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問題情境高中數(shù)學(xué)的論文
為進一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，在了解問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)路徑可以從以下幾個方面入手：
1．理性思辨，滲透學(xué)科思維意識
理性思辨，滲透學(xué)科思維意識是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵．數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，教師一定要緊扣課題有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，滲透形象感知、旨趣品悟的學(xué)科思維意識．對高中數(shù)學(xué)教師而言，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對知識進行提煉和概括，通過對數(shù)學(xué)知識的歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)的知識深化理解，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟一些數(shù)學(xué)學(xué)科思想方法．
2．主動探究，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機
主動探究，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑．問題情境的創(chuàng)設(shè)要能與學(xué)生熟悉的情境對應(yīng)起來，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機．數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在情境創(chuàng)設(shè)過程中，將抽象的問題情境轉(zhuǎn)換為更加具體的情境，營造生活化的學(xué)習(xí)情境，使“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”，更容易使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感．
3．規(guī)范知識，構(gòu)筑學(xué)科知識體系
規(guī)范知識，構(gòu)筑學(xué)科知識體系是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，開展問題研究的過程與學(xué)科知識體系密不可分．問題情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)規(guī)范數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，樹立基本的學(xué)科觀點．“問題情境”的設(shè)計應(yīng)該不斷變換規(guī)則運用的條件，重組教材，對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化，著眼于學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系．
4．加強交流，完善數(shù)學(xué)課堂實踐
加強交流，完善數(shù)學(xué)課堂實踐在高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)中的作用也不容忽視．問題情境根植于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，對高中數(shù)學(xué)教師而言，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，督促學(xué)生動手操作，有助于學(xué)生結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，加深對問題的理解，真正地參與到學(xué)習(xí)活動之中，增強解決實際問題的能力．
總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復(fù)雜性．對高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，應(yīng)理性思辨，滲透學(xué)科思維意識；主動探究，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機；規(guī)范知識，構(gòu)筑學(xué)科知識體系；加強交流，完善數(shù)學(xué)課堂實踐，不斷探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)路徑，只有這樣，才能不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，進而促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)又好又快地發(fā)展．
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