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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)甜甜的泥土教案教學(xué)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣現(xiàn)代作家黃飛的小小說(shuō)《甜甜的泥土》
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我們一起來(lái)讀課文。
板塊一：預(yù)習(xí)檢測(cè)
1 讀好幾組詞語(yǔ)
吮 黯淡 呆滯 踉蹌 驀地 涮鍋
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這些詞語(yǔ)讀一遍。
這些詞語(yǔ)中有一些是形聲字
黯，也是如此“黑”是形，“音”是音，本意是：陰暗。與他形似的有“暗諳 喑”
�。≒PT）
2 預(yù)習(xí)檢測(cè)：概括故事情節(jié)
（小說(shuō)由線索貫穿故事情節(jié)。這篇小說(shuō)的線索是什么呢？）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀烫乔凹右恍﹦?dòng)詞，串起故事情節(jié)
例：送奶糖
分奶糖 埋奶糖 挖奶糖 化奶糖 舔奶糖
這篇小說(shuō)就是以奶糖為線索串起了故事情節(jié)，是文章條理清晰結(jié)構(gòu)緊湊。
板塊二：讀課文
1如果用低沉緩慢的調(diào)子朗讀第10段，
你能讀出媽媽沒(méi)有見(jiàn)到兒子之后傷心絕望的感覺(jué)嗎？
2如果用突出關(guān)鍵詞的方法朗讀第19節(jié)，
你能讀出王小亮收到奶糖后的那種興奮、喜悅的感覺(jué)嗎？
3如果讓你選取第22、23、24段中的一個(gè)或者幾個(gè)句子進(jìn)行朗讀，
你能讀出這些句子特有的味道嗎？
板塊三：術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)
初看術(shù)語(yǔ)，可能覺(jué)得他有點(diǎn)高深莫測(cè)，老師給大家解釋一下。比如平時(shí)我們老師指導(dǎo)作文，告訴大家要開(kāi)門見(jiàn)山 ，開(kāi)門見(jiàn)山就是術(shù)語(yǔ)。
比如這篇小說(shuō)以奶糖為線索展開(kāi)故事。線索就是一個(gè)“術(shù)語(yǔ)”。
術(shù)語(yǔ)：就是欣賞文學(xué)作品時(shí)運(yùn)用的一些約定俗成的詞語(yǔ)。
看一下老師的示例，我選用的術(shù)語(yǔ)是：伏筆。
大家齊讀：（PPT）
例：課文第一小節(jié)描寫(xiě)自然景物“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”（聯(lián)系課文），“殘雪”為下文王小亮埋奶糖設(shè)伏筆（術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)）。
大家可能已經(jīng)看出來(lái)了，術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)可以分為兩部分，第一部分是聯(lián)系課文內(nèi)容，第二部分用術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)。老師給大家提供了一些評(píng)論本文能用到得一些術(shù)語(yǔ)，
請(qǐng)大家拿出紙和筆，選術(shù)語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)課文。字?jǐn)?shù)三五十字。
1人物形象 2細(xì)節(jié) 3留白
4呼應(yīng) 5伏筆 6對(duì)比
留白，原是國(guó)畫(huà)創(chuàng)作的一種構(gòu)圖方法。在寫(xiě)作中，就是在作品中留下空白，給讀者思考想象的空間。
今天我們?cè)囍眯g(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)了課文。當(dāng)我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，運(yùn)用一些術(shù)語(yǔ)，會(huì)使我們的欣賞更雅致。
關(guān)于術(shù)語(yǔ)
文章要素：人物形象 線索 環(huán)境 情節(jié)
人物刻畫(huà)：神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 細(xì)節(jié)
寫(xiě)作技巧：伏筆 照應(yīng) 對(duì)比 結(jié)尾
同學(xué)們一定覺(jué)得很奇怪，結(jié)尾怎么也成了寫(xiě)作技巧了？是的，比如《甜甜的泥土》，結(jié)尾看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很高妙。
這種小說(shuō)的結(jié)尾方式就叫做“歐亨利式結(jié)尾”
板塊四：品結(jié)尾
課中講座——?dú)W·亨利式結(jié)尾
歐·亨利是美國(guó)著名的短片小說(shuō)家之一。
歐·亨利式結(jié)尾就是短片小說(shuō)作者在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)采取喜劇的形式，突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。表達(dá)深刻的社會(huì)內(nèi)涵、殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的升華，并進(jìn)一步指出這種現(xiàn)實(shí)的不可逃避性。
《麥琪的禮物》
有一對(duì)夫婦，妻子叫德拉，丈夫叫吉姆，生活雖然困苦，但是很相愛(ài)。妻子又一頭令人羨慕的漂亮長(zhǎng)發(fā)，丈夫又一只祖?zhèn)鹘鸨�，初次之外，他們�(cè)僖矝](méi)有別的值得驕傲的財(cái)物。圣誕節(jié)前夜，妻子為了給丈夫條一條白金表鏈作為圣誕禮物，賣掉了一頭秀發(fā)。而丈夫出于同樣的目的，賣掉了祖?zhèn)鹘鸨斫o妻子買了一套發(fā)梳。結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)，兩人珍貴的禮物都變成了無(wú)用的東西，盡管彼此的禮物都失去了使用價(jià)值，但他們從中獲得的情感——愛(ài)，卻是無(wú)價(jià)的。告訴人們尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人，是人類文明的一個(gè)重要表現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)“歐亨利式的結(jié)尾”的理解，說(shuō)說(shuō)你從這篇小說(shuō)的結(jié)尾中讀到了些什么
知大家讀這篇小說(shuō)的結(jié)尾時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，按照常理，奶糖化了，小亮就該痛苦一場(chǎng)。然而出乎大家意料的是他卻笑了，因?yàn)樗麚噶它c(diǎn)泥土舔了舔，照樣嘗到了甜味
（喜劇的形式：意味著這本事一個(gè)悲劇。小說(shuō)中王小亮好不容易得到的象征了母愛(ài)的奶糖，卻最終化為雪水，滲入泥土，本該是一個(gè)悲劇。但是文章結(jié)尾小亮從泥土中嘗到了泥土的甜味，這是喜劇的形式。
心理情境：王小亮滿懷希望不挖塘，結(jié)果糖卻化了，禁不住流下了傷心的淚水。結(jié)尾作者突發(fā)奇想，讓王小亮通過(guò)舔泥土，感受到了甜，露出了微笑。主人公的心理情境發(fā)生了出人意料的變化。
情理之中：八歲的孩子，極度渴望母愛(ài)而又缺乏母愛(ài)的孩子，在珍貴的奶糖化成雪水滲入泥土之后是有可能作出摳泥土舔的動(dòng)作的，因此，結(jié)尾這一情節(jié)又在清理之中。
社會(huì)內(nèi)涵：結(jié)尾處，小亮雖沒(méi)有吃到最喜歡的奶糖，卻也從泥土中嘗到了甜美的滋味。暗示著小亮雖然缺少母愛(ài)，但是他不缺少愛(ài)，比如老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)、門房大爺?shù)年P(guān)愛(ài)，都溫暖著小亮的心。這個(gè)社會(huì)不缺少愛(ài)，只是我們要用心去體會(huì)。
社會(huì)現(xiàn)實(shí)：？
人性的升華：？
不可逃避性：離異家庭越來(lái)越多。面對(duì)離異，面對(duì)失去的母愛(ài)，小亮沒(méi)有選擇逃避，而是勇敢地面對(duì)。因?yàn)槌松�，社�?huì)上還有很多人給予了他愛(ài)。比如老師、同學(xué)、門房老大爺。而小亮也在這種大愛(ài)中慢慢長(zhǎng)大，依然善良、懂事、樂(lè)觀。因?yàn)樾×炼蒙鐣?huì)的大愛(ài)就是廣闊的土地。這篇文章不僅是寫(xiě)給王小亮的，也是寫(xiě)給在座的各位的。不管我們面對(duì)的家庭、面對(duì)的生活史如何困苦，我們都不能逃避，而要勇敢面對(duì)，因?yàn)樵谄D難中，有社會(huì)的大愛(ài)在給我們力量。）
五、 課堂小結(jié)
同學(xué)們，《甜甜的泥土》和《麥琪的禮物》這兩篇小說(shuō)都以愛(ài)為主題。故事情節(jié)到挖塘為止，是哥悲劇。因?yàn)樾×梁茉缡チ四笎?ài)，好不容易得到了，卻又很快消逝。然而最終的結(jié)尾卻出人意料，小亮從泥土中嘗到了甜味，嘗到了愛(ài)，也讓我們感受到了悲劇中的甜蜜，即在意料之外，又在情理之中。小亮的家庭只是許多離異家庭中的一個(gè)，在這樣艱難的環(huán)境中，小亮依然樂(lè)觀開(kāi)朗善良，因?yàn)槌四笎?ài)，他還得到了老師、同學(xué)、門房大爺?shù)年P(guān)愛(ài)。他們的愛(ài)，是小亮健康成長(zhǎng)的泥土，雖然有點(diǎn)苦澀，卻不缺乏甜蜜；他們的愛(ài)，給了他在艱難中生活的勇氣和力量。因此甜甜的泥土中，也寄寓了作者的社會(huì)理想。
六 、板書(shū)
悲劇中的甜蜜
�。龕�(ài)
艱難中的力量
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