關于識字教案模板六篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的識字教案6篇，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
【學習目標】
１、認識“萬、復、蘇、柳”等１３個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
�。�、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”５個生字。
３、正確、流利地朗讀詞語。
�。础⒄J識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【課前準備】
掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
�。�、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
�。�、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結合，認知詞語
�。薄⒄Z言過渡：
睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
�。�、認識詞語:
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的`歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
�。�、揭示課題，鞏固字音：
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
�。�、生生互動，游戲內化：
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
�。薄⒄Z言渲染：
春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
２、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
１、認識３個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
�。病⒄f說是怎么記住生字的。
３、教師在田字格示范書寫。
識字教案 篇2
教學目標
1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2．初步理解教學內容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學重點按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排 1課時
課前準備
1．教師準備《三字經》及有關。
2．師準備生字卡片(帶情境的)3．學生可自備快板等表演道具。
教學過程
教學設計(一)
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據(jù)自己的實際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)
4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導識字
1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。
4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導
1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的.字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
教學設計(二)
教學過程
一、談話導入
1．師簡介《三字經》導入課文學習。
2．新三字經講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領讀課文。
5．學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調)
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談談自己在家中的表現(xiàn)或學了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書寫
1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學習的方式，還算扎實。
識字教案 篇3
第一課時
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導入
1.（出示對聯(lián)）請學生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2.談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。（板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養(yǎng)學生寫字興趣）
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
（一）教給學習方法
1.展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。
2.學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形）
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是教給學生學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。）
（二）運用方法自學
1.自學第二節(jié)（學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形）
2.同桌互讀，交流識字情況。
3.識字交流（競賽識字，調動學生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
�。�1）出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
（2）游戲識字：開展"識字秘訣"交流會，看誰的識字方法好。
�。�3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）
（設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 （師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）
1.讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導：（重點指導：和、千）
五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入
1.（出示大自然的'畫面）感情朗讀認讀字詞
2.談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學字詞 掌握方法 小組交流
1.自學第三節(jié)
�。ǔ鍪緢D片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解"秀、語"字義。積累詞匯。）
2.小組交流識字方法
�。ㄔO計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。）
3.寫字指導
�。ㄖ攸c指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。）
三、教師指導 學生練讀 讀悟結合
1.多種形式讀（師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式）
2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的？先寫了哪些景物，又寫了哪些景物？
3.當你看見眼前的景物時，你想到了什么？
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對：
（分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子？比一比，哪個小組找的多。）
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3.課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
識字教案 篇4
教材內容：人教社課標實驗教材二年級上冊
課前透視
《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。
二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發(fā)揮學生已有的經驗優(yōu)勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發(fā)保護動物的美好愿望。
教學目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內容，有保護動物的'意愿。培養(yǎng)自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。
教學重點
讀準字音，記住字形，能正確書寫
準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
信息資料
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌
切入舉偶
1、游戲：同學們，以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學能為大家
表演一下？（學生表演） 今天我又是給大家?guī)砹艘皇着氖指瑁銈冊敢鈱W一學嗎？
（挖掘認知經驗，營造樂學氛圍，實現(xiàn)新課自然過渡。） 1/2 1 2 下一頁 尾頁
2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。
�。▎l(fā)談話，挖掘情感，訓練語言。）
對話平臺
自讀
1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。
2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。
3、利用生字卡片，學生自主認讀。
4、小組互助認讀生字。
�。ㄗR字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）
指讀
1、 開火車認讀生字，教師相機強調重點的讀音。如：牢、鸝的聲母是邊音；鷹、靈的韻母是后鼻音；護不能讀成fu；叢字是平舌音等。
2、學生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識字方法。教師可以利用詞語卡片，組織學生鞏固識字。（引導學生根據(jù)新字找出與這個相關的字來，如：形近字，同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。）
�。ㄗプ∽R字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經驗的積累。）
朗讀
1、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
2、學生齊讀，感悟拍手歌字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。
（合折押韻、節(jié)奏感強是拍手歌的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內容優(yōu)勢，引導學生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出歌的韻味。）
演讀
分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
（抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點，采用演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，鞏固讀書成果。）
寫字
1、出示要寫的字叢、牢、拍、護認讀，說說這幾個字應該怎樣寫，書空。
2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點：如：拍、護的結構相同。
3、教師范寫難點字。如：叢字下面的橫一定要拉長，把上面的從字拖住。
4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
（突出重點，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認字，培養(yǎng)書寫習慣。）
識字教案 篇5
一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點。
師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？
學生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對字連起來�！�
“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字�！�
“都是幾個對幾個的�！�
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的.反義詞都找出來嗎？”
學生邊讀邊劃，反饋，教師板書：
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結：象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯(lián)。
二、啟發(fā)思維，改編對子。
1、讀對子：
誠實贏得千家贊，
虛偽招來萬戶嫌。
2、你能把這個長長的句子改編成一個字、兩字、三個字的對子嗎？
先小組討論，后反饋，對子如下：
誠對虛 實對偽 千對萬 家對戶 贊對嫌
誠實對虛偽 贏得對招來 千家對萬戶
贏得千家贊對招來萬戶嫌。
反思：
通過讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對子的一般特點，學生興趣很濃，充分給予學生自主學習的機會，發(fā)揮學生學習的自主能動性。同時，學生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。
把長對子改成短對子，學生進一步明白了對子的一般特點，為第二課時的自編對子打下鋪墊。
識字教案 篇6
一、學習目標：
1、知識與能力：
認識"萬、復、蘇、柳"等13個生字，正確、整齊、規(guī)范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字，《識字1》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、過程與方法：
按一定順序觀察圖畫，圖文結合，通過朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發(fā)現(xiàn)識字方法，以游戲來鞏固識字。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受春天景色的美好，激發(fā)對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢?今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎?
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。(出示春天的圖片)
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨著學生的回答相機出示詞語，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的'顏色，有關事物的特征等)
3.揭示課題，鞏固字音，教案《《識字1》教案》。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書：識字1)打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)
4.生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
三、讀中悟情，讀中積累
1.春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.老師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關"春天"的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。("日"字底，"木"字旁，草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業(yè)設計
背誦課文。寫好生字。
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