小學生學習拼音的技巧

　　1、動手做。學生每學完一課漢語拼音，教師就鼓勵學生回家制作卡片。這個動手作業(yè)，學生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地擺放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無不流露著成功、自豪的喜悅。

　　2、動手擺。課上充分利用學生制作的卡片，讓學生動手擺拼。如：學習“g k h”一課聲母后，讓“g k h”與“u”、“ui”相拼時，教師就讓學生動手左邊擺出g k h的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的四聲分別相拼，再讓同桌一人當老師，提示聲調(diào)，一人依次拼讀，再互換。學生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。

　　3、動手畫。在教學中還可以變換一下，先出示所學的拼音，然后讓學生為之配圖。如學習“z”時，老師在黑板上寫出“z”，告訴學生：“這就是今天要學習的新聲母，你們能為z配上一幅畫嗎?”學生的作品五花八門。有的畫一個馬扎，因為馬扎打開后的形狀象z，有的寫一個數(shù)字2，把2展開象z，還有的畫一只呲著牙的大灰狼，有的畫一只游水的小鴨子……。通過學生的描述，這個字母就不知不覺的學會了。

　　4、動手貼。未來社會需要具有個性與合作精神的人，這就要求教師為學生創(chuàng)設合作學習的機會。如學習aug、eng、iug、ong一課后，在看圖拼音節(jié)時，事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長頸鹿的四幅畫和相應的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位，拼讀、貼卡片。拼貼過程不僅有個人的學習，還有小組同學的幫助，使每個學生的個體充分得到了發(fā)展。

　　培養(yǎng)學生觀察力是開發(fā)學生智力的源泉，也是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟，因此，教師在教學中，應注意讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能體現(xiàn)學生的主體地位。在漢語拼音教學中，為了讓學生辨清易混字母的發(fā)音和形狀，教師就讓學生動腦編一些順口溜，學生學起來既容易，記得又清晰。

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