具有基于項(xiàng)目開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方法與技能，以綜合性、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，能結(jié)合科技產(chǎn)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合

　　二、培養(yǎng)要求

　　通過(guò)專(zhuān)修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，較強(qiáng)的科技競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能力，能具備參加省、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的能力，并且獲得省、國(guó)家競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)能力，能熟悉國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場(chǎng)調(diào)研、成果轉(zhuǎn)化的基本知識(shí)和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用能力。

　　通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到以下的培養(yǎng)要求：

　　（1）知識(shí)要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施全流程的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本流程，以TRIZ創(chuàng)新方法理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實(shí)踐，將創(chuàng)新方法與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，并能夠獨(dú)立思考、妥善解決問(wèn)題。

　�。�2）能力要求：使學(xué)生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、信息捕捉能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、廣闊國(guó)際視野、領(lǐng)導(dǎo)力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。

　　（3）素質(zhì)要求：具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量，有積極向上的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感；具備良好的法律意識(shí)；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。

　　三、培養(yǎng)特色

　　根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國(guó)引領(lǐng)作用，以“注重多種學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使培養(yǎng)的學(xué)生掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究能力，具備參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的能力。

　�。�1）注重多種學(xué)科交叉融合：實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新方法+創(chuàng)業(yè)理論+專(zhuān)業(yè)技術(shù)+競(jìng)賽技能”等學(xué)科交叉等專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合，并注重基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)運(yùn)用相結(jié)合；

　　（2）強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)：開(kāi)展基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的“課程教學(xué)+立項(xiàng)研究+競(jìng)賽訓(xùn)練+模擬運(yùn)營(yíng)+創(chuàng)業(yè)孵化”等豐富的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度與適用性；

　�。�3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)”模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，并突出專(zhuān)業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預(yù)期目標(biāo)能力培養(yǎng)相融合。

　　四、培養(yǎng)模式

　　采用創(chuàng)新方法實(shí)踐，競(jìng)賽模擬訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，“以政府政策為引領(lǐng)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)校教育教學(xué)為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項(xiàng)目成果落地與轉(zhuǎn)化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。走出課賽一體化，優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化，通過(guò)創(chuàng)新方法培訓(xùn)，科技競(jìng)賽技能訓(xùn)練，創(chuàng)辦企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論；通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　五、教學(xué)形式

　�。�1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法知識(shí)，學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論及基本知識(shí)，利用科技作品設(shè)計(jì)，科技競(jìng)賽模擬，熟悉當(dāng)前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理論前沿和趨勢(shì)，能夠獨(dú)立運(yùn)用相關(guān)理論和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例等互動(dòng)式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的理解和探究。課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設(shè)計(jì)，創(chuàng)新方法實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行，使學(xué)生全方位掌握科技競(jìng)賽的'能力，創(chuàng)新方法的知識(shí)與技能。

　�。�2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：采用“科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)引實(shí)訓(xùn)型”實(shí)踐教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科技作品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng)新方法的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生在科技實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，實(shí)踐、協(xié)作、探究的能力和解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從事科技競(jìng)賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫(xiě)相關(guān)工作。一是基于大學(xué)生科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，開(kāi)展科技作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練；二是結(jié)合各級(jí)各類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設(shè)立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地、運(yùn)營(yíng)與成長(zhǎng)。

　　在教學(xué)方法上，配備多媒體、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、單體桌椅等教學(xué)設(shè)施。課程采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專(zhuān)題討論、分組實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展等教學(xué)方法，組織學(xué)生參與實(shí)踐專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與運(yùn)營(yíng)。

　　在教學(xué)手段上，利用思維導(dǎo)圖課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在師資配備上，建立跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，除校內(nèi)專(zhuān)職教師授課外，同時(shí)聘請(qǐng)競(jìng)賽評(píng)委、競(jìng)賽命題成員、校外專(zhuān)家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導(dǎo)學(xué)生。

　　在課程建設(shè)上，成立專(zhuān)修班顧問(wèn)團(tuán)，以傳授實(shí)踐項(xiàng)目、科技論文、發(fā)明專(zhuān)利等分組模式進(jìn)行，在校外聘請(qǐng)科技競(jìng)賽的評(píng)委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任顧問(wèn)，對(duì)專(zhuān)修班課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)。

　　在項(xiàng)目組建上，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，組建跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。

　　在考核環(huán)節(jié)上，本專(zhuān)修課程各門(mén)課程考核，都采取靈活機(jī)制，采取實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文發(fā)表、科技專(zhuān)利申請(qǐng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方式進(jìn)行考核。

　　六、課程設(shè)置

　　該專(zhuān)修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競(jìng)賽綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程模塊。

　　課程采取理論授課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合，講、練結(jié)合。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇2

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易現(xiàn)狀；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；具備經(jīng)濟(jì)分析能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國(guó)際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力；能夠在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、金融投資、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格

　�。ㄒ唬┚C合能力要求

　　1．具有良好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的法制觀念和誠(chéng)信意識(shí)，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；

　　2．具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，掌握一定的信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力；

　　3．具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、積極向上的精神和樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的職業(yè)技能。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)能力要求

　　1．具備運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和方法，分析和預(yù)測(cè)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢(shì)，及時(shí)把握商機(jī)的能力。

　　2．熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范編制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作。

　　3．具有較好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)素養(yǎng)，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)中外文商務(wù)電函、文書(shū)處理方法，能靈活運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。

　　4．掌握企業(yè)管理原理、會(huì)計(jì)原理，了解現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律和法規(guī)，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的法制觀念，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。

　　5．掌握資料搜集、文獻(xiàn)檢索和畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法，初步具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究能力。

　　6．具備國(guó)際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力。

　�。ㄈ�）能力拓展要求

　　1。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、學(xué)科與技能競(jìng)賽、課外科技創(chuàng)新等活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。

　　2。通過(guò)大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練與考試，使學(xué)生初步具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力

　　3。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

　　三、專(zhuān)業(yè)方向

　　1．國(guó)際商務(wù)

　　2．金融投資

　　四、專(zhuān)業(yè)能力分析表

　　五、學(xué)制與學(xué)分

　　學(xué)制：4年

　　學(xué)分：最低修讀163。0學(xué)分，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不低于24。0學(xué)分。

　　六、畢業(yè)與學(xué)位授予

　　畢業(yè)條件：學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿專(zhuān)業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

　　七、主干學(xué)科與相近專(zhuān)業(yè)

　　主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)

　　相近專(zhuān)業(yè)：金融學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際商務(wù)

　　八、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

　　九、教學(xué)時(shí)間安排總表

　　注：第8學(xué)期通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自修的形式開(kāi)課，以讀書(shū)筆記計(jì)算平時(shí)成績(jī)，以課程論文、調(diào)查報(bào)告或課程設(shè)計(jì)等作為考核方式。

　　十、課程結(jié)構(gòu)體系及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配（四號(hào)、黑體）

　　十一、課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及學(xué)期安排表（見(jiàn)附表）

　　十二、主要課程及簡(jiǎn)介

　　1．微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉并掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場(chǎng)理論、生產(chǎn)要素定價(jià)理論、市場(chǎng)失靈與政府公共政策等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)直覺(jué)，分析和理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的一般現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為學(xué)好其他經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程提供經(jīng)濟(jì)理論及基礎(chǔ)保證。

　　專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，

　　2．宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，主要介紹國(guó)民收入核算理論、失業(yè)和通貨膨脹理論、國(guó)民收入決定理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和波動(dòng)理論、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)理論等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解當(dāng)今經(jīng)濟(jì)生活中的各種現(xiàn)象，特別是認(rèn)識(shí)政府各項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的理論背景，提高預(yù)見(jiàn)這些政策的現(xiàn)實(shí)影響的能力，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。

　　3．國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，介紹稀缺的經(jīng)濟(jì)資源在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最有效分配的理論，以及各國(guó)由此發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中應(yīng)該采取的政策。其基本理論主要包括古典的國(guó)際貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論、生產(chǎn)要素國(guó)際流動(dòng)的理論、匯率決定理論、國(guó)際收支調(diào)整理論；基本政策主要有對(duì)外貿(mào)易政策及其福利效應(yīng)和開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的內(nèi)外平衡政策等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本政策和分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基本方法，能夠應(yīng)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和政策分析某些國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　4．國(guó)際貿(mào)易理論

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程結(jié)合當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論課程的內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整。主要包括考察國(guó)際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r的主要概念；國(guó)際貿(mào)易的地位、作用；國(guó)際貿(mào)易學(xué)說(shuō)；關(guān)稅理論；非關(guān)稅措施；經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際資本移動(dòng)；世界貿(mào)易組織幾個(gè)方面的理論和知識(shí)。同時(shí)，本課程在介紹基本理論基礎(chǔ)和知識(shí)的過(guò)程中，還注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力。

　　5．國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

　　學(xué)時(shí)：64；學(xué)分：3。5；考核方式：考試。

　　本課程是一門(mén)研究國(guó)際間貨物買(mǎi)賣(mài)的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程以國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同為中心，結(jié)合有關(guān)的國(guó)際慣例和法律詳細(xì)介紹國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同的'條款，合同的磋商和訂立以及履行、貨款的結(jié)算、信用證的開(kāi)立、不同結(jié)算方式的選擇使用、貨物的交付、運(yùn)輸與保險(xiǎn)等各方面的基本環(huán)節(jié)及相關(guān)的知識(shí)，并介紹各種傳統(tǒng)的、新型的貿(mào)易方式。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能較全面系統(tǒng)掌握從事國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，學(xué)會(huì)在進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)中，既能結(jié)合我國(guó)實(shí)際，又能符合國(guó)際貿(mào)易慣例和法律傳統(tǒng)。

　　6．國(guó)際金融（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程是一門(mén)研究國(guó)際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的學(xué)科。本課程的教學(xué)不僅涵蓋了國(guó)際金融學(xué)科所涉及的基本問(wèn)題，如國(guó)際收支、外匯與匯率、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際貨幣制度、外匯市場(chǎng)和國(guó)際金融市場(chǎng)，還特別考慮了國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融相聯(lián)系的部分，如國(guó)際貿(mào)易中的匯率風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)外貿(mào)易信貸等。

　　7．國(guó)際結(jié)算

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程從貿(mào)易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結(jié)算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關(guān)的融資方式的一般操作和內(nèi)容，并重點(diǎn)按照最新修訂的法律和國(guó)際慣例介紹有關(guān)信用工具、結(jié)算方式的法律和慣例方面的規(guī)定，使學(xué)生從深層次上了解和掌握經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)與國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本做法。

　　8．外貿(mào)英語(yǔ)函電（雙語(yǔ)）

　　學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。

　　本課程系統(tǒng)介紹外貿(mào)英文函電中常用文體的基礎(chǔ)知識(shí)，包括各種商業(yè)書(shū)信格式、常用語(yǔ)句和擬寫(xiě)技巧。通過(guò)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)磋商過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)往來(lái)函電實(shí)例的介紹，如：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢(xún)盤(pán)、報(bào)價(jià)、推銷(xiāo)、還盤(pán)、成交、支付、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、索賠等，旨在使外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后能夠適應(yīng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的需要，幫助他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)英語(yǔ)函電的格式、專(zhuān)業(yè)詞匯、行文方法及文體特點(diǎn)，提高學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確使用英語(yǔ)的能力，以及對(duì)外進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)的能力。

　　十三、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的主要措施

　　1．科學(xué)制定培養(yǎng)方案，完善課程體系建設(shè)

　　以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，按照“企業(yè)（行業(yè)）調(diào)研→就業(yè)崗位分析→能力導(dǎo)向分析→課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)→培養(yǎng)方案草擬→校（校）企共同論證→學(xué)校審批”的技術(shù)路線，科學(xué)確定人才培養(yǎng)方案。圍繞培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、視野寬、技能強(qiáng)、后勁足”的智商、情商和財(cái)商融合發(fā)展、符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，整體優(yōu)化課程體系，加大素質(zhì)類(lèi)課程設(shè)置，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)；強(qiáng)化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)核心課程，突出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、核心能力培養(yǎng)，打牢學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；設(shè)置專(zhuān)長(zhǎng)課程，拓寬學(xué)生視野；加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“一目標(biāo)、二環(huán)節(jié)、三形式、四層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能；大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

　　2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的教師梯隊(duì)

　　一是引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，每年要有計(jì)劃的積極招聘專(zhuān)業(yè)教師，并通過(guò)在崗培訓(xùn)、派出進(jìn)修、在職攻讀博士的方式，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高教師的學(xué)歷水平，同時(shí)通過(guò)引進(jìn)具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱(chēng)的教師，提高師資隊(duì)伍水平；二是實(shí)行導(dǎo)師 “幫扶制”，強(qiáng)調(diào)“以老帶新”，提升青年教師教學(xué)水平；三是采取“專(zhuān)家行家結(jié)合，彌補(bǔ)不足，不求所有，但求所用”的原則，大力加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面聘請(qǐng)了省內(nèi)外最知名教授來(lái)系講課、與教師座談，幫助教師了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)開(kāi)展省內(nèi)聯(lián)盟高校之間合作，實(shí)現(xiàn)教師資源的共享。另一方面聘請(qǐng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線的行家作兼職老師，走進(jìn)課堂，開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)，以彌補(bǔ)老師實(shí)踐不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。努力建設(shè)一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的師資隊(duì)伍。

　　3。加強(qiáng)課程建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容

　　一是重點(diǎn)加強(qiáng)教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設(shè)，并加強(qiáng)督促檢查。二是加強(qiáng)合格課程建設(shè)。圍繞課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)課程大綱、教案、課件、教學(xué)進(jìn)度、試卷等提出明確質(zhì)量要求并嚴(yán)格執(zhí)行，注重教學(xué)過(guò)程規(guī)范；三是注重打造精品課程。對(duì)所有專(zhuān)業(yè)核心課程都按照精品標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)建設(shè)。四是積極開(kāi)展教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，教研室組織教師對(duì)專(zhuān)業(yè)所涉及的相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)；圍繞課程建設(shè)開(kāi)展研討，加深對(duì)所授課程理解，在研究中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

　　4．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　實(shí)踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而實(shí)踐技能的培養(yǎng)更多的依賴(lài)于平臺(tái)建設(shè)。一是建設(shè)好本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)操作技能提供更多、更好的軟、硬件環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與各種實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；二是加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)，密切與工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研的交流與合作；三是開(kāi)闊視野，創(chuàng)造條件，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。四是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提供創(chuàng)業(yè)理論和技能指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并輔助實(shí)施獲批后的項(xiàng)目計(jì)劃。五是以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容改革都直接與相關(guān)職業(yè)崗位資格證書(shū)和技能證書(shū)的考核內(nèi)容相對(duì)接。

　　5．規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

　　一是成立系教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組，建立規(guī)范的管理制度；二是加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)督。教研室對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、試卷每學(xué)期檢查一次，輪置檢查人員對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，對(duì)學(xué)生信息員反映的問(wèn)題及時(shí)反饋處理，并將監(jiān)督檢查結(jié)果與教師年度考核掛溝。每學(xué)期各教研室都要開(kāi)展觀摩教學(xué)活動(dòng)，每年都開(kāi)展青年教師教學(xué)技能比賽、教案課件質(zhì)量評(píng)比、試卷質(zhì)量評(píng)比、實(shí)踐教學(xué)評(píng)比、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比等活動(dòng)。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇3

　　論文摘 要：簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)眼視光專(zhuān)業(yè)人才現(xiàn)狀，以山東省濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)高職高專(zhuān)眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探討，具體闡述了該院眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的制定，調(diào)整及優(yōu)化，為國(guó)內(nèi)其他同類(lèi)院校提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　論文關(guān)鍵詞：眼視光 人才培養(yǎng)方案 培養(yǎng)模式

　　1 我國(guó)眼視光專(zhuān)業(yè)人才現(xiàn)狀

　　近幾年來(lái)，由于學(xué)生近視發(fā)病率的逐年快速上升、眼鏡消費(fèi)觀念的改變，人們對(duì)眼鏡的要求不僅從科技含量、新材料的應(yīng)用，還是款式設(shè)計(jì)等要求越來(lái)越高，眼鏡的需求量越來(lái)越大，中國(guó)已逐步成為在國(guó)際上有一定影響的眼鏡生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)家。根據(jù)“十二五”規(guī)劃精神，眼鏡產(chǎn)業(yè)是重要的民生產(chǎn)業(yè)、富民產(chǎn)業(yè)之一，在新的形勢(shì)下，我們的行業(yè)該如何發(fā)展，如何升級(jí)轉(zhuǎn)型，驗(yàn)配服務(wù)該如何向個(gè)性化、人性化縱深發(fā)展。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的驗(yàn)光、配鏡人才不僅是廣大消費(fèi)者的迫切需要，也是眼鏡市場(chǎng)健康發(fā)展的迫切需要。目前企業(yè)最急需的人才是高級(jí)實(shí)用型人才，這種人才的培養(yǎng)正是高等職業(yè)教育的范疇。因此，盡快培養(yǎng)高素質(zhì)的`驗(yàn)光配鏡人才既是時(shí)代的要求也是社會(huì)的需要。

　　2 學(xué)院眼視光專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系的制定

　　濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)始建于20xx年，20xx年學(xué)院與日本豪雅（上海）光學(xué)有限公司合作，成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同建設(shè)和發(fā)展眼視光技術(shù)專(zhuān)業(yè)；20xx年合作開(kāi)辦“豪雅視光冠名班”；隨著該專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn)，培養(yǎng)體系也逐步完善。本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，學(xué)院提出了堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

　　20xx年以后，學(xué)院與豪雅光學(xué)有限公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)校企合作模式快速提高學(xué)生素質(zhì)。企業(yè)單位定期派遣技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)、講課，學(xué)院定期派遣學(xué)生和老師到企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)；企業(yè)每年向優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)在日本豪雅、日本尼德克、上海天鴻光學(xué)和寧波明星等公司的大力支持下，辦學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到迅速發(fā)展。近3年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生還未畢業(yè)，就已被眾多企業(yè)預(yù)訂一空，目前本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生遍布全國(guó)各地，發(fā)揮了高職生技能更高、適應(yīng)性更強(qiáng)的特點(diǎn)，并成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

　　3 學(xué)院眼視光人才培養(yǎng)體系介紹

　�。�1）“實(shí)景模擬、就業(yè)為根”模式。以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式，按照視光師真實(shí)的工作過(guò)程設(shè)計(jì)工作任務(wù)，通過(guò)營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境，建設(shè)理實(shí)一體化教室，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)過(guò)程。通過(guò)教學(xué)做一體化、職場(chǎng)體驗(yàn)、實(shí)境訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、人才推薦、社區(qū)服務(wù)、技能展示、課證融合切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力，做到學(xué)習(xí)工作融合，真正實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“零距離”接觸。

　　（2）“由簡(jiǎn)到繁、工學(xué)結(jié)合”模式。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是以驗(yàn)光配鏡實(shí)際工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)為載體，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，學(xué)習(xí)情境之間呈遞進(jìn)關(guān)系。雖然工作任務(wù)的內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，但完成任務(wù)的過(guò)程不變，都能夠反映出其工作對(duì)象、工具、工作方法、組織方式、工作技能和工作要求等；同時(shí)，將國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“教育性”與“職業(yè)性”的融合。

　�。�3）“雙重考核，激發(fā)自主學(xué)習(xí)”模式。建立過(guò)程性考核與期末考核相結(jié)合、知識(shí)考核與技能考核相結(jié)合的考核方式，強(qiáng)調(diào)技能考核的重要性、突出過(guò)程性考核，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，起到了促進(jìn)作用。

　�。�4）“雙師帶動(dòng)，推進(jìn)結(jié)合”模式。在教學(xué)總體設(shè)計(jì)上，突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和外實(shí)習(xí)基地的作用，一部分學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成，主要由校內(nèi)主講教師和實(shí)訓(xùn)老師負(fù)責(zé)完成。一部分學(xué)習(xí)情境的教學(xué)可安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，以企業(yè)兼職教師為主，校內(nèi)主講教師協(xié)助完成。

　�。�5）“工學(xué)交替、企業(yè)頂崗”模式。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)能力，學(xué)院采取兩種方式：一種方式是根據(jù)企業(yè)需要，從學(xué)生第二學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院就把學(xué)生分成固定的實(shí)習(xí)小組安排到學(xué)院固定的校外實(shí)訓(xùn)基地班實(shí)習(xí)上班。實(shí)習(xí)期間學(xué)生和企業(yè)的正式員工一樣，遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)院定期與學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和外聘教師進(jìn)行溝通和交流。暑假期間盡量安排學(xué)生在家庭住址所在地的眼鏡公司進(jìn)行上班實(shí)習(xí)，暑假結(jié)束后撰寫(xiě)一份實(shí)習(xí)和市場(chǎng)調(diào)查總結(jié)；另一種方式就是頂崗實(shí)習(xí)，采取校企聯(lián)合建立健全頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)管理辦法（包括頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理制度、頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等），共同制定實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，做好頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)下達(dá)，實(shí)習(xí)全過(guò)程管理、實(shí)習(xí)成績(jī)考核與評(píng)價(jià)工作；建立并完善學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)的“工作經(jīng)歷證書(shū)”制度；完善實(shí)訓(xùn)基地兼職教師管理制度；聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)骨干參與實(shí)踐教學(xué)管理，制定學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　4 結(jié)語(yǔ)

　　我院眼視光專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，從20xx級(jí)到20xx級(jí)都是在實(shí)踐中不斷完善，根據(jù)畢業(yè)生的反饋及市場(chǎng)的需求在不斷的進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，形成一套動(dòng)態(tài)的方案，以使畢業(yè)學(xué)生成為“懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能管理”的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 周濟(jì).培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才 辦讓人民滿意的高等職業(yè)教育[Z].20xx.

　　[2] 國(guó)務(wù)院辦公廳.輕工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃[Z].20xx-05-19.

　　[3] 陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[J].中國(guó)高等教育，20xx（7）.

　　[4] 馬樹(shù)超，范唯.中國(guó)特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)高等教育，20xx：13-14.

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇4

　　一、學(xué)制及招生對(duì)象

　　學(xué)制：學(xué)分制，基本學(xué)制三年，最長(zhǎng)五年

　　招生對(duì)象：普高畢業(yè)生

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

　　本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)熟練掌握倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、采購(gòu)、供應(yīng)鏈管理等現(xiàn)代物流知識(shí)，具有倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)處理、運(yùn)輸調(diào)度業(yè)務(wù)處理、采購(gòu)與供應(yīng)業(yè)務(wù)處理、國(guó)際貨代業(yè)務(wù)處理、快遞營(yíng)運(yùn)業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)，面向廣東省,特別是珠三角地區(qū)，適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)采購(gòu)與供應(yīng)、國(guó)際貨代操作、快遞運(yùn)營(yíng)崗位需要的高級(jí)技術(shù)技能型人才。

　　1. 能力目標(biāo)

　�。�1）具備倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)處理、配送業(yè)務(wù)處理、國(guó)際貨代操作、運(yùn)輸調(diào)度、采購(gòu)業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等專(zhuān)業(yè)能力；

　　（2）具有對(duì)物流市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、獲取市場(chǎng)信息的能力；

　�。�3）具備英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力；

　�。�4）具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急管理能力。

　　2. 知識(shí)目標(biāo)

　　（1）掌握現(xiàn)代物流的基本理論；

　�。�2）掌握倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)、國(guó)際貨代操作、運(yùn)輸調(diào)度、采購(gòu)業(yè)務(wù)等基本作業(yè)流程；

　　（3）了解條形碼技術(shù)、POS系統(tǒng)、RF技術(shù)、EDI技術(shù)等先進(jìn)物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)；

　�。�4）掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)管理的基本知識(shí)；

　�。�5）掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國(guó)際慣例。

　　3. 素質(zhì)目標(biāo)

　�。�1）具有團(tuán)隊(duì)合作精神，性格隨和，樂(lè)意與人交往；

　　（2）具有責(zé)任心，敬業(yè)負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，細(xì)心肯干；

　�。�3）具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，吃苦耐勞；

　�。�4）為人正直、誠(chéng)信、踏實(shí)、忠誠(chéng)；

　�。�5）勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、樂(lè)觀向上。

　　三、專(zhuān)業(yè)核心能力與就業(yè)崗位指向

　　xxxx

　　四、課程體系與課程設(shè)置

　　xxxx

　　五、專(zhuān)業(yè)核心課程簡(jiǎn)介

　　xxxxxx

　　六、畢業(yè)要求

　　學(xué)生必須同時(shí)具備以下條件，方可畢業(yè)。

　　1. 學(xué)分要求

　　畢業(yè)應(yīng)修滿126學(xué)分。

　　2. 證書(shū)要求

　�。�1） 普通高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平考試證書(shū)。

　�。�2） 普通高校英語(yǔ)應(yīng)用能力A或B等級(jí)考試證書(shū)。

　　（3） 獲得專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)之一。

　　①助理物流師；

　　②國(guó)際商務(wù)單證員；

　　③國(guó)際貨代職業(yè)資格證；

　�、軋�(bào)關(guān)員、報(bào)檢員職業(yè)資格證；

　�、菸锪髀殬I(yè)經(jīng)理資格證書(shū)；

　�、轎SO9000質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核員

　　七、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本要求

　　1. 本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)滿足以下要求

　�。�1）具備本專(zhuān)業(yè)本科或研究生以上學(xué)歷，并接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具有獨(dú)立開(kāi)發(fā)職業(yè)課程的.能力；

　�。�2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師應(yīng)具備物流師資格證書(shū)（含高級(jí)工）或“雙師型”教師；從事輔助教學(xué)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，熟悉物流設(shè)備操作；

　�。�3）本專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師（講師以上教師系列職稱(chēng)，并具備中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或職業(yè)資格或兩年以上企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達(dá)到80%以上；

　�。�4）專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生比例不超過(guò)1:28，企業(yè)兼職教師占教師總數(shù)的比例不低于50%；

　�。�5）師資梯隊(duì)中專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、一般教師比例基本達(dá)到1:3:6。

　　2. 本專(zhuān)業(yè)目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本情況

　　物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有專(zhuān)任教師12名，其中高級(jí)職稱(chēng)3人，中級(jí)職稱(chēng)8人，初級(jí)1人，雙師素質(zhì)12人，“雙師”素質(zhì)達(dá)100%，中青年教師占75%，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)均較合理，涵蓋采購(gòu)與供應(yīng)、物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)配送、國(guó)際貨代、信息技術(shù)、物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流設(shè)施設(shè)備等專(zhuān)業(yè)方向。另有來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師40人。

　　八、其他必要的說(shuō)明

　　1．20xx級(jí)《創(chuàng)業(yè)與職業(yè)通用能力》已開(kāi)課。

　　2．綜合實(shí)踐課的上課時(shí)間根據(jù)場(chǎng)地情況靈活安排。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇5

　　摘要：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施，是人才培養(yǎng)落到實(shí)處的重要基礎(chǔ)。本文立足于高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建內(nèi)容、方案實(shí)施的措施兩個(gè)方面，闡述了新時(shí)期高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)方案;構(gòu)建;實(shí)施措施

　　人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)教育教學(xué)，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依托。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程，應(yīng)突出人才培養(yǎng)方案的導(dǎo)向性，并充分落實(shí)到教學(xué)之中。人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，

　　一是要突出高職院校職業(yè)教育的屬性，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為重點(diǎn)，強(qiáng)化課程體系的優(yōu)化;

　　二是契合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特性，落實(shí)“理論”+“實(shí)踐”的教學(xué)構(gòu)建，以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。而在培養(yǎng)方案的落實(shí)中，落實(shí)條件的創(chuàng)設(shè)，特別是教師隊(duì)伍與精品課程的建設(shè)、教學(xué)管理改革的推進(jìn)，都是落實(shí)人才培養(yǎng)方案所需的具體措施。因此，從培養(yǎng)方案的構(gòu)建，到方案的實(shí)施，應(yīng)立足高職院校的教育屬性、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特性，兼顧統(tǒng)一、全面部署，有效落實(shí)。

　　一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

　　會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，關(guān)鍵在于明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善的課程內(nèi)容體系，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向下，人才培養(yǎng)措施的有效落實(shí)。高職院校應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，以能力本位理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)綜合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

　　1.人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的'導(dǎo)向性尤為重要，是教育教學(xué)構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。對(duì)于高職院校而言，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重兼顧。從市場(chǎng)需求而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建，應(yīng)突出就業(yè)目標(biāo)的定位，以專(zhuān)業(yè)特色為亮點(diǎn)，拓展學(xué)生的綜合能力。面對(duì)不同的就業(yè)劃分、不同的市場(chǎng)氛圍，人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，更強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)+能力+就業(yè)”的集中體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)特色要突出會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)特征，強(qiáng)化崗位能力的培養(yǎng)。

　　2.課程內(nèi)容體系。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、落實(shí)，具體體現(xiàn)在課程內(nèi)體系統(tǒng)的構(gòu)建之中。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。因此，課程內(nèi)容體系要實(shí)現(xiàn)“理論體系”與“實(shí)踐體系”兩大板塊，通過(guò)“平臺(tái)+模塊”的課程體系突出人才培養(yǎng)的實(shí)效性。如圖1-1所示，是某高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容體系。在該體系中，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，也突出專(zhuān)業(yè)模塊的構(gòu)建，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)模塊課程群”，學(xué)生不僅有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、也有實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的空間，“理論”+“實(shí)踐”的教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的有效培養(yǎng)。

　　二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

　　人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。而如何確保方案實(shí)施到位，并有良好的實(shí)施環(huán)境，強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化精品課程建設(shè)、教學(xué)管理改革，夯實(shí)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施基礎(chǔ)。

　　1.推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，應(yīng)依托教師隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，更適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓(xùn)工作，提高教師的綜合能力;二是切實(shí)做好人才引進(jìn)工作，依托綜合型應(yīng)用人才的引進(jìn)，壯大現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。

　　2.推進(jìn)精品課程建設(shè)�；�于專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化精品課程建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對(duì)于高職院校而言，可以立足于院校的專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，開(kāi)發(fā)契合學(xué)校實(shí)際的專(zhuān)業(yè)教材，建設(shè)具有特色的精品課程，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。對(duì)于地方高職院校而言，應(yīng)在特色專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)之上，大力強(qiáng)化精品課程建設(shè)，深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　3.深化教學(xué)管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過(guò)程，僵化的教學(xué)管理顯然無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院�？梢栽趥鹘y(tǒng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)之上，實(shí)施“彈性學(xué)制”，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加寬松的環(huán)境。在學(xué)分與學(xué)年的關(guān)系上，允許學(xué)生在2-4年間完成。并且，針對(duì)教學(xué)的實(shí)際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容體系能夠滿足并服務(wù)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，契合當(dāng)前高職教育教學(xué)的改革發(fā)展。總而言之，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)建的科學(xué)性、實(shí)施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的目標(biāo)，基于職業(yè)教育的特性，強(qiáng)化“就業(yè)、市場(chǎng)”在目標(biāo)中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，著力點(diǎn)在于夯實(shí)實(shí)施的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設(shè)、雙師型教師建設(shè)等實(shí)施措施，確保高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]周艷.中高職教育銜接視角下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建和實(shí)施[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，20xx(02).

　　[3]劉波.以能力為主的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].武漢電力職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(07).

　　[4]李輝.五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“五段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建實(shí)施[J].財(cái)會(huì)月刊，20xx(03).

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇6

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論，掌握計(jì)算機(jī)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等方面的基本知識(shí)，具有軟件需求分析、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序?qū)崿F(xiàn)及其測(cè)試、網(wǎng)站搭建等的基本能力，能夠在計(jì)算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從事軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　二、培養(yǎng)要求

　　1、知識(shí)要求：

　　(1)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);

　　(2)掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí);

　　(3)掌握搭建網(wǎng)站的基本知識(shí);

　　(4)掌握移動(dòng)互聯(lián)軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)的基本知識(shí)。

　　2、能力要求：

　　(1)具備計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力;

　　(2)具備人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的能力;

　　(3)具備開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)應(yīng)用軟件的能力;

　　(4)具備數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的'基本能力;

　　(5)具備文獻(xiàn)檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、綜合素質(zhì)要求：熱愛(ài)祖國(guó)，具有良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神，較強(qiáng)的法制觀念和創(chuàng)新意識(shí)，較高的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，較好的身心素質(zhì)。

　　4、適宜就業(yè)方向：在計(jì)算機(jī)軟件、移動(dòng)信息服務(wù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等行業(yè)，從事信息技術(shù)應(yīng)用、軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)營(yíng)維護(hù)等工作。

　　三、修業(yè)年限

　　準(zhǔn)學(xué)制2年，學(xué)習(xí)期限為2-3年

　　四、畢業(yè)學(xué)分與授予學(xué)位

　　畢業(yè)學(xué)分：55個(gè)學(xué)分

　　授予學(xué)位： 工學(xué)學(xué)位

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