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高職語文教學論文
從本質(zhì)上看,語文教學不是語形教學,不是語法教學,甚至也不是語義教學,而是語用教學。
第一篇：高職語文教學有效性的幾點思考
語文教學中長期存在著教師講、學生聽的“滿堂灌”教學形式，脫離生活的內(nèi)容和形式，使得學生喪失了學習積極性。
高職語文教學強調(diào)工具性和人文性的有機結合，從而提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的職業(yè)生涯做好準備，這就要求我們進一步探討語文教學如何貼近生活，提高學生的學習興趣，增強語文教學的實效性。
一、高職語文教學需要我們確立新的理念，使語文教學“生活化”
與普通高中生相比，高職生相對文化基礎差，我們應該轉變觀念，因勢利導，控制好難易程度，循序漸進。
教師在教學中可以適時地注入“時代的活水”。
如在教學說明文的時候，可以帶一些實物，訓練學生的邏輯說明能力;可以帶領學生實地參觀，訓練學生的空間說明能力等。
在網(wǎng)絡文學盛行的今天，我們可以鼓勵學生在網(wǎng)絡中提高自己的語言表達能力，指導學生在網(wǎng)絡中如何規(guī)范使用語言，讓學生選擇推薦網(wǎng)絡文學作品并開展一些評論等，這些都有益于提高學生的學習興趣，同時增強學生的語言能力。
二、高職語文教學應提高學生的口頭表達能力和日常應用文寫作的能力
高職生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實，因此提高學生的口頭表達能力和日常應用文寫作能力不容忽視。
口頭表達能力是影響學生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達教學在高職語文教學中與普通高中相比，更加有舉足輕重的地位。
我們在語文教學過程中應有意識地注重語言表達教學，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生良好的溝通協(xié)作能力。
應用文是人們交流信息、處理事務、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務等經(jīng)常使用的一種文字工具，能寫應用文是職校生必備的素質(zhì)之一。
加強應用文教學是滿足學生走進生活，貼近實際應用需要的重要途徑之一。
在教學實踐中，對學生進行各類應用文的訓練教學，從借條到收據(jù)、從采購申請到財務分析、從求職信到工作總結等，培養(yǎng)學生具備一種在日常生活中情不自禁學習或運用語文的“本能”，學生自然而然地由課堂學習擴展到社會生活天地。
三、高職語文教學還應注意學科間互動，滲透進學生的生活
現(xiàn)階段高職課程改革要求確立“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程理念，教師應認清高職語文教學的任務與作用，讓學生將學習專業(yè)知識與學習語文相結合。
如，在教學課文前要求學生運用已有的計算機知識自行上網(wǎng)查找有關資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價。
在口頭表達訓練課中，可以聯(lián)系財會和金融專業(yè)的特點，安排學生“與客戶交流”的教學內(nèi)容，創(chuàng)設工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學生扮演銀行柜員，或由學生互換角色，培養(yǎng)學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。
這樣，不但調(diào)動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關系，而且與“能力、就業(yè)”緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對專業(yè)以及其他學科的探究熱情。
四、高職語文教學必須促進學生的自我學習
呂叔湘先生說：“教學、教學，就是教學生學。”高職教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)一線進行實際操作的技術技能型人才。
從這個基本點出發(fā)，要求高職畢業(yè)生具有在生產(chǎn)實踐中不斷獲取知識和遷移知識的基本能力，因而提高自學能力對于高職學生有著很重要的現(xiàn)實意義。
現(xiàn)在高職學校的學生，在學習上具有一定的依賴性，需要教師在教學設計過程中鍛煉他們獨立思考、獨立學習的能力。
在這個過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的主體意識。
教師不僅要教知識，更重要的是在教學過程中讓學生掌握知識的規(guī)律和學習的方法，并在以后的學習、生活和工作中加以運用，成為學習的主人。
培養(yǎng)學生自學能力任重而道遠，它需要我們將“授人以漁”進行到底，最終達到“不教”的目的。
作者:朱輝 單位:南京財經(jīng)學校
第二篇：以慕課促進高職語文教學效果
1慕課的定義及作用
(1)慕課的定義。
Moocs又稱為慕課，是一種新興的網(wǎng)絡教學模式，由于是在網(wǎng)上進行的教學，所以可以同時給成千上萬的學生上課。
學生通過這個平臺可以吸收到更加多元化的理論知識，以及一些相關專業(yè)的教學技巧等，通過與不同地域和年齡的學生和老師的交流可以進一步拓寬學生的視野。
學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以足不出戶就接收到來自世界各國的關于語文方面的最新信息，可以與不同膚色的學生來探討關于高職語文方面的不同見解。
在學習的過程中學生能夠激發(fā)出更多的潛能。
(2)慕課為高職語文教學帶來的益處。
高職語文教學是一門基礎性的課程，無論哪個專業(yè)的學生都會涉及到。
在語文教學中引入慕課的教學模式將教學的形式變得更加開放化，讓學生能夠接觸到更大和更廣的市場空間，讓學生能夠在日常的學習中更多地接觸到外面的世界，對于語文知識能夠有一個更加深刻的認識，在未來的發(fā)展中得到更多的幫助，讓高職語文的教學真正做到與世界接軌。
2慕課教學模式推廣應用的準備
(1)對慕課體系進行深入了解。
慕課對于教師來說都會有一個基礎的概念，在實際的高職語文應用中，教師要首先對慕課進行一個深入的了解。
要對于慕課教學的整個體系進行詳細的分析和學習，理論知識是實踐的指導思想，所以實踐教學體系的構建與理論知識不能夠分割開來，要有機融合到一起。
將理論知識作為一個基礎，在此之上進行實踐教學體系的延伸和發(fā)展，這樣才能夠使得教學中的各個環(huán)節(jié)緊密相扣在一起，形成一個完整化的教學鏈條，使學生的能力真正得到培養(yǎng)。
(2)慕課教學模式要結合實際。
高職院校的學生有著不同于其他院校的特點，要想讓慕課發(fā)揮出更好的效應，就一定要注意教學構建的可行性。
除了要借鑒一些成功的慕課教學的例子之外，還要考慮到高職院校學生的實際情況、學校的教學環(huán)境、本市市場對于學生的就業(yè)需求等等，綜合以上因素針對本校的學生來制定出一套確實可行的教學方案。
學習和實踐都需要一個過程，教師在整個過程中要循序漸進，讓學生能夠一步一個腳印地向前發(fā)展，使他們的能力在實踐中不斷增長。
不斷在實踐中摸索經(jīng)驗，總結經(jīng)驗，完善慕課教學。
(3)明確教學目標。
教學目標是教學的一個風向標，掌控著教學的整體方向。
所以在進行慕課教學之前一定要明確教學目標。
有了教學目標才能夠很好地確定一個教學的總體方面，整個的教學內(nèi)容都是圍繞著教學目標來開展的。
高職院校的教學目標是固定不變的，那就是要解決學生的就業(yè)問題。
大的目標確立了之后，教師就要對于近幾年高職院校的就業(yè)情況進行細致的分析，然后找出就業(yè)率不高的問題所在，然后把這些問題作為教學的重點，確立一些階段性的目標，根據(jù)學生學習的情況來進行實時的調(diào)整，從而達到更好的教學效果。
3以慕課促進高職語文教學效果的策略
(1)高職語文慕課教學中融入計算機知識。
現(xiàn)代的社會中計算機已然成為了一個主流的工作必需品。
在語文的教學中融入計算機的元素一方面能夠提高學生在計算機方面的技術，另外一方面能夠增加語文課程的趣味性。
在閱讀部分的學習中，教師可以選擇一些簡單的閱讀文本來讓學生進行課程的簡單設計，以慕課的形式在網(wǎng)絡上進行公開授課。
在課程設計的過程中會應用到很多的計算機技術，這種形式對于學生來說可能會有一定的困難，教師可以全程給予意見和幫助，幫助學生順利完成課程的學習。
(2)采用分組學習的形式。
慕課的學習是通過網(wǎng)絡來進行的，教師可以以小組的形式來讓學生接受不同類型的語文教學形式，然后通過對比和討論來達到多樣化的教學延伸的效果。
這種形式能夠盡可能多地讓學生去嘗試新的教學形式，能夠給語文的教學帶來創(chuàng)新化的發(fā)展。
例如在大部分學生都覺得困難的寫作部分，教師就可以把學生分成幾個小組，來進行不同的慕課寫作技巧方面的學習，然后課后不同組的學生進行討論和交流，然后教師再對于學生提出的問題進行針對性的講解，這樣的形式可以節(jié)省更多的時間。
(3)將生活元素加入到課程當中去。
在高職語文慕課的教學當中，利用社會的熱點問題對學生進行更加深入化的教育。
讓學生學會利用自身學習到的知識來進行獨立的思考，根據(jù)自身的認識來判斷對錯，學會從不同的視角來看待社會上的問題，從而從中學到更多的知識。
以語文慕課課堂作為一個小小的平臺，在學生時代就開始培養(yǎng)學生學會關注社會的發(fā)展。
這種方式能夠讓語文慕課教學中的內(nèi)容進一步升華，從而對學生進行多方面的教育。
(4)增加學生在慕課中的參與度。
現(xiàn)代化的教學提倡學生參與到課程中，在慕課教學中也要更多地鼓勵學生參與到課程中去。
在網(wǎng)絡教學中面對不同的教師要鼓勵學生大膽說出自己的想法和見解，積極主動地參與到課程的每一個環(huán)節(jié)當中去，切實地進入到學習的狀態(tài)當中去，而不是只是走過場似的學習。
(5)強化校企合作的環(huán)節(jié)。
慕課的教師不一定非要是固定不變的。
也可以請一些企事業(yè)單位中的在職人員來當高職院校的特約講師，通過網(wǎng)絡的平臺來與學生進行進一步的交流，將更多的實踐經(jīng)驗傳授給學生。
利用校企合作的模式來進行高職語文慕課的教學，雙方共同對學生進行有效的指導，做到專業(yè)師資隊伍共建。
4結語高職院校的學生在激烈的市場競爭中，一項重要的優(yōu)勢就是實踐能力較高。
所以高職語文的教學要進一步發(fā)展和進步才能夠更好地滿足市場對于高職專業(yè)人才的需求，才能夠幫助高職院校的學生爭取到更多的就業(yè)機會。
在教學過程中教師要讓學生充分學習到實際工作中能夠用到的技能，使學生學習得更加扎實和穩(wěn)健，吸收更多的專業(yè)知識，只有這樣才能夠使得學生自身的能力得到最大化的提高，進一步滿足企業(yè)對于高職院校學生的需求，從根本上提升高職院校學生的就業(yè)率，從而提高學校的知名度和影響力。
作者:陳小梅 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院
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