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音樂藝術(shù)教育對中小學(xué)生身心健康的作用論文
［摘要］這篇文章對音樂教育與中小學(xué)生身心健康展開的隱性聯(lián)絡(luò)與顯性聯(lián)絡(luò)進行了論述，論述音樂教育對中小學(xué)生身心健康展開所起到的推動效果。結(jié)果表明:在中小學(xué)生身心健康生長與逐步老練的進程中，音樂教育能夠掃除中小學(xué)生的心思壓力，提高學(xué)生的品德素質(zhì)，有助于學(xué)生開暢性情的養(yǎng)成，一起能夠盡早激宣布學(xué)生的團隊知道和協(xié)作精力。因而，展開音樂教育是中小學(xué)生身心健康生長的需求，是全部推動素質(zhì)教育的必定要求，更是對學(xué)生準確構(gòu)建健全品格的引領(lǐng)。
［關(guān)鍵字］音樂教育;中小學(xué)生;身心展開
中小學(xué)教育作為我國的根底教育，是一自個在孩童期間建立準確的價值觀，養(yǎng)成杰出的日子、學(xué)習(xí)習(xí)氣。跟著小學(xué)生年級的增加，他們的生理、心思逐步地發(fā)育和展開;經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)新的文明知識，他們的思想辦法得到逐步拓展，在面臨學(xué)習(xí)、日子、自我知道、心情調(diào)適、人際交往以及升學(xué)等方面的選擇與考慮時，會遇到各式各樣的心思困擾或壓力�！耙魳凡恢皇侨祟愔绹H、改造國際的首要手法，也是完成本身美化，刻畫完美品格的首要途徑�！币蚨�，在中小學(xué)音樂教育展開心思健康教育，是學(xué)生身心健康生長的需求，是全部推動素質(zhì)教育的必定要求。
1音樂教育與中小學(xué)生身心健康的隱性聯(lián)絡(luò)
音樂課是根底教育中不可或缺的教育內(nèi)容。中小學(xué)《音樂課程標準》中提出以音樂審美為中心、以愛好喜好為動力、注重實習(xí)、鼓舞發(fā)明、著重學(xué)科歸納等新的教育理念。從中能夠發(fā)現(xiàn)，音樂教育能夠培育學(xué)生的審美才干，增強愛好喜好，開發(fā)發(fā)明力，為學(xué)生學(xué)習(xí)別的學(xué)科供給有用的助力。正如日本音樂教育家鈴木先生曾說:“音樂教育的意圖不是故意地培育少量巨大的所謂音樂天才，而是期望經(jīng)過音樂教育把每個孩子都提高到擁有一顆尊貴的心靈和完美的品格到優(yōu)異的程度”。
1.1音樂教育使學(xué)生精力生長，掃除心思壓力
音樂的實質(zhì)就體現(xiàn)在人與音樂的審美關(guān)系中，音樂教育便是審美教育�！耙詫徝罏橹行摹�，要求老師用音樂審美教育引領(lǐng)學(xué)生的理性思想與理性思想調(diào)和展開，提高審美素質(zhì)，沉著區(qū)域分真、善、美，包容別人的缺點與缺乏。學(xué)生用準確的思想指導(dǎo)自個的言行，從小加強品德品質(zhì)的刻畫，這種思想的老練便是精力的生長。在升學(xué)考試中，音樂成果不參與別的文明課的分數(shù)角逐，有音樂技術(shù)的學(xué)生會為自個的歸納才干添彩，沒有音樂技術(shù)的學(xué)生也不會在自個成果上減分。因而，音樂課成為了一項“無壓力”學(xué)科，經(jīng)過多種教育內(nèi)容，如音樂賞識、合唱、音樂類游戲等引起學(xué)生的愛好喜好，遭到學(xué)生的期待和追捧，教育學(xué)生會聽音樂、能夠理解和神往音樂表達的精力之美。老師為學(xué)生的精力生長掌舵，把學(xué)習(xí)和實習(xí)的自動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在愛好與喜好的推動下，自動挨近音樂、喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂。如一首歌曲，學(xué)生作為業(yè)余喜好，能夠根據(jù)自個喜愛的風(fēng)格，改編出多種演唱或演奏辦法，不需求遵從標準答案，也沒有對錯之分。而改編后的著作，也恰是學(xué)生幻想和立異才干的展現(xiàn)。
1.2音樂教育使學(xué)生品格健康，提高品德素質(zhì)
每自個的做法與心思都有各自的特征，而這些特征的總和能夠稱著作格。品格特征的外在體現(xiàn)包含注意力會集，專注地成為一項活動的參與者;能夠勝任自個承當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，對作業(yè)負責(zé);對家人、兄弟具有體現(xiàn)愛的才干。品格特征的內(nèi)涵體現(xiàn)包含能夠客觀地知道自個、看待社會及別人;具有必定的安全感;有堅決的價值觀和品德心。對于中小學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，因為家長對孩子的溺愛，很大一部分學(xué)生習(xí)氣以自我為中心。因而，在中小學(xué)期間培育學(xué)生的健康品格尤為首要。經(jīng)過音樂審美教育，首要能夠會集學(xué)生注意力，不管學(xué)生文明課成果高低，都會經(jīng)過聽覺在音響中感知音樂所傳達的情感，使人在心思上與音響構(gòu)造發(fā)生共識。如學(xué)生們能夠經(jīng)過新疆歌舞感遭到新疆區(qū)域的美麗富饒和新疆公民的熱心仁慈，不帶著偏見對待新疆同學(xué)，經(jīng)過音樂搭建起交流的橋梁。平�！俺晒麎|底”的學(xué)生，能夠經(jīng)過音樂專長，在團體活動中鋒芒畢露，找到自傲。音樂教育不只能夠作為中小學(xué)講堂的教育學(xué)科，也能夠在講堂以外體現(xiàn)其提高學(xué)生品德素質(zhì)的優(yōu)越性。一部音樂著作的誕生，必定蘊含著作曲家的意志品質(zhì)，學(xué)生們能夠經(jīng)過賞識不一樣的音樂著作，在老師的解說和引導(dǎo)下，感遭到著作背面的精力呼喚，逐步形成準確的品德觀念，建立崇高的情趣。如《義勇軍進行曲》在中國生死存亡的緊要關(guān)頭，喚醒了中華兒女聯(lián)合一心、奮起抗敵的愛國精力。現(xiàn)在這首著作作為國歌，就是要時間提示新時代的學(xué)生銘記前史，從前中華兒女的職責(zé)是要頂住敵人的炮火，當(dāng)今的職責(zé)是要為國家的政治、科技、軍事、經(jīng)濟等全部展開奉獻自個的力氣，只要國家強壯，社會才干安靖，咱們的日子才會美好。一部音樂著作，盡管不能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但會增強學(xué)生的愛國情懷。因而，音樂教育作為德育教育的一個分支，要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，能自覺地運用品德觀念、準則、信念來調(diào)節(jié)做法。學(xué)生們在準確品德觀的引領(lǐng)下，會辨清善惡美丑，會確立理想方針，會堅決前行方向，會在身體和身心健康生長的道路上穩(wěn)步前行。
2音樂教育對中小學(xué)生身心健康展開的顯性推動
音樂是情感和精力的音響體現(xiàn)，蘊藏了人類巨大的品格與才智。學(xué)生能夠經(jīng)過音樂審美在音樂中體會到歡喜、哀痛、憤恨等不一樣情感，并與自我心里的心情相“對位”。心里的歡喜會在音樂中無限擴大;心里的哀痛、乃至憤恨也會在音樂審美進程中得到調(diào)節(jié)和發(fā)泄。音樂教育是學(xué)生排解心里壓力、養(yǎng)成杰出性情的有用教育辦法。赫伯特齊佩爾博士曾說:“學(xué)習(xí)音樂不只是為了藝術(shù)、為了文娛，而是為了練習(xí)腦筋、展開身心，在這方面，音樂是非常首要的�！�
2.1音樂教育能夠推動中小學(xué)生開暢(杰出)性情的養(yǎng)成
開暢的性情體現(xiàn)在思想靈敏、為人樂觀、自傲，對人熱心、喜愛與別人交流，情愿幫助別人，自動參與團體活動，具有較強的幻想力和發(fā)明力等。音樂首要被學(xué)生們稱之為“課余喜好”，與別的文明學(xué)科不一樣，不存在“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。中小學(xué)生的課外活動五光十色，如文藝匯演、才藝展現(xiàn)、合唱競賽、樂隊扮演、大型團體操等，大多數(shù)的活動都是以音樂為主體進行，因而，又能夠稱為音樂實習(xí)活動。校園活躍地為學(xué)生供給專長展現(xiàn)的渠道，充沛體現(xiàn)學(xué)生的體現(xiàn)欲和發(fā)明欲，避免了講堂教育的局限性。學(xué)生帶著愛好參與活動能推動學(xué)生邁開自動與別人交流的第一步。學(xué)生的才藝展現(xiàn)會得到觀眾的支撐與鼓舞，然后增強了扮演者的自傲心和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱心，在得到別人必定與贊揚的一起也會懷著感恩的心對別的扮演者賦予“情感的回饋”。學(xué)生們經(jīng)過音樂實習(xí)活動彼此交流、彼此協(xié)作、彼此學(xué)習(xí)、交到情投意合的兄弟�！耙魳方逃箤W(xué)生充沛體會蘊涵于音樂音響形式中的美和豐厚的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生激烈的情感共識。使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情趣、啟迪才智、情智互補的效果和功用得到有用的體現(xiàn)，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、崇高的審美情趣和活躍樂觀的日子態(tài)度�！苯�(jīng)過音樂審美教育能夠使學(xué)生的心態(tài)平緩，參與音樂實習(xí)活動能夠使學(xué)生英勇交流，因而，音樂教育是對學(xué)生養(yǎng)成杰出性情的活躍推動。
2.2音樂教育能夠推動中小學(xué)生聯(lián)合協(xié)作的精力
團隊協(xié)作精力是社會各個階級所需求的中心力氣�，F(xiàn)在，我國中小學(xué)生以獨生子女居多，從小較少養(yǎng)成與別人交流和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的才干。而跟著社會的迅速提高和展開，一自個如果沒有杰出的心思素質(zhì)和迅速習(xí)慣環(huán)境的才干，就很難融入團體，習(xí)慣作業(yè)崗位。因而，在根底教育期間，恰是中小學(xué)生的心思素質(zhì)、品德品質(zhì)、品格刻畫的首要培育期間，也更適合加強對中小學(xué)生聯(lián)合協(xié)作知道的培育。與音樂有關(guān)的任何社團組織或大型活動大多以團體為單位，如合唱團、軍樂隊等。每個團體中的一員，都要捉住和體會音樂中的每一個要素，如旋律、和聲、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色等進行練習(xí)，在這個進程中需求每位成員的配合和堅持。一部完美的音樂著作由多個聲部組成，不管演唱或演奏，都需求參與人員在指揮的引領(lǐng)下做到音準一起、節(jié)奏一起、強弱一起、情感一起，不能杰出也不能落后，每自個既是主角，也是副角。當(dāng)完美的音響形成時，這種專注和配合會帶給每自個滿意和高興，激宣布每位學(xué)生享用團膂力氣的成就感與榮譽感。就像托爾斯泰曾說:“藝術(shù)的首要吸引力和性能就在于消除自個的離群和孤單之感，就在于使自個和別的的人融合在一起�！币蚨�，音樂教育能夠推動中小學(xué)生的聯(lián)合協(xié)作精力，使他們在一起協(xié)作中感遭到自我存在感，且全部進程使他們的心思得到高興和滿意。
3結(jié)語
中小學(xué)音樂教育是根底教育的必修課，也是德育教育的一個分支。音樂教育有助于中小學(xué)生身心健康，使學(xué)生心思、智力和膂力上的壓力得到減輕和發(fā)泄，然后推動學(xué)生的身心健康展開。音樂能夠激起、順利、平緩人的心里情感國際，注重中小學(xué)音樂教育能夠為提高國民的藝術(shù)素質(zhì)、完善國民的文明素質(zhì)構(gòu)造、推動調(diào)和社會的完成做出奉獻。如果說強國“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的話，那么就像諾貝爾獎獲得者、美籍華裔物理學(xué)家李政道曾說的:“科學(xué)與藝術(shù)是一個硬幣的雙面，誰也離不開誰�！闭归_音樂教育是中小學(xué)生身心健康生長的需求，是全部推動素質(zhì)教育的必定要求。
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