實(shí)用的小學(xué)的作文

時(shí)間：2026-03-25 01:48:01 小學(xué)生作文

【必備】實(shí)用的小學(xué)的作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的小學(xué)的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【必備】實(shí)用的小學(xué)的作文

小學(xué)的作文篇1

　　像往日一樣撕下一張薄薄的日歷。立春已經(jīng)過(guò)了九天了，可我依舊過(guò)著冬日的生活，春天到底什么時(shí)候來(lái)呢？

　　早晨鬧鐘響了，我醒了。似乎和往日一樣，又似乎和往日不一樣，因?yàn)槲以谛褋?lái)的那一剎那，朦朦朧朧地聽(tīng)到了春的聲音——一聲?shū)B(niǎo)叫，一聲不平凡的鳥(niǎo)叫，一聲我在整個(gè)冬天都沒(méi)聽(tīng)到過(guò)的鳥(niǎo)叫。那聲?shū)B(niǎo)叫十分清脆，仿佛是來(lái)自春天的召喚。我穿好衣服，尋找聲音來(lái)源。原來(lái)是小區(qū)綠化帶中的一棵老樹(shù)上的燕子夫婦又飛回來(lái)了，不過(guò)這次它們多了一個(gè)小寶寶，瞧，那小家伙時(shí)而在樹(shù)杈之間跳躍，時(shí)而又在天空中悠閑地飛翔。或許，春天是從燕子歸巢時(shí)那一聲?shū)Q叫開(kāi)始的`吧！

　　昨夜下了一場(chǎng)春雨，小區(qū)的路上全濕了，不過(guò)這場(chǎng)春雨似乎沒(méi)帶來(lái)多少生機(jī)，往日那干禿禿的樹(shù)枝依舊垂著它們那沮喪的腦袋。除了那常年都是綠色的松樹(shù)，其他的一切似乎都被屬于冬日的枯黃色覆蓋了。突然我眼前一亮，一抹嫩綠！那是一棵不知名的小樹(shù)長(zhǎng)出的芽，嫩綠的芽。雨珠躺在在嫩芽上，閃著亮晶晶的光，顯得格外耀眼�；蛟S，春天是從嫩芽萌出的那一剎那開(kāi)始的吧！

　　久違的太陽(yáng)終于回到了天空，空氣中，有了那么一絲絲的溫度。一陣風(fēng)拂過(guò)臉頰，不再像平日那樣刺骨，風(fēng)中夾著只屬于春天的溫度——那是春風(fēng)，春天的第一縷風(fēng)！風(fēng)中夾著泥土的味道，樹(shù)木的清香，輕輕撫摸著我的臉頰�；蛟S春天是從第一陣縷風(fēng)吹來(lái)的那一剎那開(kāi)始的吧！

　　寫(xiě)著立春的那張日歷，早已不知被扔在了哪里，但我覺(jué)得春天今天才剛剛開(kāi)始……

小學(xué)的作文篇2

　　秋風(fēng)習(xí)習(xí)，夏天的酷熱、煩悶已經(jīng)悄然遠(yuǎn)去，秋天穿著金燦燦的衣衫，向我們翩翩走來(lái)，人們對(duì)它露出了溫暖的笑臉，歡迎它的大駕光臨。

　　葉子偷偷地?fù)Q上了一件火紅的新裝，嫩嫩的、艷艷的，閉了眼，這個(gè)世界的全部就是紅色，一大片一大片滿是的，像一片灼人壯麗的火海，可人們卻身不由己地，像著了魔一樣，想要投入它的懷抱，即使赴湯蹈火也在所不惜。又仿佛，紅色成為了世界的主基調(diào)，時(shí)尚的代表，潮流的象征，火紅的樹(shù)葉，火紅的蘋(píng)果，火紅的小山，無(wú)邊無(wú)際的紅，一望無(wú)垠的紅。這時(shí)，我的心也是火紅的。而其它曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的，綠色、藍(lán)色、紫色、白色，都退出了前沿，淪為默默無(wú)聞的陪襯，只擁有偶然的曇花一現(xiàn)。這里是紅色的主場(chǎng)，這里是紅色的舞臺(tái)！

　　一陣秋風(fēng)吹過(guò)，深吸一口，空氣里彌漫著一股豐收的'氣息和濃濃的果香。閉了眼，嘴里仿佛已經(jīng)品嘗到了甘甜多汁的秋天果實(shí)。田野里，果園里，小山上，有白嫩可愛(ài)的梨，有火紅圓潤(rùn)的蘋(píng)果，有笑容燦爛的石榴，還有柔嫩的柿子，都散發(fā)著沁人心脾的清香，都綻放著令人著迷的甜蜜，把人們的心撐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)��？粗@些果子，人們心里油然涌起一股喜悅，笑容不自覺(jué)的在嘴角浮現(xiàn)。龍爪般遒勁有力的枝條掛滿了果實(shí)，搖搖欲墜，一個(gè)個(gè)都趕趟似的，想落到堅(jiān)實(shí)的土地上去，輕撫一下，光滑似玉，輕咬一口，甘甜如飴，這是秋天美妙的滋味，這是秋天無(wú)私的奉獻(xiàn)。

　　秋風(fēng)吹過(guò)我們的臉龐，涼爽而舒適，既沒(méi)有夏天的燥熱難耐，令人煩躁；也沒(méi)有冬天的冰冷徹骨，令人戰(zhàn)栗。秋天的風(fēng)是溫和的，閉了眼，仿佛慈愛(ài)的母親的手，輕柔的撫摸著人們的臉頰，給人留下一份柔美、溫馨的美好回憶。

　　自古逢秋悲寂寥。秋天，向來(lái)就是哀傷的代名詞，一派悲涼凄切的景象。我言秋日勝春朝。在我眼中，秋天從不播撒荒涼的哀傷，而是傳遞豐收的喜悅。啊，秋天，你無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)觀向上的精神令我們肅然起敬。風(fēng)吹秋葉沙沙作響，譜寫(xiě)秋的樂(lè)章；葉換新裝熠熠生輝，勾勒秋的畫(huà)卷。無(wú)私、樂(lè)觀的秋天，我們愛(ài)你！

小學(xué)的作文篇3

　　今天下午，我們跟陳老師去參觀報(bào)告廳。

　　報(bào)告廳在魁星樓最東邊的一樓。我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到報(bào)告廳里，哇！里面有好多的座椅，整齊地排列，就像一個(gè)大扇子。陳老師告訴我們這里能坐500多人。每周星期一下午全校老師都來(lái)這兒開(kāi)會(huì)。報(bào)告廳的后面有六扇安全門(mén)。老師帶著我們邊走邊說(shuō)，不知不覺(jué)就到了窗邊，老師說(shuō)這里的窗戶叫落地窗，窗戶從上到下很大，這樣報(bào)告廳里光線很亮，不開(kāi)燈也能看得一清二楚。

　　走出報(bào)告廳，墻上的一句話吸引了我——培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的'希望。我們?cè)谝凰錆M希望的校園里生活、學(xué)習(xí)，我們的未來(lái)充滿了希望。

小學(xué)的作文篇4

　　冬爺爺邁著沉重的腳步離開(kāi)了人間，春姑娘跳著輕快的舞蹈來(lái)到我們的身邊。

　　她輕輕一吹，喚醒了沉睡了一個(gè)冬天的大地媽媽，頓時(shí)，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一片生機(jī)勃勃。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。在這個(gè)陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗的'春天里，是人們春游的好時(shí)節(jié)。

　　今年的春游到梅花山去看一看，那里的春天別有一番情趣。去年春天，我和爸爸去哪里玩，我都不想離開(kāi)了。那情景至今仍歷歷在目。來(lái)到梅花山北大門(mén)。門(mén)前廣場(chǎng)上，幾株梅樹(shù)仿佛是迎賓使者，捧起一簇簇盛開(kāi)的紅梅。微風(fēng)輕輕的吹拂著，一股淡淡的清香鉆進(jìn)了鼻子里，深吸一口氣，抬頭望去，啊，山上那成千上萬(wàn)的梅花正朝我們招手呢！告別了迎賓使者，步入大門(mén)走進(jìn)梅花的海洋。梅花山并不是很高，一眼可以望到很遠(yuǎn)，只見(jiàn)漫山遍野的梅花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，一朵挨著一朵，真多啊。盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。這千萬(wàn)朵梅花，綻放著燦爛地笑臉，個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香，令人心曠神怡。在眾多的梅花中，算綠梅最好看了。

　　至于綠梅，由于時(shí)間關(guān)系，就不多說(shuō)了，大家還是親自去看一看吧。我的建議希望大家能夠采納。

小學(xué)的作文篇5

　　“風(fēng)”被刮倒了

　　媽媽帶著我和三歲半的弟弟在街上走路，走到社區(qū)衛(wèi)生院門(mén)口，弟弟興奮地說(shuō)：“媽媽，你看那里有個(gè)‘風(fēng)’字！”我和媽媽都順著他指的方向看去，卻怎么也找不到“風(fēng)”字。我對(duì)弟弟說(shuō)：“沒(méi)有‘風(fēng)’字��！”弟弟卻不依不饒地指著衛(wèi)生院門(mén)頭說(shuō)：“ ‘風(fēng)’字在那里，它被刮倒了�！蔽翼樦傅姆较蛲�，頓時(shí)明白，他說(shuō)的原來(lái)是“社區(qū)”的.“區(qū)”字，可不是就像刮倒的“風(fēng)”字嗎？小孩子的想象力可真豐富！

　　沒(méi)有撒謊

　　早晨起床，媽媽對(duì)三歲的弟弟說(shuō)：“躍躍，昨天晚上又尿床了？”弟弟搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)尿床！”“那你身下為什么是濕的��？”“水灑在那里了，所以就濕了！”弟弟一本正經(jīng)地說(shuō)。媽媽有點(diǎn)生氣地說(shuō)：“媽媽不喜歡撒謊的孩子�！闭f(shuō)完扭過(guò)去臉不理弟弟。弟弟眨巴了幾下眼睛，掰過(guò)媽媽的臉，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我沒(méi)有撒謊，那是我小雞雞里的水灑在床上了……”

　　“汪汪”為什么不叫？

　　媽媽教弟弟背《三字經(jīng)》：“茍不教，性乃遷�！钡艿芨盍藥妆楹�，忽然問(wèn)：“媽媽，‘汪汪’為什么不叫呢？它睡著了嗎？”…

小學(xué)的作文篇6

　　寫(xiě)好作文對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。從作文中我們可以看出一個(gè)人的知識(shí)量，一個(gè)人的思維，一個(gè)人對(duì)外界的了解程度，一個(gè)人的想象空間。據(jù)了解，目前小學(xué)生大多都不喜歡作文甚至討厭寫(xiě)作文，這是為什么?因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫(xiě)作文，當(dāng)他們面對(duì)一個(gè)作文題目時(shí)他們不知道從何下手，不知道從何寫(xiě)起。小學(xué)正是寫(xiě)作文的起步階段，教師應(yīng)當(dāng)好好利用這個(gè)時(shí)期并在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求同時(shí)也要提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系所學(xué)課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一些寫(xiě)作手法和技巧也可以讓學(xué)生試著模仿課文寫(xiě)作，另外還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，因?yàn)橐粋€(gè)人的寫(xiě)作水平需要通過(guò)不斷的閱讀不斷的觀察外界事物以及不斷的想象來(lái)提高。以下是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文起步的教學(xué)探究。

　　一、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

　　眾所周知，想要做好一件事就必須有做該件事的動(dòng)力，如果心里面都不愿意去做那件事，那么肯定是做不好的。對(duì)于寫(xiě)作文，很多小學(xué)生都感到十分苦惱和頭疼。他們害怕寫(xiě)作文，覺(jué)得自己根本無(wú)法寫(xiě)到那么多字?jǐn)?shù)。對(duì)于這種情況老師應(yīng)應(yīng)當(dāng)對(duì)他們作出正確地引導(dǎo)。首先要排除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的恐懼之心，告訴學(xué)生寫(xiě)作文的意義以及好處。寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，它可以來(lái)源于日常生活，可以來(lái)源于書(shū)本上的知識(shí)，可以來(lái)源于受到的啟發(fā)。寫(xiě)作就是表達(dá)內(nèi)心的想法，對(duì)外界事物的描述。它就像我們的日常對(duì)話，朗誦就是把一件事通過(guò)文字的方式敘述出來(lái)。其次老師應(yīng)當(dāng)注意低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的口語(yǔ)化，注重學(xué)生在寫(xiě)作中的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師也可以采取做活動(dòng)的方式增加學(xué)生的印象，讓他們有事可寫(xiě)并加大他們的想象空間。就比如說(shuō)寫(xiě)一篇有關(guān)“春游”的作文，在春游過(guò)后，教師可以在課堂上提問(wèn)春游時(shí)我們?nèi)チ耸裁吹胤?玩了一些什么?看了一些什么?你覺(jué)得最有趣的地方是哪里?此時(shí)學(xué)生還留戀與春游的樂(lè)趣之中，通常會(huì)積極發(fā)言并說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)適當(dāng)?shù)胤Q贊學(xué)生，對(duì)于他們的想法表示贊同，這樣可以增加學(xué)生的積極性并且愿意把他們內(nèi)心的想法表述出來(lái)。最后要求學(xué)生把春游的經(jīng)過(guò)以及自己的內(nèi)心感受寫(xiě)下來(lái)，并且在班級(jí)里與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣不僅讓學(xué)生寫(xiě)出了一篇他們的作文并在交流中學(xué)生還可以了解到別人對(duì)春游的感受，別人的樂(lè)趣，與此同時(shí)增加了課堂氣氛并且提高了學(xué)生寫(xiě)作興趣。另一個(gè)重要點(diǎn)是老師應(yīng)當(dāng)好好仔細(xì)審閱學(xué)生的作文并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的不足與閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作文作出合理的評(píng)價(jià)并且及時(shí)提醒學(xué)生他的不足之處并教他如何改正，引導(dǎo)學(xué)生作文的寫(xiě)作并對(duì)其加以鼓勵(lì)。

　　二、注重學(xué)生對(duì)事物的觀察能力

　　在描寫(xiě)一棵樹(shù)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)寫(xiě)有一棵大樹(shù)種在我家的院子里，而有的學(xué)生則會(huì)寫(xiě)在我家的小院里有一棵翠綠的大樹(shù)，它的葉子是碧綠并繁茂的，它的身材是挺拔高聳的。下雨的時(shí)候它用茂密的樹(shù)枝幫我們擋雨，夏天的.時(shí)候它又給我提供一片乘涼之地。這兩種對(duì)大樹(shù)的描寫(xiě)形成了鮮明的對(duì)比，前者語(yǔ)言平實(shí)單調(diào)無(wú)趣，后者生動(dòng)細(xì)膩，而形成這兩種不同的寫(xiě)作的原因是什么?是學(xué)生對(duì)外界觀察能力的不同所造成的。當(dāng)我們描寫(xiě)一個(gè)事物時(shí)，我們會(huì)描寫(xiě)它的外在形態(tài)，它的特別之處，它的美，它的細(xì)節(jié)，而想要寫(xiě)出這些內(nèi)容我們首先應(yīng)當(dāng)做的是觀察這個(gè)事物，只有在充分了解該事物的情況下我們才可以對(duì)它的特點(diǎn)，細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，反之若我們對(duì)該事物一無(wú)所知那寫(xiě)作就會(huì)是一味地空想，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作是一件無(wú)聊而又浪費(fèi)腦細(xì)胞的事，并且想不出該寫(xiě)什么內(nèi)容，無(wú)從下手。作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)在課間活動(dòng)時(shí)帶學(xué)生走出教室的門(mén)去探索和觀察外界的事物，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，觀察各種花花草草并且記錄他們所看到的東西或者是他們所喜歡的東西。結(jié)束課外活動(dòng)之后可以先讓同學(xué)在班級(jí)上互相討論自己所觀察到的事物或者是特別的事，再要求學(xué)生對(duì)此次的課外活動(dòng)寫(xiě)出一篇作文，這樣學(xué)生將不會(huì)再無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)并且他們所寫(xiě)出的內(nèi)容會(huì)是細(xì)致而有特別的。通過(guò)這樣的方式，不僅讓學(xué)生親近了自然，短暫放松了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，還為學(xué)生寫(xiě)作提供了素材，增加了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更加了解我們的自然世界。

　　三、注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

　　在作文寫(xiě)作中想象力是十分關(guān)鍵的要素，若一篇作文中缺乏想象力那么它只是把一件事物通過(guò)最基本的方式描述出來(lái)。比如說(shuō)“一棵樹(shù)上的花兒開(kāi)了”和“書(shū)上的花兒悄悄地露出了它們的笑臉”你更喜歡哪一句?答案當(dāng)然是后者，前者只是平淡地寫(xiě)出了花開(kāi)了，而后者寫(xiě)作之人通過(guò)他的想象把花兒擬人化，讓句子更加生動(dòng)和優(yōu)美，帶給人一種舒服的感覺(jué)。并且一個(gè)人對(duì)一件事物的描寫(xiě)也是有字?jǐn)?shù)限度的，當(dāng)他們想不出該寫(xiě)什么時(shí)可以完全依靠他們的想象力，他們可以盡情寫(xiě)有關(guān)主題的任何東西，甚至可以編寫(xiě)一些故事來(lái)吸引讀者，讓他們的文章更加生動(dòng)有趣同時(shí)達(dá)到寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)要求。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生多看課外書(shū)，比如說(shuō)一些著名的童話故事，動(dòng)畫(huà)故事或者名人傳記和小說(shuō)等，這有助于培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生可以聯(lián)系到自己所看過(guò)的課外書(shū)，可以仿造一些故事進(jìn)行描寫(xiě)或者是引用一些優(yōu)美的句子。想象力是寫(xiě)作中的一個(gè)重要因素，老師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓他們更加擅長(zhǎng)作文寫(xiě)作。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　小學(xué)語(yǔ)文作文是作文的起步，作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)充分利用該時(shí)期注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文水平的培養(yǎng)，增加學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文作文，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。