設(shè)計方案

時間：2026-02-11 10:11:02 方案我要投稿

設(shè)計方案6篇【精品】

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的設(shè)計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計方案6篇【精品】

設(shè)計方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

　　簡筆畫荷葉：

　　出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

　　2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

　　出示課件。

　　啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　圓圓。

　　3、揭示課題：

　　這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

　　學(xué)生齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)句子：

　　點擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　能把你獨特的感受讀出來嗎?

　　指導(dǎo)個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

　　二、動畫朗讀，整體感知

　　小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

　　(課件出示課文動畫朗讀)

　　交流：

　　誰也很喜歡荷葉?

　　(板書：小動物貼圖)

　　三、自由讀課文

　　圈出生字，記一記。

　　四、自主識字

　　1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

　　2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

　　小結(jié)：

　　只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

　　4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

　　5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。

　　(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)

　　7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點擊生字，并點擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。

　　五、美讀第二節(jié)

　　1、自由讀第二節(jié)：

　　想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

　　2、交流，結(jié)合：

　�、� 指名回答讀懂了什么?

　　并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

　�、� 你知道什么是搖籃嗎?看課件�，F(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　試讀(高興)。

　　現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

　�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

　�、� 表演讀。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、讀生字：

　　是、朵、美

　　并組詞。

　　2、仔細(xì)觀察：

　　說說你要提醒大家注意什么?

　　3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　4、展示臺評議。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固12個字，會寫“我、機(jī)、葉”三個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的`美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字：

　　⑴ 齊讀生字。

　�、� 開火車讀。

　　⑶ 游戲：

　　青蛙跳傘。

　　2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

　　3、導(dǎo)入：

　　池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

　　二、細(xì)讀課文，感悟體會

　　1、播放動畫課件：

　　小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

　　教師引導(dǎo)：

　　它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

　　(課件出示課文內(nèi)容)

　　2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

　�、� 自由讀3～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　⑵ 學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

　�、� 再自由讀一讀：

　　想想還有哪些不明白的問題。

　　⑷ 學(xué)生充分質(zhì)疑。

　�、� 4人小組合作學(xué)習(xí)：

　　討論解疑。

　　(教師參與討論)

　�、� 匯報交流：

　　教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑，課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。

　　⑺ 指導(dǎo)朗讀：

　　你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

　�、� 指名讀。

　�、� 挑戰(zhàn)讀。

　�、� 想象讀，適時引導(dǎo)：

　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

　　小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

　�、� 帶上頭飾表演讀，評議：

　　現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

　　試讀(高興)。

　　學(xué)生上臺表演讀。

　　三、拓展課文，實踐感知

　　1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?

　　(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

　　2、學(xué)生自由說。

　　3、小組討論：

　　還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?

　　4、個別自由說。

　　5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

　　(自由說)

　　6、學(xué)習(xí)樂園：

　　讓學(xué)生了解荷花，增長知識。

　　課件出示資料：

　　荷花。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　1、讀生字：

　　我、機(jī)、葉

　　(課件出示)

　　2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學(xué)生跟寫

　　3、“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

　　注意機(jī)與朵的區(qū)別。

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　五、作業(yè)菜單

　　任選一題：

　　1、畫畫寫寫：

　　荷葉是我的……

　　2、想想演演：

　　想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

　　3、讀讀背背：

　　找出自己喜歡的句子背背。

　　【板書】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 (圖) 搖籃躺

　　小蜻蜓 (圖) 停機(jī)坪停

　　小青蛙 (圖) 歌臺蹲

　　小魚兒 (圖) 涼傘游

設(shè)計方案篇2

　　隨著信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛普及，越來越多的家庭通過Internet或Intranet來獲得信息和資訊。作為現(xiàn)代化的智能化住宅小區(qū)向社區(qū)內(nèi)的廣大住戶提供寬帶多媒體綜合信息資訊服務(wù)，是智能化住宅的重要體現(xiàn)，也是信息社會發(fā)展的客觀需要。

　　智能化住宅小區(qū)通信網(wǎng)絡(luò)是小區(qū)內(nèi)綜合信息服務(wù)、小區(qū)與外界廣域網(wǎng)連接、小區(qū)智能物業(yè)管理的物理平臺。構(gòu)建小區(qū)通信網(wǎng)絡(luò)平臺，要考慮網(wǎng)絡(luò)提供綜合信息與資訊服務(wù)的能力，網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性、擴(kuò)展性、性價比以及開發(fā)商（用戶）對投資費用的承受能力。綜合考慮各方面因素，小區(qū)寬帶通信網(wǎng)絡(luò)平臺采用以大網(wǎng)或有線電視HFC網(wǎng)，也可采用兩者結(jié)合的方式。

　　1. 以太高坡同構(gòu)建小區(qū)寬帶通信網(wǎng)

　　1.1以太網(wǎng)技術(shù)

　　以太網(wǎng)是目前應(yīng)用最為廣泛的局域網(wǎng)絡(luò)，它采用基帶傳輸，通過對絞線和傳輸設(shè)備，實現(xiàn) 10Mbps／100Mbps／1000Mbps的數(shù)據(jù)傳輸。由于應(yīng)用廣泛，各大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)商均投入極大精力于這類技術(shù)產(chǎn)品的研究和開發(fā)，技術(shù)不斷創(chuàng)新，從最初的同軸電線上的共享10Mbps傳輸技術(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的在對絞線和光纖上的100Mbps甚至100OMbps的傳輸、交換技術(shù)。目前，大部分局域網(wǎng)絡(luò)均采用以太網(wǎng)，在大型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各個子網(wǎng)也多數(shù)構(gòu)成以太網(wǎng)。從應(yīng)用來看，辦公室自動化、證券、校園網(wǎng)、控制系統(tǒng)等各類應(yīng)用均以以太網(wǎng)為主要的通訊傳輸方式，應(yīng)用非常廣泛，而且仍保持很猛的發(fā)展勢頭，可以預(yù)見，將來的局域網(wǎng)仍將以以太網(wǎng)為主流技術(shù)�？傊蕴W(wǎng)是目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中先進(jìn)成熟，實時性強，應(yīng)用廣泛，性能穩(wěn)定，價格低廉的通訊技術(shù)，是智能化住宅小區(qū)通訊網(wǎng)的理想選擇。

　　千兆以太網(wǎng)繼承了傳統(tǒng)以太網(wǎng)的特點，并極大地拓寬了帶寬，與10／1OOMbps以大網(wǎng)保持良好的兼容性，增加了對Qos的支持，以高帶寬和流量控制的策略來滿足應(yīng)用的需要，是智能化住宅小區(qū)局域骨干網(wǎng)的理想選擇。

　　1.2智能化住宅小區(qū)局域以太網(wǎng)

　　方案設(shè)計

　�。�1）功能說明和設(shè)計要求

　　智能住宅小區(qū)局域網(wǎng)一般涵蓋若干標(biāo)用戶住宅樓、小區(qū)管理控制中心、小區(qū)公共會所、小區(qū)物業(yè)管理公司以及區(qū)內(nèi)各類集團(tuán)用戶，并通過一定的方式與小區(qū)智能控制網(wǎng)連接。

　　網(wǎng)絡(luò)設(shè)計要求采用可靠、先進(jìn)、成熟的技術(shù)；所有信息點具有交換能力；支持虛網(wǎng)劃分；支持多媒體應(yīng)用；能進(jìn)行良好的網(wǎng)絡(luò)管理；具有良好的擴(kuò)充性和升級能力。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

　　整個網(wǎng)絡(luò)包括廣域網(wǎng)（Internet、各專業(yè)網(wǎng)）接入、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及小區(qū)網(wǎng)絡(luò)智能控制中心。

　　小區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，分為系統(tǒng)中心（小區(qū)管理控制中心）、區(qū)域中心、住宅樓棟和用戶四級。根據(jù)小區(qū)的規(guī)模和用戶樓棟的分布情況，為便于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和管理，可將整個小區(qū)分成若干個區(qū)域，每個區(qū)域設(shè)一個區(qū)域中心，管轄若干個相近的樓棟。根據(jù)小區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計要求，小區(qū)局域主干采用千兆以太網(wǎng)，在系統(tǒng)中心設(shè)一千兆以太網(wǎng)核心交換機(jī)，在各區(qū)域中心設(shè)置工作組交換機(jī)，各工作組交換機(jī)配置1000Mbps FX上聯(lián)端口，通過光纖與核心交換機(jī)連接，構(gòu)成智能化住宅小區(qū)千兆以太骨干網(wǎng)。每個區(qū)域內(nèi)，在各樓棟設(shè)備間設(shè)置100／10Mbps交換式集線器，交換式集線器通過100Mbps TX上聯(lián)端口經(jīng)五類對絞線與工作組交換機(jī)連接，根據(jù)需要也可通過 100Mbps FX端口經(jīng)光纖連接。在樓內(nèi)，交換式集線器通過10Mbps TX端口經(jīng)樓內(nèi)5類綜合布線連接用戶計算機(jī)。這樣，核心交換機(jī)與工作組交換機(jī)之間可提供高達(dá) 1000Mbps的傳輸速率，工作組交換機(jī)向各樓棟提供100Mbps的傳輸速率，每個最終用戶可獨享10Mbps的通信帶寬。

　　小區(qū)管理控制中心是整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的中心，系統(tǒng)的主要通信設(shè)備集中于此，除網(wǎng)絡(luò)核心交換機(jī)外，還包括與廣域網(wǎng)連接的路由器、各類服務(wù)器以及管理工作站等。

　　小區(qū)局域網(wǎng)通過DDN專線或ADSL與Internet連接，隨著信息化的不斷發(fā)展，今后還可以通過155Mbps ATM或通過千兆IP城域以太網(wǎng)與Internet連接，以提高小區(qū)接入帶寬、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

　　該系統(tǒng)具有良好的'開放性和擴(kuò)展性，可根據(jù)小區(qū)的實際情況靈活組合與配置。區(qū)域中心可以包括若干棟單元樓，也可以只管轄一棟高層住宅，小區(qū)內(nèi)的集團(tuán)用戶、公共會所、物業(yè)管理公司以及各應(yīng)用子系統(tǒng)以適當(dāng)?shù)姆绞骄徒尤敫髯运诘膮^(qū)域中心網(wǎng)絡(luò)，形成一體化的統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)。

　�。�3）住宅綜合布線設(shè)計

　　上文所述，在樓內(nèi)交換式集線器通過綜合布線與用戶計算機(jī)連接，綜合布線系統(tǒng)是智能化住宅的基礎(chǔ)設(shè)施，為住宅樓的通訊網(wǎng)絡(luò)提供高速信息通道。朗訊、西蒙、阿爾卡特、麗特等國際大公司都相繼推出各自的智能化住宅綜合布線產(chǎn)品。智能化住宅布線系統(tǒng)按功能區(qū)域分為三大部分：住宅單元子系統(tǒng)、樓層管理間和垂直干線子系統(tǒng)以及設(shè)備間子系統(tǒng)，各系統(tǒng)布線都采用5類以上對絞線，如圖2所示。

　　住宅單元子系統(tǒng)

　　在每一個住宅單元設(shè)置一個家庭布線系統(tǒng)接線箱，作為與戶外布線系統(tǒng)連接的界面，對戶內(nèi)外布線系統(tǒng)的變動帶來極大的方便。接線箱可安裝各種系統(tǒng)接線模塊，包括數(shù)據(jù)和語音通信模塊、家庭安防系統(tǒng)模塊、可視對講系統(tǒng)模塊等等，根據(jù)需要自由組合安裝。戶內(nèi)數(shù)據(jù)通信布線采用5類以上UTP（非屏蔽對絞線），信息插座采用RJ45制式接口。

　　樓層管理間和垂直干線子系統(tǒng) 垂直主干布線采用新型拓?fù)浞椒�，由設(shè)備間主配線架敷設(shè)至各樓層管理間的干線電纜構(gòu)成，系統(tǒng)采用五類以上4對UTP作為系統(tǒng)主干電纜。樓層管理間設(shè)置橋式模塊板通過不同跳線實現(xiàn)水平線纜與垂直干線的連接。

　　設(shè)備間子系統(tǒng)

　　設(shè)備間子系統(tǒng)內(nèi)安置交換式集線器和主配線架，所有主干線纜都端接在主配線架上，通過跳線與交換式集線器連接。

　　2、HFC網(wǎng)構(gòu)建小區(qū)信息傳輸網(wǎng)

　　2.1HFC網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

　　我國有線電視覆蓋范圍廣闊，用戶普及率高，是電信網(wǎng)之外的另一個資源大網(wǎng)。隨著技術(shù)的發(fā)展，有線電視網(wǎng)逐步發(fā)展為雙向HFC綜合信息網(wǎng)，除傳送常規(guī)的廣播電視信號外，還可以進(jìn)行高速的數(shù)據(jù)傳輸，傳送圖像、數(shù)據(jù)和語音等多媒體數(shù)據(jù)。HFC雙向混合光纖同軸電纜傳輸網(wǎng)從有線電視前端中心用光纖將信號送到各小區(qū)的光節(jié)點，從光節(jié)點處通過同軸電纜分配網(wǎng)與住戶連接。HFC網(wǎng)有效網(wǎng)絡(luò)帶寬為850MHz，具有豐富的頻帶資源，將42MHz以下頻段傳輸上行數(shù)據(jù)信號，SO—55OMHZ用于傳輸普通廣播電視信號， 55O—85OMHz用于傳輸下行數(shù)據(jù)信號。HFC網(wǎng)頻帶寬、速度快、性能可靠穩(wěn)定，是智能化住宅小區(qū)理想的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)平臺。

　　HFC網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要由位于前端的CMTS、位于用戶端的Cable Modem（電纜調(diào)制解器cm）以及傳輸設(shè)備組成。其工作原理；CMTS從網(wǎng)絡(luò)接收的數(shù)據(jù)幀封裝在MPEG－2TS幀中，通過下行數(shù)字調(diào)制成RF信號輸出到HFC網(wǎng)，同時接收上行數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)換成以太網(wǎng)的幀傳送給網(wǎng)絡(luò)。用戶端的CM的基本功能是將上行數(shù)字信號調(diào)制成RF信號，將下行的RF信號解調(diào)為數(shù)字信號，從MPEG－2 TS幀中抽出數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)換成以太網(wǎng)的數(shù)據(jù)，通過10/100BaseT自適應(yīng)以太網(wǎng)接口輸出到用戶PC。在HFC網(wǎng)上采用頻分復(fù)用，在某一頻率上的信道則是多用戶共享，CM用戶在連接時并不占用一固定帶寬，而是與其它活動用戶共享，僅在發(fā)送和接收數(shù)據(jù)的瞬間，使用網(wǎng)絡(luò)資源，它通過MAC控制用戶信道分配與競爭，支持不同等級的多媒體業(yè)務(wù)。

　　2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案

　　基于HFC的智能化住宅小區(qū)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)如圖3所示，有線電視臺控制中心總前端通過IP主干城域網(wǎng)與各個分前端連接，分前端通過光纖連接各光節(jié)點，光節(jié)點以下是雙向同軸電纜分配網(wǎng)連接到用戶端。若CMTS位于小區(qū)內(nèi)，則小區(qū)智能控制中心為有線電視的一個分前端，CMTS與CM之間是采用同軸電纜分配網(wǎng)進(jìn)行連接。

　　在雙向HFC網(wǎng)上構(gòu)建小區(qū)寬帶信息傳輸網(wǎng)時，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在小區(qū)控制管理中心設(shè)置電纜調(diào)制解調(diào)器頭端系統(tǒng)（CMTS）和路由交換機(jī)，用戶端設(shè)置電纜調(diào)制解調(diào)器（CM），由此構(gòu)成雙向HFC網(wǎng)的用戶寬帶接入傳輸平臺。

　　（1）HFC前端

　　HFC前端主要包括路由交換機(jī)、CMTS。前端路由交換機(jī)通過光纖與千兆IP城域網(wǎng)連接。CMTS用于連接雙向HFC網(wǎng)和寬帶數(shù)據(jù)網(wǎng)，為用戶端的CM提供控制、管理和數(shù)據(jù)傳輸功能，它提供動態(tài)帶寬管理、高速信息流量集中、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的接入控制并保證數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量。每個CMTS可支持和管理20xx個CM。

　　（2）用戶端

　　HFC網(wǎng)用戶端核心設(shè)備是電纜調(diào)制解調(diào)器（CM），用于完成HFC網(wǎng)與用戶PC之間的數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換，使用戶PC通過HFC網(wǎng)絡(luò)與前端設(shè)備進(jìn)行全雙工的數(shù)字通信。CM通過標(biāo)準(zhǔn)的10／100BAS－T以太網(wǎng)自適應(yīng)接口與用戶的PC連接，通過F頭與HFC網(wǎng)連接。

　　根據(jù)小區(qū)用戶的類型和需求，用戶的寬帶接入可采用不同方式，主要包括通過電纜調(diào)制解調(diào)器接入和局域網(wǎng)高速專線接入。

　　l 對家庭用戶，用戶PC通過10-100BASE-T自適應(yīng)以太網(wǎng)接口直接連接CM，實現(xiàn)上行10Mbps，下行36Mbps傳輸速率的寬帶接入。也可多個用戶通過集線器的寬帶接入。也可多個用戶通過集線器共用一個CM，共享上、下行傳輸帶寬，以降低接入成本。

　　2 對小型企業(yè)用戶，企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)通過集線器或路由交換機(jī)共用一個CM接入HFC網(wǎng)，以降低接入成本，這時局域網(wǎng)用戶共享上、下行傳輸帶寬。

　　3 對小區(qū)內(nèi)的大型集團(tuán)用戶，可采用局域網(wǎng)高速專線接入，該方式可以看作寬帶IP城域網(wǎng)的延伸，通過100M或1000M以太網(wǎng)端口將企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)連接至小區(qū)管理控制中心的路由交換機(jī)，實現(xiàn)集團(tuán)用戶與寬帶信息網(wǎng)的高速接入。

　　局域以太網(wǎng)和HFC網(wǎng)是構(gòu)建智能化住宅小區(qū)通信網(wǎng)絡(luò)平臺的兩種主要方式，廣泛應(yīng)用于智能化住宅小區(qū)的建設(shè)，在這個通信網(wǎng)絡(luò)平臺上，實現(xiàn)小區(qū)的智能控制、小區(qū)綜合信息服務(wù)以及Internet的寬帶接入，從而實現(xiàn)住宅小區(qū)的信息化和智能化。

設(shè)計方案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊15頁信息窗3第3課時教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和，會用減法的運算性質(zhì)進(jìn)行一些簡便計算。

　　2．通過觀察、猜想、驗

　　證、歸納，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：學(xué)生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。

　　教學(xué)難點：靈活運用減法的運算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。

　　教具、學(xué)具

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1.師：同學(xué)們喜歡看《西游記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西游記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？ (課件出示)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，看能了解到什么信息？要解決的問題是什么？這個問題你會解決嗎？把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法。

　　3．小組交流，匯報。

　　師：誰來介紹一下你的解題方法，并說說你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè)：生１：我們是從這本書的總頁數(shù)里先減去第一天看的６６頁，再減去第二天看的３４頁，算出還剩多少頁沒看。

　　生２：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去兩天看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。

　　生３：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的３４頁，再減去

　　第二天看的６６頁。

　　隨學(xué)生板書：（一）234-66-34 （ =）234-（66+34）（三）234-34-66 師：同學(xué)們用不同的方法解決這個問題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁沒看呢？好，請拿出練習(xí)本，請你從這三個算式中選擇一個進(jìn)行計算，然后在小組里交流一下。

　　師：都算完了嗎？你是用哪種方法進(jìn)行計算的？

　　生：我是用第二種方法。

　　師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，請你來說理由。

　　生：用這種方法算起來比較簡便，66+34剛好是100。

　　師：是嗎？誰還有不同的選擇？

　　生：我選的是第三個算式，我認(rèn)為第三種方法算起來也比較簡單，因為234-34正好得200。

　　師：有道理。選第一種的請舉手？噢，只有幾個同學(xué)，“這種方法計算起來比較麻煩�！�

　　4.比較、發(fā)現(xiàn)

　　師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？

　　生：兩種算法都由三個相同的數(shù)組成，計算結(jié)果也相同，不同之處是運算符號不同，運算順序也不一樣。

　　師：由于兩個算式的結(jié)果相同，我們就可以用“=”把它們連接起來。請你用數(shù)學(xué)語言讀一讀。

　　234-66-34=234-（66+34）生個別讀，齊讀。

　　5.提出猜想

　　師：234-66-34變?yōu)?34-（66+34）后，計算結(jié)果保持不變。這是一個偶然的巧合呢，還是其背后隱藏著一定的規(guī)律？這個規(guī)律是只有在“234、66、34”這個三個數(shù)中有，還是在所有的三個數(shù)連減的運算中都存在？

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從一個特殊的、偶然的問題出發(fā)去歸納探究內(nèi)在于其中的一般又必然的規(guī)律。】

　　6.舉例驗證

　　師：下面，我們就任意找三個整數(shù)來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計算感知。）獨立完成，同位校對。

　　二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

　　1．比較、發(fā)現(xiàn)。（同位交流）

　　質(zhì)疑：比較幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：生：每組左右兩邊的算式數(shù)字相同，運算符號、順序不同。

　　生：每組的答案一樣，可用等于號連接。

　　生：左邊從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和。

　　生：從右往左看，我發(fā)現(xiàn)從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，可以一

　　個一個減去。

　　2.舉例驗證猜想

　　師：從上述幾組題我們發(fā)現(xiàn)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，改變它們的運算順序，結(jié)果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數(shù)，在整數(shù)范圍內(nèi)這個規(guī)律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗證。如何證明我們的發(fā)現(xiàn)？看誰寫的算式多。

　�。▽W(xué)生舉例，師生一起驗證。）

　　3．歸納總結(jié)。

　　師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個算式的得數(shù)都相等。說明一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)與這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和，它們的結(jié)果總是相等的`，這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規(guī)律嗎？小組進(jìn)行討論。

　�。▽W(xué)生小組活動，教師參與其中，傾聽學(xué)生的觀點。）

　　三、匯報交流，評價質(zhì)疑

　　1.小組代表交流：

　　預(yù)設(shè)：生1:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。

　　生2：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以把這個數(shù)先減去兩個減數(shù)的和。

　　生3：除了用語言來概括，我們還可以用字母來表示。a－b－c=a－(b＋c) 生4：a－(b＋c)=a－b－c

　　生5：x-y-z=x-(y+z)??

　　師：大家用自己喜歡的方式表示出了這條規(guī)律，在表示過程中，你有什么經(jīng)

　　驗可向大家推廣一下？

　　預(yù)設(shè)：生：我先想好三個字母來表示三個不同的數(shù)，再寫出規(guī)律。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的減法運算性質(zhì)。板書課題：減法的運算性質(zhì)

　　【設(shè)計意圖：從“特殊—一般”通過引導(dǎo)組織學(xué)生大量舉例論證，在舉例驗證活動后，教師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推想，直至推想歸納全程，最后要求學(xué)生用自己喜歡的字母來表述心中的規(guī)律，促使學(xué)生從感觀的體驗上升到理性的思考�！�

　　2. 變式深入感知

　　試一試：簡算

　　513－76－24＝188－（89＋46）＝

　　2847－（847＋629）＝ 376-155-176=

　　師：現(xiàn)在你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)第一道運用規(guī)律特方便。

　　生2：第三道計算也簡便。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說說一、三兩道簡算意識和方法。

　　師：第二道感覺怎樣？使用規(guī)律前與使用規(guī)律后有沒有找到特順手的感覺？生3：第二道用與不用是一樣的,找不到感覺。

　　生4：第四小題把兩個減數(shù)155和176交換位置。先算376-176=200，再算200-155=45簡便。

　　師：誰愿意把做題的感受小結(jié)一下？

　　預(yù)設(shè)生：運用規(guī)律有的時候可以使計算簡便，有的時候也派不上用場。

　　【從追尋規(guī)律到運用規(guī)律實質(zhì)是一個學(xué)生自悟的歷程，為避免學(xué)生一看到類似的算式馬上運用性質(zhì)予以簡算，未能辨證地認(rèn)識規(guī)律，常走入盲目運用規(guī)律的誤區(qū)。此環(huán)節(jié)通過變式練習(xí)過渡，促使學(xué)生自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考�！�

　　四、抽象概括，總結(jié)提升

　　師生小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，當(dāng)兩個減數(shù)相加可以湊成整百、整千、整萬數(shù)時，我們可以利用減法性質(zhì)先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去，使計算簡便。有時，也要根據(jù)算式的特點，逆向運用減法性質(zhì)簡便計算。有時利用一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，任意交換兩個減數(shù)的位置差不變進(jìn)行簡便計算。

　　最后你有什么想提醒大家的？

　　預(yù)設(shè)生1：要先看數(shù)字特點，再選擇方法。

　　生2：有的時候任意交換兩個減數(shù)的位置差不變。

　　生3：不要看到減去兩個數(shù)的和就馬上連續(xù)減去兩個數(shù)，要先看看能不能簡便再作決定。

　　師：同學(xué)們說得真好，我們要運用火眼金睛善于觀察數(shù)據(jù)的特點。

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　師：我們先來檢查一下大家是否真正理解掌握了減法運算性質(zhì)。

　　1．運用減法運算性質(zhì)在（

　　里填運算符號。

　　1013-（）- （）=1013-（）

　　715-（65 ）= 715 - （） - 11

　　師：你的根據(jù)是什么？

　　2．火眼金睛判斷對錯。

　　(1) 420-36+64=420-(36+64)

　　(2) 1000-576-24=1000-(576+24)

　　(3) 963-450-50=963-(450-50）

　　（集體練習(xí)，用手勢表示正確與否，錯題錯在哪里？怎樣改正。）

　　師強調(diào)：除了要看清數(shù)據(jù)的能否湊整外，還要看清運算符號，不要被特殊的數(shù)字所迷惑。

　　3．運用減法運算性質(zhì)計算下面各題。

　　760-78-22864-36-64 149-(49+53)（獨立練習(xí)）

　　注意：149-(49+53)，這題是減法運算性質(zhì)的逆運用。

　　4.拓展應(yīng)用：800-302 678-99兩個數(shù)相減怎樣算簡便？

　　小組討論交流：少減幾再減幾。多減幾，再加幾。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，練習(xí)的設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時，把所學(xué)的簡算方法應(yīng)用到解決實際問題中去。】

　　5.激勵評價，促進(jìn)提高。

　　今天我們共同研究了減法的運算性質(zhì)，你有收獲嗎？你想說些什么？快來評價一下自己的表現(xiàn)吧！

設(shè)計方案篇4

　　設(shè)計思路：

　　幼兒在日常的各類活動中經(jīng)常會運用到不同的工具，如在美工活動中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng)作，還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機(jī)會，我結(jié)合刮畫這種常見且具有獨特藝術(shù)魅力的繪畫形式，設(shè)計了本次活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過看看、找找、畫畫的活動，引導(dǎo)幼兒探究用不同工具刮畫的方法。

　　2、在活動中激發(fā)幼兒大膽的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　活動前請幼兒自發(fā)收集不同的刮畫工具，包括廢舊材料；

　　范例若干份(布置在繪畫區(qū)域四周)；

　　已涂好的多色刮畫底版若干份(教師示范大底版和幼兒用底版)

　　活動流程：

　　欣賞活動DD演示與討論DD探索與創(chuàng)作DD交流與評價

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入：欣賞活動

　　1、幼兒自由欣賞刮畫作品。

　　(與幼兒共同觀察畫面內(nèi)容如故事、物體、線條等，并說說刮畫的方法。)

　　2、提問：

　　(1)這些美麗的.畫你覺得是怎么畫出來的？

　　(老師及時肯定幼兒：“小朋友剛才看得都很仔細(xì)，這些畫都是刮出來的”)

　　(2)那么猜一猜刮畫的時候使用了哪些工具？

　　二、演示與討論：

　　1、出示刮畫工具，鼓勵個別幼兒自選并演示刮畫。

　　2、繼續(xù)提問：“瞧，朋友們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”

　　(啟發(fā)幼兒感知工具的不同會產(chǎn)生不同的刮畫效果。如線條的粗細(xì)、色彩的變化等。)

　　3、老師小結(jié)：原來這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你準(zhǔn)備用什么工具刮畫？

　　三、創(chuàng)作要求：

　　請試試用幾種不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。

　　四、幼兒創(chuàng)作刮畫，教師觀察指導(dǎo)

　　(1)激勵幼兒大膽使用不同的工具進(jìn)行刮畫，結(jié)合生活、故事、玩具用品、線條等展開想象與創(chuàng)造。

　　(2)指導(dǎo)個別幼兒運用工具，豐富刮畫內(nèi)容。

　　(3)提醒幼兒注意安全使用工具。

設(shè)計方案篇5

　　1開發(fā)利用檔案信息資源情況

　　1.1專業(yè)報告類

　�。�1）田陳井田精查補充地質(zhì)報告；

　�。�2）田陳井田詳查地質(zhì)報告；

　�。�3）田陳煤礦礦井地質(zhì)條件分類報告；

　　（4）田陳煤礦礦井水文地質(zhì)條件分類報告；

　�。�5）田陳煤礦建井地質(zhì)報告；

　　（6）田陳煤礦北七、北五地震探報告；

　�。�7）田陳煤礦首采工作面出水原因分析及防治水意見；

　　（8）田陳煤礦首采工作出水分析及治理論證會報告。

　　1.2基礎(chǔ)圖件類采掘工程平面圖

　�。�1）采掘工程平面圖（6張）；

　�。�2）井上下對照圖（8張）；

　�。�3）礦井充水性圖（4張）；

　　（4）地質(zhì)勘探剖面圖（10張）；

　�。�5）煤層底板等高線圖（10張）；

　�。�6）鉆孔綜合柱狀圖（70張）；

　�。�7）水文相曲線圖（4張）；

　�。�8）地質(zhì)地形圖（8張）；

　　（9）等水位圖（2張）。

　　1.3說明書類

　�。�1）采區(qū)地質(zhì)說明書3套；

　�。�2）回采工程面地質(zhì)說明書5套；

　�。�3）掘進(jìn)地質(zhì)說明書6套；

　�。�4）鉆孔設(shè)計說明書50套。

　　1.4應(yīng)用軟件類

　�。�1）北大遙感所地理信息研究所DZSJK（地質(zhì)數(shù)據(jù)庫）；

　�。�2）北大遙感所地理信息研究所CLSJK（測量數(shù)據(jù)庫）；

　�。�3）北大遙感所地理信息研究所，繪圖系統(tǒng)（平面圖形、剖面圖形、素描圖形、圖例庫）軟件；

　�。�4）原煤炭部的儲量管理軟件CL97；

　�。�5）windowoffice處理軟件；

　�。�6）澳大利亞SIROTEM型瞬變電磁儀處理軟件。

　　2獲得經(jīng)濟(jì)效益和社會效益情況

　　田陳煤礦北七采區(qū)是新開拓采區(qū)，沒有直接的各類資料，以前的檔案資料難以綜合反映采區(qū)的整個水文規(guī)律及特性，無法為生產(chǎn)保好架、護(hù)好航，地測專業(yè)人員通過查閱第一手資料，充分的利用檔案資源形成了防治水的設(shè)計方案，該方案符合新《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦防治水規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，具有很好的可操縱性、實踐性，為田陳礦北七采區(qū)的安全生產(chǎn)提供了技術(shù)支持和保障。此次防治水方案的設(shè)計不僅滿足了實際生產(chǎn)的需要，而為企業(yè)節(jié)省大量的資金，并且使自己的技術(shù)隊伍得到了鍛煉，走出了一條利用檔案資源的新路子，同時也積累了大量的成功的經(jīng)驗，形成了新的電子版、數(shù)字化的檔案資源，在檔案資源的利用和指揮實際的安全生產(chǎn)走出了一條新路子。

　　2.1直接經(jīng)濟(jì)效益

　　若該項工程全部外委，費用相當(dāng)高，據(jù)不完全了解，一些地質(zhì)機(jī)構(gòu)的修編費用從50萬元到80余萬元不等，而本次所采用的聯(lián)合修編僅需用資金15萬元，至少給企業(yè)節(jié)約資金35萬元。

　　2.2設(shè)計中重復(fù)使用的科技檔案創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益J

　　2=aFTD-C式中：a-取數(shù)0.2；F-復(fù)印圖紙張數(shù)，70張；T-所需要標(biāo)準(zhǔn)工作日，150；D-設(shè)計工作單價，50元；C-各項成本，4000元；J2=aFTD-C=0.2×70×150×50-4000=101000元

　　2.3潛在經(jīng)濟(jì)效益

　　用更加詳實、準(zhǔn)確的`數(shù)據(jù)指導(dǎo)生產(chǎn)，為礦井的生產(chǎn)接續(xù)、開拓布局、對找資源，提高回采率，延長礦井生命做出了巨大的貢獻(xiàn)。鍛煉了青年人才，強化了隊伍的動手及事物的分析能力，為更好地開展地測防治水奠定了基礎(chǔ)。

　　2.4輻射帶動

　　北七防治水設(shè)計和檔案資源利用以地測專業(yè)為軸心，輻射設(shè)計、生產(chǎn)、通防、機(jī)電、運輸各個專業(yè)，必將帶動煤礦安全管理上升到新的層次，推動煤礦信息技術(shù)、安全管理、技術(shù)管理、檔案管理、檔案利用的全面革命。

　　3開發(fā)利用檔案信息資源項目的獨創(chuàng)之處

　　3.1數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠

　　此次防治水設(shè)計方案的所有的基礎(chǔ)資料（檔案信息）均從原始檔案中第一手分析整理出來，并有完善的審核和應(yīng)用程序，所有的圖紙、數(shù)據(jù)均符合《煤礦防治水規(guī)定》。數(shù)據(jù)審核控制程序運行正常。對一些精度低、誤差大的檔案資源進(jìn)行了分級篩選、逐級淘汰的精度平差法，使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性進(jìn)一步得到了提高。

　　3.2節(jié)省資金

　　給企業(yè)至少節(jié)約資金35萬元，設(shè)計中重復(fù)使用的科技檔案創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益10.1萬元。

　　3.3程序化控制

　　采用了先進(jìn)的管理控制模式，引進(jìn)了ISO的國際標(biāo)準(zhǔn)。并針對地測專業(yè)和檔案管理發(fā)布了自己的《程序文件夾》和《質(zhì)量手冊》，還編寫了具體操作的《作業(yè)規(guī)劃書》。從而使地測工作更加程序化，將防治水方案設(shè)計與檔案利用的相關(guān)資源作為過程進(jìn)行管理，以便更高效地得到期望的結(jié)果。4.4計算機(jī)化本次防治水方案設(shè)計不僅利用檔案資源，而且使檔案資源信息有了進(jìn)一步的發(fā)展，形成了一個完全統(tǒng)一的信息體，所有的檔案資源信息可以完全共享，減少了重復(fù)工作和無效的工作量，將地測專業(yè)的各類檔案資源聯(lián)接起來，實現(xiàn)了綜合系統(tǒng)，極大地提高了效率。

設(shè)計方案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5．認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

　　三、教學(xué)難點：

　　使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

　　2．我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

　　3．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　二、提出教學(xué)任務(wù)

　　上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　1．看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

　　2．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

　　四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　1．看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2．教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

　　3．看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）