語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-29 12:53:22 教案我要投稿

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語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)

　�。薄⑷藗兌颊f(shuō)，桂林山水甲天下�！凹住笔鞘裁匆馑�？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。

　　２、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　　１、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

　　演示：“配樂(lè)欣賞”。

　�。�、欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明：

　　桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景：

　　這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺��！

　　象山的夜景多美麗啊！

　　這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

　　煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

　　這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！

　　綠山綠水，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

　　嗬！一只多么逼真的大駱駝！

　　美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

　　三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

　�。�、讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江：

　　⑴ 介紹漓江：

　　如詩(shī)如畫(huà)的.漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有１７０多千米。

　　如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎？

　　結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：（靜、清、綠）

　　學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。

　　⑵ 靜：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：

　　看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是……，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？

　　演示：“桂林的水”。

　�。c(diǎn)擊略縮圖可放大）

　　讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

　　（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）

　�、� 朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄗ⒁狻罢骒o啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

　�、� 在多次指名讀后齊背。

　�、� 清：

　�、� 漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

　�、� 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”。

　�。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清）

　�、� 看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？

　　演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。

　�、� 朗讀指導(dǎo)：

　　漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？

　�、� 齊背。

　�、� 綠：

　　① “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？

　�、� 演示：

　　“半邊渡”。

　�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)）

　　桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？

　�、� 連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。

　　這是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？

　　簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

　�、� 本節(jié)小結(jié)，演示：

　　連續(xù)欣賞。

　　（在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)）

　�。病⒘私夤鹆值纳剑�

　�、� 過(guò)渡：

　　漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？

　　板書(shū)：（奇、秀、險(xiǎn)）

　�、� 奇：

　　① 齊讀“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。

　　欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

　　語(yǔ)言補(bǔ)充：

　　朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

　�。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說(shuō)明，請(qǐng)到我的專輯中下載）

　　其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇��！”

　　② 指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

　�、� 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

　　三、理解“連綿的畫(huà)卷”，總體了解桂林山水

　　１、教師接讀：

　�。ㄟ@樣的山……連綿的畫(huà)卷）

　　“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？

　�。�、理解“連綿的畫(huà)卷”：

　　板書(shū)：連綿的畫(huà)卷

　　什么是“畫(huà)卷”，“連綿不斷”是什么意思？

　　演示：地圖。

　　由桂林到陽(yáng)朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

　�。场R讀全段。

　�。础ⅰ爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游�！�

　�。怠⒃俅窝菔荆�

　　“配樂(lè)欣賞”：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如詩(shī)如畫(huà)，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

　　演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

　　五、總結(jié)升華

　　１、本文寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？

　�。�、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？

　�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河）

　　桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊，可這８３千米，在我們偉大的祖國(guó)９６０萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說(shuō)的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

　�。�、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

　　演示：“鑒山樓石刻”。

　　讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論，找學(xué)生代表來(lái)回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教材分析

　　本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言，描繪了我國(guó)奇麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。真可謂是一篇寫(xiě)景抒情，情文并茂的佳作。

　　文章的層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙摹Ｏ瓤倢?xiě)桂林的山水甲天下，然后寫(xiě)漓江的水之美，再寫(xiě)桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié)，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美，復(fù)沓的美，寫(xiě)法上很具特色，其次，文章首尾呼應(yīng)，突出了中心，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

　　作者對(duì)桂林的山水，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描寫(xiě)中，展開(kāi)了豐富的想象，并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái)，把一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，展現(xiàn)在讀者面前，令人心馳神往。

　　此外，文章遣詞造句簡(jiǎn)潔優(yōu)美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀后使人回味無(wú)窮。

　　二、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)讀、背，領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境，使學(xué)生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察比較，概括事物特點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3、復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并把句子寫(xiě)具體。

　　4、學(xué)會(huì)生字，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

　　三、教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

　　2、通讀全文，了解大意。

　　3、學(xué)習(xí)第一、第二小段。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　（一）談話引出課題：在我們偉大祖國(guó)的北方，有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在祖國(guó)的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)幔浚ò鍟?shū)：）

　　（二）檢查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。

　　1、在學(xué)習(xí)課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板）

　　2、為生字注漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點(diǎn)，分析字形，掌握字形。

　　3、比較“翡翠”兩個(gè)字。兩字中都有“羽”，要注意，寫(xiě)在下面作底時(shí)，羽字有鉤；寫(xiě)在上面作頭時(shí)，羽字無(wú)鉤，成

　　4、比較多音字“卷、佛、蒙”，通過(guò)組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。

　�。ㄈ┲该首x全文。（要求讀準(zhǔn)字音）。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

　　作者按什么順序?qū)懹^賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫(xiě)的。先寫(xiě)作者為什么觀賞，再寫(xiě)觀賞桂林的水，接著寫(xiě)桂林的山，最后寫(xiě)對(duì)的總印象。文章是按：總起——分述——綜合的順序?qū)懙模?/p>

　�。ㄋ模┓治隼斫鈨�(nèi)容：

　　1、讀第一小段。說(shuō)說(shuō)“觀賞”一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞）

　　2、美好的事物才會(huì)吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水）

　　為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因?yàn)榧滋煜�。甲是居第一。之秀麗是天下�?shù)第一的）

　　歸納：第一小節(jié)開(kāi)門見(jiàn)山，寫(xiě)出作者為什么觀賞桂林的山水。

　　3、讀第二小段，想一想，作者為什么先寫(xiě)水？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖�，離水最近，看得最清）

　　4、作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫(xiě)漓江的水，而要先寫(xiě)大海和西湖？（作者本意是要寫(xiě)漓江的水，卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫(xiě)的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象）

　　5、作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞，表明作者不寫(xiě)大海，也不寫(xiě)西湖，而要寫(xiě)漓江�！皬臎](méi)”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣，但“從沒(méi)”見(jiàn)過(guò)這樣的水，說(shuō)明漓江的水更具特色，更美）

　　6、認(rèn)真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的詞概括一下。（漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”）

　　這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因?yàn)閷?xiě)得不具體，沒(méi)說(shuō)明程度、樣子）

　　課文用了什么句式，具體寫(xiě)出了漓江水的`特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，具體寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠）

　　7、熟讀這個(gè)排比句，體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的？（靜：本來(lái)江水流動(dòng)，卻讓你感覺(jué)不到，可見(jiàn)靜的程度。清：可以看見(jiàn)江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。無(wú)瑕：瑕，玉上的斑點(diǎn)。這是一個(gè)比喻句，寫(xiě)出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛(ài)）

　　8、作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。”說(shuō)明了這種感受）

　　歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)了它靜、清、綠。

　　9、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié)，并體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)第三、第四小段。

　　2、朗讀全文。

　　3、填空練習(xí)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、指名朗讀第一、二小段，并概括段意。

　　2、指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫(xiě)法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是寫(xiě)桂林的山，卻從“峰巒雄偉的泰山”，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的山別具一格）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫(xiě)水的方法，分析一下作者是怎樣描寫(xiě)山的。（要求學(xué)生邊讀，邊想，邊在書(shū)上劃出有關(guān)詞句）

　　組織大家發(fā)言討論，進(jìn)行歸納：

　　先抓住桂林山的特點(diǎn)：“奇、秀、險(xiǎn)”，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。（開(kāi)頭兩句正面描寫(xiě)，中間一連打了三個(gè)比喻，最后以“形態(tài)萬(wàn)千”收攏�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣。寫(xiě)出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作）

　　秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點(diǎn)，蒼翠欲滴，色彩鮮明）

　　險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立）

　　歸納：這一段作者同樣用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，寫(xiě)出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)，而這三點(diǎn)分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔�。讀起來(lái)生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

　　4、要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境。

　　5、指名讀第四小段。這段寫(xiě)了什么？（寫(xiě)的是作者觀賞獲得的總印象）

　　“畫(huà)卷”是什么？（有畫(huà)軸的大畫(huà)，卷起來(lái)稱畫(huà)卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫(huà)兒一樣）

　　為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括？與開(kāi)頭一句關(guān)系如何？（作者把桂林的山、水、云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟融合在一起，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫(xiě)出來(lái)，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫(huà)中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前后呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)完美的整體）

　　歸納：本段寫(xiě)出結(jié)合的美景。

　　6、要求學(xué)生朗讀全文，要親切、抒情，并領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)的意境。

　　7、總結(jié)文章的中心思想：

　　本文描寫(xiě)了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情。

　　8、小結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來(lái)，加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。

　　本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫(xiě)。想象豐富，比喻生動(dòng)，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情。

　　填空練習(xí)：（出示小黑板）

　　1、漓江的水真（）啊，（）得讓你（）；漓江的水真（）啊，（）得可以看見(jiàn)（）；漓江的水真（）啊，（）得仿佛那是一塊（）。

　　2、桂林的山真（）啊，一座座（），各不相連，像（），像（），像（），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真（）啊，像（）的屏障，像（）的竹筍，色彩（），（）水中；桂林的山真（）啊，（），怪石（），好像一不小心就去栽倒下來(lái)。

　　作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、熟練地背誦課文。

　　3、抄課文第三節(jié)中的比喻句，說(shuō)說(shuō)它們各把什么比作什么？

　　4、仿照課文描寫(xiě)漓江的水、桂林的山的寫(xiě)法，先概括抓住特點(diǎn)，然后具體描寫(xiě)，寫(xiě)校園或公園環(huán)境特點(diǎn)。（片斷練習(xí)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)提示

　　1、這是一篇散文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美，以及祖國(guó)山河壯麗的美，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　2、本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。例如：像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千的壯美，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高理解能力。

　　3、本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

　　4、要使用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，如幻燈、錄音等。

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析:

　　《桂林山水》這是一篇描寫(xiě)桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫(huà)面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛(ài)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)一段話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)思路:

　　本課主要采取了自讀交流與寫(xiě)作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫(huà)這一畫(huà)面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法,來(lái)練習(xí)寫(xiě)其它景物的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　CAI課件,課文配樂(lè)磁帶。

　　課時(shí)安排:一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　利用多媒體課件展示桂林山水的畫(huà)面。

　　想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

　　二、自讀交流感悟語(yǔ)言

　　1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　2、指名學(xué)生配樂(lè)朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。

　　3、小組合作探究:課文是怎樣描寫(xiě)桂林的山、桂林的水的'?

　　4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫(huà)。

　　三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語(yǔ)言

　　同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

　　生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

　　生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

　　生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

　　教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。

　　四、拓展延伸

　　1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、練習(xí)用相同句式來(lái)寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話。

　　教學(xué)反思:

　　讀與寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫(xiě)景的方法來(lái)練寫(xiě)描寫(xiě)其它景物的習(xí)作。

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。

　　2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦全文。

　　4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、搜集圖片或制作課件。

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà)，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水

　　吧！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。

　　師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。

　　生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下�！覀兂酥敬�，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。”

　　師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？

　　生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。

　　師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。

　　生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水�！�

　　師：好，請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢？

　　生：寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。

　　師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江

　　水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。

　　師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。

　　生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）

　　師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。

　　生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”

　　師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？

　　生：用到了排比和比喻。

　　師：回答的很正確，作者用排比的手法，羅列出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，同時(shí)用到了比喻來(lái)突出了漓江水的綠。把漓江的水比作了什么？對(duì)，無(wú)瑕的翡翠。（板書(shū)：翡翠）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下翡翠的意思？

　　生：非常綠的玉。

　　師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）

　　生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。

　　師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。

　　生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的.翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移�！�

　　師：同學(xué)們讀的越來(lái)越好了，看樣已經(jīng)感受到了漓江水的美麗。這一段中最后一句話說(shuō)明了什么？

　　生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。

　　生：（自由朗讀第三自然段）

　　師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說(shuō)。

　　生：這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫(xiě)到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

　　師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）

　　生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”

　　師：同學(xué)們，課文的第二、三自然段分別寫(xiě)了桂林的水，桂林的山，在讀這兩段的過(guò)程中，你們有什么感覺(jué)呢？

　　生甲：我也想去那看一看。

　　生乙：寫(xiě)的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。

　　師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫(xiě)桂林山水

　　時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像？？像？？像？？”寫(xiě)上一段話。

　　師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子。”這位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。

　　師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？

　　生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。

　　師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）

　　生：首尾呼應(yīng)。

　　師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。

　　生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。

　　師：對(duì)，課文開(kāi)頭寫(xiě)到“桂林山水甲天下”，第二、三自然段分別介紹了桂林的水，桂林的山，文章最后寫(xiě)了蕩舟在山水間的感受。全文用了“總—分—總”（板書(shū)：總，分，總）的結(jié)構(gòu)描繪了桂林的山水。同學(xué)們，桂林的山水美不美？

　　生：美！

　　師：真是“桂林山水甲天下”��！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法；

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的.方法

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺�。作者是如何描�?xiě)這樣美景的？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋、工具書(shū)自行閱讀全文，并劃出不懂的生字詞

　　2、教師指讀課文，正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

　　拔地而起：從地面上突起

　　3、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分？為什么？

　　（三）細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟

　　1、文章描寫(xiě)的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答？（桂林山水甲天下）

　　2、為什么說(shuō)它甲天下？文章是如何描寫(xiě)的？

　　3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)？是如何描寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有怎樣的效果？

　　4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái)；并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人。

　　（四）研讀課文，拓展延伸

　　1、分小組朗讀全文，注意體會(huì)情感

　　2、布置作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)生字新詞

　�。�2）熟讀課文

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　4，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

　　五、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

　　1，板題：桂林山水（甲骨文板書(shū)），講漢字文化。

　　2，課件：桂林山水圖片

　�。�1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

　�。�2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

　�。�3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來(lái)讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，積累語(yǔ)言。

　　1，課件出示詞語(yǔ)

　　玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

　　波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

　　拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

　　危峰兀立、連綿不斷

　　2，指名帶讀（帶讀、齊讀）

　　3，范寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）

　　4，課件出示：成語(yǔ)解釋連線

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）

　　三、初讀課文，了解大意。

　�。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文

　　1，小老師聽(tīng)隊(duì)員讀書(shū)，糾正讀音。

　　2，哪段寫(xiě)桂林的山，哪段寫(xiě)桂林的水？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

　　2，教師范讀

　　3，齊讀

　　4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書(shū)：靜、清、綠）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

　　1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

　　2，教師范讀

　　3，齊讀

　　4，小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書(shū)：靜、清、綠）

　　四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

　　1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

　　課件出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　2，分析“漓江的水”寫(xiě)法

　　通過(guò)格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫(xiě)作方法。

　　課件出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　3，填空背誦朗讀

　　指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

　　五、仿寫(xiě)練筆

　　1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

　　課件出示：

　　《漓江的水》

　　漓江的水真靜啊

　　靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看見(jiàn)江底的`沙石

　　漓江的水真綠啊

　　綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

　　2，課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。

　　《公園的花》

　　符學(xué)中

　　公園的花真多啊

　　多得像是走進(jìn)花的海洋

　　公園的花真香啊

　　香得像媽媽的頭發(fā)

　　公園的花真艷啊

　　艷得像我們綻開(kāi)的笑臉

　　3，學(xué)生仿寫(xiě)。

　　4，交流仿寫(xiě)作品。

　　六、作業(yè)布置

　　1，背誦課文第二自然段。

　　2，仿照第二段的寫(xiě)法，寫(xiě)一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)媒體素材和課文有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

　　2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？那可是個(gè)景色秀麗的地方。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

　　2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)甲天下的“甲”是什么意思？

　　過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。

　　二、整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)“桂林山水甲天下�！�

　　三、初讀課文

　　1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

　　2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

　　3．按要求自讀課文。

　�。�1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

　　（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

　　思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

　　2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（靜、清、綠）

　　3．作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來(lái)的？

　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、賻е鴮�(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。

　�、谥该x，并點(diǎn)評(píng)。

　�、叟錁�(lè)有感情地朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

　　2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的`山的特點(diǎn)）。

　　3．小組交流，反饋。

　　4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

　�、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。

　�、蹖W(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。

　　5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險(xiǎn)“啊”讀na

　　六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　2．走進(jìn)課文，了解作者的感受。

　　3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會(huì)“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”“舟行碧波上、人在畫(huà)中游”

　　4.“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”在全文中的作用是什么？

　�。ㄩ_(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）

　　5．此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．總結(jié)

　　我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。

　　3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫(xiě)生字新詞。

　　2．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　桂林山水甲天下

　　水—— 靜、清、綠舟行碧波上

　　山—— 奇、秀、險(xiǎn)人在畫(huà)中游

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽(tīng)寫(xiě)，并能正確讀寫(xiě)“無(wú)瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

　　2.背誦全文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫(xiě)景手法;

　　2.能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫(xiě)景手法描寫(xiě)景色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解本文語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫(xiě)景手法。

　　四、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教具：

　　桂林山水圖片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過(guò)對(duì)桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過(guò)各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)桂林山水的散文，跟隨作者的.眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)

　　(板書(shū)：第2課桂林山水)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語(yǔ);

　　2.學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

　　3.引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

　　(1)桂林山水甲天下;

　　(2)漓江的水;

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　4.攻克生字詞：

　　請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞;

　　(三)深入閱讀、攻克難點(diǎn)

　　分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。

　　1.第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說(shuō)呢，接下來(lái)學(xué)習(xí)第2段。(板書(shū)：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

　　2.第2段，漓江的水：

　　(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無(wú)瑕

　　(2)攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)漓江水所采用的手法

　　A.作者要寫(xiě)漓江的水，為什么先寫(xiě)大海和西湖?這是一種什么樣的描寫(xiě)手法?

　　B.作者寫(xiě)了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫(xiě)的?

　　(板書(shū)：漓江水：靜、清、綠)

　　靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見(jiàn)江底的沙石;

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　　(3)第3段，桂林的山：(板書(shū)：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn))

　　A.請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B.學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫(xiě)山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

　　奇、險(xiǎn)、秀

　　對(duì)比、比喻、排比

　　(4)第4段，桂林山水：

　　A.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

　　B.作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫(huà)中游”的?

　　(四)整體回顧、拓展延伸

　　1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來(lái)總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫(xiě)，最后寫(xiě)桂林的山和水匯成一副美麗的畫(huà)卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

　　2.作者在描寫(xiě)景色時(shí)，用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法，使描寫(xiě)桂林的語(yǔ)言跟美景一樣，格外美麗。我們?cè)谌粘Ｉ钪�，也�?jiàn)到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫(xiě)作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫(xiě)你所見(jiàn)的一處風(fēng)景。

　　3.我們的祖國(guó)，大好河山真的很美，像畫(huà)卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開(kāi)闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開(kāi)房的胸懷。

　　七、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫(xiě)漓江水的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇60字左右的片段，描寫(xiě)你所見(jiàn)過(guò)的或者特別喜歡的風(fēng)景。

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇9

　　一、教材簡(jiǎn)析。

　　《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的理念。結(jié)合這次活動(dòng)的主題是：教學(xué)中的互動(dòng)。于是，在《桂林山水》一課教學(xué)中，盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把讀中領(lǐng)悟，自主探究貫穿于教學(xué)的始終，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶其愛(ài)美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的.方法，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

　　三、教學(xué)流程

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，觸發(fā)情感

　　上課伊始，我便問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道廣西什么地方最美？學(xué)生們紛紛回答：桂林。我問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？學(xué)生搖頭。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水，看看那里的山水。我隨即板書(shū)課題。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往桂林的山水，到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會(huì)得到一個(gè)滿意的答案的。

　　二、初步感知，進(jìn)入情境

　　1、現(xiàn)在開(kāi)始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂(lè)欣賞。

　　2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

　　3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；桂林山水甲天下。(板書(shū)：甲天下)

　　4、你能用自己的話來(lái)概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。

　　三、初讀課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)

　　1、①讀準(zhǔn)生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

　　③大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

　�、侔〉淖x音。

　�、谥该x課文。

　　四、潛心品讀，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬�、理清段落

　　課文哪一節(jié)描寫(xiě)山？哪一節(jié)描寫(xiě)水？

　�。ǘ⒘私夤鹆值乃�

　　如詩(shī)如畫(huà)的漓江，它如同一條秀麗的玉帶，全長(zhǎng)有170多千米。它之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出來(lái)嗎？如果用關(guān)鍵的幾個(gè)字來(lái)概括呢？

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　　①圈出寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　�、趧澇鼍唧w描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。

　�、圩⒁獠煌那白猪嵞笌�(lái)句末啊的不同發(fā)音

　　(2)檢查思考題①，板書(shū)：水：靜清綠

　　根據(jù)學(xué)生回答：板書(shū)：靜、清、綠。如果用一個(gè)詞來(lái)概括呢？

　　這些句子該怎么讀才能表達(dá)出來(lái)漓江的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

　　漓江的水真美��！讓我們一起伴著優(yōu)美的樂(lè)曲來(lái)朗讀這幾句精彩的描寫(xiě)吧，再次來(lái)感受一下漓江的水獨(dú)特的美。

　　（3）師：為什么要寫(xiě)看過(guò)波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

　　（三）、了解桂林的山

　　1、過(guò)渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下��！不過(guò)你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名說(shuō)，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？

　　3、小結(jié)：找到桂林山特點(diǎn)----讀你印象最深特點(diǎn)的語(yǔ)句-----談?wù)勼w會(huì)-----深情地讀

　　4、生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。

　　5、交流：奇、秀、險(xiǎn)（板書(shū)）

　　6、你對(duì)哪個(gè)特點(diǎn)印象最深刻？

　　誰(shuí)能把險(xiǎn)的樣子畫(huà)出來(lái)？指名試畫(huà)。（出示幻燈）看，這就是危峰兀立。能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。

　　7、（生讀奇的語(yǔ)句，并談感受）------幻燈出示，誰(shuí)能從畫(huà)面上點(diǎn)出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫(xiě)了三種形狀��？----(請(qǐng)大家聯(lián)系我們看過(guò)的圖片，或者展開(kāi)豐富的想象，把形態(tài)說(shuō)得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學(xué)生說(shuō)下去）

　　8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

　　9、哪些同學(xué)對(duì)奇感興趣，把這句話讀好。

　　10、（生說(shuō)秀）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來(lái)嗎？（幻燈展示）讓學(xué)生體會(huì)秀。

　　同學(xué)們，桂林山的一個(gè)特點(diǎn)就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點(diǎn)于一體。

　　難怪作者要這樣贊嘆（生：我攀登過(guò)游覽過(guò)卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山！）是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？

　　師：因此，我們說(shuō)，桂林的山（生：甲天下�。�

　　（四）、布置作業(yè)

　　爭(zhēng)做一名小小的配音演員。

　　課外熟悉描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行激情試說(shuō)。

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　�。�、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子，并仿寫(xiě)一句或一段話。

　　【學(xué)習(xí)新課】

　�。薄⒐鹆质鞘澜缰娘L(fēng)景游覽城市，有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水，來(lái)欣賞一下桂林的美景。

　　２、學(xué)習(xí)第二段：

　�、� 自由讀讀課文第二自然段，思考：作者用什么和漓江的水作比較？

　　出示句子和畫(huà)面：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。

　　朗讀句子：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

　�、� 漓江的水美，它的美體現(xiàn)在哪些方面呢？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。

　　特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

　　特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

　　特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。

　　⑶ 說(shuō)話練習(xí)：

　　教室里真靜啊，靜得__________。

　　公園里的花真香啊，香得_____________ 。

　　師小結(jié)：作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧。

　�、� 引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

　�、� 學(xué)習(xí)這一段最后一句話。

　　⑹ 齊讀第二自然段。

　　４、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 游過(guò)了漓江的.水，再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧�。ㄐ蕾p圖片）

　�、� 桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆，那作者又是如何描寫(xiě)它的呢？趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。

　�、� 自學(xué)第三自然段，分小組討論，完成以下要求：

　�、� 作者把桂林的山與什么作了比較？

　　（理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”）

　�、� 再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的？

　�。ㄓ昧伺疟�、比喻、夸張等修辭手法，還用了很多好詞，好句）

　�、� 思考：

　　桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

　�。� “奇”：

　　課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)：一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，桂林的山還可能像什么呢？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。

　�。� “秀”：

　　課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn)�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

　�。� “險(xiǎn)”：

　　課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

　　④ 再次欣賞圖片，練習(xí)朗讀：

　　讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）

　　自由讀，指名讀、男女生讀。

　�、� 齊讀整個(gè)自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 如此美的水，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。請(qǐng)大家讀讀第４自然段，也找找這種感覺(jué)。

　�、� 讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻：

　　“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

　�、� 齊讀第４自然段。

　　【布置作業(yè)】

　�。�、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美。

　�。�、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話。

　�。�、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式，寫(xiě)一處景物。

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　２、學(xué)會(huì)９個(gè)生字，理解１９個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　�。场⒗斫庾髡咦プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　４、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

　�。病⒃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　�。�、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�、揭示課題：

　　齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

　　課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

　　二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”

　�。�、聽(tīng)錄音。思考：

　　桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

　　討論：

　�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：

　　靜、清、綠。

　　⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

　　再讀第１句，質(zhì)疑：

　�。ü烙�(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

　�、菍W(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：

　　比較句子，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

　　桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　　3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

　　教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的'情操。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

　　2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)柎鹗�、多媒體課件、欣賞圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

　　（特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

　　（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）

　�。�2）再次認(rèn)真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？

　�。ㄟ\(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）

　�。�3）分析這段的句式特點(diǎn)

　�。ㄟ@段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）

　�。�4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）

　�。�2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

　　四、體會(huì)

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)

　　漓江水清：看見(jiàn)江底的沙石

　　綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠

　　奇：拔地而起形態(tài)萬(wàn)千

　　桂林山秀：色彩明麗倒映水中

　　險(xiǎn)：危峰兀怪石嶙峋

　　六、課后活動(dòng)

　　1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

　　2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧！（選做）

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇12

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　二、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　三、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　四、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　一、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的'境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

　　二、桂林山水的錄像片或投影片

　　三、制作的課件

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

　　二、隨景入文初讀課文

　　1、看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀，

　　設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

　　三、依圖學(xué)文理解第一段

　　默讀，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

　　師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。

　　下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題

　　作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖？

　　大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！

　　（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）

　　4、（投影出示畫(huà)面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生回答，教師概括：

　　特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

　　特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

　　特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）教師引讀句子

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　（2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

　　6、品味詞句，反復(fù)誦讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

　　7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。

　　8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。

　　9、仿照課文，寫(xiě)句子。

　　如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

　　真（）啊，（）得（）。

　　10、總結(jié)第二段學(xué)法

　　設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　五、布置作業(yè)

　�、背瓕�(xiě)詞語(yǔ)。

　�、灿懈星榈乩首x全文。

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇13

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3、理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、投影或電影、錄像。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

　　二、指名讀課文

　　下面，我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

　　三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

　　2、看看作者有什么感受？

　　⑴畫(huà)出感受最深的句子：

　　“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　　⑵理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　�。ā爱�(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋�(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)）

　　3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

　　1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　　第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的.水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　　2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：

　　1、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。

　　2、格式要正確，字跡要工整。

　　3、想想分號(hào)的用法

　�。ㄩL(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）

　　七、全班背誦課文

　　八、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　山奇、秀、險(xiǎn)，桂林甲天下、水靜、清、綠

　　語(yǔ)文課文《桂林山水》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

　　教學(xué)目的：

　　有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法，從而了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)方法：

　　在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

　　2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。你們看——————

　　屏顯畫(huà)面，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，來(lái)介紹桂林山水。

　　二、整體感知，帶入情境

　　1、范讀課文。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）

　　2、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？（讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受）

　　3、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。（板書(shū)：甲天下）

　　第二節(jié)，體會(huì)感情

　　1、自由朗讀

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

　　2、交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�。�1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

　�。�2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。）

　�。�3）讀了這句話，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象？請(qǐng)概括地說(shuō)。（板書(shū)：靜、清、綠）

　　（評(píng)價(jià)激勵(lì)：概括得真好，我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。）

　　3、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

　�。�1）屏顯文字：漓江的水真靜啊！

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　漓江的水真清��！

　　漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底沙石；

　　漓江的水真綠�。�

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　�。�2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。

　　小結(jié)：是的.，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

　�。�3）屏顯文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢！

　　漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

　　和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)？

　　（原句整齊，讀上去有節(jié)奏，瑯瑯上口）

　　（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

　　屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

　　4、激情點(diǎn)播

　　既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？

　　（讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美）

　　5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。�1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。

　�。�2）屏顯畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。

　　四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)

　　1、小結(jié)學(xué)法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

　　2、出示要求，屏顯文字。

　　讀讀：讀第三節(jié)。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

　　3、朗讀比賽。

　　誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái)，就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主，接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。

　　4、朗讀欣賞。

　　比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

　　5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

　�。▽�(duì)比：抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式）（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）

　　導(dǎo)語(yǔ)：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山；奇、秀、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水，請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)光片，聽(tīng)老師朗讀最后一段。

　　五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、范讀。屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏。

　　2、激情點(diǎn)撥

　　是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話是誰(shuí)畫(huà)的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書(shū)：美如畫(huà)）

　　3、屏顯動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏。

　　讓我們把美景深深地印在心里吧！

　　六、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外

　　1、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色

　　2、說(shuō)一說(shuō)。要求：仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法，抓住仙佛寺山的特點(diǎn)，酉水河水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫(xiě)

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)（略）

　　七、選擇性作業(yè)

　�。�1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上；

　�。�2）閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來(lái)；

　　（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

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