《甜甜的泥土》優(yōu)秀教案設計
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《甜甜的泥土》優(yōu)秀教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《甜甜的泥土》優(yōu)秀教案設計 篇1
教學目標
1、知識目標：把握小說的故事情節(jié)。
2、能力目標：理解“甜甜的泥土”的含義，體會小小說立意新穎，結尾驚奇的寫法。培養(yǎng)學生自主、合作和探究學習的能力。
3、情感目標：讓學生感受到母愛的深沉偉大，學會珍惜母愛，珍惜親情。
教學重點
理解文中王小亮的親生母親對他的深沉的愛。
教學難點
理解“甜甜的泥土”的深刻含義。
教學時間：
1課時
教學內容和步驟
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、 老師講述故事：
1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，一個八個月大的嬰兒靠母親咬斷食指流出的鮮血，奇跡般地生存下來；
2008年汶川8.0級大地震中，又一位母親用自己的身體扛住了巨石，保住了身下的孩子，在彌留之際，她在手機上寫下了這樣的短信：親愛的寶貝，如果你還活著，長大后一定要記得媽媽永遠愛你！
2、 聽了這個故事，你有什么感受？（學生談感受）
3、今天，我們也要來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》。（板書題目、作者）
二、、出示目標
1、把握小說的故事情節(jié)。
2、理解“甜甜的泥土”的含義，體會小小說立意新穎，結尾驚奇的寫法。
3、品味飽含深情的語言，體會母子深情。
三、設疑自探
1、通讀課文，整體感知 （一） 讀準下列詞語
黯（àn）淡 慍（yùn）色 踉蹌（liàng qiàng） 饃（mó） 驀地（mò dì） 吮（shǔn） 滲（shèn）入 蹭（cèng） 呆滯（zhì） 愣怔（lèng zheng） 涮（shuàn）凈 暈眩（yūn xuàn）
2、學生設疑：
�。�1）、課文講了一件什么事？
（2）、文中寫了哪幾個人物？主要寫誰？
�。�3）、“甜甜的泥土”有什么含義？
�。�4）、文中令你感動的語句有哪些？
說出讓你感動的.原因？
�。�1）、本文圍繞什么線索如何展開故事情節(jié)
�。�2）、文章中哪個人物留給你的印象最深？你從哪些地方能看出來他（她）是一個怎樣的人？
�。�3）、文章為什么以“甜甜的泥土”為題？
四、解疑合探
1、小組討論自探過程中不能獨立解決的問題。
2、師出示展示評價分工表 題號 展示分工 展示方式 評價分工 1 第 組 板書 第 組 2 第 組 板書 第 組 3 第 組 板書 第 組 4 全體 口頭 隨機 。
3、生按分工表展示評價。
4、師適時點撥
（1）、理清文章思路，概括文章內容
指導學生找出文章的線索，依據(jù)線索理清文章的思路，概括文章的內容。 明確：一位離異母親給在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。
（2）、抓住人物形象，理解母子情深
文中有很多塑造的很成功的人物形象，可以是王小亮，這是一個不幸的孩子，飽受父母離異所帶來的痛苦，又要忍受繼母的虐待，但他是堅強，機智，陽光，懂事。可以是小亮的生母，這是個慈愛又無奈的母親。
①指導學生從人物神態(tài)、動作、語言等角度入手理解人物形象。
�、谥笇W生根據(jù)角色不同，從朗讀的語氣、語速、語調、音色等方面讀出情節(jié)和意味。
�、畚闹杏械娜嗽诓粩嗟刈兓�，不同的人對同一人或物的態(tài)度也不同，相信細心的你一定也發(fā)現(xiàn)了，把你的發(fā)現(xiàn)說給同學聽聽。
看門的老大爺對小亮生母的態(tài)度前后發(fā)生了變化；“過去的媽媽”和“現(xiàn)在的媽媽”對小亮的態(tài)度不同等等。對比，推動了情節(jié)的發(fā)展，塑造人物形象。
�。�3）、甜甜泥土，用心品讀
小亮雖有母愛卻得來不易，可作者在結尾處把象征母愛的奶糖融化在泥土之中。原因何在？
明確：甜甜的泥土的蘊涵著深意：母親的胸懷像大地那樣寬廣，人間的至愛親情猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。這也體現(xiàn)了小說立意新奇，結尾驚奇的寫作手法。
�。�4）、指導學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養(yǎng)學生語感。
師：我們的朗讀應建立在對課文內容的準確理解的基礎之上，才能讀出感情來。同時，通過朗讀，我們又能加深對文章內容的理解，這就叫做“悟中讀，讀中悟”。
五、質疑再探
課文學到這里，課前提出的問題，你都解決了嗎？
請同學們速讀課文，還有哪些不懂的地方，提出來，我們共同解決，看哪些同學敢于質疑，能提出有思考價值和挑戰(zhàn)性的問題。
預設：媽媽很想見兒子，卻不把奶糖親自送給兒子，這是為什么呢？
六、運用拓展
1、學生自編習題，師擇優(yōu)展示全班練習。
2、師補充習題：小練筆
媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽（親媽媽或者現(xiàn)在的媽媽任選其一）說什么呢？文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情。
七、課堂小結
1、學科班長總結
2、教師寄語
母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤；母愛，是使人復蘇的動力，是照亮前方的明燈，是點燃生命的巨大火焰。 讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您！
最后，老師衷心祝愿每一位同學都能擁有一個溫暖而幸福的家，愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸福快樂！ 板書設計：
甜甜的泥土 黃飛
吃奶糖
送奶糖 愛 埋奶糖 挖奶糖
愛如寬廣厚實的大地，無所不在
八、課堂小結：
1、學生配樂吟頌母愛。
母愛是一艘大船 載著我們駛向大海 去追尋生命的奧秘 去探索世界的神奇
母愛是一座高山 蘊藏著萬物 哺育我們成長 強壯我們的身心 母愛是一曲贊歌 帶著我們云游四方 用那優(yōu)美的曲調 吟頌著不朽的傳奇
母愛是一縷春風 吹生世間萬物 盈盈步履 帶來勃勃生機 母愛是絲絲春雨 滋潤著大地滄海 啊！母親 我愛你 你是我心中永遠的摯愛
2、教師寄語：
是啊，母愛是船，是山，是歌，是春風，是細雨，是前方永不熄滅的明燈，是身后每時每刻的牽掛，讓我們在母愛的呵護下感恩前行吧！
板書設計：
甜甜的泥土 黃飛
奶糖
送 融
愛
嘗 挖
埋
《甜甜的泥土》優(yōu)秀教案設計 篇2
教材分析：
本文是一篇小小說，通過寫奶糖化為甜甜的泥土的故事，寫出一位離異母親對孩子的深愛文章結尾意蘊豐富，奶糖融入泥土，形象地告訴了我們真正的人間至愛是廣闊無疆，無所不在的
教學目標：
【知識與能力】
1．用簡潔的語言概括文章大意
2．通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨
3．真正培養(yǎng)學生走進文章語言，品味語言
【過程與方法】
通過自讀、選讀等多種方式，品味語句，賞析語言，感悟情感，受到熏陶和感染
【情感態(tài)度與價值觀】
1．體會離異母親對兒子的真摯感情，體會文章中蘊含的愛無處不在的情感
2．同情文中主人公的不幸遭遇，學會關愛他人
教學重點：
1．理解母親對小亮的至愛親情
2．感悟文中體現(xiàn)的人間溫情
教學過程：
一．導入新課文（設計意圖：讓學生在歌曲中進入課文情境）：
�。ò樽啵菏郎现挥袐寢尯茫┦澜缟�，有一種愛，細膩而溫柔，是清晨上學時耳邊殷切的'叮嚀；世界上，有一種愛，溫馨而偉大，是夜半燈光下細密的針腳；世界上，有一種愛，無私而永恒，是堅強的臂彎撐起的廣闊的藍天這種愛，就是我們最可貴的母愛
二．自學大比拼（設計意圖：檢測學生自學情況）：
1. 小師傅檢查徒弟《學案》完成情況，后課代表匯報
2. 字音識記請兩位同學為大家展讀字音
三．讀一個故事（設計意圖：整體感知課文情節(jié)）：
1．用自己喜愛的方式讀課文，填寫以下句式
甜甜的泥土， 的母親， 的小亮
2． 請找出文章的線索，用幾個動詞將文章線索練成完整的故事
四．品人生百味（設計意圖：分析人物形象，體會人物情感）
1.體會沒媽的孩子像根草
離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣
快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的闡述這句話？
2.體會有媽的孩子像塊寶
學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀）從文中找出離異母親愛孩子的語句按
句式說話：讀“”，我體會到 的句式說話
�。◣熓痉叮鹤x“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親）
�。ㄗ灾鲗W習→小組討論→全班展示）
五．悟一番道理：（設計意圖：理解文章主旨）
思考：“甜甜的泥土”為何是甜的？有著什么特殊含義？
明確：奶糖母愛人間溫情
六．繪一片佳境：（設計意圖：展開豐富想象，活用描寫方法，進一步感受人間真情）
如果你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創(chuàng)作續(xù)集，你會設計什么樣的場景？請用200字描述一下
（注意運用人物描寫方法：動作、神態(tài)、語言、心理描寫）
七．盡一份孝心
請回去為你的至愛親人做一件事，感恩他們的養(yǎng)育
八．板書設計：
送傳分埋化
奶糖
甜甜的泥土
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