《實(shí)際問(wèn)題》數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)用兩步計(jì)算解答連續(xù)比多比少的實(shí)際問(wèn)題。
2. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握解決兩步實(shí)際問(wèn)題的解題思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
找準(zhǔn)哪兩個(gè)條件有直接關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、補(bǔ)充條件或提問(wèn)題（投影）
1. 一個(gè)書(shū)包比一支鋼筆多多少元？
�。�1）讀一讀。
�。�2）師：要求這個(gè)問(wèn)題，必須知道哪兩個(gè)條件？ 誰(shuí)能補(bǔ)充？怎樣解答？
2. 老師身高162厘米，談光陽(yáng)身高140厘米， ？
（1）讀一讀。
（2）根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？
評(píng)價(jià)：同學(xué)們不僅補(bǔ)充的好，而且解答得也十分正確。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1. 出示信息： 談光陽(yáng)身高140厘米，吳琦比談光陽(yáng)矮6厘米，鄭錦比吳琦高9厘米。
師：讀一讀，你知道了什么？理解“矮”？ 誰(shuí)比誰(shuí)矮？誰(shuí)比誰(shuí)高？ 根據(jù)這三個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充問(wèn)題。 學(xué)生完整讀題�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)條件、問(wèn)題分別是什么？
師：要解答這個(gè)問(wèn)題，怎樣分析？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
學(xué)生獨(dú)立解答。
集體交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？怎樣解答？
預(yù)設(shè)： A 學(xué)生可以從條件入手、也可以從問(wèn)題入手。 B 可以列分步式、也可以列綜合式。
2. 試一試： 學(xué)生看線段圖，互相說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題？ 提出自己不懂的問(wèn)題。
問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多300只？誰(shuí)比誰(shuí)少180只？ 學(xué)生獨(dú)立列式解答。 集體交流。
3. 總結(jié)： 說(shuō)說(shuō)解答這樣連續(xù)比多（比少）的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要注意什么？
三、實(shí)際運(yùn)用
1. 書(shū)上1題
練習(xí)形式：讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題分別是什么？ 分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。 組織交流。
2. 投影
3. 書(shū)上2題 學(xué)生獨(dú)立分析、解答。教師巡視指導(dǎo)，集體交流。
4. 思維訓(xùn)練：投影 皮皮把自己的4張畫(huà)片送給歡歡后，兩人的畫(huà)片的張數(shù)同樣多，皮皮原來(lái)比歡歡多幾張畫(huà)片？
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
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