小學(xué)寫景作文

時(shí)間：2026-03-05 22:15:36 寫景作文

【熱門】小學(xué)寫景作文匯總八篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)寫景作文8篇，歡迎大家分享。

【熱門】小學(xué)寫景作文匯總八篇

小學(xué)寫景作文篇1

　　今天是周六，我和爸媽一起去牛角大圩玩。一路上，我們非常開心，我還特地為媽媽準(zhǔn)備了黃燦燦的綠豆糕和美味的牛奶。不一會(huì)兒，我們就來到了離牛角大圩不遠(yuǎn)的濱湖。

　　這里有一條條寬闊的馬路，馬路中間的綠化帶上有五彩繽紛的小花，兩邊有一排排高樓大廈。一眨眼功夫，我們就看到了用鮮花拼成的“牛角大圩歡迎您”的字樣。我們順著一條彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路往前走，小路兩旁有大大小小的池塘，岸上還有三五成群的鴨子和鵝悠然自得地走來走去，似乎在和那些垂釣的人在打招呼。微風(fēng)吹來，迎面撲來一陣陣荷葉的清香。不知不覺，我們到了服務(wù)區(qū)，有位熱情的阿姨開了一輛觀光車，帶著我們來到了一片花的海洋。這里有五顏六色的花，在花的中央，有一個(gè)又高又大的大風(fēng)車，花與花中間的小路都是用樹皮鋪成的，連一角的.涼亭和小橋都是用木頭做成的�；ǖ乃闹苡幸黄G油油的瓜地、葡萄園，還有正成熟的藍(lán)莓園。賣藍(lán)莓的姐姐告訴我們，這里的藍(lán)莓是無公害的水果，媽媽告訴我:這才真正體現(xiàn)了牛角大圩的特點(diǎn)！生態(tài)大圩、綠色大圩。

小學(xué)寫景作文篇2

　　這次的習(xí)作要求是在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫一篇習(xí)作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一定要抓住寫景作文的主要特征來寫，為了使文章能夠生動(dòng)形象給讀者留下深刻的印象可以多用一些比喻擬人的修辭，多想像。

　　由于我是第一次上作文課，在備課時(shí)，我準(zhǔn)備一節(jié)課就把課講完，聽說讀寫的練習(xí)都有，但是一上課我就覺得時(shí)間不夠用，還是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力有限，以至于到最后作文的寫這一部分沒有落實(shí)到位。

　　一上課，我出示了幾張很美的圖片讓他們用一句話練習(xí)，孩子們一臉的茫然與無奈，后面通過我的不斷引導(dǎo)孩子們才想說，才有的話可說，現(xiàn)在在想我要是說在圖片上你看到了什么景色，孩子們可能更有話可說。

　　在選擇閱讀篇目時(shí)，我想貼近學(xué)生的生活，所以選擇了一篇寫校園生活的文章，但是這里寫景的地方太少了，和我的知識(shí)有點(diǎn)脫節(jié)，所以孩子們的興趣也不高。

　　最后，我出示了孔雀河一年四季的圖片讓孩子們說，他們說了，可以由于時(shí)間關(guān)系，說的不是很到位，我指導(dǎo)的`也不是很到位，聽課的老師可能覺得那個(gè)圖片的作用不是很大，沒有把圖片上的景物說完整。課下我也反思了，其實(shí)讓學(xué)生說完圖片上的景物，還有圖片以外的東西可以讓學(xué)生想象著去說，讓學(xué)生把自己生活中看到的景物都說不出來。

　　在今后指導(dǎo)學(xué)生寫景時(shí)，一定要再細(xì)一些，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作的方法。在講解作文時(shí)多從他們的身上找一些閃光點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想說的話都說出來，再讓他們用上一些修辭書法把句子說的形象、生動(dòng)，并且發(fā)揮出他們的想象能力，把我們身邊的景色寫的比現(xiàn)實(shí)中更美。讓他們把寫作文當(dāng)成一種期待，讓快樂的情感體驗(yàn)伴隨他們的寫作。

小學(xué)寫景作文篇3

　　我的家鄉(xiāng)是在一個(gè)小小的村莊里，那里雖然沒有城市的繁榮；沒有城市的熱鬧；沒有城市的交通發(fā)達(dá)；也沒有城市的高樓，更沒有城市的喧囂。

　　但，有比城市好的空氣，早上是空氣最清新的時(shí)候，太陽剛升起來，像輕輕撫摸著房屋和山，房屋和山都有點(diǎn)害羞，臉色微紅，雖然沒有城市熱鬧，但這是一個(gè)好地方，沒有嘈雜的汽車聲，沒有吵鬧的菜市場(chǎng)。全部蔬菜都是無機(jī)的自己種的吃也很放心。

　　雖然沒有城市交通發(fā)達(dá)，但公路還是一樣平坦。而且車不多，也很少排放廢氣，但是可以說沒有交通事故，雖然也沒有城市的高樓，但自己賺錢蓋樓還是可以有兩三層樓。而且還有一些有點(diǎn)點(diǎn)歷史的泥磚屋。雖然沒有城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但城市發(fā)達(dá)卻付出了城市的潔凈，這里沒有污水污染河道。就算你去看隨便一條小溪，水一樣清澈見底，到小溪邊上�？矗€有許多小魚在玩。小溪上的.鴨，玩也不會(huì)弄濁溪水。這個(gè)小村莊沒有工廠沒有污染，有的是清新的空氣，有的是優(yōu)美的環(huán)境。有的是好吃，無添加的蔬菜。

　　這，就是鄉(xiāng)村的景色。

小學(xué)寫景作文篇4

　　今天中午，我寫完作業(yè)后就叫媽媽幫我檢查。這時(shí)，媽媽剛洗了一個(gè)蘋果要吃，聽到我叫她，就放下蘋果幫我檢查作業(yè)。

　　這時(shí)，我看著桌上的蘋果，心想：要是我在蘋果上面畫個(gè)笑臉，等媽媽吃到這個(gè)蘋果的時(shí)候就會(huì)消除一天的疲勞的!于是，我拿著蘋果開始認(rèn)真地畫了起來。不一會(huì)兒就畫好了，一雙囧囧有神的眼睛一眨一眨的`，小嘴也揚(yáng)起開心的笑容!

　　媽媽檢查完作業(yè)問：“蘋果你吃了啊?”我指著蘋果說：“沒有啊，在那呢!”媽媽拿起面巾紙，看到我畫的那個(gè)蘋果，哈哈地笑了起來!“這個(gè)蘋果笑得那么開心，叫我怎么舍得吃呢!”我看著媽媽，開心地笑了起來!

小學(xué)寫景作文篇5

　　我們校園里很美，怎樣美呢？校園里干凈得沒有一點(diǎn)垃圾、果皮，花朵和小樹都被修剪得很漂亮。但是最漂亮的就是學(xué)校操場(chǎng)的旁邊那一棵大大的柳樹了。

　　大柳樹的枝葉多柔美啊，柔美得像小女孩美麗而柔軟的頭發(fā)、像細(xì)絲，像牛毛，美麗極了。在刮風(fēng)的時(shí)候，柳枝輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)，像女孩子飄散而柔順的`長發(fā)。

　　仔細(xì)觀察，大柳樹上，有許多爬上爬下的螞蟻，給大柳樹增添了許多生機(jī)。

　　大柳樹的葉子在夏天，綠油油的，在遠(yuǎn)處看，就像柳枝上添了許許多多的碧玉。早晨，柳葉上的露水在太陽光下閃閃發(fā)光，像晶瑩的翡翠。大雨過后，柳葉和柳枝都被洗得煥然一新，散發(fā)出清新的氣息。

　　一陣寒風(fēng)刮過，柔弱的柳葉禁不住寒風(fēng)的侵襲，便一片一片地飄落到紅色的塑膠操場(chǎng)上，一層又一層，就像鋪了一層厚厚的綠地毯。踩在那綠色的地毯上，就會(huì)發(fā)出嚓嚓的響聲。

　　課間的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)在大柳樹下興高采烈地玩耍、嬉戲。柳樹就像安靜的少女，靜靜地看著我們?cè)谒磉叀?/p>

　　我們的校園很美，更美的是那棵校園里的大柳樹。

小學(xué)寫景作文篇6

　　1，簡單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結(jié)果？

　　語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。

　　以……開頭，較有新意。前因后果娓娓道來。

　　開篇簡明扼要，精煉有序；重點(diǎn)描述？給人留下深刻印象。

　　以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。

　　開頭直奔主題，也是一種寫法。

　　開頭很活潑。擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑，

　　反問句開頭，吸引讀者。

　　開頭直奔主題，讓人一目了然。

　　開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人。

　　2，場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少；

　　對(duì)精彩地方進(jìn)行簡單描述；點(diǎn)面結(jié)合

　　簡單介紹情況，自然過渡到下一段；

　　情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念；

　　充分運(yùn)用語言，動(dòng)作，心理描寫，使事情具體，生動(dòng)。

　　簡要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

　　這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫。

　　將？改成？更合適些，

　　自然承上啟下，細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)。

　　敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。

　　擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)活潑。

　　外形描寫十分有趣，突出了？的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

　　用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

　　過渡自然，每一段交待得很清楚。

　　這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當(dāng)修改，使語言更生動(dòng)。

　　采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了？的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現(xiàn)？

　　比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

　　和？形成鮮明對(duì)比，突出？

　　小學(xué)生能有這樣的'體會(huì)，令人刮目相看。

　　對(duì)？的比喻用得妙。

　　運(yùn)用多種感官，描寫十分仔細(xì)。

　　孩子的氣的語言很有意思。

　　加入人物行為，使畫面生動(dòng)。

　　這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。

　　發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。

　　充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

　　這段描寫讀來令人感動(dòng)。

　　心理描寫細(xì)膩，比喻句用得好，

　　排比名的使用為文章增色不少。

　　以味誘人，意境深遠(yuǎn)。

　　比喻貼切，用詞生動(dòng)。

　��？以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　3，結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。

　　結(jié)束得有點(diǎn)突然，夸張了。

　　結(jié)尾簡煉，感人。

　　結(jié)尾同樣有趣。

　　結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。

　　由景生情，結(jié)尾自然。

　　比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。

　　結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。

　　結(jié)尾呼應(yīng)文題，點(diǎn)明中心。

　　4，文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

　　以感受開頭，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。

　　以飽滿的激情，描寫了？？，開頭簡明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。

　　文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)作了細(xì)膩而傳神的刻畫。立意高遠(yuǎn)，令人贊嘆。

　　切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

　　特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

　　這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)？的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

　　事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻？一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對(duì)？的情感，令人感動(dòng)。

　　文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

　　文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生？的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。

小學(xué)寫景作文篇7

　　“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤�！睆娜檠肋€沒長齊的時(shí)候，我便認(rèn)識(shí)了這個(gè)幫我在夜晚照光的伙伴。月亮在夜晚無時(shí)不在，傍晚下學(xué)，便和他賽跑。

　　望著空中的明月，似乎它在流浪，無論身在何處，與我共伴的只有它。清波中月的明月，似乎它雕欄玉砌，完全是一個(gè)月宮。在沙漠中，月亮是凄涼的；在草原上，月亮是浪漫的；在森林上空，月亮又是陰森的。春天，消瘦的.月亮下應(yīng)著幾群螢火蟲，月亮雖然在春天變得消瘦，無法為人類找到更多的光陰，但是，卻有螢燭在為月光補(bǔ)亮，看，彼岸，燈火闌珊，夜晚變得熱鬧。

　　夏月，是炎熱中德清爽。白天太陽不留情面，似乎是嚴(yán)酷的帝王，夜晚，月亮來為我們扶傷炎熱的傷口，帶來絲絲的清涼，蟬兒在樹上不是鳴到兩聲，不服氣的蛐蛐也爭著叫，在這涼爽的夜氣中，一切生物都在為月亮的仁慈而感動(dòng)。

　　秋月，是沙場(chǎng)上的凄涼。八月十五中秋節(jié)，親人相愿未分別，悅得是多好�。】墒窃谧约合嗑塾H人的同時(shí)，又怎能明白不歸游子的思鄉(xiāng)之情？望空中圓圓的的玉盤，游子們又如何能將月餅咽下？

　　冬月，是美好而溫暖的。瞧，天空中的白色桃花悠悠垂月，此時(shí)的月亮冬眠，它在為白色世界上填一點(diǎn)光彩，月亮此時(shí)雖不圓，但是，在歡聚人家的心中，此時(shí)的月亮它是圓的。

　　時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去，而月亮卻一直在圓到不圓，不圓到圓的循環(huán)之中，它見證了過去的故事，它代表了團(tuán)聚人家的希望“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！币黄鹫湎н@月下的美好時(shí)光吧！