小學半命題作文指導
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的小學半命題作文指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學半命題作文指導1
一、作文題目
題目：積攢xx
要求：①將題目補充完整，②除詩歌外文體不限，③要有真情實感，④ 600字以上。
二、寫作指導
這次測試作文是半命題作文。半命題作文是指命題者只提供作文題目的一部分，由考生將題目空缺的部分補充完整再進行寫作的一種命題形式，其最大特點是：考生立意、選材較為自由，在一定范圍內有一定自主權。寫好半命題作文的關鍵是讀懂題目，補好文題，因為這本身也是立意選材的一個環(huán)節(jié)。
《積攢xx》，首先要理解“積攢”是什么意思――積攢，即一點一點地聚集。就題目來看，如果把“積攢”理解為名詞性的，你可以談“積攢”會怎么樣或“積攢”是什么，如“積攢方能淵博”，“積攢是開啟成功之門的鑰匙”；如把積攢理解為動詞性的，可以談“積攢幸福”或“積攢感動”等。按后一種思路，要是重點寫怎么積攢，可寫成記敘文；要是重點寫為什么要積攢，可應寫成議論文。而空白處填補什么內容，要看自己的情況，應是在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上，另外補充部分與給出部分在語法上要搭配得當，并且表達的內容要符合生活的邏輯。
當然，無論是寫成記敘文還是議論文，都要注意緊扣中心來寫，并且思路要清晰，內容要充實，語言要簡潔，有表現(xiàn)力。
三、范文展示
積攢堅強
如果你的處境是黑暗的，那就積攢白天的陽光，把你內心的黑夜照亮；如果你的經歷是失敗的，那就積攢堅強，因為有了堅強，就有了希望。
――題記
是夜。萬家燈火。
桌前的臺燈亮著，刺眼的光照射著那張皺巴巴的數(shù)學考卷，上面紅色的數(shù)字讓人心生厭惡。我看著那一個個仿佛有著生氣面容的紅叉，眼淚奪眶而出。難道這就是我每日挑燈夜戰(zhàn)的結果？我不甘！眼淚一滴滴地落，我順手拿起好友之前塞給我的紙條，淚眼模糊中我看見了她的字：隨時積攢堅強便隨時都有了希望。似是一縷陽光灑在心中，我想起了他們。
逆風飛揚
一盞黃燈，一杯淡灑，便是他的天；瘦弱的背景，緊鎖的眉宇，他奮筆疾書。他曾年輕氣盛卻懷才不遇，他曾才華橫溢卻屢試不第，于是他悲哀，他孤獨，他憤怒，他要用文字來表達自己的不屈。書生與孤女的故事，才子與佳人的邂逅，燈光搖曳下，汗水灑了一地，他要將自己重重的憂愁揮灑在薄薄的書頁間。而這部見證了他的汗水與才華的文學巨著將注定蒲松齡成為中國文學史上的不朽之尊。
蒲松齡面對自己人生的失敗，沒有沉淪，而是積攢了堅強，于是，他尋到了希望，那部《聊齋志異》，至今都馨香著堅強的味道。
隱形翅膀
當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然倔強地選擇拼搏，因為他相信，他的雙臂幻化成了隱形的翅膀，能夠帶他飛向希望。但是理想固然豐滿，但現(xiàn)實依然骨感。失敗常有，挫折常伴，卻不畏懼、不氣餒。他說“相信自己”；他說“要么趕緊去死，要么精彩地活著”。最后，他成功了。劉偉――當今中國還有什么勵志故事能夠比得上你的鋼琴聲？世界吉尼斯你創(chuàng)造了紀錄，維也納金色大廳留下了你的身影，你是奇跡。
劉偉感受著自己身體上的缺陷，沒有自棄。而是積攢堅強，于是他尋到了希望，那一段段輕盈的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。
于是，眼淚止住，嘴角上揚，我要積攢堅強。
我不管未來是平坦還是泥濘，只要選擇了遠方便只顧風雨兼程；我不管未來能否成功，只要積攢了堅強，便路上充滿了光明。（劉曉雪）
點評：文章由個人的一次人生遭際談起，闡述了“積攢堅強”的道理，構思巧妙，層次清晰，語言簡潔有力。
積攢幸福
生活中的點點滴滴透露著幸福，在一瞬間，幸福會帶給人一種自身感覺不到的喜悅感。積攢幸福，會在我們傷心時帶來一種安慰，會在我們憂郁時帶來一些開導，會在我們孤單時，帶來許許多多回憶。我把幸福寫在硬幣上，積攢著所有人帶給我的幸福。
積攢童年的幸福。我的童年伴著兒歌，那時兒歌就是我的幸福，在烏黑的藍天下，奶奶總抱著我數(shù)星星，嘴里不時唱著“搖呀搖，搖到外婆橋……”還記得，每次中午飯，奶奶總會抱著飯碗追著我跑，嘴里總是唱著：“小乖乖吃飯飯，蘿卜青菜……童年帶給我許許多多的旋律，還有數(shù)不盡的`幸福，積攢童年的幸福，讓我的生活絢麗多彩。
積攢父母的幸福。父母的幸福是無價的，對于我來說積攢父母的幸福比任何東西都珍貴。小時候，媽媽常常告訴我父母是這世界上最愛你的人，我不信，終于在那一次我深刻體會，那是一個冬天，天很黑，我很早起床，為了在期末考試中有個好成績，早早去復習，雖然家和學校只隔著一個小胡同，但還是心里害怕，媽媽好像看出了我的心思，吃過早飯，我懷著忐忑的心情走出家門，我害怕的一路狂跑，這時，回頭看去，只見有一個影子，仔細一看，那是媽媽，我這時眼淚忍不住流下，在寒風中，我終于明白了媽媽的話，積攢著父母的幸福猶如積攢了鉆石中的瑰寶。
積攢朋友的幸福。我有一個最好最好的朋友，她和我一起上小學、初中到高中，我們互相幫助，無論在哪，都能看見我們倆的影子。記得，初二那年的夏令營，我們一起積極地參加，在路上，我們有說有笑，還不時的幫對方拍照。每到晚上，我們分到的房間都是最大的，都各自在心中偷笑，那時的日子仿佛就在眼前，積攢朋友的幸福就如同積攢了人生最大的財富。
積攢幸福，幸福在各個時間、各個地點都會出現(xiàn)，積攢幸福，會給我們的人生帶來許許多多珍貴的回憶，積攢幸福，會給我們的生活帶來色彩，會讓我們的生活充滿色彩。
生活中積攢幸福無論是童年、父母、還是朋友，都會給我們的生活添上一筆五彩的風景線。一個個硬幣，帶給我種種不同的幸福。（田靜雯）
小學半命題作文指導2
這些年來，這類命題方式，已廣泛而頻繁地被語文老師運用到平時的作文訓練中去了，諸如《——迷》、《我當——》、《我第一次——》、《我學會了——》、《請到——來》、《——給我溫暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂課》。《——見聞》、《——一角》、《怎樣學——》、《讀——后感》等等，都屬這類作文命題。
考試時遇上了這類命題樣式，并要寫好這類作文，必須注意以下兩點：
一、是認真審題。大凡這類命題樣式，命題者在題目的前后總會有比較具體的要求的，對橫線上所填入的內容，更有明確的提示，而這些要求或提示正是正確、全面審題的前提，一定要仔細審清。
比如《我學會了——》這個題目，命題者對橫線上填人的對象作如下提示：“凡是你生活、學習實際中確實學會了的，都可以寫。審題時，可以從這一提示中確定選材范圍（是生活、學習中的），確定寫作對象（技能、方法）。
這樣審明白了，心中有譜了，還得注意前面的“我學會了”。所謂“學會”，“學”反映一個過程，是“會”的前提，“會”，則反映了這一過程的程度和結果，是“熟練”和“能運用”的體現(xiàn)�！皶笨梢哉f是題眼，如果忽視了這一題眼，必定不能很好地反映出文章的中心。認真審明“學會”的含義，對確定填人橫線上的寫作對象，很有作用。否則，你可能填人的寫作對象只是“學了”或“會一點”，而不是“學會”。
二、是認真選材。這類作文的選材與在橫線上填人的寫作對象是一致的，只是前者具體后者概括而已。因而，要所選材料達到新穎獨特，首先橫線上填人的寫作對象必須新穎獨特，與眾不同。
怎樣才能如此呢？要有發(fā)散性思維，或者要有求異性思維。這就是說。面對考題，先進行一番發(fā)散性思維，即跳出命題者提示的寫作對象進行廣泛的思考，想到很多很多。然后集中起來，分析比較，逐一篩選。篩選的原則是自己最熟悉、感受最深刻的，別人沒有經歷過，或根本想不到的。
這樣的寫作對象一經確定，選擇材料也就有依據了。有一年，一所初中的作文考試題目是《我第一次———》，面對這樣的考題，我們應該怎樣在認真審題的基礎上，充分展開了求異思維呢？我們應該怎樣寫，才能得高分呢？
題目：我第一次———審清題意這是半命題作文，題目所給出的一半“我第一次”是對內容的限制，要求寫生活中的某種第一次經歷，題目中所要補充的一半，是習作者的親身經歷，如第一次種花、買菜、做飯、洗衣服、坐飛。機、制做科技小制品等。
確定文章中心記敘生活中的第一次經歷的事情，說明從中所受到的教益或產生的歡樂心情。在生活中，我們經歷的第一次太多了。但事情有大、小、好、壞之分，應該選擇有意義的事情來寫，第一次做事情做的成功，會產生喜悅；第一次做的失敗，會留下深刻的教訓。事情的成功與失敗，都會對同學有教益。
為什么有的同學觀察的非常細致，可寫出的文章卻有不少毛病呢？沒有意義呢？主要是因為這些同學不會對材料進行加工、提煉。1、加工提煉材料。我們知道，作文的.材料來自于生活，但生活和文章之間不能劃等號。生活不等于文章。文章是作者對生活的觀察分析之后寫出來的。所以，我們在觀察生活，獲得寫作素材之后，還必須認真進行研究，哪些地方要補充細節(jié)，哪些內容應該舍棄，經過周密的思考，經過周密的分析，精心組織材料才能寫出中心明確而又有意義的文章。
2、要學會在文中穿插寫其他人物。寫自己第一次經歷的事情，要用第一人稱，這樣寫真實可信親切感人。為了避免敘述呆板，可以在故事中穿插有關的人物。我們發(fā)現(xiàn)不少的同學在作文中，常常只管寫“我、怎樣怎樣做”，“我怎樣怎樣說”，忽視了有關的人和事，因市把故事寫得呆板、枯燥。
其實生活中，我做事情往往會涉及到其他的人和事。如果在作文里能夠有選擇地穿插寫有關的人，可以使文章生動活潑。敘事當中穿插寫人，不要節(jié)外生枝、畫蛇添足。穿插寫其他人物，要能幫助突出中一心。敘事中穿插其他人物，但仍以寫“我”為主。巧妙地穿插可以使故事的情節(jié)曲折動人。
3、會用點題的方法。在寫人敘事的過程中，要學會用簡煉的語言點清題意，這是小學生寫作文的基本功之一。學會點題加強文題和內容之間的聯(lián)系，更好地突出中心思想，在何處點題應當根據故事情節(jié)的推進人物性格的發(fā)展而定�？梢栽谄住⑵┗蚱悬c題之法，落筆重在故事情節(jié)的關鍵之處。在篇首點題，重在開宗明義；在篇未點題，重在深化中心；在篇中點題，重在因勢利導。點題之筆要精煉，富有概括力，具有啟發(fā)性。
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