現代教育技術在小學音樂教學中的運用論文

　　論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下面和小編一起來看現代教育技術在小學音樂教學中的運用論文，希望有所幫助！

　　【摘要】

　　多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為音樂教學的發(fā)展趨勢，它新奇活潑的形式不但能激發(fā)學生的學習熱情，而且能引導學生主動學習，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學機構。

　　【關鍵詞】

　　現代教育技術、激發(fā)興趣、升華教學、能力培養(yǎng)

　　現代教育技術手段，打破了“黑板粉筆”的原有教學模式，化難為易，化繁為簡�，F代教育技術的運用既增強了學生學習音樂的愛好，刺激了學生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點；還使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；多媒體教學新奇活潑的形式不但能激發(fā)學生的學生熱情，而且還能引導學生主動學習，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。

　　1、巧用多媒體，有助于激發(fā)學生的學習興趣

　　多媒體手段應用的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。小學生的學習興趣是對學習過程和學習外部活動感興趣，對學習內容卻興趣不濃，因而音樂教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內容的興趣。在教學一年級第一冊《有趣的聲音世界》時，教師先播放大自然中的各種聲音，讓學生體驗各種聲音的美妙，并且用一句話來說說聽到的聲音帶來的感受。接著教師示范歌唱《大雨和小雨》，讓學生說出唱的是大自然中的哪種事物。如此導入，師生互動，吸引了學生，讓學生置身于鮮活的聲音世界中，為我的課堂教學奠定了基礎。

　　2、輔助多媒體，升華教學的重點、難點

　　多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。

　　學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣。比如在教學《彈起我心愛的土琵琶》時，筆者先給學生講了一段鐵道游擊隊員們英勇抗日的故事，同學們聽得津津有味。接著筆者利用多媒體播放音樂與畫面：一道夕陽斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行駛在水上。一位年經的小戰(zhàn)士懷里抱著土琵琶深情地唱著：“兩邊的太陽就要落山了，微山湖面上靜悄悄……”這時，學生就融入了歌曲所描述的情境中。

　　實踐證明：多媒體課件將文字、圖像、照片、VCR、音樂、語言、錄像等多種媒體有機地集合在一起，圖文并茂，給學生提供在視覺和聽覺方面的刺激，把音樂形象生動地展現出來，學生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍，學生的審美體驗被推向高潮，為音樂教學帶來了巨大的幫助。

　　3、運用多媒體，培養(yǎng)學生各方面的能力

　　一個好的多媒體課件所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術美。除了VCD課件的運用外，“小學音樂空中課堂”是把課堂資源電教化了，并利用光盤上課的一種特殊模式，它也是多媒體資源的一種。它通過游戲、歌曲、講故事等活動寓教于樂，學生很容易接受。每節(jié)音樂課，在多媒體的陪伴下，讓學生參于到聽、說、唱、跳等各個方面來，特別是補充教材中的音樂、游戲、老師通過多媒體技術的使用，改變了學生對枯燥音樂知識的練習，又提高了學生的記憶效率，學生在有聲有色、生動有趣的多媒體中學會了乏味的音樂小知識。

　　總之，運用電化教學手段參與音樂課堂教學，有效地激發(fā)了師生的積極性，使學生從“苦學”走進“樂學”，充分體現了學生的主體地位，發(fā)揮了學生的主動性，認真觀察，積極思考，能發(fā)現、提出問題，并用所學知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發(fā)展智能，開闊了視野，增長了知識。

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