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小升初語(yǔ)數(shù)英學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
語(yǔ)文：
培養(yǎng)良好的閱讀能力
從初一學(xué)生的情況來(lái)看，不少學(xué)生成績(jī)波動(dòng)很厲害，語(yǔ)文成績(jī)從小學(xué)的90多分，一下子掉到六七十分，給學(xué)生和家長(zhǎng)都帶來(lái)很大的心理落差。我感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣非常重要，而這恰恰是小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢？首先是閱讀的習(xí)慣。很多孩子喜歡看電視、看電腦，卻不愛(ài)閱讀，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是致命的打擊。初中語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生掌握閱讀規(guī)律，到了高中要求會(huì)鑒賞。家長(zhǎng)可以在小學(xué)階段讓孩子多看書(shū)，創(chuàng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)孩子的課外閱讀習(xí)慣。
其次是預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初中的語(yǔ)文課文篇幅長(zhǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課堂容量大，所以學(xué)生一定要先預(yù)習(xí)。不少剛升上初一的孩子，以為預(yù)習(xí)就是像小學(xué)階段一樣，做一些筆頭作業(yè)，抄抄教輔書(shū)的答案就可以了。其實(shí)，預(yù)習(xí)不僅僅是筆頭作業(yè)，更重要的是閱讀課文。先讀課文，再帶著思考來(lái)聽(tīng)課，收獲會(huì)更大。初中開(kāi)始有知識(shí)的遷移，拓展到課外，考試當(dāng)中的閱讀題，都是課外的文章，如果課內(nèi)都聽(tīng)不懂，課外就更不懂了。
第三是聽(tīng)課的環(huán)節(jié)，很多孩子不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)做筆記。其實(shí)老師講到重要的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)提醒學(xué)生注意在課本上做記錄，只要跟著老師的節(jié)奏走就沒(méi)問(wèn)題。小學(xué)階段就要有意識(shí)地培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣。
第四是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，課后要養(yǎng)成翻看課本、翻看筆記的習(xí)慣，鞏固學(xué)到的內(nèi)容。
書(shū)寫(xiě)習(xí)慣非常重要
這里要特別強(qiáng)調(diào)一下書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。剛剛結(jié)束的期末考，老師們看到孩子們的卷面書(shū)寫(xiě)都怒了，卷面不整潔、錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……就連數(shù)學(xué)老師也說(shuō)看到卷面書(shū)寫(xiě)很生氣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一定要在小學(xué)階段培養(yǎng)好，中考的時(shí)候，卷面書(shū)寫(xiě)是有隱性分的。
有沒(méi)有必要上小升初銜接班呢？我的看法是，要看老師怎么教。光做練習(xí)是沒(méi)有意義的，提前講授初中的內(nèi)容就更糟糕等孩子真正上了初中，他就不愛(ài)學(xué)了。好的銜接班，是應(yīng)該要告訴孩子初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必須具備的習(xí)慣與方法。
作文水平要靠積累
常常有家長(zhǎng)抱怨“我孩子作文很差”，其實(shí)這不是初一一年就能迅速提高的，這與小學(xué)六年來(lái)打下的基礎(chǔ)有很大關(guān)系。小學(xué)階段，孩子的作文應(yīng)該達(dá)到“把一件事情交代清楚、表達(dá)完整”的基本要求，這樣，到了初中老師會(huì)教你如何根據(jù)題目的要求來(lái)作文，教給你作文的技巧。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)的過(guò)程，家長(zhǎng)心態(tài)一定要調(diào)整好，不可能本來(lái)作文不好的，上了初一一下子就有立竿見(jiàn)影的效果。
數(shù)學(xué)
讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)課
與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)有這么幾個(gè)特點(diǎn)：首先，知識(shí)容量大多了，老師講課時(shí)不可能把所有知識(shí)點(diǎn)講得面面俱到，因此就要求孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具抽象性，初一要學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，學(xué)習(xí)代數(shù)、方程，還有注重邏輯推理的平面幾何，這幾乎是與小學(xué)教材完全脫鉤的；第三，初中階段，考試時(shí)有一些題目是老師沒(méi)講過(guò)的，例如一些探索數(shù)學(xué)規(guī)律的題，孩子單純模仿解題技巧根本沒(méi)用，必須要通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，培養(yǎng)出自己解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)初一的孩子最普遍的薄弱環(huán)節(jié)是不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)記筆記，課堂學(xué)習(xí)的效率很低。因此，家長(zhǎng)在小學(xué)高年級(jí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“讀書(shū)”的習(xí)慣，也就是課前看課本預(yù)習(xí)、課后翻課本和筆記復(fù)習(xí)。有了預(yù)習(xí)，聽(tīng)課的效率會(huì)提高很多。預(yù)習(xí)的時(shí)候看不懂也沒(méi)關(guān)系，至少孩子可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。
家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子一部分一部分地讀書(shū)、預(yù)習(xí)，剛開(kāi)始可能會(huì)比較難，每次看書(shū)的篇幅不必太多，但只要堅(jiān)持下去，幾個(gè)月之后，孩子就會(huì)有進(jìn)步。習(xí)慣培養(yǎng)好了，上初中后也容易跟得上老師的節(jié)奏。
家長(zhǎng)千萬(wàn)別“包辦”
小學(xué)課本的內(nèi)容比較淺，又沒(méi)有應(yīng)試的壓力，只要學(xué)好課本的內(nèi)容就能拿高分，不容易發(fā)覺(jué)知識(shí)的缺漏點(diǎn)。而到了初中，考試時(shí)課本的知識(shí)只占七成，需要孩子具備知識(shí)遷移、運(yùn)用、自主解決問(wèn)題的能力。因此，家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。
有的家長(zhǎng)，尤其是文化程度比較高的家長(zhǎng)，喜歡包辦，直接告訴孩子怎么解題，怎么得出答案，還幫孩子檢查作業(yè)，這樣反而破壞了孩子自己解決問(wèn)題的能力。如果孩子一直拿著拐杖走路，就不會(huì)自己走了。家長(zhǎng)不要直接教孩子解題，而應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、如何訂正，并考察孩子是否認(rèn)真聽(tīng)課。
英語(yǔ)
英語(yǔ)在小學(xué)是副科，到初中變成了主科。小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)多以聽(tīng)、說(shuō)為主，忽略了讀和寫(xiě)。小學(xué)生進(jìn)入初中階段后，書(shū)寫(xiě)方面就表現(xiàn)得很隨意、不規(guī)范。例如，很多學(xué)生寫(xiě)a時(shí)不封口，變成了u；寫(xiě)r時(shí)分得太開(kāi)，寫(xiě)成了v。中考是以筆試為主的，不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)會(huì)導(dǎo)致丟分。因此，小學(xué)階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
很多學(xué)生進(jìn)入初中后，不敢開(kāi)口大聲朗讀課文，只會(huì)默讀。其實(shí)在小學(xué)階段，就應(yīng)該充分地培養(yǎng)學(xué)生大聲跟讀并且準(zhǔn)確模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。建議從小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生每天跟著磁帶大聲朗讀10~15分鐘，到了初中，時(shí)間可以加長(zhǎng)到20~30分鐘。每天一定要開(kāi)口大聲跟讀，才能說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好。尤其是英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)要發(fā)音準(zhǔn)確，這直接關(guān)系到單詞的拼讀。學(xué)會(huì)了拼讀單詞，就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地背單詞。
家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。到了初中，孩子自尊心增強(qiáng)，可能更加不好意思開(kāi)口說(shuō)，要利用小學(xué)時(shí)期孩子喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子與身邊的同學(xué)、老師用英文對(duì)話。不管句子表達(dá)是否正確，能大膽開(kāi)口說(shuō)出來(lái)就是進(jìn)步。良好的對(duì)話可以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯和句型，對(duì)寫(xiě)作也有幫助。
此外，小學(xué)生在課余可以閱讀一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)讀物，比如小學(xué)生英語(yǔ)報(bào)刊、彩繪本的英語(yǔ)畫(huà)冊(cè)甚至一些圖文并茂的短篇小說(shuō)，從中積累一些課外詞匯和諺語(yǔ)、名言等，為中學(xué)階段閱讀能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可喧賓奪主
需要指出的是，一些家長(zhǎng)一味帶孩子到課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)英語(yǔ)，卻忽略了課內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)，這是本末倒置。小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子最好能熟記甚至熟背。到了初中我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的英語(yǔ)作業(yè)太簡(jiǎn)單，不做，去課外學(xué)英語(yǔ)；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為課外學(xué)英語(yǔ)，學(xué)得越難越好。其實(shí)學(xué)習(xí)也要考慮到孩子的智力和心理發(fā)展水平，我們這次期末考就發(fā)現(xiàn)，有的孩子套用課外學(xué)來(lái)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)寫(xiě)作，但由于學(xué)得不到位、一知半解，反而寫(xiě)錯(cuò)，把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化了。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以課本為主，畢竟中考有80%考的是課本的知識(shí)，另有10%中難，10%高難。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)有余力的孩子，在掌握好課本知識(shí)的前提下，可以進(jìn)行課外的拓展。
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