高中歷史主觀題解題技巧

時間：2022-10-05 21:33:25 學習方法我要投稿

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高中歷史主觀題解題技巧

　　主觀題的特點是既有課本基礎知識方面的提問，又有檢驗學生綜合分析能力、聯(lián)系實際說明問題能力方面的提問。以下是高中歷史主觀題解題技巧，歡迎大家參考學習!

高中歷史主觀題解題技巧

　　第一，要認真審“材”，讀懂試題所提供的材料，從中發(fā)現(xiàn)、判斷和提取有效信息。

　　以2003年高考文綜(全國卷)第37題為例(這是近幾年高考文綜試題中最典型、構思最好、結構最佳的一道歷史學科內綜合問答題)，這道題圖文并茂，信息量大，兩段文字材料均為文言文，四幅磚壁畫畫像均標以名稱(“沙漠之舟”、“犁耕”、“龜茲婦女采桑”、“驛使”)。

　　我們在讀題時要抓住材料中關鍵的字、詞、句，重要的文字語言和形象語言，透露出來的顯性信息和隱性信息。

　　其中，有提示時間的，如“漢武帝時期”、《漢書》、《明史》、“明中后期”;有提示地理方位的，如“西北”、“自敦煌西至鹽澤”、“起居庸(關)至山海(關)”、“長城沿線”;有展示史實的，如“乘塞列燧”、“(匈奴)攻之，而不能害”、“置使者校尉領護”、“筑敵臺三千”、“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。

　　所以，在審題和閱讀材料時，一定要做到全盤把握，重點突出，透析“零部件”，心悟“提示語”，做到“一切為我所用”。

　　倘能較為清楚地閱讀和正確地理解試題所提供的材料，就為下一步解題做好了重要鋪墊。

　　第二，要認真審“問”，即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度等。

　　此審至為重要，所謂“一著不慎，滿盤皆輸”。

　　仍以上題為例，其第二問是：“嘉峪關魏晉墓磚壁畫生動地反映了當時河西地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與社會風貌。

　　透過材料二你獲得了什么重要歷史信息?魏晉時期河西地區(qū)的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系，參照材料一與所學知識，分析漢長城如何促進了西北地區(qū)的發(fā)展。

　　”這一問中有兩個小問。

　　第一小問之指向是要檢驗考生觀察、分析材料即魏晉墓磚壁畫，從中發(fā)掘信息以印證歷史的能力，以及把形象語言轉化為文字語言、邏輯語言的能力。

　　第二小問之指向則是要考生參照所提供文字材料及所學課本知識，分析漢長城對西北地區(qū)社會發(fā)展所起的歷史作用。

　　因此，在審“問”的時候，要依其“問”構思答案要點。

　　構思答案時，要體現(xiàn)出“三個結合”：一是要結合試題所提供的材料，如果答案與材料毫無聯(lián)系，或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的，那么往往就是答非所問;二是要結合所學相關知識，答案不一定是課本中的原文原話，但其精神、其結論、其說明是符合歷史課本主導思想和歷史事實的，如過去有的歷史命題專家所言：“你學的我不一定考，但我考的一定與你學的有關”。

　　不管高考答案如何出乎意料，它總是與我們所學知識保持著密切的聯(lián)系，一定不要認為它是虛幻的任意的不可捉摸的，要建立起自己的答題信心;三是要結合自己的個體感受與獨立思考，只要是自己認為正確的，不妨答出，不要猶豫不決。

　　這些個人的分析和觀點答案，往往成為顯示區(qū)分度的所在。

　　第三，要認真審“答”，也就是說，要根據(jù)自己對材料的消化、對問題的理解，精心組織答案。

　　現(xiàn)在文綜試題的答案，要求具有簡明、扼要、本質、概括性強的特點。

　　所以，在組織答案時，要突出關鍵，突出重點，不能漫無邊際，信馬由韁，即通常所說的要答在“得分點”上，因為高考評卷就是采點給分。

　　“點”得其所就有分，“點”而不當就無分。

　　如前所舉問題之“點”是：“使用先進農(nóng)耕技術(或農(nóng)業(yè)發(fā)達);絲綢之路(或道路)暢通;民族經(jīng)濟文化交流密切;抵御匈奴侵擾;實施軍事、政治管理;保護商旅往來;有利于民族交往和經(jīng)濟發(fā)展。

　　”六個答案要點，表述簡練明確，沒有虛言廢語。

　　做這類題目時，考生容易犯的毛病是，攻其一點，不及其余，將某一個要點答得細而繁瑣，其它則不顧及，因而得分低;東扯西拉，言不及義，看似答得洋洋灑灑一大片，但答在得分點上的字句卻很難找到，勞而無功;書寫潦草，惹人生厭。

　　考生應著力避免壞習慣，表述應有條理，一層一層意思敘述，字跡要清楚，不要犯技術性的錯誤、非智力因素的錯誤。

　　第四，要認真審“變”，題“變”我“變”，題“新”我“新”，不要被重組過、化妝過的新材料、新情景、新問題所迷惑，產(chǎn)生恐懼畏難心理。

　　現(xiàn)在中學教育提倡研究性學習，高考題既注意檢驗基礎知識，也注意檢驗學習能力、思維能力、應變能力，那種死板、毫無活氣的主觀性試題多半不會出現(xiàn)。

　　考生思想上應有這種準備，從而鎮(zhèn)定自若應考。

　　回答這樣的“變化題”，實際上就是要依據(jù)自己所學知識，加以重組，結合自己的理解和思考作答。

　　題目雖變，但其要求依托的基本歷史知識、基本史學原理沒有變。

　　如：有人說，經(jīng)濟全球化是一把“利”與“弊”鑄成的“雙刃劍”，對此，你是怎樣理解的?

　　參考答案：這種說法是對的。

　　利的方面：經(jīng)濟全球化對促進全球經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高具有巨大推動作用;發(fā)展中國家可以在全球化過程中引進資金和先進技術，開拓國際市場;有利于更好地解決環(huán)境、資源、人口等人類共同面臨的全球問題;推動世界更緊密地聯(lián)系在一起，促進世界的繁榮，有利于人類的和平與發(fā)展。

　　弊的方面：經(jīng)濟全球化是發(fā)達資本主義國家主導的，發(fā)達國家是經(jīng)濟全球化的最大受益者，而廣大的發(fā)展中國家總體上則處于不利地位;經(jīng)濟全球化將使發(fā)達國家和發(fā)展中國家的差距進一步擴大，后者的經(jīng)濟安全和經(jīng)濟主權面臨壓力和挑戰(zhàn)，使一些國家的社會穩(wěn)定、地區(qū)和平受到威脅，從而導致南北矛盾更加尖銳復雜。

　　說明：參考答案中講經(jīng)濟全球化的利與弊，和課文的相關論述緊密聯(lián)系，但語言表述有所不同，思維面也較寬一些。

　　這就啟示我們，在回答這類題時，要把課本知識和獨立思考相結合，以使答案更趨完滿。

　　總之，高考主觀性歷史綜合問答題考查的是考生歷史學科基礎知識和歷史學科思維能力，而且，年年均有變化，年年均有新意。

　　但不管怎樣變化，它總是依托于課本知識的。

　　所以，強調對課本知識的落實至關重要。

　　考生要在第一輪復習的基礎上，繼續(xù)做好基礎知識的落實工作，只有如此，才能為解答歷史主觀題提供保證。

　　提高解題能力，決非一蹴而就，它應該表現(xiàn)為一個漸進式的過程，其間當然也有規(guī)律、有技巧可尋，這要通過閱讀、聽講、練習、實戰(zhàn)去體會，去揣摩，去總結。

　　高中歷史學習的建議【2】

　　一、博采厚積，品味暢游歷史知識長河的快樂

　　歷史學習的過程是一個由感知到積累并理解歷史的過程。

　　如果人類歷史文明發(fā)展的進程是一條長河，那么中華文明就是長河中一股源遠流長永不間斷的涓涓溪流，她流淌著中華民族的崛起興衰、悲歡離合、失落榮辱、艱辛發(fā)展、智慧夢想……而所有這些對我們未來成長有用的歷史知識都可以通過我們的歷史課程、歷史教材、名勝古跡、文物遺存、媒體網(wǎng)絡以及歷史典籍等來廣泛涉獵、博采厚積，可為我們進一步感知歷史的本真做好積淀。

　　而今天我們能有幸暢游于歷史知識的長河，從我國古代歷史的學習中，我們會為北京人能吃上燒熟的食物而激動不已，為商代人把文字刻寫在龜甲獸骨上而興奮莫名，為漢代人們第一次穿上薄如蟬翼的絲衣而快慰，為南朝祖沖之第一次把圓周率精確到小數(shù)點后第七位數(shù)字而喜悅。

為唐時開明盛世萬民歸一文化輝煌中外往來頻繁而驚嘆，更為明時鄭成功收復臺灣捍衛(wèi)祖國的統(tǒng)一而驕傲，為祖國古代文化藝術的累累碩果而自豪;從我國近現(xiàn)代歷史的學習中，我們也會因祖國的貧弱而被動挨打甚至簽訂喪權辱國的條約而羞愧，為近代先進的國人艱辛求索中國革命的道路甚至不惜犧牲自己的生命而喟嘆，更為共產(chǎn)黨人多次使中國革命轉危為安，使多難的祖國終于崛起復興而振奮。

　　上述這些讓我們每一個炎黃子孫感到心靈悸動的歷史信息，我們積累的越多，我們的人生就會越充實快樂智慧。

　　二、體驗親歷，品讀探究歷史本真的情趣

　　《論語》有云，“工欲善其事，必先利其器”，未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。

　　對歷史的學習，我們擁有廣博的知識還不夠，更要靈活采用一些有效的學習途徑和方法，以此來幫助我們更好地品讀探究歷史本真的情趣。

　　如“西安事變”一目，為更好地理解事變相關史實，我們可以按照歷史時間、地點、人物、事件、史論等歷史要素來編演情景劇，同學們想象穿過“時空隧道”神入歷史情境，讓自己成為當時的張學良、楊虎城、蔣介石、周恩來等歷史人物，象演員進入角色一樣去體驗探究他們當時的心境，可以幫助我們感悟歷史的本真，夯實我們的歷史記憶。

　　所以，課堂上老師為我們創(chuàng)設的一些討論、展示、游戲和講故事等活動，我們除了要積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解和展示學習收獲外，還要尊重他人的看法，分享他人的智慧，激發(fā)、拓展自己的思維。

　　而下列“提綱挈領，仔細研讀”、“織網(wǎng)串珠、梳理架構”、“易思善疑、觀察聯(lián)系”等都是很好的歷史學習方法，只要我們在學習中能靈活運用，就能幫助我們把握歷史發(fā)展的總體脈絡、基本線索和歷史的學習要點等，并促進我們養(yǎng)成歸納綜合、勤思善疑的學習好品質。

　　三、感悟踐行，品嘗汲取歷史智慧的碩果

　　歷史是一種記憶，皇城古道、愛恨情仇;歷史是一種知識，四大發(fā)明、唐詩宋詞;歷史更是一種智慧，存續(xù)文化、鑒往知來。

　　我們的先人在不斷吸納、創(chuàng)造和豐富歷史文化中，也使人類從愚昧野蠻走向了進步文明。

　　歷史上數(shù)不清有多少英雄豪杰、仁人志士，不僅對我國歷史的發(fā)展影響深遠，而且也實現(xiàn)了其人生的價值，而這些都與歷史的陶冶感悟啟迪分不開的。

　　如為治水三過家門而不入表現(xiàn)了大禹公而忘私的高貴品質，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表明了文天祥視死如歸的凜然正氣和萬丈豪情。

　　我們景仰他們，珍惜他們留給我們的精神遺產(chǎn)，細細品嘗從中汲取到的歷史養(yǎng)分，并用強烈的歷史使命感和責任感來踐行他們的品行，必會為我們未來健康、美好的人生涂抹上絢麗的神彩。

　　而歷史上更有諸多發(fā)明、改革、戰(zhàn)爭等重大史事，均會給我們未來的人生以啟迪和警示，把歷史與現(xiàn)實生活緊密結合的做法，同樣會使我們從中悟出許多道理，學會怎樣做事和做人，進而使自己變得更聰慧起來。

　　生命有限，學海無涯。

　　愿同學們能在人生積淀的關鍵時刻，帶著濃厚的歷史探究情趣，廣泛涉獵對自己成長和未來發(fā)展有用的歷史信息，熟練掌握對自己終身學習有用的歷史學習途徑和方法，主動探求祖國歷史發(fā)展和演變的規(guī)律，不斷反思中華民族艱辛前行的經(jīng)驗教訓。

積極吸納中華歷史文明的智慧，博古通今，鑒往知來，繼承弘揚中華文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并在尊重和欣賞祖國優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的同時，用深遠的歷史眼光，懷著寬廣的世界胸懷，在有限的時光里，博采、探究、感悟、踐行，我們就一定會在不遠的將來發(fā)展成為能適應新時代高素質人才需求的國家棟梁之才!

　　掌握基本方法構建知識網(wǎng)絡【3】

　　一、對照《考試大綱》，多看書，力求熟悉課本知識，夯實基礎

　　從近兩年的文綜試題可以明顯看出，各學科都非常重視基礎知識的考查及建立在此之上的理解、應用能力的考查。

　　因此，后一階段的復習，筆者主張仍然要多看書，怎樣看書呢?建議先按單元線索看，然后按專題線索看。

　　按單元線索看時，首先要明確每個單元知識的時間段、階段特征，從課本中找出具體史實說明階段特征，這樣可以對本單元知識有整體的把握。

　　可結合每一章的前言進行復習。

　　看每節(jié)書時，先不急于通讀每個子目下的具體內容，想想本節(jié)講了幾個問題，自己熟悉哪些知識，一邊想一邊用筆在紙上寫個提綱。

　　針對自己不熟悉的卻又非常重要的知識，要詳看背景、影響等，略看過程。

　　特別要指出的是挖掘課本的隱性知識，一是同一歷史概念的隱性知識，二是不同概念之間的隱性聯(lián)系。

　　現(xiàn)在復習的內容越來越多，無論看中國史、還是世界史，無論古代史、還是近現(xiàn)代史，都要盡可能多地橫向、縱向聯(lián)系、比較，構建知識網(wǎng)絡，從而探詢知識的內在聯(lián)系與規(guī)律。

　　看書時應給自己提問題，這種問題可以是落實基礎知識的，也可以是加深對問題理解、分析的，通過問題提高看書的效率，做到事半功倍。

　　此外，還可以通過做題，發(fā)現(xiàn)自己沒有牢固掌握的知識，及時翻書弄清楚，再熟悉一次知識。