精選貓教案范文集錦8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的貓教案8篇，希望對大家有所幫助。

貓教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

　　2.嘗試不同的嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同西瓜特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂曲。

　　3.學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn).

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、毛線球、貓的頭飾若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入（播放ppt）

　　師：孩子們，看，這里有各種各樣的小貓，找找看，你最喜歡哪一只，為什么？

　　幼：白色的，因?yàn)樗�可愛。我喜歡穿運(yùn)動(dòng)服的，因?yàn)楹芸�。。。。。（追問�?/p>

　　師：那你猜猜這只貓會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲？

　　小結(jié)：原來每只貓的叫聲都不一樣，不一樣的叫聲表達(dá)不一樣的.貓。就像我們?nèi)艘粯樱�每個(gè)人的說話聲音也是不一樣。

　　二、發(fā)聲練習(xí)。

　　出示毛線球，教師拉出不同長度的毛線，讓幼兒嘗試進(jìn)行長短、高低音練習(xí)。

　　1、練習(xí)長短音

　　師：要不，我們學(xué)一學(xué)用小貓的聲音交流。老師這有毛線球，這可是小貓最愛的玩具，看到毛線拉得長長的，小貓的就會(huì)叫出長長的聲音，看見短的毛線，小貓的就會(huì)叫出短短的聲音。小貓們，準(zhǔn)備好了嗎？

　　2、練習(xí)高低音

　　師：小貓很喜歡玩哦，還會(huì)根據(jù)毛線位置的高低來發(fā)出不同的聲音，高。。。。低。。。。（反復(fù)練習(xí)）

　　三、學(xué)唱歌曲

　　師：剛剛你們的叫聲還引來了另外四只貓，它們也想和我們做朋友，我們來聽聽有哪些貓？它們會(huì)怎么介紹自己？

　　1、教師第一遍完整范唱，加入不同的動(dòng)作、聲音

　　師：這首歌有些什么樣的貓？

　　幼：可愛貓、威風(fēng)貓。。。。。（教師出示圖片，提示幼兒找出相應(yīng)的圖片）

　　師：歌曲里一共唱了四種不同的貓，現(xiàn)在請你們選一只你喜歡的貓。聽好了，它們是。。。。。。

　　2、教師第二遍完整范唱，再加入頭飾、道具，

　　師：孩子們，選好了嗎？

　　幼：可愛貓

　　師：這么多人選可愛貓，那就先唱可愛貓吧

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起依次唱）

　　3、教師放慢速度清唱，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。幼兒跟學(xué)，嘗試表現(xiàn)不同的貓

　　師：可愛貓和調(diào)皮貓的聲音有什么不一樣？

　　幼：可愛貓的聲音是細(xì)細(xì)的、長長的。調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的。

　　師：耳朵真靈，這都讓你們聽出來，那我們再一起學(xué)學(xué)吧，不過，配上表情就更不錯(cuò)哦。

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒回答師幼一起唱）

　　師：我們已經(jīng)唱了兩只貓，還有兩只貓沒唱，是哪兩只貓呢？

　　師：威風(fēng)貓和帥氣貓唱歌時(shí)有什么不一樣？

　　幼：

　　（根據(jù)幼兒回答師幼一起唱）

　　4、出示圖譜，幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲，教師用動(dòng)作提示歌曲順序及角色特點(diǎn)。

　　師：好帥氣的貓呀，接下來我們把四只貓完整表演一遍吧。

　　幼：幼兒表演

　　四、分角色輪唱

　　師：真是一群讓人喜歡的貓，我該表揚(yáng)誰呢，這樣吧，我提議，你們每個(gè)人想想，商量商量，你想扮演哪知貓？給你們10秒鐘時(shí)間哦！

　　師：想好了嗎？

　　1、教師把幼兒分成四組，分別帶上頭飾

　　2、 教師指揮幼兒分角色輪唱，用眼神、手勢提前示意幼兒，以降低演唱難度。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　師：真是一群會(huì)唱歌的貓，現(xiàn)在我要邀請你們跟我一塊到外面去做游戲吧。

　　教學(xué)反思:

　　首先，我覺得這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見到的小動(dòng)物。所以孩子們對貓應(yīng)該是很熟悉的。其次，教師教學(xué)的形式非常的新穎，一首歌使用了四種不同的演唱風(fēng)格，在增加幼兒的挑戰(zhàn)性的同時(shí)，也大大提高了幼兒對該歌曲的興趣，使幼兒參與活動(dòng)的積極性提高了，制作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動(dòng)中隨意的選擇自己喜歡的角色表演，給了孩子充分自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過情境式的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)模式適合幼兒的發(fā)展，教師對歌曲的詮釋非常到位，讓在座的每一位老師都記憶猶新。

貓教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

　　2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　3.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片

　　2.已簡單了解酵母的作用。

　　活動(dòng)過程

　　1.看看越變越大的貓。 ——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。 ——引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化? ——這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

　　2.聽聽面包房里的.貓的故事。 ——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。 ——小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的? ——小貓是怎樣越變越大的? 它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大) ——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么? ——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢? ——傾聽故事后半部分。 ——洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗�的變大才擋住了洪水，救了大家�?/p>

　　3.編編有可能發(fā)生的故事。 ——變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢? ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。 ——幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)

　　活動(dòng)建議

　　1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

　　2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗(yàn)變化的樂趣。

　　附：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了�！蹦�格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。

　　一開始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來它變得像馬一樣大。

　　再后來莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

　　面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

　　教學(xué)反思：

　　大班的孩子開始有自己的觀點(diǎn)和辯駁別人的傾向了，所以當(dāng)故事中有矛盾沖突點(diǎn)時(shí)，我給予了他們辯論的機(jī)會(huì)，最終孩子的辯論分為兩派：認(rèn)為莫格變大是好事的說：莫格可以用自己的身體擋住洪水，保護(hù)人們。

　　認(rèn)為莫格變大是壞事的說：莫格會(huì)影響交通，會(huì)把房子撐破，會(huì)把別人都食物都吃完等等。通過辯論這種互動(dòng)形式，孩子們了解了對方的理由，給了自己另一個(gè)思考的方向，讓孩子們潛移默化中學(xué)會(huì)如何傾聽分析別人的意見和想法，同時(shí)也讓孩子看待問題也變得更為全面了。

貓教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；

　　2、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；

　　3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱�養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

　　二、整體感知

　　1、文章寫了幾只貓？

　　明確：

　　文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

　　2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？

　　明確：

　　養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）。

　　3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？

　　第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　三、重點(diǎn)研討

　　1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

　　2、理解作品內(nèi)容——

　　學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓�！�

　　教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：

　　A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉�！薄�—一只更活潑更有趣的小貓。

　　這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

　　…………

　　或：

　　B“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”——一只可憐的貓。

　　來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

　　活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

　　去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

　　…………

　　3、品味“我”的感情——

　　“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 �！�

　　師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

　　A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人�！� ——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨!

　　三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

　　提問深入：

　�、僦芗业难绢^代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的.奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

　�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？

　�、郯醋髡叩南敕�，怎樣做才是好人？

　　B“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！� ——突然間失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。 朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

　　學(xué)生朗讀。

　　或：

　　C“自此，我家永不養(yǎng)貓�！� ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。 朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。 學(xué)生朗讀。 重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。 (1)指名讀。 (2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。 (3)生齊讀。 (4)品味語言。 扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論。 A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓? B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。” C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎? D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧…… E誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

　　F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？

　　G應(yīng)該怎樣對待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？

　�。�5）補(bǔ)充介紹作者，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。

　　4、感悟作品思想——

　　一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

　　學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想說： 。”

　　示例：

　　對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

　　凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 教師贈(zèng)格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”! 對于作品中的貓，我想說： 在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

　　五、布置作業(yè)：

　　試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　打擊樂是幼兒平時(shí)比較喜歡的活動(dòng)之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情。然而在我們平時(shí)的打擊樂活動(dòng)中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。而《機(jī)器貓》這首音樂是孩子們喜歡的動(dòng)畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)--打擊樂《機(jī)器貓》。

　　本次活動(dòng)為第二課時(shí)，整個(gè)活動(dòng)以"機(jī)器貓"這個(gè)形象來貫穿，從簡單地拍打身體部位到利用"樂器"為歌曲伴奏，讓幼兒在討論、實(shí)踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲。希望通過本次活動(dòng)的開展，能夠拓展我們平時(shí)對打擊樂器的定義，鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見的物品進(jìn)行有意識(shí)地改造，積極地投入到"打擊樂"活動(dòng)中。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠利用生活中常見的一些物品拍打出一些簡單的.節(jié)奏。

　　2、根據(jù)圖譜，用拍打身體的各個(gè)部位及利用各類"生活中的樂器"為歌曲《機(jī)器貓》拍打節(jié)奏。

　　3、通過用另類的"器樂"來演奏歌曲，從而鞏固對歌曲節(jié)奏的把握，提高對打擊樂活動(dòng)的興趣。

　　4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已聽過《機(jī)器貓》音樂，熟悉音樂節(jié)奏。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、節(jié)奏譜。

　　2、鐵罐子、小紐扣、牛奶箱子、積木若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、跟音樂舞蹈，回憶感受節(jié)奏

　　1、今天我們教室來了這么多客人老師，讓我們一起來用手指跳個(gè)舞歡迎客人老師吧。

　　2、你知道剛剛我們玩手指操的那首歌曲叫什么名字嗎？（出示節(jié)奏譜）大家是不是還能看著節(jié)奏譜來為這首樂曲打一打節(jié)奏呢？

　　3、除了大家一起來拍手，你覺得還能用什么動(dòng)作以怎樣的形式來打節(jié)奏會(huì)更有意思呢？

　　二、為音樂伴奏，自由選擇樂器

　　1、大家知道，機(jī)器貓身上有一個(gè)什么東西最神奇呢？今天就讓我們來看一看機(jī)器貓的袋袋里給我們大家?guī)�來了什么有趣的東西。

　　2、逐一出示鐵罐子、小紐扣、牛奶盒、積木等"樂器"這些是什么？有什么作用？

　　3、這些物品出了剛剛大家說到的那些常見的作用。還有一個(gè)特殊的作用，你聽。當(dāng)我用手拍打牛奶箱的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么？有了聲音我就能拍打出好聽的節(jié)奏。你能嗎？

　　4、除了牛奶盒你還能利用我這里的什么東西拍打出好聽的節(jié)奏呢？誰愿意來試試？

　　提示：當(dāng)拍打不能使一樣?xùn)|西發(fā)出聲音的時(shí)候可以想一想它和誰一起合作就能發(fā)出聲音了。

　　5、大家真棒，能夠把我的這些沒用的東西都變成了一個(gè)個(gè)有趣的樂器，為了感謝機(jī)器貓，我們就利用這些"樂器"來為這首歌曲打一打節(jié)奏吧。

　　6、幼兒自由選擇樂器。

　　三、聽音樂表演，完整演奏歌曲

　　1、誰來說說看，你手中的樂器表演哪一段會(huì)比較合適呢？我們來嘗試一下。

　　2、對比每一種演奏方式，選出最合適的一種。

　　3、交換樂器。

　　4、大家剛剛的表現(xiàn)真棒，機(jī)器貓聽了大家的演奏也很滿意，特意為我們大家準(zhǔn)備了它最喜歡的"銅鑼燒"來跟我們一起分享呢。

　　活動(dòng)反思：

　　打擊樂《機(jī)器貓》說課打擊樂是幼兒平時(shí)比較喜歡的活動(dòng)之一，利用各種樂器，簡單的拍拍打打就能演奏好好的音樂，的確是一件非常神奇的事情，幼兒往往對于這類活動(dòng)也比較感興趣。然而在我們平時(shí)的打擊樂活動(dòng)中，我們往往也面臨一種難題--樂器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見的一些東西來替代正規(guī)的樂器，經(jīng)過簡單的加工改造，也能成為滿足孩子樂趣的一種"樂器"。本次活動(dòng)中，我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子"、"紐扣"、"積木"，通過教師的提示、幼兒的想象，分別改造成"鼓"、"沙球"、"碰鈴"，讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來表演樂曲。而我之所以選擇《機(jī)器貓》這首歌曲，是因?yàn)樗�是孩子們喜歡的動(dòng)畫片主題曲，他們非常熟悉，而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)--打擊樂《機(jī)器貓》。

　　本次活動(dòng)為第二課時(shí)，在第一課時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏，能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏，為第二課時(shí)做好鋪墊。在第一課時(shí)過程中其實(shí)有一個(gè)難點(diǎn)，就是最后一句的節(jié)奏，也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個(gè)活動(dòng)中，"機(jī)器貓"這個(gè)形象貫穿始終，從簡單的拍手，到拍打身體部位，再到利用"樂器"為歌曲伴奏，遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進(jìn)。出示"樂器"后讓幼兒自己在討論、實(shí)踐、合作的過程中，逐漸將這些簡易的"樂器"帶入歌曲，到最后還能分段看指揮合作演奏，不斷對幼兒提出新的要求，讓幼兒的興趣點(diǎn)始終圍繞著活動(dòng)的進(jìn)程。

　　另外，本次活動(dòng)中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機(jī)器貓》是一首非常活潑富有童趣的音樂，那么傳統(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風(fēng)景，因此我想到何不就利用與機(jī)器貓有關(guān)的一些物品，如機(jī)器貓的小鈴鐺，機(jī)器貓最愛吃的銅鑼燒等來替代傳統(tǒng)的"叉叉"，這樣會(huì)更有意思。希望通過本次活動(dòng)的開展，能夠拓展我們平時(shí)對打擊樂器的定義，鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見的物品進(jìn)行有意識(shí)地改造，積極地投入到"打擊樂"活動(dòng)中。

貓教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒練習(xí)看信號并向指定方向跑。

　　2、提高幼兒的自我保持意識(shí)及能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對追逐性體育活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　報(bào)紙制成的.老鼠（大小、顏色不同）若干；仿真老鼠若干，每只用長繩系好；藍(lán)子3個(gè)，毛線團(tuán)3個(gè)；蝴碟一只（系在竹干上）；錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1、（聽音樂）小貓跟媽媽學(xué)做操：洗臉、貓走路等動(dòng)作。

　　2、捉蝴碟：走跑交替繞場一周。

　　二、基本部分

　　1、請小貓想一想怎樣抓老鼠。

　　2、貓媽媽傳授經(jīng)驗(yàn)：眼睛要盯住老鼠，它朝哪邊防軍跑，你就跟著它追。

　　3、嘗試向指定方向跑：撿毛線團(tuán)。（比賽2~3次）

　　4、游戲：貓捉老鼠

　　“天黑了，老鼠要出來偷東西。小貓們快躲好，看到老鼠出來，馬上就抓住它。比比哪只小貓最能干。

　�。�1）貓捉小老鼠（教師指導(dǎo)幼兒看得牢，跑得快）

　�。�2）貓捉大老鼠（教師指導(dǎo)幼兒跑的時(shí)候不要擁擠）

　�。�3）貓捉又大又黑的老鼠（教師指導(dǎo)幼兒不要爭搶老鼠）

　�。�4）貓捉仿真老鼠（教師指導(dǎo)幼兒不要擁擠）

　　三、基本部分

　　1、簡單小結(jié)：表揚(yáng)跑得快、懂得保持自己的幼兒等。

　　2、慶功宴：圍著老鼠跳舞，做放松動(dòng)作后離開場地。

貓教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大貓的古怪和小貓的淘氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解大貓的古怪和小貓的可愛;學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學(xué)生課前認(rèn)真觀察動(dòng)物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，回憶一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?

　　二、深入交流研討，品讀感悟

　　你是從哪些地方感受到貓的古怪和可愛的呢?請用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)的句子。并和同桌交流一下自己的看法。

　　1、學(xué)習(xí)大貓性格古怪部分：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會(huì)貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛;以及它高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出的古怪性格。

　�、� 學(xué)生暢所欲言。

　�、� 老師非常佩服你們，通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文。作為獎(jiǎng)勵(lì)，下面我們一起去看看那古怪的貓吧!

　�、� 看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們一定更喜愛貓了!那你準(zhǔn)備怎樣把這種喜愛之情表露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!

　�、� 你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜歡的`段落讀給大家聽一聽嗎?

　　指名讀，師及時(shí)表揚(yáng)。

　�、� 同學(xué)們書讀得這么好，相信一定能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　(課后題投影)

　　齊讀一遍。

　　師問：作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?

　　⑺ 其實(shí)，貓就是貓，它的天性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上古怪呀，盡職呀�？墒亲髡邽槭裁磪s要這么說呢?

　　(喜愛貓，所以把貓人格化。)

　　2、學(xué)習(xí)小貓的可愛部分：

　�、� 一直都在說貓的古怪，可是說的人呢，心里是喜歡貓的，讀文章的人呢，也不由地喜歡上了這脾氣讓人難以捉摸的貓，下面，我們一起來感受貓的古怪可愛吧。

　　(課件，配音，解說：瞧，大貓是那么招人喜歡，小貓也更讓人覺得頑皮可愛。)

　　⑵ 小貓就像小孩子，天真活潑，淘氣頑皮，生機(jī)勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文，找出有關(guān)的句子。

　�、� 老舍先生真不愧是語言大師，能把古怪的大貓和淘氣的小貓寫得如此活靈活現(xiàn)，人見人愛。這除了平時(shí)對生活的細(xì)致觀察，還需要有豐富、生動(dòng)的語言功底。我們來看這兩個(gè)句子，(課后題投影)感受一下，它們表達(dá)的情感一樣嗎?

　　師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總結(jié)：作者把腳印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜歡之情，本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳印賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。

　　⑷ 課文中還有許多類似的句子，你能找出來嗎?請同桌結(jié)合，一邊默讀課文，一邊畫出有關(guān)句子，并討論。

　　(學(xué)生找到貓叫的句子時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生模仿貓叫，如果學(xué)生找不到，老師說出來。)

　　三、指導(dǎo)練筆

　　1、無論是夸贊貓的老實(shí)盡職，溫柔可親，還是數(shù)落貓的貪玩膽小，淘氣調(diào)皮，整篇文章，字里行間，處處都透露著作者對貓的喜愛。就像一位寵愛孩子的父親在向別人炫耀自己的孩子一樣，娓娓道來，津津樂道。

　　我們在寫作的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，緊抓事物特點(diǎn)來寫，也要學(xué)習(xí)作者這種富有感染力的語言。

　　2、現(xiàn)在就給大家一個(gè)展示自己才華的機(jī)會(huì)：假如讓你寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你打算寫它的哪些方面?

　　3、小結(jié)：

　　聽了大家的發(fā)言，不得不承認(rèn)，同學(xué)們真是思維敏捷，詞匯豐富。其實(shí)寫作并不難，只要你熱愛生活，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)萬物的美麗與可愛。我相信，只要大家付出足夠的努力，你的文章會(huì)越寫越棒的!

貓教案 篇7

　　目的：

　　1、觀察主要角色的動(dòng)作、神態(tài)變化，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、能用語言講述自己對故事的理解。

　　準(zhǔn)備：

　　小圖書人手一本，大圖書一本。

　　過程：

　　一、引起幼兒的閱讀興趣

　　1、今天，老師要請你們看故事《怪貓》。我們一起翻到49頁，看看這個(gè)故事到底講了些什么。

　　2、引導(dǎo)幼兒安靜地看書，提問：剛才你們在書里看到些什么？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)的發(fā)展

　　1、我剛才聽到××講（略），你們知道他講的是故事中的哪幾頁嗎？你們在小圖書上找，我在大圖書上找。找到后，我們看看這幅圖片講了些什么。

　�、俜�到圖二，引導(dǎo)幼兒觀察鼠娃娃的神態(tài)、動(dòng)作，說說從哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的，它是怎么喊的。

　�、谑髬寢屄犃耸笸尥薜脑捄笫窃趺醋龅模繌哪姆鶊D片中可以看出？

　　③有怪貓嗎？鼠娃娃怎么會(huì)把皮帽當(dāng)成怪貓呢？

　　2、我剛才還聽到××說（略），他說的是哪幾幅圖呢？我們來找一找。

　�、俜�到圖四，提問：這是怎么回事？四只腳是誰的.？你怎么知道的？鼠娃娃知道嗎？

　　②翻到圖五，提問：你從哪里看出這是搖籃？

　　③翻到圖六，提問：瞧，兔寶寶怎么樣了？我們一起哄它睡覺好嗎？

　　三、引導(dǎo)幼兒講述圖畫故事

　　1、現(xiàn)在咱們做個(gè)游戲，我講故事中的一小段，請你們在圖書上找一找我講的是哪幾幅圖。

　　2、用同樣的方法，請個(gè)別幼兒講故事中的某一小段，其余幼兒找一找是哪幅或哪幾幅圖的內(nèi)容。

　　3、師生共同講故事。

　　附 怪貓

　　鼠爸爸與鼠媽媽生了個(gè)可愛的鼠娃娃。

　　一天，鼠娃娃出門去玩。不一會(huì)兒，鼠娃娃又哭又喊逃回家，“哎喲喲，哎喲喲，一只貓兒真奇怪，大耳朵呀大腦瓜，沒有身子沒尾巴，渾身是毛真可怕�！笔蟀职致犃苏f：“讓我去瞧瞧。”鼠媽媽也說：“讓我去看看。”哈哈哈！不是怪貓是皮帽。鼠媽媽說：“老頭子，咱們把它抬回家，做個(gè)搖籃給寶寶吧！”鼠爸爸聽了直點(diǎn)頭，它倆抬起皮帽回家去。

　　呀！怪貓長了四只腳，嚇得鼠娃娃拼命地跑�！班亍币宦暎�鼠娃娃一頭撞在墻壁上，頭上撞出了一個(gè)大包包。起來一看，鼠娃娃驚呆了。咦？怪貓變成了小搖籃！

　　到了晚上，鼠娃娃躺在軟綿綿的小皮帽里，聽爸爸媽媽給它唱搖籃曲。鼠媽媽唱：“搖呀搖，搖籃搖寶寶。”鼠爸爸唱：“搖呀搖，寶寶要睡覺�！�

　　慢慢地，鼠娃娃睡著了。

貓教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)自己的見解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。

　　2、通過活動(dòng)讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　活動(dòng)過程：

　　（一）針對上次活動(dòng)提出的問題，進(jìn)行討論。

　　1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~”，圍繞問題師生共同討論。

　　2、教師小結(jié)

　　師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會(huì)互相謙讓的`。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

　　評析：以提問并進(jìn)行討論的形式

　�。ǘ�）幼兒分組討論、共同合作排圖。

　　1、提出要求。

　　師：我們要分組進(jìn)行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）每組派代表講述自己創(chuàng)編的故事，師生共同評價(jià)。

　　師：現(xiàn)在每組派一個(gè)代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認(rèn)真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？

　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價(jià)。

　　（四）幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的故事。

　　師：老師還準(zhǔn)備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語言活動(dòng)，對于小朋友來說看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行講述，對故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì)，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫。

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