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培養(yǎng)孩子的寫作興趣
培養(yǎng)孩子的寫作興趣，孩子的興趣需要培養(yǎng)，那么怎么樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣呢?
怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣
一、強化動機 引起興趣
俗話說：“有錢難買樂意”。
凡事樂意干，才會用心干、自覺干，也才能干好。
我們不是看到有的班級因缺了一節(jié)體育課，許多孩子圍著老師請求補課的事嗎?若是兩節(jié)作文課不上，孩子卻像卸下千斤重擔，心里暗暗高興，是絕不會主動要求老師補的。
為什么呢?因為他們喜歡體育課，不樂意寫作文，覺得作文是苦差事。
這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好?
作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維。
然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。
要使孩子喜歡作文，就必須強化孩子的學習動機，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的作文興趣。
一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎(chǔ)上的。
逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。
比如做筆記、寫發(fā)言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。
把學習目的教育滲透到作文教學的每個環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。
二、開源拓流 誘發(fā)興趣
要讓孩子喜歡作文，就得引導學會孩子作文，使他們感到作文不難。
孩子覺得作文很難，主要的難在內(nèi)容上，也就是缺少寫作材料。
怎么辦?
一是多觀察;二是多讀書。
生活是寫作的源泉，讀書是寫作的“流”。
引導孩子作文應該開源拓流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。
還要引導孩子注意觀察生活，就像魯迅先生所說的，留心周圍的事物，多看看，在觀察中，培養(yǎng)孩子的認識能力和理解能力，養(yǎng)成眼看、耳聽、腦想手記的習慣。
閱讀是提高作文水平的重要一環(huán)。
創(chuàng)造條件讓孩子多讀書。
比如辦好圖書室、圖書角;幫助孩子選訂一份好的報刊;多留些自由支配時間讓孩子讀書、看報。
無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓用個孩子“小本本”，把所搜集的材料記下來，把優(yōu)美的詞句摘錄下來。
記，就是積累、就是儲存。
在引導孩子積累材料的同時，還要引導他們掌握語言表達規(guī)律。
對于那些好文章，就要指導孩子閱讀，使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學表達。
正如古人所云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”
三、開展活動 激發(fā)興趣
愛玩好動是孩子的天性，孩子的各種愛好是在活動中形成和發(fā)展起來的。
因此，組織通過豐富多彩的家內(nèi)外活動巧妙地把作文訓練寓于繞有興味的活動之中，激發(fā)、培養(yǎng)他們作文的興趣。
比如，舉辦“我愛作文”報告會，“動筆寫寫”游藝會，“觀察日記”展覽會以及作文競賽活動，讓孩子自寫、自編、自畫，這可是培養(yǎng)人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。
提高作文能力要靠多寫多練，在表達中學表達。
問題是不要逼著孩子練，而是指導孩子練，要讓孩子寫自己熟悉的事物，寫他們的所見、所聞、所想、所愛，鼓勵孩子各寫所愛，自由練筆，想寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，并把寫日記作為正常練習的重點。
四、加強指導 增強興趣
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。
如何改變這種狀況、指導孩子把作文寫具體呢?必須堅持四個原則。
一是指導孩子自己觀察生活的原則。
要孩子寫自己的生活，必須指導他們學會觀察周圍的事物，讓他們在自己的生活天地里，獵取作文材料，提高認識事物的能力。
二是指導孩子運用語言表達的原則。
孩子的作文訓練，主要目的在于發(fā)展他們的語言，學會準確、鮮明、生動地表現(xiàn)自己的思想情感。
所以，作文指導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。
三是指導孩子表達自己情感的原則。
必須引導孩子作文時寫真話、表真情。
從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。
這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應該表達自己的情感，表達自己的情趣。“文貴有真情”。
四是訓練孩子自己修改作文的原則。
正如《語文課程標準》所說：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”這樣做，不僅提高了遣詞造句、布局謀篇的能力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
只要家長像春雨潤物那樣對循循孩子善誘，耐心指導，孩子就會
如何培養(yǎng)孩子的寫作興趣
切勿強迫孩子寫作
要想培養(yǎng)孩子對寫作的興趣，就盡可能多給他創(chuàng)造寫東西的機會，無論是用筆在紙上寫、用粉筆在人行道上寫、用顏料在畫架上寫，還是用記號筆在白板上寫都可以，不過，要確保這樣做，都是為了玩。
你的寶寶才剛剛開始懂得如何用詞匯來表達思想，并且仍在發(fā)育寫字所需要的精細動作技能。
在這個階段，你的任務(wù)就是鼓勵他，讓他認識到學會寫作對他有好處。
讓孩子嘗試各種書寫工具
你可以讓孩子多嘗試使用各種書寫工具——蠟筆、粉筆、鋼筆、鉛筆、顏料筆等等。
要知道，比起“瘦瘦的”鉛筆來，讓他使用“胖胖的”蠟筆或鋼筆寫字會更容易掌握。
連生面團和橡皮泥都能用來寫字，你可以把它們搓成小細條，然后擺成筆畫少的字。
這還有助于培養(yǎng)孩子的動作技能。
要把這些東西都放在一個孩子很容易拿到的抽屜里，讓他隨時擺弄。
讓孩子在各種地方寫作
對于剛開始學寫字的孩子來說，白紙是必不可少的。
大張的畫畫紙并不貴，孩子也喜歡在大紙上寫寫畫畫。
不過，也別忽略了黑板、人行道，還有白板。
要是你不愿意把屋里弄臟，那么就在不怕弄臟的地方放一張兒童書桌，比如在屋外、廚房的一角或游戲室里。
還有給孩子買水溶性的記號筆和可擦除的彩筆，這樣打掃起來會很容易。
養(yǎng)成孩子的良好寫作習慣
你要讓孩子看到你每天都在寫這寫那的：列出每天要做的事情、寫電子郵件或信件、寫日記或博客。
小孩子都善于模仿，如果你喜愛寫作，孩子也會跟著學寫東西的。
讓孩子學著使用電腦
你也可以打開電腦，讓孩子用它打字。
根據(jù)孩子的年齡和使用的熟練程度，你可能還得幫他一把。
就算寶寶還太小，打不出字來，你也可以由著他在鍵盤上敲敲。
雖然他并沒有真正地打出字來，這也仍然是在練習寫作，他在學習用鍵盤敲出字詞來表達思想。
對寫作充滿熱情
你要對孩子寫畫出的東西表現(xiàn)出興趣，即使在你看來那只是一堆亂糟糟的涂鴉。
你的評價要具體，比如對孩子說：“你真的是在學寫自己的名字呢”，要比說“你寫得真不錯!”更有意義。
記住，在他寫的過程中和寫完后，都要夸獎他，比如可以說：“你寫得真認真!”，或者“我發(fā)現(xiàn)你寫這個詞時很用心。”
家長怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣
對于寫作文，往往是孩子學習語文的一個難點，在語文學習中，它既那么重要，又那么讓人犯難。
這世界上就沒有解決不了的學習困難，所以，在工作和生活動的過程中，有著教師和家長雙重身份的我在探索著。
十幾年下來，對家長怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣有了一些自己的認識。
第一，作文要想會寫得有興趣去讀，通過讀來引發(fā)對寫作的興趣。
當然讀中也能領(lǐng)會到他人的寫作方法，體會作品所表達的情感。
就是讀作品的中心目的。
語文的工具性和人文性，思想性，在作品中體現(xiàn)出來，讀作品就是學習語文，尤其是寫作文最直接的途徑。
小孩子在3至7歲之間是最輕松的，他們才開始認識世界，通過表面來對世界有個初步的認識，這時讓他們讀或是聽人讀一些好的作品，對他們來說是大有裨益的。
千萬不要以為，他們在玩中不會在意那些聲音，只要他們要求大人講故事，你若是覺得他玩手里的玩具正起勁，你忽然停頓下來，他們立馬會發(fā)覺并表示出關(guān)注或是提出抗議。
這個小小的生活現(xiàn)象，說明孩子的有意注意與無意注意是密不可分的，他們的認知心理決定著他們對世界充滿好奇。
所以，在這個年齡段讓他們接觸到一些好的兒童讀物，是引他們走向更廣闊的寫作領(lǐng)域的最佳方式。
第二，在讀的同時，也要訓練孩子的語言能力和想象能力。
從孩子會說話時開始，就要注意訓練他們說話能力，讓他們勇于表達內(nèi)心，樂于說出自己的話。
通過讀作品給他們聽，他們肯定會掌握一些詞匯，抓住這一點，在平時的生活中隨時隨地加以引導，讓他們在不知不覺中能進行簡單的一句話或是一段話的說話訓練。
記得女兒3歲多的時候，她在看傍晚剛剛升起的一彎月牙，奶聲奶氣地說：“媽媽，你看月亮好像小香蕉!”我聽了十分驚喜，并且立即肯定地說：“寶寶，你說得可真好，是啊，它們都是彎的。”
她從媽媽的語氣和神色當中增強了自信，接著發(fā)表言論，說：“它們都黃黃的，香香的，你看我夸月亮，它好像高興了，又蹦高了些。”“真是觀察得太仔細了，你說得越來越好”，我毫不吝惜溢美之詞表揚她“寶寶，你真棒，媽媽都想不到月亮的變化，也說不出這么好的句子來。”
生活中有許多這樣的時機可以對孩子進行說話訓練和想象力的訓練，讓他們從平時的言談中口頭作文，為以后上學寫作文打下良好的基礎(chǔ)。
第三，孩子的想象力是哪來的，無非是聽作品或是引導的，但歸根結(jié)底，是他們想出來的，思考的結(jié)果。
一個思字道盡了學習的過程。
只有平時的多觀察，多了解，感興趣，他們才會去思考。
當然，這個思考的過程和習慣培養(yǎng)歸功于師長的引導點撥。
在他們的成長過程中，我們師長的每一句話，都可能對他們起著至關(guān)重要的指導作用，所以，在和他們交談時，要注意他們的思想變化，多引導點撥，引起他們的思考，讓他們在讀作品時，給我們講一講，說說自己對作品中人物事件的看法，對作者的語句的評價，時間長了，這些習慣就會成就他們的“思”，學會思考，有自己的思想，才會寫出有深度的作品。
第四，在不同的階段要為孩子選擇不同的作品，當孩子上了小學以后，就可以選一些名家作品，至少二年級以后可以自己獨立閱讀時選一些成語故事、神話故事等，到了四五年級以后，就可以選一些國內(nèi)外名著，不吝嗇，買一些值得一看的作品，讓他們從中汲取養(yǎng)料。
讓他們在作家的筆下與作家有心靈的交匯，與作品與人物有近距離的交流，產(chǎn)生自己的思想，對世界的認識，對自己的成長的認知。
讓他們在欣賞作品的同時，學習寫作方法，潛詞造句，綜合多年所學習所積累的經(jīng)驗進行創(chuàng)作。
總之，寫作能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，它是一個漫長的培養(yǎng)過程，需要家庭、社會、學校多方面的熏陶和培養(yǎng)。
有句詩云“別人懷寶劍，我有筆如刀”其中不乏說寫作的力量，那么要想讓筆下生花，就要不斷地提高自己的寫作能力，以上只是我個人淺顯的認識罷了。
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