高考改革是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到國家發(fā)展大計，關(guān)系到每一個家庭的切身利益，關(guān)系到千萬學子的前途命運。據(jù)初步統(tǒng)計，目前，全國已有16省份先后出臺了本地區(qū)高考改革方案。

　　尤其在近期，各省份密集出臺相關(guān)改革方案，內(nèi)容上，改革招生批次和科目設(shè)置是多省份改革的重點。

　　這些高考新政策的設(shè)置意義何在?對學校和考生將會產(chǎn)生哪些影響?學生和家長應(yīng)該怎樣理性對待高考改革?多位教育專家對高考改革方案給予了解讀。

　　二三本批次合并

　　3月底，北京市高考改革實施方案經(jīng)過教育部審定，于2017年啟動高考綜合改革，北京教育考試院介紹，未來北京高考將取消本三批次，與本二合并。

　　江西省從2016年起，合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2018年起，合并藝術(shù)、體育類第二、第三本科批次;從2020年起，進一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。

　　此外，上海、遼寧、福建、四川、廣西、湖北等多個省市區(qū)先行一步，將本科第二批與本科第三批合并錄取。

　　合并本科二批、三批有利于消除社會對本三錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。所有的本科大學都站在了同一起跑線上公平競爭生源，更加注重公平。淡化了對高校劃分層次的觀念，減少了對學校招生工作在人為和行政方面的干涉，更好地體現(xiàn)了學校招生的自主權(quán)，有利于形成高校公平競爭的環(huán)境。

　　同時也將促進學校加強教育教學改革，形成學校品牌和專業(yè)特色，推進學校轉(zhuǎn)型升級，提高學校的核心競爭力，從而有力地推動高等教育發(fā)展。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，以后的趨勢是第一批、第二批等批次逐漸從高考錄取中消除，所有學校不再按批次進行志愿填報，這將保證大學不再被批次分為三六九等。“學校平等競爭，原來在第二批錄取的院校，錄取分數(shù)可能超過原來第一批的院校，或許以后的高中將不再追求一本率、二本率。”

　　熊丙奇指出，需要警惕從原來的一本追求，演變?yōu)閷?ldquo;985”“211”院校的追求。“這樣的話，取消批次的價值就大打折扣了。”

　　“3+3”考試模式

　　廣東、江蘇、浙江、江西等多個省份將實行“3+3”的考試模式。“3+3”模式指考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

　　此前我國大多數(shù)地區(qū)，高考為“3(語數(shù)外)+文科綜合”或“3+理科綜合”，為準備高考，一些高中從高二時就分文理科教學，容易導致學生知識結(jié)構(gòu)不完整。

　　新高考改革取消文理分科，所有學生除學習一樣的語數(shù)外科目以外，在其他6門科目中可以任選高考科目。“這有助于學生選擇自己感興趣的科目組合，而不只是局限在文科綜合、理科綜合的選擇。從理論上講，新高考改革后，學生的科目組合有20種之多。”熊丙奇稱。

　　不過，熊丙奇指出，學生的科目選擇空間是否真有這么大，還取決于幾個現(xiàn)實的因素：一是大學在錄取時是否會有科目要求。如果大學每一個專業(yè)招生時都沒有具體考試科目的要求，那學生的選擇空間就更大;而如果各專業(yè)都提出科目要求，即便只有一門，學生仍會按此要求來選擇考試科目，依舊會形成偏文或者偏理的情況。

　　二是中學是否能開出足夠的科目課程，且每門課程的質(zhì)量都較高。“如果學校的優(yōu)勢學科有限，老師建議學生都選某一種組合，那么最終還是可能從學生自由選科，變?yōu)檫x文科組合或理科組合。”

　　三是學生在選擇科目組合時,是否有自己的升學規(guī)劃和興趣。如果學生沒有明確的升學規(guī)劃或者興趣，在選擇科目時，就可能選擇相對更容易得高分數(shù)的科目，從而使選科變得功利化。

　　英語可考兩次

　　北京市高考改革還確定，英語聽力考試從筆試中分離，一年兩次實行機考等。除此之外，廣東省實行英語科、學業(yè)水平考試“一年兩考”。海南省外語科目提供兩次考試機會，普通高中學生在修業(yè)期間可參加兩次外語考試，選擇其中最好的一次成績計入高校錄取總成績。上海、江浙等多地也公布了類似內(nèi)容。

　　全國人大代表、山東藝術(shù)學院副院長劉曉靜認為，英語在恢復(fù)高考不久就獲得與語文、數(shù)學相同的地位，并成為很多地方課外輔導教育的“第一課程”。雖然這帶來了一些好處，但過度重視英語使得一些專業(yè)非常優(yōu)秀的學生在高考或在考研時被拒之門外，導致國家損失一批專業(yè)優(yōu)秀但英語相對薄弱的人才。

　　對英語考核進行松綁，有助于把學生們從繁重的英語考試中解放出來，有助于挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能，使他們在自己的專業(yè)舞臺上自由馳騁。

　　全國政協(xié)委員、吉林華橋外國語學院院長秦和表示，淡化英語的分量，改變評價方式，讓外語學習變得更加多元化。當外語學習不再是為了考試，而有著現(xiàn)實價值，這樣的外語學習才更能彰顯它的意義。

　　新的模式下，中學把英語教學減下來的負擔轉(zhuǎn)交給大學后，大學仍然要把空白補回來。在這種情況下，分層、分類進行英語考試或許會成為改革方向。

　　“高考改革大方向已定，對學生來說，要盡早轉(zhuǎn)變觀念，挖掘自己的優(yōu)勢潛能，根據(jù)未來發(fā)展方向來確定自己高中階段的學習重心;家長也要注重培養(yǎng)學生的自主選擇能力，讓他們在個人素質(zhì)上，為高考改革做好準備。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。