[精選]設(shè)計方案5篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.讀背成語，積累詞匯。

　　2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　3.進行口語交際，互相交流學(xué)到的本領(lǐng)。

　　4.學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　2.學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　課時劃分

　　四課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1.讀背成語，積累詞匯。

　　2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知識。

　　1．指名背含數(shù)字的成語。

　　2．指名背描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語。

　　二、教學(xué)“讀一讀，背一背”部分。

　　1．今天，我們再來學(xué)習(xí)一部分成語。

　　2. 出示小黑板。

　　3．自由說，讀準(zhǔn)字音。

　　4．說說這些成語是用來描寫哪些方面內(nèi)容的?(人物的神態(tài)、外表、動作等方面的。)

　　5．齊讀成語。

　　6．分小組討論：你理解成語的意思嗎?它可以用在什么情況下？

　　7．匯報，師酌情指導(dǎo)。

　　炯炯有神：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。炯炯：明亮的樣子。注意指導(dǎo)“炯”的字形)

　　目不轉(zhuǎn)睛：一動不動地看著某個東西。形容看得認(rèn)真。

　　神采奕奕：很精神的樣子。

　　眉開眼笑：形容非常高興。

　　眉清目秀：形容容貌清秀。

　　笑逐顏開：很高興的樣子。與“眉開眼笑”是近義詞。

　　身材魁梧：魁梧，高大的樣子。形容身材高大健壯。

　　儀表堂堂：形容相貌好，帥氣。

　　舉止文雅：形容一舉一動都很文明優(yōu)雅。

　　心花怒放：心情很高興。怒放：形容花開得很旺的樣子。

　　手舞足蹈：手揮動，腳跳動。形容十分高興。

　　表里如一：外表和內(nèi)心一致。

　　8．找出這些詞中的近義詞。

　　(1)“眉開眼笑、笑逐顏開、心花怒放、手舞足蹈”都可以用來形容人高興的神態(tài)、動作。

　　(2)“身材魁梧、儀表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文雅、表里如一”都可以用在夸獎一個人或描述一個人的相貌時。

　　9．試著用其中的一、二個成語寫幾句話。

　　(1)生討論、思考。

　　(2)試說話，師評議指導(dǎo)。

　　10．齊讀成語。

　　11．指導(dǎo)背誦。

　　三、閱讀短文。

　　1．揭示短文標(biāo)題，釋：啟示。

　　2. 自由讀課文，劃出生字詞拼讀，理解。

　　興味盎(ang)然：趣味很濃的樣子。

　　經(jīng)久不忘：過了很長時間也沒有忘記。

　　橢圓：長圓形。(可讓學(xué)生動手畫橢圓來理解)

　　胸有成竹；形容做事情很有把握。

　　哲理：很深刻的道理。

　　人云亦云：人家這么說，也跟著這么說。

　　3．簡介主人公林巧稚。

　　林巧稚：新中國誕生以來的一位有名的婦產(chǎn)科醫(yī)生。

　　4．指名讀短文，正音。(其余邊聽邊想：短文講了一件什么事?) 短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中小學(xué)時期老師講課注意理論聯(lián)系實際，使她從中受到啟發(fā)的事。

　　(1)生閱讀后，劃出重點詞句填寫上表。

　　地理課：帶到海邊做地形沙盤。

　　生物課：帶學(xué)生到山上去采集樹葉回來觀察樹葉的顏色與形狀。

　　A.結(jié)合教學(xué)短文倒數(shù)第二自然段中的省略號用法：“內(nèi)容多，無法一一列舉”，并試著讓學(xué)生補充省略號所省略的內(nèi)容。

　　B.指名讀最后一自然段，明確作者從中得到的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　a．指名讀，其余邊聽邊劃出寫作者收獲的句子。

　　b．指名讀句子，說說你讀懂了什么。

　　“世界上的任何事情都不像‘樹葉是綠的’那么簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認(rèn)識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。”

　　生：只有去調(diào)查了解，才能真正認(rèn)識一種事物。

　　生：要多實踐。

　　生：站在岸上學(xué)不會游泳。

　　生：要保持清醒的頭腦，不能別人說什么你都信，更不能別人說什么，你也說什么。

　　c．你能結(jié)合生活中的例子，來談?wù)勛约哼^去的做法和學(xué)了短文后的做法?

　　生：青蛙沒有聽說天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去

　　看一看。

　　生：以前我聽說××公園很臟，我信了，也不敢去那兒玩了，還勸別人不要去，后來，我們班上有一個同學(xué)去玩后，回來說那兒其實很干凈，我才發(fā)現(xiàn)自己沒有去調(diào)查了解，人云亦云。以后我要先做好調(diào)查再發(fā)布消息。

　　(2)師小結(jié)。

　　6．齊讀短文。

　　四、作業(yè)。

　　1．讀背成語，抄寫成語。

　　2．完成短文后面的思考題。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　進行口語交際，互相交流學(xué)到的本領(lǐng)，鼓勵學(xué)生多學(xué)本領(lǐng)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1．指名背誦上節(jié)課積累的成語。

　　2．選擇其中的一、二個成語說幾句話。

　　二、進行口語交際。

　　(一)師展示自己的小本領(lǐng)(如編織、手工等)

　　(二)生自由起立發(fā)言。

　　生：我會用蛋殼做不倒翁。

　　生：我會把自己的衣服洗得很干凈。

　　生：我會騎自行車停著好久。

　　生：我能揮筆快速作畫。

　　生：我會背三字經(jīng)(圓周率)。

　　(三)很好，同學(xué)們雖然年紀(jì)很小，但都有各自的拿手本領(lǐng)和小竅門，愿不愿意把你會的這一招教給別人啊?這節(jié)課我們就來交流自己本領(lǐng)，把自己的本領(lǐng)教給別人，同時，也讓自己學(xué)到更多的本領(lǐng)，掌握多的竅門。

　　1．板書：教你學(xué)一招。

　　2．自由讀“口語交際”要求，明確要求。

　　(1)先說說你這一招怎么好，讓別人聽了樂意學(xué)。

　　(2)告訴別人怎么做。

　　(3)可以邊說邊演示。

　�。�4)可以先展示你的作品。

　　(5)聽的同學(xué)如果有疑問或有更好的方法，可以隨時提出來。

　　(6)評一評，看誰說、做得好。

　　(四)分小組進行交流，互相聽取、補充。(評比)

　　(五)派代表上前介紹。(師生酌情補充、評議。)

　　(六)評比：評出最妙的一招、最佳指導(dǎo)員等。

　　三、小結(jié)。

　　今天，我們很勇敢地把自己掌握的本領(lǐng)教給別人，也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少的本領(lǐng)，有很大的收獲。請同學(xué)們好好運用學(xué)到的本領(lǐng)做事，也可以把學(xué)到的本領(lǐng)教給更多的人。

　　四、作業(yè)。

　　1．運用學(xué)到的本領(lǐng)做事。

　　2．把你學(xué)到的本領(lǐng)教給更多的.人。

　　第三課時

　　教學(xué)目的

　　1．了解什么叫文章梗概。

　　2．學(xué)寫文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入。

　　1．師簡單介紹《倔強的小紅軍》故事梗概。

　　2．生聽后說說老師的介紹與文章《倔強的小紅軍》有什么相同點和不同點。

　　相同點：故事情節(jié)一樣，文章主人公一樣。

　　不同點：內(nèi)容比原來簡短了許多。

　　3．師小結(jié)：對，剛才老師只是用簡單的一段話概括了《倔強的小紅軍》這篇故事的主要內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)寫梗概。(板書：故事梗概)

　　二、齊讀習(xí)作要求第一段，進一步明確梗概的含義和寫梗概的意義。

　　1．梗概：就是簡略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。

　　2．寫梗概可以幫助我們記住文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自己的分析、概括能力。

　　三、自由讀第二段，說說怎樣寫好梗概。

　　1. 先讀全文，“先……接著……然后……最后……”的順序來概括課文的主要內(nèi)容。

　　課文先講獵人海力布平時熱心助人，接著寫海力布救了龍王的女兒小白蛇，然后寫龍王贈送給海力布一塊能聽懂動物語言的寶石，最后寫為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。

　　2. 為了使內(nèi)容連貫，可以適當(dāng)交代其他方面的內(nèi)容，使梗概更清楚、明白。

　　3. 指名試說《獵人海力布》的梗概。（師生互補充）

　　《獵人海力布》故事梗概

　　古時候，有個叫海力布的獵人，是個熱心助人的青年。

　　一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇。小白蛇要報答他。龍王送了一顆寶石給海力布。小白蛇再三叮囑他不要把能聽懂動物說話的秘密說出去，海力布答應(yīng)了。

　　有一天，海力布在深山里打獵，聽到鳥兒們說要漲洪水。他急忙回到村里，把這可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，勸鄉(xiāng)親們搬家�？墒青l(xiāng)親們不愿意離開家鄉(xiāng)。海力布非常著急，只好把鳥兒的話及寶石來歷原原本本告訴鄉(xiāng)親。話剛說完，海力布就變成一塊石頭。

　　鄉(xiāng)親們得救了。人們世世代代紀(jì)念海力布。

　　要在學(xué)生理解課文內(nèi)容、熟讀課文、記住故事的敘述順序的基礎(chǔ)上，練習(xí)說。

　　四、選擇學(xué)過的文章，說說它的梗概。

　　五、動筆寫作自選課文梗概。

　　第四課時

　　教學(xué)目的

　　進一步明確怎樣寫梗概；修改、評議文章梗概。

　　教學(xué)過程

　　一、 教師概述本次作文大體情況。（酌情板書）

　　1. 語句連貫否。

　　2. 內(nèi)容完整否。

　　3. 是否較清楚。

　　二、出示好文章，欣賞評價。

　　1. 投影優(yōu)秀作文。

　　2. 自由讀，說說它好在哪兒？（從三方面評）

　　三、出示差作，集體修改。

　　1. 投影差作。

　　2. 自由讀，說說它的弊病。（也從以上三方面評議）

　　3. 讀讀改后的習(xí)作。

　　四、動手修改自己的作文。

　　五、抄正自己的作文。

　　教學(xué)后記：

　　年 月 日

設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

　　能力目標(biāo)：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。

　　知識目標(biāo)：理解變拍子的含義。

　　教學(xué)重點：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學(xué)難點：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)與聽唱結(jié)合法、對比法、練習(xí)法、合作……

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　手風(fēng)琴

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

　　師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候，輕打著拍子。

　　師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風(fēng)

　　景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的.時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下�。ㄒ�起學(xué)生對“家”的共鳴）

　　學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

　　設(shè)置疑問：

　�。�1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

　�。�2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？ 除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

　　學(xué)生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子 ：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領(lǐng)學(xué)生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風(fēng)格的動作，并與大家一起分享。

　　2、錄音范唱

　　3、用視唱方法學(xué)唱歌曲A部分旋律。

　　大家唱譜子時遇到什么困難？特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

　　(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學(xué)生辨聽有與沒有這個記號的分別)

　　4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學(xué)第一聲部）

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）

　�。�1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　（2）提問：

　　A、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

　　B、配上歌詞來比較（教師演奏學(xué)生演唱）

　�。�3 你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學(xué)生討論

　�。�4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個

　　人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭！

　　7、啟發(fā)學(xué)生帶著感情演唱全曲（甜美的）

　　三、創(chuàng)作與活動

　　1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動作表演或伴奏。

　　四、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。

　　能力目標(biāo)：揣摩課文表情達意的寫作方法。 情感目標(biāo)：從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)難點、重點：

　　1、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。

　　2、學(xué)會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

　　1、師：思鄉(xiāng)是一個永恒的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”無不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。對于離開故鄉(xiāng)多年的游子來說故鄉(xiāng)更是難忘的，這節(jié)課我們就跟隨作家劉亞舟一同走進令他難忘的故鄉(xiāng)。板題

　　2、師：本單元以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題來選材，這是本單元的第二篇主題課文，讓我們繼續(xù)感受作者思鄉(xiāng)之情。

　　3、師：下面讓我們看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課讓我們帶著這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)明目標(biāo)

　　1、師：請同學(xué)們打開預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，檢查小對子完成情況。

　　指名讀導(dǎo)學(xué)單各題。

　　2、師：下面讓我們帶著對文章的初步了解走進文本。

　　三、探究提示研新知

　　1、師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想：課文主要寫了幾件事？用小標(biāo)題標(biāo)出，小對子交流，一會匯報。

　　2、生：課文寫了四件事：江邊洗澡、雪地喂雞、打跐溜滑、爭野鴨蛋。

　　3、師：哪一件事給你印象最深？請在小組內(nèi)邊讀邊畫出好詞好句，并把感受寫在下面。請看大屏，請同學(xué)們帶著問題品讀課文，然后小組選同學(xué)匯報。

　　4/師：首先讓我們來到夏日的江邊，和作者一起感受那一份夏日的清涼快樂，哪一組愿意匯報第一件事。 生：老師，我們小組匯報第一件事，我們小組找到了一個擬人句，一個夸張句，從這兩個句中我們感受到了魚多，“追逐，啃咬”寫出了小魚的可愛淘氣。

　　5、師：那么在這樣的小河洗澡有什么感受？

　　生：快樂

　　生：高興

　　6、師：你能帶著這樣的感受讀一讀嗎？

　　練讀、指讀、齊讀

　　7、師：對于一個六、七歲的孩子來說，雪地喂雞也是令人快樂的，哪一組匯報這一件事？ 生：老師，我們小組來匯報，我們覺得這一部分動詞用得好，把“我”認(rèn)真喂雞的過程寫出來了。例如：掃、拎、站、守“

　　8、師：真會學(xué)習(xí)，誰能用“首先。。。接著。。。然后。。�！卑盐闺u的經(jīng)過說一說？

　　9、師：是呀，作者戀故園，思故土，最難舍的還有那份濃濃的鄉(xiāng)情，還有兩件事哪個小組來匯報？ 生：老師，我們小組匯報第三件事，我們找到了一些好詞好句“流星般地、聲色俱厲、吆喝。。。我急了，兩只小拳頭像擂鼓一樣，打在他那雖是隔著狗皮帽子，但仍覺出硬硬的頭頂上。。。�！边@些讓我們體會到了“我”的貪玩、頑皮、不懂事。

　　10、師：這是課文的重點段，為了幫你們更好地學(xué)習(xí)，請看學(xué)習(xí)提示。

　　出示學(xué)習(xí)提示 學(xué)生再匯報時主要抓住人物的動作、神態(tài)、語言，來體會人物的性格特點和精神品質(zhì)，我：頑皮、貪玩、不懂事。叔叔：不善言辭、淳樸、善良、關(guān)心他人。從而感受濃濃的鄉(xiāng)情。

　　11、師：作者寫這件事單單是來自冰天雪地的`游戲的快樂嗎？還有什么？

　　生：叔叔對我的關(guān)心，鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的情感。

　　12、師：作者用靈動質(zhì)樸的語言為我們描繪了一個個童趣盎然的故事。最后一件事哪個小組來匯報。 生：老師我們找到了一個比喻句，體現(xiàn)了花朵，顏色鮮艷。還有兩處心理活動，表達了對兒時伙伴的懷念和不該與鐵柱爭鴨蛋后悔。

　　13、師：在作者和鐵柱身上你找到自己和朋友的影子了嗎？

　　14、師：難忘的悠悠往事，難舍的縷縷鄉(xiāng)情，是什么讓作者思念故鄉(xiāng)？

　　生：兒時游戲的快樂。

　　生：兒時的友誼。

　　生：父老鄉(xiāng)親之間真摯的情感。

　　15、師：同學(xué)們，我們把這幾個故事連起來比較一下，作者對這四件事是平分筆墨的嗎？ 生：不是，有詳有略。

　　16：什么樣的應(yīng)該詳細？

　　生：寫人與人之間真摯情感的。

　　生：突出中心的。

　　生：突出文章主題的。

　　17、師：這份鄉(xiāng)情，才使作者與故鄉(xiāng)的那份情愫難以割舍，所以作者把后兩件事寫得更詳細，我們寫作時，如果文章要敘述幾件事，一定要做到主次分明，詳略得當(dāng)。

　　18、師：這四個故事，其實就是作者記憶中的四個片段，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，作者怎樣將四個故事連起來的？

　　生：過渡段。

　　19 、師：大家說說過渡段有什么作用？

　　生：承接上文，引起下文。

　　20、師：是啊，如果把一個個故事比作一顆顆珍珠的話，過渡段就是珠線，把散落一地的珍珠串成了一篇精彩而完整的文章，同學(xué)們在寫文章時注意過渡段的運用。

　　21、師：這恍如昨日的幸福記憶，在作者眼中像什么？

　　生：珍珠。

　　用多媒體出示第一段

　　22、師：作者為什么用珍珠比喻童年生活記憶？

　　生：珍貴而美好。

　　齊讀

　　23、師：結(jié)尾部分作者又是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)懷念之情的？

　　出示最后一段

　　24、師：是呀，一系列的回憶，作者的思鄉(xiāng)之情達到了高潮，結(jié)尾省略號有什么作用？ 生：話未完，意未盡。

　　生：給讀者留下意猶未盡的感覺，好像作者的思鄉(xiāng)之情永無盡頭。

　　25、師：月是故鄉(xiāng)圓，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親，作者那悠悠的童年往事濃縮為四個字，你認(rèn)為什么最恰當(dāng)？

　　生：難忘故鄉(xiāng)

　　生：思念故鄉(xiāng)

　　26、師：同學(xué)們，讓我們在體會文章表達情感的同時，也學(xué)會珍惜自己的童年時光，將來這些美好的回憶也將成為你記憶中

　　四、檢測達標(biāo)提技能

　　略

　　板書設(shè)計

　　12、難忘的故鄉(xiāng)

　　江邊洗澡

　　略

　　雪地喂雞 略 思念故鄉(xiāng) 打跐溜滑 詳 爭野鴨蛋 詳

設(shè)計方案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解“碰”的動作，初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》。

　　2、根據(jù)身體部位的區(qū)別來創(chuàng)編不同的相互觸摸的動作。

　　3、通過參與音樂游戲，有初步的合作精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《碰一碰》音樂磁帶，錄音機。

　　2、兔媽媽頭飾一個，小兔頭飾若干。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

　　兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺，大公雞叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。

　　兔媽媽說：兔寶寶，起床以后要刷牙、洗臉，做一個干凈的寶寶，好嗎？

　　生活動作模仿――刷牙、洗臉。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲，參與游戲。

　�。�1）、兔媽媽說：我的寶寶可真干凈呀！媽媽要和寶寶們做一個游戲，你們愿意嗎？游戲的名字叫“碰一碰”。寶寶們，我們可以和誰碰一碰呀？碰哪些地方呢？我們來試一試。（引導(dǎo)幼兒和同伴做動作）

　�。�2）、兔媽媽說：媽媽還會唱《碰一碰》的歌呢，你們想不想聽呀？

　　A、教師清唱一遍

　　B、提問：剛才寶寶們聽到了什么？碰了哪里？（幼兒回答，教師小結(jié)）

　　B、幼兒學(xué)唱：寶寶，愿意和媽媽一起唱嗎？（集體學(xué)唱兩遍）

　　C、示范游戲：讓媽媽找一個兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲，還有的寶寶就給我們拍拍手好嗎？（播放《碰一碰》音樂，進行游戲）

　　D、寶寶們一起來碰一碰吧�。ㄒ龑�(dǎo)全體幼兒進行游戲）

　　E、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的.動作來碰一碰呢，我們也來做一做吧�。ū亲�、屁股等）

　　3、活動結(jié)束。

　　兔媽媽：寶寶們今天都學(xué)到了“碰一碰”的本領(lǐng)，媽媽知道寶寶們肚子都餓了，我們到外面去找吃的東西吧！

　　聽著音樂跳出去。

設(shè)計方案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課生字、詞，會正確書寫本課的生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3.通過留心觀察校園生活，模仿課文的“動賓詞組”說說校園生活， 體驗課余生活的多彩與樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識生字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點：感知詞句意思，感悟詞語的準(zhǔn)確運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰能來說說你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說，在學(xué)生說的時候，教師要有意識地將活動概括成動賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動呀！那你最喜歡哪項活動呢？（用“我最喜歡 �！闭f話）

　�。ㄕf話由詞到句）

　　2.今天，老師也給大家?guī)�來了許多有趣的課外活動，想看一看嗎？那可要看仔細了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認(rèn)讀時，將字音讀正確。形式可以多樣）

　　A.這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書法）

　　B.哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）

　　c.這兩位小朋友是在……一起說（下象棋），好把這個生字拼一拼再讀qi棋下象棋

　　d.這小女孩可了不起了，他是在……你說（彈鋼琴）這三個字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀

　　e.這個小男生正在……你說（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡

　　f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說（唱京戲）大家一起讀：唱京戲

　　g.這兩位小朋友一個拿著花一個拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來拼一拼，讀一讀。

　　h.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動呢？你說（養(yǎng)金魚）把“養(yǎng)”字的后鼻音讀準(zhǔn)來yang養(yǎng) 養(yǎng)金魚

　　i.這群大哥哥再老師的指導(dǎo)下正在……一起說（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽一遍，讀

　　j.這位小朋友正在專心的……你說（學(xué)電腦）呢

　　K.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好guan觀 觀天氣。

　　[設(shè)計意圖：看圖即說話，看圖即認(rèn)字、學(xué)詞，一切活動都是為了學(xué)習(xí)語文。]

　　3.小朋友們，把這么多有趣的活動放在一起，編成一首兒歌，會是怎么樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的識字2就告訴我們了，想讀一讀嗎？那可要看清楚老師的要求了。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

　　1.打開書本22頁，自由讀。

　　要求：（1）遇上不認(rèn)識的字，可以請課文下面的“蘋果”幫忙或請教同學(xué)與老師。

　　（2）遇上不懂的地方，先打個“？”。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名讀課文。（師及時正音）

　　現(xiàn)在老師要請4個小朋友來讀課文，每人讀一行。其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把課文讀正確。

　�。�2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪些活動你是不太清楚的呢？（指名交流）

　　[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)源于疑問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是低段語文老師義不容辭的責(zé)任。同時，老師也要明白一點，“好學(xué)也，不求甚解�！背踅馄淞x則可，不用講得十分深入。但是，為人師，必須得知道這一切的來歷。]

　�。�3）識記生字。

　　看到小朋友們這么會思考，學(xué)得這么認(rèn)真，詞語寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認(rèn)識認(rèn)識他們吧！

　�、� 出示本課的生字學(xué)生自由認(rèn)讀，他們的名字你們都會叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表達的完整性）

　　和你們成為好朋友后，詞語寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽清楚游戲規(guī)則了：當(dāng)詞語寶寶出現(xiàn)時，哪個認(rèn)識它的小朋友手舉得最快，老師就請他讀。

　　小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準(zhǔn)備好了嗎？

　　我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的.果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！

　　哪個能干的小朋友能把這個蘋果摘下來？

　�、谡�蘋果。（方式要多樣）

　　小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。

　�。�4）齊讀課文。

　　三、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1.能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。

　　（1）練習(xí)（示填空題）

　�。� ）二胡 （ ）鋼琴 （ ）電腦 （ ）天氣

　�。� ）鴿子 （ ）京戲 （ ）花草 （ ）象棋

　�。�2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么的詞語？（指導(dǎo)把動詞讀大聲一點）

　　2.指導(dǎo)趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。

　　練書法 畫圖畫 下象棋

　　（1）X X X X X X X X X

　�。�2）X X X X X X X X X

　　小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？

　　3.出示拓展兒歌：

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；

　　做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。

　�。ㄉ�字用紅色的字體標(biāo)出）

　　（1）自由讀

　�。�2）指名讀

　�。�3）齊讀

　　4.豐富多彩的課外活動，遠不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一說其他活動嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、踩草坪……）

　�。�1）比如說，出示：

　�。� ）籃球 （ ）黑板

　　（ ）積木 （ ）國旗

　�。�2）你還能照樣子說幾個嗎？

　　學(xué)了這么多詞語，在生活中你能用上嗎？我們來試試

　　5.出示句式練習(xí)：

　　下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的 ，有的 ，還有的 �？墒�，我最喜歡 。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友們，識字2中不僅課文讀起來有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來看看。

　　1.出示篆書“琴”猜猜這是什么字？

　　2.介紹“琴”字的演變過程

　　3.出示“養(yǎng)”的古文，猜一猜

　　4.介紹“養(yǎng)”的演變過程即意思

　　小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱為甲骨文，她不僅表示一個字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的演變過程非常的有意思，如果你們能去研究每個字的演變過程會發(fā)現(xiàn)其中的很多奧秘。

　　5.現(xiàn)在我們一起把這兩個字送回田字格家中

　　6.范寫生字“琴”和“養(yǎng)”

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.開火車認(rèn)讀本課的生字和詞語。

　　2.出示課后“讀讀說說”題，先讀，后再指名擴詞。（可以開火車就一個字組詞，亦可自由選擇字進行組詞。）

　　3.指名讀課文，讓會背誦的同學(xué)進行展示。

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1.觀察：認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

　　2.比較：

　�。�1）差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

　�。�2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。

　　3.分析：

　　字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

　　4.實踐：

　　仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。將寫得好的作品拿到臺上展示。

　　三、完成課堂作業(yè)：

　　1.自由完成作業(yè)

　　2.重點指導(dǎo)第五題，寫后，讓學(xué)生背一背。

　　板書設(shè)計：

　　下象棋 練書法 畫圖畫

　　彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

　　栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚

　　做航模 學(xué)電腦 觀天氣

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