關(guān)于風箏的教學(xué)教案
教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里的風箏給孩子們帶來的樂趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。
難點：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。
學(xué)習準備：預(yù)習課文，搜集有關(guān)風箏的資料
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡放風箏嗎?(點擊課文主題圖)
你看，當小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢想的風箏，這是一幅多么美的畫面，著名作家賈平凹就用優(yōu)美的文字記錄下了他小時侯放風箏的美好情景，今天就讓我們一同走進他的童年，感受童年的快樂。
齊談?wù)n題，教師板書
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開課本，認真地讀一遍課文，想想課文寫了風箏的哪些事情?
2、檢查詞語，認識詞語朋友點擊詞語：
幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮
3、讀了課文，你知道了文中寫了關(guān)于風箏的哪些事?
相機板書：做風箏、放風箏、找風箏
三、學(xué)習課文，感悟情感
1、你對課文的哪一部分最感興趣?并找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。
2、學(xué)生自主讀喜歡的部分。
3、個別匯報：集體學(xué)習。
做風箏板塊出示：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
(1)從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當時的心情是怎樣的?
(2)“依然”這個詞語我們第一次遇上，它還能用哪個詞作替(依舊、仍然、還是)
(3)原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀這一段。
雖然他們做的風箏一點都不像當初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個人的心中卻還是快樂的不得了。
放風箏板塊
(1)學(xué)生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。
(2)指名讀，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)朗讀中的問題。
(3)談?wù)劯惺艿降姆棚L箏的心情。
(4)聯(lián)系生活，深究文本。
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等詞語的意思，體會放飛風箏時快樂的心情。
欣賞同學(xué)們放風箏比賽中的一組照片，訪談：同學(xué)們，你們在放風箏的時候，最大的愿望是什么?最不開心的是什么?(風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。)
是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了!你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了。請大家劃一劃。
討論交流，隨機點紅詞語：凌空飛起高過樹梢越飛越高翩翩飛舞品讀詞語：
凌空飛起——風箏離開地面，開始飛起來了!你覺得此刻飛起來的僅僅只是風箏嗎?隨著風箏一起飛起來的還有什么?
討論明確：
風箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了!
風箏飛起來了，我們的激動也飛起來了!
風箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了!
風箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了!
師引導(dǎo)：
風箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高;
風箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高;……
(5)帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。
過渡：越飛越高的風箏給我們帶來了多大的快樂啊!
出示：
我們快活地喊叫著，在田野上拼命地奔跑。
結(jié)合你放風箏的體會，說說他們此時會“快活地喊叫”什么呢?
A幸福鳥!幸福鳥!世界上最偉大的幸福鳥!
B幸福鳥!飛吧!飛到白云上面去!
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧!你想喊什么就喊什么!師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——(生)
多么開心啊!誰還想來開開心心地讀讀這段話?
(6)欣賞放風箏的片段，感受快樂的心情看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學(xué)生齊背誦。
找風箏板塊(1)風箏找到了嗎?他們當時的心情是怎么樣的?
從哪些地方可以知道?哪些詞語(傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣)。
(2)風箏還準備繼續(xù)尋找，他們會找到嗎?
(3)布置小練筆，回去寫一寫《風箏》的續(xù)寫，把這個故事再編下去好嗎?
教師小結(jié)：幸福鳥!牽動著每一個人的心，牽動著我們每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年時代最親的親人!
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