設(shè)計(jì)方案8篇（熱門）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
幼兒園教室環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)方案；環(huán)境可以育人，這話說的沒錯(cuò)！那么，幼兒園如何為幼；1、按照教學(xué)計(jì)劃、教育目標(biāo)的要求合理布置幼兒園環(huán)；幼兒園環(huán)境的布置對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用；2、對環(huán)境的布置要有全局觀念和整體概念；人們進(jìn)入活動室或睡眠室，進(jìn)入視線的是整個(gè)活動室或；室內(nèi)裝飾的內(nèi)容要統(tǒng)一起來，突出主題思想；3、充滿想象的空間；幼兒隨著語言的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，想
幼兒園教室環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)方案
環(huán)境可以育人，這話說的沒錯(cuò)！那么，幼兒園如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境呢？今天分享幼兒園教室布置大全，為你介紹了從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、節(jié)日、氣候、季節(jié)等多方面布置，一起看看吧！
1、按照教學(xué)計(jì)劃、教育目標(biāo)的要求合理布置幼兒園環(huán)境
幼兒園環(huán)境的布置對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。所以當(dāng)一個(gè)教師對一個(gè)教室環(huán)境的布置時(shí)，往往要根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，選擇相應(yīng)的布置內(nèi)容，做到環(huán)境布置工作要有計(jì)劃性、目的性。
2、對環(huán)境的布置要有全局觀念和整體概念
人們進(jìn)入活動室或睡眠室，進(jìn)入視線的是整個(gè)活動室或睡眠室的擺設(shè)與裝飾，而不是某一個(gè)裝飾物或某一個(gè)角落的擺設(shè)。因此室內(nèi)的家具擺設(shè)，要便于幼兒活動，空間設(shè)計(jì)要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動，所以要有大集體活動的空間，也要有小集體活動的空間。進(jìn)入活動室或睡眠室給人的整體感覺應(yīng)是整潔有序，清新優(yōu)美。
室內(nèi)裝飾的內(nèi)容要統(tǒng)一起來，突出主題思想。曾經(jīng)參觀過一個(gè)幼兒園的室內(nèi)布置，一面墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國地圖和首都天安門的半立體模型；另一面墻壁掛著首都的名勝古跡――長城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面墻上掛著幼兒自己畫的幾輛旅游車，上面坐著小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內(nèi)容是有著密切聯(lián)系的。不難看出，其內(nèi)容突出了一個(gè)主題思想，即對幼兒進(jìn)行愛祖國的教育。
3、充滿想象的空間
幼兒隨著語言的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，想象力逐漸發(fā)展。想象力很重要，沒有
想象就沒有發(fā)明創(chuàng)造，幼兒想象的越廣，參與實(shí)踐的范圍越大，解決問題的能力就越強(qiáng)。
幼兒園的環(huán)境布置內(nèi)容應(yīng)有想象的因素，多給幼兒準(zhǔn)備一些富有想象力的圖片、材料、教具，用來激發(fā)幼兒的想象力。富有想象的環(huán)境能滿足幼兒參與環(huán)境布置的.愿望，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時(shí)要選擇富有想象的內(nèi)容，童話故事富有想象力，除此之外還可根據(jù)幼兒認(rèn)知能力選擇一些富有想象的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機(jī)器人”等。
4、符合兒童感覺的環(huán)境
常�？吹接變耗弥纪尥藁蛐游铮阉麄儺�(dāng)成好朋友，跟他們說話，并流露出喜怒哀樂的情感。根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，室內(nèi)環(huán)境布置不宜成人化，要富有兒童情趣�；顒邮覂�(nèi)要設(shè)有布娃娃家、動物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作“豐收的秋季”。
5、結(jié)合主題活動美化環(huán)境
關(guān)于“小動物怎樣過冬”這個(gè)主題，教師通過教育活動讓幼兒了解幾種小動物的外形特征和生活習(xí)性，帶幼兒去動物園觀察小動物，在幼兒園動物角飼養(yǎng)小動物，幼兒在活動區(qū)看有關(guān)小動物的圖書。在這一系列活動的基礎(chǔ)上，教師可帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計(jì)布置關(guān)于“小動物怎樣過冬”的墻飾。
6、根據(jù)季節(jié)的變化不斷更新內(nèi)容
一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現(xiàn)象看作不平常，經(jīng)常賦予新的內(nèi)容，使幼兒通過室內(nèi)環(huán)境的不斷變化，不斷地獲取新知識。季節(jié)的變化，可使幼兒看到動植物生長與季節(jié)的關(guān)系，學(xué)習(xí)了知識；季節(jié)色彩的變化，滿足了幼兒的需要，也激發(fā)了幼兒對大自然的熱愛情感。
根據(jù)季節(jié)的變化布置墻面，同樣要求教師要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一系列的教育活動。例如墻面布置“春天”，在常識教育活動中讓幼兒認(rèn)識春天氣候的特征，柳樹發(fā)芽，桃樹、迎春都開滿了小花，冬眠的小動物已蘇醒，燕子從南方歸來，小蝌蚪、小魚在河水中游來游去，春天是播種季節(jié)。在語言教育活動中給幼兒講述“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗誦詩歌“春天的秘密”。
7、根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)給幼兒園教室布置環(huán)境
教師要根據(jù)節(jié)日的性質(zhì)布置環(huán)境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。“三八”國際勞動?jì)D女節(jié)、“五一”國際勞動節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)，這些節(jié)日都比較莊重，要形成節(jié)日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節(jié)可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環(huán)境，教師和幼兒共同畫天安門�！傲弧眹H兒童節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動。幼兒在教師指導(dǎo)下，將自己所學(xué)的本領(lǐng)都施展出來，可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動室，制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們，還可以互相贈送。元旦、春節(jié)的環(huán)境布臀要體現(xiàn)出節(jié)日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛，要多用紅色來渲染節(jié)日的喜慶氣氛，可以制作拉花、彩鏈、彩環(huán)、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來裝點(diǎn)活動室。
除了以上節(jié)日外，還有重陽節(jié)、教師節(jié)、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等，結(jié)合這些節(jié)日教師可以根據(jù)本園及本班幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。
8、設(shè)計(jì)幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容
幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容包括同情心、責(zé)任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、活潑開朗的性格等九個(gè)方面。教師除進(jìn)行專門及隨機(jī)的教育活動外，還應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，可與主題活動、季節(jié)、節(jié)日
結(jié)合起來。例如“小動物如何過冬”的主題活動，可以培養(yǎng)幼兒同情愛護(hù)小動物的情感�！皭埒B周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境等于保護(hù)自己，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的感情。國慶節(jié)的裝飾，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
教師可設(shè)計(jì)幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容。如“應(yīng)該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責(zé)任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰對，誰不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學(xué)了”。
綜上所述，如何選擇環(huán)境布置的內(nèi)容，可以以季節(jié)為一條線貫穿一年之中，將每個(gè)學(xué)期的主題活動、節(jié)日和社會性發(fā)展的內(nèi)容穿插其中，這種安排可以改變過去墻面布罟中的一勞永逸的現(xiàn)象，也為教師和幼兒共同動手布置環(huán)境創(chuàng)造了條件。
9、布置時(shí)候讓兒童參與全過程
在室內(nèi)環(huán)境布置中，教師要改變成人做孩子看的傳統(tǒng)觀念，首先要從思想上解決兩個(gè)問題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動手制作的能力。同時(shí)教師應(yīng)著重考慮在布置環(huán)境中如何發(fā)揮幼兒的積極性和主動性，要把布置和美化環(huán)境的過程變成幼兒感知和學(xué)習(xí)的過程。
讓幼兒參與環(huán)境布置是指兩方面：一是動腦，二是動手。
10、采用多種多樣的方法和材料
幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置要根據(jù)《規(guī)程》精神，教師和幼兒共同制作，制作的方法要簡單易行，可與美術(shù)教育活動結(jié)合起來。制作的物品可有平面和立體兩種造型。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、活動概況
活動時(shí)間：
20xx年3月
活動地點(diǎn)：
暫定
參與人員：
美克美家設(shè)計(jì)顧問、設(shè)計(jì)師
二、活動流程
16:00-16:30 來賓簽到、入場
16:30-16:35 活動開始、主持人致開場詞
16:35-16:40 店長致辭
16:40-16:45 設(shè)計(jì)師介紹
16:50-16:55 美克美家宣傳短片
16:55-17:05 美克美家產(chǎn)品系列介紹
17:05-17:15 EA五種生活方式分享
17:15-17:20 抽獎(jiǎng)：三等獎(jiǎng)
17:20-17:25 演出：少兒拉丁
17:25-17:40 互動環(huán)節(jié)
17:40-17:50 現(xiàn)場軟裝搭配競賽
17:50-17:55 抽獎(jiǎng)：二等獎(jiǎng)
17:55-18:00 演出：薩克斯演奏
18:00-18:15 互動環(huán)節(jié)
18:15-18:25 精英設(shè)計(jì)師作品分享
18:25-18:30 抽獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)
18:30-19:00 用餐、交流
19:00-19:05 設(shè)計(jì)師合影、活動結(jié)束
三、游戲介紹
水上漂：
分3組，每組2- 4人；在桌子上擺放6個(gè)放滿水的杯子，杯子上放一個(gè)乒乓球，參賽者用嘴吹乒乓球，每吹過一個(gè)杯子得1分，滿分為6分；若乒乓球掉出杯子則算失敗得0分。最后以每組所有人累計(jì)得分，分?jǐn)?shù)最高組獲勝。
貼牌：
一人抽一張牌，貼在額頭上。自己不許看自己的牌面，但卻能看到周圍人的牌。A最大，2最小。此時(shí)，大家開始依次根據(jù)別人的牌面和表情，猜測自己牌點(diǎn)是不是最小的。如果覺得自己最小，可以放棄，接受輕微懲罰，但不許看牌面，游戲繼續(xù)進(jìn)行。直到大家都不放棄時(shí)，亮牌，最小者受罰。
夾氣球賽跑：
分5組，每組2人。2人夾住一個(gè)氣球跑一段路（除了手之外任何部位夾�。�，所用時(shí)間最短者獲勝。
我愛你VS不要臉：
游戲者圍成一圈，規(guī)定只能對自己左邊的'人說“我愛你”，對右邊的人說“不要臉”。兩人之間只能連續(xù)對話3次。一旦有人說錯(cuò)，即受罰。
亮點(diǎn)：
當(dāng)游戲達(dá)到一定速度時(shí)，反應(yīng)跟不上的人，往往會出現(xiàn)“我……不要臉”或“不……我愛你”之類的經(jīng)典“自白”。
設(shè)計(jì)方案 篇3
1混合有機(jī)廢棄物原料特性
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)園內(nèi)廢棄物主要有為溫室生產(chǎn)有機(jī)垃圾，包括蔬菜尾菜，少量農(nóng)作物秸稈、藤蔓等。經(jīng)實(shí)地調(diào)研，每天可產(chǎn)生各類有機(jī)廢棄物約1t，TS含量15-18%。
2資源化處理工藝設(shè)計(jì)
2.1工藝流程圖設(shè)計(jì)
按照無害化、資源化處理的原則，本處理方案采用以厭氧發(fā)酵技術(shù)為核心的工藝流程：餐廚廢棄物和農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物經(jīng)收集進(jìn)場后，首先經(jīng)過篩網(wǎng)、人工分選等去除塑料、方便筷、大骨頭、樹枝等較大及難降解固形物，再將易生物降解組分進(jìn)行粉碎漿化，之后送入水解酸化池進(jìn)行預(yù)處理（該過程可適當(dāng)添加水解酶以促進(jìn)其水解酸化，水解酸化池中配備機(jī)械攪拌設(shè)備進(jìn)行勻漿攪拌），經(jīng)過5天[11]左右水解酸化后，再將料液每天分批次定量泵入CSTR厭氧反應(yīng)器中進(jìn)行25-30d的充分發(fā)酵。工程所產(chǎn)沼氣經(jīng)過除水、脫硫工藝進(jìn)入貯氣柜存儲，并用于農(nóng)業(yè)園熱能中心燃?xì)鉄崴仩t，熱水主要滿足沼氣工程自身加熱、保溫，富余部分用于農(nóng)業(yè)園區(qū)內(nèi)溫室供熱。所產(chǎn)沼液沼渣進(jìn)入暫存池沉淀存儲，沼液回流至水解酸化工藝調(diào)節(jié)發(fā)酵料液濃度，同時(shí)起到菌種回流的作用，剩余沼液及沼渣用作農(nóng)業(yè)園種植生產(chǎn)有機(jī)肥料。本方案的工藝流程可用圖1表示。
2.2CSTR反應(yīng)器設(shè)計(jì)
根據(jù)餐廚廢棄物和農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物混合原料的厭氧消化特點(diǎn)，本處理方案的核心工程設(shè)計(jì)采用CSTR厭氧反應(yīng)器，該反應(yīng)器可以處理高懸浮固體含量的原料，消化器內(nèi)物料均勻分布，可避免物料分層狀態(tài)，增加物料和微生物的接觸，是厭氧消化領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的反應(yīng)器之一。參考CJJ184-20xx《餐廚垃圾處理技術(shù)規(guī)范》及NY/T1222-20xx《規(guī)�；笄蒺B(yǎng)殖場沼氣工程設(shè)計(jì)規(guī)范》，設(shè)計(jì)發(fā)酵料液TS濃度為8-10%，水力滯留時(shí)間（HRT）為25-30d；CSTR厭氧反應(yīng)器的總?cè)莘e參照下式確定：V=TQ/0.8式中，V為厭氧反應(yīng)的容積（m3）；Q為設(shè)計(jì)日處理量（m3）；T為設(shè)計(jì)水力滯留時(shí)間（d）；0.8是有效容積與總?cè)莘e的比值系數(shù)。本處理方案日處理餐廚廢棄物及農(nóng)業(yè)園有機(jī)廢棄物共3t，按照原料TS濃度分別為18-20%及15-18%，以及進(jìn)料TS濃度8-10%的.要求，則每天進(jìn)料量（Q）約6t；為保證處理工程穩(wěn)定運(yùn)行，HRT（T）取30d，則CSTR反應(yīng)器的總體積為225m3。2.3處理工程主要設(shè)計(jì)指標(biāo)根據(jù)高校學(xué)生食堂特點(diǎn)，去除寒暑假3個(gè)月時(shí)間。本處理工程主要設(shè)計(jì)指標(biāo)如下：厭氧工程發(fā)酵溫度（中溫）為30-35℃；池容產(chǎn)氣率0.8-1.0L/（Ld）；沼氣產(chǎn)量4.8萬m3/年；年處理混合有機(jī)廢棄物800t；沼液、沼渣有機(jī)肥原料年產(chǎn)量400t。
3產(chǎn)物及應(yīng)用分析
經(jīng)過沼氣工程厭氧處理，原本污染環(huán)境、危害食品安全的混合有機(jī)廢棄物在產(chǎn)生清潔可再生能源沼氣的同時(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝в袡C(jī)肥原料。
3.1沼氣
沼氣中甲烷（CH4）含量一般為55%以上，熱值約20,000-22,000KJ/m3，是一種優(yōu)質(zhì)的清潔燃料。本處理方案中，沼氣主要設(shè)計(jì)用作農(nóng)業(yè)園熱能中心熱水鍋爐使用。按照沼氣中CH4含量60%、熱值為21,820KJ/m3，相當(dāng)于0.74kg標(biāo)準(zhǔn)煤。為維持225m3的CSTR反應(yīng)器中溫運(yùn)行，設(shè)計(jì)每天需100m3的沼氣燃燒供熱，則每年共需約2.7萬m3，除滿足沼氣工程自身加熱、保溫外，每年仍剩余2.1萬m3沼氣可用于農(nóng)業(yè)園溫室大棚冬季增溫保溫。目前，農(nóng)業(yè)園內(nèi)3000m3PC板智控溫室、20xxm3玻璃智控溫室增溫保溫主要采用煤炭為燃料，每年需40t。根據(jù)以上分析，該處理工程每年剩余沼氣折合標(biāo)準(zhǔn)煤約15.5t，可替代近39%的溫室采暖用煤，節(jié)能減排效益明顯。
3.2沼液、沼渣
沼液沼渣中含有豐富的氮、磷、鉀以及各種微量元素，還含有多種生物活性物質(zhì)，是一種優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥原料。利用沼渣沼液作為農(nóng)作物的基肥和追肥，減少化肥用量，減低生產(chǎn)成本，提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“低碳種植”和綠色食品的生產(chǎn)。本處理工程設(shè)計(jì)沼液、沼渣主要用作農(nóng)業(yè)園內(nèi)溫室生產(chǎn)有機(jī)肥，按照每畝每年10t的施用量，則400t沼液、沼渣可供40畝土地施用。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)園占地100多畝，種植土地約80畝；則本處理工程所產(chǎn)沼液、沼渣有機(jī)肥原料可被完全消納，不會產(chǎn)生二次污染。
4結(jié)論
1.本方案針對安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生食堂餐廚廢棄物、農(nóng)業(yè)園區(qū)溫室生產(chǎn)有機(jī)廢棄物等混合原料，設(shè)計(jì)采用以厭氧發(fā)酵技術(shù)為核心的沼氣工程，實(shí)現(xiàn)其無害化處理與資源化利用。2.本方案沼氣工程設(shè)計(jì)采用225m3全混式厭氧反應(yīng)器（CSTR），可實(shí)現(xiàn)年處理混合有機(jī)廢棄物800t，年產(chǎn)沼氣4.8萬m3，沼渣、沼液有機(jī)肥原料400t。3.本方案設(shè)計(jì)所產(chǎn)沼氣除滿足厭氧工程自身加熱、保溫需求外，可折合標(biāo)準(zhǔn)煤約15.5t，可替代近39%的農(nóng)業(yè)園溫室采暖用煤。4.本方案設(shè)計(jì)所產(chǎn)沼液沼渣用作農(nóng)業(yè)園溫室生產(chǎn)有機(jī)肥料，可實(shí)現(xiàn)完全消納，無二次污染。
設(shè)計(jì)方案 篇4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、會認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細(xì)讀課文，感悟小傘兵情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的`？
(2)在學(xué)生交流過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì)
3 蒲公英的種子
吹上了天 害怕
小傘兵 飛呀飛 放松
躺在地上 高興
設(shè)計(jì)方案 篇5
（一）研究問題及解釋
1、 研究問題
初中英語教學(xué)方式的變革對中學(xué)生的影響
2、 研究背景
隨著全球經(jīng)濟(jì)化和社會生活信息化的不斷發(fā)展，英語的地位日顯著，它已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以“教師中心、課堂中心、教材中心”，學(xué)生是學(xué)習(xí)被動的客體。然而，根據(jù)新課改的要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，改革開放30多年來，我國初中英語教學(xué)方式也經(jīng)歷了明顯的變革。
3、 研究的意義
初中英語教學(xué)改革對于我國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育目的的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。而教學(xué)方式的變革是其中重要一部分。研究初中英語教學(xué)方式變革對學(xué)生的影響有兩大重要意義。第一，理論意義。即能為英語教學(xué)方式改革提供指導(dǎo)性意見和促使中學(xué)生的發(fā)展順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，和時(shí)代的發(fā)展。第二，實(shí)踐意義。即引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式和增加教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，興趣和態(tài)度的了解以求達(dá)到英語教學(xué)方式的多樣性，趣味性和啟發(fā)性。
（二）目前相關(guān)的研究文獻(xiàn)評述
一、前言
影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素是多維，其中教學(xué)方式的變革就重要因素之一。教學(xué)方式是傳輸知識的紐帶，教學(xué)方式的恰當(dāng)與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平和效率。為順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要以及時(shí)代的發(fā)展，我國已有很多學(xué)者對這方面進(jìn)行了研究。而本文主要對現(xiàn)有研究中有關(guān)初中英語教學(xué)方式變革的相關(guān)資料文獻(xiàn)進(jìn)行分析，了解英語教學(xué)方式的發(fā)展方向，以及該從哪方面著手研究變革對中學(xué)生帶來的影響。
二、初中英語教學(xué)方式變革對中學(xué)生影響研究的基本現(xiàn)狀
傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方式只注重語法結(jié)構(gòu)和詞匯釋義，所以學(xué)生的英語可以說是“啞巴”英語，只會讀和看，而不會說。為順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要以及時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成能說英語的人，英語教學(xué)方式的變革勢不可擋，其中初中英語教學(xué)改革是較為重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
關(guān)于初中英語教學(xué)方式變革的研究，許多論者多從不同的方法角度對這個(gè)問題進(jìn)行了研究，如王勤敏從新時(shí)期初中英語教學(xué)改革的特征方面介紹了變革對學(xué)生學(xué)習(xí)方式，思維方式的影響。即“一、由單一性走向多樣性；二、由同一性走向差異性；三、由客體性走向主體性；四、由單向性走向互動性；五、由灌輸性走向探究性；六、由割裂性走向整體性�！倍艐闪岢浞址治隽酥袑W(xué)英語教學(xué)方法變革的方向，即現(xiàn)代化、情景化和人性化的發(fā)展方向。并以此闡明了它們對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，英語邏輯思維，表達(dá)能力等影響。以及趙茜和王佳，從教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段的角度論述了教師英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，并結(jié)合人文主義和科學(xué)主義說明變革對學(xué)生的積極影響。
三、總結(jié)
綜合我國初中英語教學(xué)方式變革影響的現(xiàn)狀，本文在收集各相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，分析了這些研究的內(nèi)容及特點(diǎn)，目的是為今后的研究提供一定的借鑒。為深化變革影響，提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率做出貢獻(xiàn)。
（三）研究內(nèi)容
1、 改革開放以來初中英語教學(xué)方式精華和糟粕研究
英語在中學(xué)是一門相當(dāng)重要的主課。目前，就上海地區(qū)的中學(xué)生來說，語法基礎(chǔ)比較牢固，然而英語交際能力令人堪憂。對于眾多英語教學(xué)方法，如何取其精華去其糟粕，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響已經(jīng)成為眾多中學(xué)英語教師急需探討的難題之一。進(jìn)入新時(shí)期以來，我國英語教學(xué)經(jīng)歷了四次課程改革,在這段時(shí)間里我國初中英語教學(xué)方式經(jīng)歷著許許多多的變革，這其中有好有壞。因此，我們應(yīng)當(dāng)開展對這些教學(xué)方式的研究，分清其中的精華和糟粕，分析其對學(xué)生的積極和消極影響，促使教師們開展更加有效生動的課堂教學(xué)。
2、 中學(xué)生對英語教學(xué)方式變革的態(tài)度研究
新課改下，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)擺脫以教師為中心的專制型師生關(guān)系，學(xué)生不再是一味接受知識的客體，而是一切教學(xué)活動的主體，他們具有主體的需求和責(zé)權(quán)。因而通過了解中學(xué)生對于教師課堂英語教學(xué)的感受以及對于老師授課方式的意見和建議，可知新時(shí)期英語教學(xué)法是否以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)；學(xué)生是否成為了英語學(xué)習(xí)的主體。
3、 中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的研究
新課程理念下的英語教學(xué)更加注重學(xué)生的情感態(tài)度。因而，對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱情和興趣的研究，可以直觀的看到新型教學(xué)法對學(xué)生情感方面的影響。
4、 新型英語教學(xué)方式實(shí)踐效果研究
對于教學(xué)方式實(shí)踐效果的研究，即新英語教學(xué)方法對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。有助于了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善情況，英語的思維能力和交際能力。
5、 新型英語教學(xué)方式在初中課堂的實(shí)施情況研究
改革開放以來，新課改極力倡導(dǎo)英語教學(xué)方式的變革，擺脫傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在一個(gè)快樂和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的機(jī)械填鴨式教學(xué)依然存在，許多教師對于新型教學(xué)方式的理解存有偏差，所以要針對新型英語教學(xué)方式是否在初中課堂得以實(shí)施加以調(diào)查研究，觀察傳統(tǒng)單向傳授式教學(xué)的改善情況，以提高教師對新教學(xué)方式的重視，鼓勵(lì)教師積極采用。
6、 傳統(tǒng)英語教學(xué)方式對中學(xué)生的影響
通過對傳統(tǒng)方式影響的研究，可以分析比較新教學(xué)方式對學(xué)生的影響。
（四）研究方法
1、 調(diào)查法：
可采用自填式問卷的調(diào)查研究方法，系統(tǒng)地、直接地從上海市中學(xué)中抽取一定規(guī)模的樣本，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，了解中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方式以及新英語教學(xué)方式的實(shí)施情況。
可通過結(jié)構(gòu)式訪談的調(diào)查研究方法，從上海市中學(xué)中選取一定的.英語教師，進(jìn)行訪談，了解在英語教學(xué)方式的變革對學(xué)生英語成績和能力的影響。
2、 文獻(xiàn)法：
可通過收集各種研究資料，分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等有價(jià)值的資料），比如一些現(xiàn)存的關(guān)于初中英語教學(xué)方法的變革方向的研究或新時(shí)期初中英語教學(xué)方式中利弊的研究，歸納總結(jié)并得出一般性結(jié)論。
3、 自然觀察法：
可通過走進(jìn)初中英語課堂，觀察感受，新英語教學(xué)方式的實(shí)施情況以及其對中學(xué)生上課行為態(tài)度的影響。
（五）研究步驟和可能遇到的困難
1、 研究課題的確定
2、 課題研究的準(zhǔn)備階段
第一步：確定課題組成員
第二步：理論學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，制定教育研究方案，設(shè)計(jì)問卷和訪談提綱。
第三步：研究方案的申報(bào)
3、初步調(diào)查探索階段
第一步：將問卷先在上海市幾個(gè)中學(xué)生中進(jìn)行預(yù)測，再進(jìn)行修改。 第二步：在小范圍內(nèi)（約30人）進(jìn)行測試
第二步：在調(diào)查、采集數(shù)據(jù)之后，做好對比分析，對調(diào)查問卷進(jìn)行修改。
4、 實(shí)施階段
第一步：召開課題研究開題會，邀請專家進(jìn)行輔導(dǎo)，完善研究計(jì)劃。
第二步：開始課題研究，正式發(fā)放問卷，進(jìn)行訪談，搜集整理資料，分析資料。
5、總結(jié)結(jié)題階段
整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告
課題研究中存在的困難
1、理論知識基礎(chǔ)不牢固
無論研究什么課題，理論知識是研究的基礎(chǔ)，倘若事先沒有進(jìn)行良好的理論學(xué)習(xí)，研究者就無法辨別針對某一課題該研究什么，該使用何種研究方法，研究途徑和手段。因而可能會導(dǎo)致研究過程缺乏系統(tǒng)性和有效性，研究結(jié)果未必準(zhǔn)確完善。
2、缺乏問卷提問的有效性
在初中英語教學(xué)方式的變革對中學(xué)生的影響的研究中，研究者可能對于英語教學(xué)方式的變革的理論結(jié)構(gòu)還不熟悉，所以在設(shè)計(jì)問題時(shí)，問一些不必要的問題，設(shè)計(jì)的選項(xiàng)不全面或過于概括，降低了問卷調(diào)查結(jié)果的有效性。
3、 缺乏訪談技巧
雖然此次研究運(yùn)用的是結(jié)構(gòu)化訪談，但是被訪談?wù)叩幕卮鹂赡懿蝗妫蛘咚幕卮鹬杏袘?yīng)進(jìn)一步提問的地方，因此，訪談?wù)邞?yīng)該掌握追問技巧，了解更多的信息。但是在研究過程中，研究者往往只注重表面的回答，缺乏對深層次內(nèi)容的敏感度。
4、 研究過程中總結(jié)不夠及時(shí)
在研究過程中，往往收集的資料眾多，因而要及時(shí)的做好對資料的分析總結(jié)，否則便易于忘記或丟失，不能為研究提供有價(jià)值的參考。
（六）可能的研究結(jié)論
教學(xué)方式是傳授書本知識的媒介，學(xué)生能否高效的掌握知識和技能很大程度上取決于老師的“教”。改革開放30多年來，我國根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)英語教學(xué)理論，不斷發(fā)展著英語教學(xué)方式，取其精華去其糟粕，這樣可以增加對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極影響。
初中英語教學(xué)方式的變革使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，能夠自主開展英語學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動，自主探究合作學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容的豐富，教學(xué)形式的多樣，如使用ppt, 視頻動畫等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升了對英語的興趣和熱情，英語成績也有所提高。初中英語教學(xué)方式的變革最大益處就是實(shí)踐性的增強(qiáng)，英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種交流工具，教師們給學(xué)生創(chuàng)造或模仿真實(shí)的語言環(huán)境，讓每一位學(xué)生身臨其境，提供口語交際平臺，因而學(xué)生們大都敢于開口，樂于開口，英語思維能力，交際能力有所提升，自信心也不斷提升。
初中英語教學(xué)方式的變革也幫助改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，目前大部分初中生都更加重視英語的實(shí)踐運(yùn)用，而不是一味的背誦詞匯，記語法規(guī)則，學(xué)生也會自主尋找英語的課外學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。
雖然新初中英語教學(xué)方式取得了一些不錯(cuò)的成績，但是對學(xué)生的影響尚不廣泛，依舊有教師只注重知識的傳授，對新教學(xué)方式理解不當(dāng)，依舊有學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，因而在全面貫徹初中英語教學(xué)方式變革的影響上還需更多的努力和實(shí)踐。
主要參考文獻(xiàn)
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[3] 杜嬌玲. 淺析英語教學(xué)方法變革方向[J]. 才智，20xx(8)：271-272.
設(shè)計(jì)方案 篇6
為切實(shí)作好地質(zhì)災(zāi)害防治工作，避免或最大限度地減輕地質(zhì)災(zāi)害造成的損失，確保校舍和師生生命財(cái)產(chǎn)安全，現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)要求及法律法規(guī)，并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，特制訂本預(yù)案。
一、災(zāi)害性質(zhì)
本預(yù)案所稱突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害，是指自然因素或者人為活動引發(fā)的危害師生生命和財(cái)產(chǎn)安全的崩塌、滑坡、泥石流、地面陷塌等與地質(zhì)作用有關(guān)的災(zāi)害。
二、應(yīng)急分類
地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急分：臨災(zāi)應(yīng)急和災(zāi)害應(yīng)急兩類。
三、救災(zāi)機(jī)構(gòu)及職責(zé)。
(一)、地質(zhì)災(zāi)害防治、救災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)組
組 長：……
副組長：…… …… ……
成 員：…… …… ……及班主任
領(lǐng)導(dǎo)組主要職責(zé)：
1、建立學(xué)校及周邊地質(zhì)、地貌檔案，建立有效的預(yù)測、預(yù)警、預(yù)防和快速反應(yīng)體系，加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害防治知識的宣傳教育，作好日常監(jiān)控工作。
2、根據(jù)地質(zhì)災(zāi)害險(xiǎn)情或?yàn)?zāi)情，決定是否啟動本預(yù)案，統(tǒng)一指揮和組織地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)工作，執(zhí)行上級地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)的指揮和下達(dá)其它地質(zhì)災(zāi)害防治救災(zāi)任務(wù)。
3、監(jiān)督、檢查、落實(shí)各部門地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)急準(zhǔn)備工作，組織地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情和險(xiǎn)情的調(diào)查，預(yù)防災(zāi)害發(fā)展趨勢和潛在的威脅，提出應(yīng)急防范的對策和措施。
(二)地質(zhì)災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)分組及職責(zé)
指揮組負(fù)責(zé)人：……
警戒組負(fù)責(zé)人：……
救護(hù)組負(fù)責(zé)人：……
疏散組負(fù)責(zé)人：……及班主任
1、救災(zāi)注意事項(xiàng)：
�、�、當(dāng)某處發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，全體人員應(yīng)保持鎮(zhèn)定，及時(shí)報(bào)警并迅速依據(jù)任務(wù)分工和組長的命令擔(dān)負(fù)起搶救工作，不可袖手等待救災(zāi)人員前來搶救而延誤時(shí)機(jī)。
�、�、迅速切斷配電箱總電源等。
�、邸⒕葹�(zāi)人員抵達(dá)現(xiàn)場后，除參與搶救工作外，其余人員應(yīng)從速遠(yuǎn)離現(xiàn)場，以免影響或妨礙搶救工作的進(jìn)行。
�、�、現(xiàn)場有危險(xiǎn)品、易燃易爆物品應(yīng)迅速搬離。
2、各組職責(zé)：
指揮組：(1)、熟悉學(xué)校建筑格局及道路情況;(2)、清楚學(xué)校地質(zhì)災(zāi)害的地點(diǎn)、范圍;(3)、了解學(xué)校內(nèi)樓房裝修材料的性質(zhì);(4)、了解電線鋪設(shè)的線路;(5)、了解災(zāi)害的'走勢;(6)、確定逃生路線、避險(xiǎn)場所、救護(hù)方案。
警戒組：(1)、了解學(xué)校建筑格局及道路情況;(2)、當(dāng)某處發(fā)生災(zāi)害時(shí)，應(yīng)迅速確定安全逃生的路線，避險(xiǎn)場所，以便疏導(dǎo)他人逃生;(3)、在警戒線負(fù)責(zé)攔阻無關(guān)人員進(jìn)入災(zāi)害現(xiàn)場。
救護(hù)組：(1)、應(yīng)具備救護(hù)常識;(2)、應(yīng)了解一般藥物的使用;(3)、清楚指定的逃生路線;(4)、根據(jù)傷情緊急救護(hù)，或送醫(yī)院治療。
疏散組：(1)、利用學(xué)校報(bào)警設(shè)施和廣播迅速報(bào)道逃生方案;(2)、確定預(yù)警信號和撤離路線，組織班主任有序疏導(dǎo)學(xué)生。
四、災(zāi)情調(diào)查
災(zāi)情發(fā)生后，學(xué)校要積極協(xié)助查明原因，提供必要的信息。
五、善后處理
在事故發(fā)生后的善后處理過程中，應(yīng)積極穩(wěn)妥地開展工作，立即將受傷人員送往醫(yī)院治療，盡量安慰受傷人員及家屬，妥善解決他們的要求，并盡快恢復(fù)正常的教學(xué)秩序。事故處理結(jié)束后，及時(shí)將事故處理結(jié)果書面報(bào)告縣教育局。
設(shè)計(jì)方案 篇7
1.教室消息廣播系統(tǒng)現(xiàn)狀
1.1與選題相關(guān)的國內(nèi)外研究和發(fā)展概況
在傳統(tǒng)的方法上，學(xué)�？剖夜芾聿块T或者教室等需要將信息告知課室內(nèi)或課室門內(nèi)外的人員（學(xué)生、教師等），使用的發(fā)布、更新、刪改等方法大概可分為幾種：
對于非實(shí)時(shí)信息（通知，非緊急消息等）：①通過人力，將信息使用某種（書寫等）方式在不可移動物體（黑板等）上發(fā)布（更新），或者移除之;②先通過人力將信息使用某種（書寫、印刷等）方式在可移動的物體（紙、木板）等上面，再通過人力將帶有信息的物體從信息發(fā)布處安放在課室內(nèi)或外以發(fā)布（更新），或者移除之。
對于實(shí)時(shí)信息/亞實(shí)時(shí)信息（時(shí)間、緊急消息等）：①用人力傳遞：以人為消息載體載體，以人聲或者黑板等為發(fā)布源，通過人將消息傳遞，以發(fā)布、更新、刪改;②用廣播傳遞：以人為消息載體載體，以廣播等為發(fā)布源，通過廣播將消息傳遞，以發(fā)布、更新、刪改。
以上傳統(tǒng)課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有：①耗費(fèi)人力，信息不易修改;②信息不可視化，教室內(nèi)有聲音接受盲點(diǎn)，信息發(fā)布時(shí)所有課室不能有噪音，否則影響信息接收質(zhì)量。
傳統(tǒng)的方法上，課室時(shí)間同步使用的方法通常有：①無時(shí)間同步：依賴教師或?qū)W生自身攜帶時(shí)間同步設(shè)備（手表、手機(jī)、手提電腦等）;②通過人力定時(shí)向課室傳遞最新時(shí)間;③用聲音同步時(shí)間：全校布置一個(gè)獲每棟樓布置一個(gè)大功率聲音產(chǎn)生裝置，通過鐘聲、鈴聲等同步時(shí)間;④使用掛鐘同步：課室內(nèi)懸掛一個(gè)時(shí)鐘（石英鐘、電子鐘，電腦時(shí)鐘）以實(shí)現(xiàn)時(shí)間同步。
以上傳統(tǒng)課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有：①不同教學(xué)樓，不同課室，不同室內(nèi)人員無統(tǒng)一時(shí)間同步源;②耗費(fèi)人力，僅同一課室時(shí)間同步;③不同樓層因聲音信號衰減無法收到時(shí)間同步信號或者不同教學(xué)樓時(shí)鐘信號不一;④不同教學(xué)樓，不同課室時(shí)間不同步。
LED信息顯示屏、有線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為本畢業(yè)設(shè)計(jì)的課室內(nèi)LED信息發(fā)布系統(tǒng)鋪下良好基礎(chǔ)，本課題擬解決傳統(tǒng)課室信息發(fā)布方法的缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)跨教學(xué)樓、跨課室、跨室內(nèi)人員的時(shí)間同步，教學(xué)信息內(nèi)容接收一致，信息接收時(shí)間一致，可用于對課室的教學(xué)信息、應(yīng)急事件（災(zāi)害等）信息的實(shí)時(shí)發(fā)布，上下課時(shí)間同步，考試時(shí)間同步等功能。
1.2小結(jié)
目前國內(nèi)電子時(shí)鐘市場處在一個(gè)生產(chǎn)公司居多，研發(fā)公司占少數(shù)的階段。
幾乎每個(gè)電子公司都有涉及電子時(shí)鐘的生產(chǎn)工作，但是專門研發(fā)電子時(shí)鐘系統(tǒng)的公司并不多，因此市場上尚未有大批量的多功能的電子時(shí)鐘系統(tǒng)的出現(xiàn)�？紤]到中國市場的特殊性（山寨產(chǎn)品較多），一旦市場上出現(xiàn)較鮮見的科技產(chǎn)品，不用多久便會大范圍地出現(xiàn)這種產(chǎn)品，因此電子時(shí)鐘市場具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。
就目前的市場而言，仍有大量的用戶在使用傳統(tǒng)的'電子時(shí)鐘，對多功能的電子時(shí)鐘系統(tǒng)還沒有全面的認(rèn)識，因此在本產(chǎn)品投入生產(chǎn)時(shí)必須大力宣傳，增強(qiáng)人們對新一代電子時(shí)鐘系統(tǒng)的認(rèn)識。
事實(shí)上，近年來一些新一代的電子時(shí)鐘系統(tǒng)已經(jīng)開始一步一步“入駐”越來越多的高校，價(jià)格上已可以被現(xiàn)在的消費(fèi)者接受，用戶完全可以根據(jù)自己的需要和喜好選擇安裝不同功能的電子時(shí)鐘系統(tǒng)，以滿足自己的各種需求。
電子時(shí)鐘作為一種顯示時(shí)間的工具，是許多場所不可缺少的重要設(shè)備之一，在世界各地得到廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的電子時(shí)鐘只是單純地顯示時(shí)間，而且各個(gè)時(shí)鐘無法完成彼此之間的互相同步校準(zhǔn)時(shí)間的功能，對人們的工作生活造成嚴(yán)重的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對時(shí)間精確的要求越來越高，功能單一化的產(chǎn)品的市場越來越小，開始逐步被淘汰。然而，國內(nèi)市場尚未有大批量的多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品的出現(xiàn)，大多數(shù)為功能不一的，不可同步校準(zhǔn)時(shí)間的電子時(shí)鐘。為此，有必要開拓一塊屬于多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品滿足市場需求。
2.系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)與論證
2.1 顯示屏方案
根據(jù)應(yīng)用場合的不同，顯示屏的方案可以有多種：數(shù)碼管，1602液晶顯示屏，中小塊液晶顯示屏幕，LED點(diǎn)陣顯示屏（16X32）。數(shù)碼管功能簡單，易于實(shí)現(xiàn)，亮度較好，成本低廉;缺點(diǎn)是：無法顯示文字，可拓展性差。靜態(tài)LED文字顯示功能較簡單，易于實(shí)現(xiàn)，亮度較好，成本較低廉，可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：文字只能固定，不能重配置。動態(tài)LED顯示的液晶顯示屏功能復(fù)雜，使用通用接口，亮度較好，成本較低廉，可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：文字只能固定，不能重配置。LED點(diǎn)陣屏功能較復(fù)雜，使用特定控制HUB08、HUB10接口，亮度很好，可視距離長，成本一般，可顯示固定獲不固定字符、漢字;缺點(diǎn)是：控制較不易。
由于顯示屏用于時(shí)間和動態(tài)文字，單純數(shù)碼管和靜態(tài)LED只能顯示有限數(shù)字、字符、文字，而不能個(gè)性化設(shè)置文字內(nèi)容，具有功能十分局限。另外，LCD/LED液晶顯示屏耗能大，亮度較暗，安裝在課室內(nèi)顯示時(shí)間、文字信息等。因此，LED點(diǎn)陣屏是本項(xiàng)目的最佳方案選擇。
2.2 下位機(jī)方案
下位機(jī)由有線通信、無線通信、按鍵，顯示，音頻輸出、蜂鳴器等模塊組成，下位機(jī)系統(tǒng)主要模塊如圖1所示：
2.3 上位機(jī)方案
本系統(tǒng)上位機(jī)系統(tǒng)由兩部分構(gòu)成，X86-Windows上位機(jī)和ARM-Linux上位機(jī)。X86-Windows上位機(jī)運(yùn)行Win32應(yīng)用程序，調(diào)用靜態(tài)庫，可在Windows20xx，WinXP，Win7操作系統(tǒng)下運(yùn)行， 上位機(jī)采用VB6.0和VC++6.0混合編程開發(fā)的軟件進(jìn)行應(yīng)用層功能的控制。ARM-Linux上位機(jī)采用現(xiàn)成ARM開發(fā)套件進(jìn)行開發(fā)，需要進(jìn)行Uboot的移植，Linux操作系統(tǒng)移植，文件系統(tǒng)移植，字符設(shè)備驅(qū)動，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備驅(qū)動等功能。
2.4 有線通信方案
2.5 無線通信方案
ZigBee無線通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議基于IEEE802.15.4協(xié)議，中文名為“紫蜂”。它的特點(diǎn)是距離近、功耗低、速率低，支持雙工通信。它工作在ISM的2.4GHz頻段上，傳輸速率為20kb/s-250kb/s，傳輸距離最近10m，最遠(yuǎn)達(dá)75m。除此之外，它還有數(shù)據(jù)完整性檢查，AES-128加密算法協(xié)議簡單、成本低、時(shí)延短、網(wǎng)絡(luò)容量大等優(yōu)點(diǎn)。所以本系統(tǒng)無線通信部分采用性價(jià)比較高的ZigBee通信方式。但與一般采用電池供電的系統(tǒng)不同，本系統(tǒng)采用市電供電。原因是下位機(jī)處于教室內(nèi)，有穩(wěn)定供電的市電電源。圖3是無線通信方式下系統(tǒng)拓?fù)鋱D：
3.結(jié)語
本文章的教室消息廣播系統(tǒng)方案，從技術(shù)角度闡述了實(shí)施的可行性。理論上能應(yīng)用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等智能化多媒體課室的時(shí)鐘同步，時(shí)鐘播報(bào)，具有廣泛的應(yīng)用性。
設(shè)計(jì)方案 篇8
各中小學(xué)、鎮(zhèn)直各有關(guān)部門：
20xx年10月11日至14日，省、市政府教育督導(dǎo)室聯(lián)合對我區(qū)教育“兩項(xiàng)督導(dǎo)”工作進(jìn)行督導(dǎo)評估考核，認(rèn)為我區(qū)在實(shí)施“兩項(xiàng)督導(dǎo)”工作中做出了積極努力，取得了“雙優(yōu)”等級，但仍存在一些較為突出的問題：如城鄉(xiāng)教育差距還比較大，特別是中心校以下的完小校和教學(xué)點(diǎn)，辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)質(zhì)量差距較大；學(xué)�！皟勺C”辦理；控輟保學(xué)工作；學(xué)前教育整體發(fā)展水平不高；成人教育工作有待加強(qiáng)；學(xué)校周邊環(huán)境還不經(jīng)如人意；教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制有待完善，投入力度有待加大等。為進(jìn)一步落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，鞏固“兩項(xiàng)督導(dǎo)”成果，根據(jù)省市教育督導(dǎo)評估組的反饋意見，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制訂整改方案如下：
整改目標(biāo)
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展，進(jìn)一步落實(shí)各有關(guān)職能部門的教育職責(zé)，依法保障教育投入，規(guī)范教育經(jīng)費(fèi)的管理和使用，積極籌措資金努力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，全力推進(jìn)教育均衡發(fā)展，提升教育質(zhì)量，大力推進(jìn)幼兒教育，促進(jìn)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，扎實(shí)鞏固“兩項(xiàng)督導(dǎo)”成果。
整改項(xiàng)目和措施
1、進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的管理和使用，確保�？顚Ｓ�。嚴(yán)格執(zhí)行上級文件、政策精神，將有限資金用于改善學(xué)校的辦學(xué)條件。
2、努力改善學(xué)校辦學(xué)條件，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力辦好每一所學(xué)校。積極籌措資金，改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)裝備，要在集中力量辦好中心小學(xué)的同時(shí)，對必須保留的農(nóng)村完小和教學(xué)點(diǎn)加強(qiáng)硬件配備，保證各小學(xué)能逐年添置圖書、器材、新課桌椅，逐步配齊教學(xué)多媒體設(shè)施和行政辦公電腦。加快學(xué)�！皟勺C”辦理力度，力爭在20xx年4月前辦好。
3、加大教師培訓(xùn)力度，提高教師整體素質(zhì)。加強(qiáng)校本教研的組織、指導(dǎo)、監(jiān)控，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，提高校本研修的實(shí)效。增加教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，安排更多的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，特別是省、市、縣骨干教師、班主任培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。進(jìn)一步完善片區(qū)內(nèi)教師交流機(jī)制，凡在同一所學(xué)校任教滿六年以上專任教師必須到異校交流任教。
4、依法落實(shí)“控輟保學(xué)”責(zé)任，扎實(shí)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，強(qiáng)化“控輟保學(xué)”責(zé)任意識，進(jìn)一步健全學(xué)校“控輟保學(xué)”工作長效機(jī)制，落實(shí)“控輟保學(xué)”實(shí)際責(zé)任，切實(shí)做到持之以恒、常抓不懈。
5、規(guī)范辦學(xué)從教行為，加強(qiáng)學(xué)籍管理。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)從教行為，嚴(yán)格執(zhí)行適齡兒童6周歲入學(xué)規(guī)定，確保適齡兒童按時(shí)入學(xué)；嚴(yán)格規(guī)范在外就讀學(xué)生取證工作，建立在外就讀學(xué)生的信息檔案，認(rèn)真做好義務(wù)教育文化戶口統(tǒng)計(jì)臺賬的滾動登錄，確保相關(guān)資料的.延續(xù)性、真實(shí)性。落實(shí)國家課程計(jì)劃，積極推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少因厭學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生流失。
6、進(jìn)一步落實(shí)弱勢群體的教育保障措施關(guān)注、解決弱勢群體子女，流動人口子女和留守兒童接受義務(wù)教育問題。進(jìn)一步加強(qiáng)“留守兒童”和外來流動人口子女的教育與管理。
7、進(jìn)一步健全特殊教育網(wǎng)絡(luò)，完善特殊生篩查、鑒定的工作機(jī)制，以市特殊教育學(xué)校為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小隨班就讀的特殊教育網(wǎng)絡(luò)，保證殘障兒童平等接受九年義務(wù)教育權(quán)利。
8、大力發(fā)展學(xué)前教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省、市《關(guān)于進(jìn)一步加快發(fā)展學(xué)前教育》的文件精神，落實(shí)學(xué)前教育三年規(guī)劃，力爭在20xx年內(nèi)建好東肖中心幼兒園，確保20xx年春季如期開園。積極扶持發(fā)展民辦幼兒教育，提高全鎮(zhèn)學(xué)前教育辦園的整體水平。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育師資的培訓(xùn)和補(bǔ)充，加強(qiáng)對學(xué)前教育的管理，全面提高保育質(zhì)量。
9、扎實(shí)做好掃盲工作，加大《教育法》、《義務(wù)教育法》和國務(wù)院《掃除文盲工作條例》的宣傳力度，積極落實(shí)教育部、省教育廳等部門掃盲工作的實(shí)施意見，加強(qiáng)掃盲教育的管理、組織和教學(xué)三支隊(duì)伍建設(shè)；認(rèn)真開展掃盲工作的調(diào)查摸底，制定切實(shí)可行的工作規(guī)劃；建立、健全掃盲工作檔案，因地制宜開展集中辦班或包教包學(xué)，確保完成掃盲工作任務(wù)。
10、努力配合相關(guān)部門做好校園周邊環(huán)境的治理工作，消除校門口50米內(nèi)擺攤設(shè)點(diǎn)、占道營業(yè)等交通安全隱患，校門口200米內(nèi)無網(wǎng)吧等營業(yè)性場所。
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