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高中歷史史料分析題的解答技巧
高中歷史史料分析題占有巨大的分值，答的好不好直接影響高中歷史的成績(jī)高低，那么我們?cè)撛趺椿卮疬@類問(wèn)題呢?下面小編就給大家提供一個(gè)高中歷史史料分析題的解答技巧供大家學(xué)習(xí)。
第一類，問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，只要求從材料中找準(zhǔn)信息點(diǎn)來(lái)回答，甚至不必加工。
如今年高考題(江蘇卷)第27題，問(wèn)題的答案全部來(lái)自材料中。
材料一：各少數(shù)民族聚居的地方，應(yīng)實(shí)行民族區(qū)域自治，按照民族聚居的人口多少和區(qū)域的大小，分別建立各民族自治機(jī)關(guān)。
凡各民族雜居的地方及民族自治區(qū)內(nèi)，各民族在當(dāng)?shù)卣䴔?quán)機(jī)關(guān)中均應(yīng)有相當(dāng)名額的代表。
──《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》
材料二：(中國(guó)歷史上)民族發(fā)展在地區(qū)上是互相交叉的，……漢族曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)期統(tǒng)治中原，向兄弟民族地區(qū)擴(kuò)張;可是，也有不少的兄弟民族進(jìn)入過(guò)內(nèi)地，統(tǒng)治過(guò)中原。
這樣就形成各民族雜居的現(xiàn)象，而一個(gè)民族完全聚居在一個(gè)地方的比較少，甚至極少。
……歷史的發(fā)展使中國(guó)各民族多數(shù)是雜居的，互相同化，互相影響。
我們整個(gè)中華民族對(duì)外曾是長(zhǎng)期受帝國(guó)主義壓迫的民族，內(nèi)部是各民族在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中同甘共苦結(jié)成了戰(zhàn)斗友誼，使我們這個(gè)民族大家庭得到了解放。
在中國(guó)這個(gè)民族大家庭中，我們采取民族區(qū)域自治政策，是為了經(jīng)過(guò)民族合作、民族互動(dòng)，求得共同的發(fā)展，共同的繁榮。
──周恩來(lái)：《關(guān)于我國(guó)民族政策的幾個(gè)問(wèn)題》
回答：
1.根據(jù)材料一，指出我國(guó)民族區(qū)域自治政策是何時(shí)確立起來(lái)的，概括其主要內(nèi)容。
2.根據(jù)材料二，概括指出我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治政策的依據(jù)是什么，目的是什么。
答案：
l.時(shí)間：1949年在第一次中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議上確定的。
主要內(nèi)容：在少數(shù)民族聚居的地方，建立由各民族代表組成的自治機(jī)關(guān)。
2.依據(jù)：在歷史上，我國(guó)各民族互相雜居、互相同化、互相影響;近代以來(lái)，我國(guó)各民族同受帝國(guó)主義壓迫，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中結(jié)成深厚友誼。
目的：經(jīng)過(guò)民族合作、民族互助，實(shí)現(xiàn)各民族的共同發(fā)展，共同繁榮。
第二類，依據(jù)史料，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明、論證。
這類題目要求考生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且要靈活運(yùn)用平時(shí)掌握的理論、知識(shí)、技能去解答。
第三類，理論聯(lián)系實(shí)際的題目。
要求考生以史為鑒來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
這才是我們研究歷史的真正目的。
回答這類題目，要求考生能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，各學(xué)科知識(shí)的滲透，并且關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
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