二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-10-08 05:46:43 教案我要投稿

　　篇一：《量一量，比一比》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，鞏固用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　體會(huì)測(cè)量的實(shí)質(zhì)，能選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)，用不同的方式表示物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、長(zhǎng)度觀念和數(shù)感。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

　　【目標(biāo)分析】通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，建立長(zhǎng)度單位的觀念；體會(huì)度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長(zhǎng)度的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是用不同的長(zhǎng)度單位進(jìn)行度量的過(guò)程；在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，建立長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的測(cè)量“單位”描述物體的長(zhǎng)度。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單、課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題

　　1．回顧長(zhǎng)度單位。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？（厘米、米）

　�。�2）用手比劃一下1厘米和1米的`長(zhǎng)度。

　�。�3）你知道1拃有多長(zhǎng)嗎？一步有多長(zhǎng)呢？（一拃長(zhǎng)約15厘米，一步長(zhǎng)約40厘米）

　�。�4）除了這些，你還想知道什么物體的長(zhǎng)度呢？

　　2．揭示活動(dòng)主題。

　　這節(jié)課我們就一起用測(cè)量長(zhǎng)度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧長(zhǎng)度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)追問“你還想知道什么物體的長(zhǎng)度”，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　（二）分組合作，參與活動(dòng)

　　1．小組合作，實(shí)際測(cè)量。

　�。�1）全班交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹每種測(cè)量工具、測(cè)量的方法以及測(cè)量時(shí)要注意什么。例如：測(cè)量時(shí)，尺子的刻度“0”通常與物體測(cè)量的起點(diǎn)重合；測(cè)量身高時(shí)，人要站直，這樣測(cè)量的高度才準(zhǔn)確等。

　�。�2）觀察圖片，了解測(cè)量的內(nèi)容。

　�、僬n件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。

　�、诮涣鲌D中的孩子們?cè)跍y(cè)量什么。（有測(cè)量桌子高度的、也有測(cè)量講桌長(zhǎng)度的……）

　�。�3）合作測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量的方法。

　　①提出測(cè)量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測(cè)量結(jié)果。

　�、趯W(xué)生先估一估，再測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。

　�、鄯答伣涣�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選用什么工具測(cè)量的，結(jié)果是多少？

　�、軘�(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較，測(cè)量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）

　�、莅鍟�

　　肩寬大約30厘米

　　（4）分組實(shí)踐，做好測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄。

　�、賹W(xué)生以小組為單位，確定對(duì)象后開展測(cè)量活動(dòng)，如：兩臂展開的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講桌的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度，身高，課桌高等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估，再進(jìn)行測(cè)量。盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記錄下測(cè)量結(jié)果。

　�、趨R報(bào)測(cè)量結(jié)果并板書。

　　重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長(zhǎng)度比1米長(zhǎng)一些時(shí)怎么記錄。如（）米（）厘米。

　　測(cè)量結(jié)果板書如下：

　�。�5）變換形式，建立所測(cè)物體長(zhǎng)度的表象。

　�、匍]眼想：教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉上眼睛想象物體的實(shí)際長(zhǎng)度。

　�、谟檬直龋簩W(xué)生比劃測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　�、郾乳L(zhǎng)短：如，課桌要比肩寬長(zhǎng)一些，身高比課桌要高得多等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作測(cè)量身邊熟悉的事物，認(rèn)識(shí)它們的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)物體的長(zhǎng)短表象，建立長(zhǎng)度觀念，同時(shí)讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐活動(dòng)中不僅豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，而且獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2．選擇“單位”，描述長(zhǎng)度。

　�。�1）用合適的方式描述“鱷魚身長(zhǎng)6米”這個(gè)長(zhǎng)度。

　�、僦庇^感知“6米”的長(zhǎng)度。

　　請(qǐng)兩名學(xué)生用卷尺拉出6米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生們直觀感受一下長(zhǎng)短。

　�、诮柚煜さ臉�(biāo)準(zhǔn)描述“6米”的長(zhǎng)度。

　　猜一猜：先讓學(xué)生猜猜看，如果同學(xué)們肩并肩站著，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到6米長(zhǎng)？

　　比一比：請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)肩并肩站一站，看看猜得對(duì)嗎？

　　預(yù)設(shè)：20個(gè)人并排站著和鱷魚差不多長(zhǎng)。

　　試一試：如果是同學(xué)們手拉手兩臂展開呢，幾個(gè)同學(xué)就夠了呢？

　　預(yù)設(shè)：5名學(xué)生手拉手，和鱷魚差不多長(zhǎng)。

　　說(shuō)一說(shuō)：你是怎么比的？還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎？

　�。�2）自主選擇活動(dòng)素材描述其長(zhǎng)度。

　　①課件出示教材第89頁(yè)表格。

　�、谧寣W(xué)生按照描述鱷魚長(zhǎng)度的方式，選擇合適的測(cè)量“單位”描述表格中的物體長(zhǎng)度。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。

　　（三）綜合應(yīng)用，全面評(píng)價(jià)

　　1．估一估，量一量。

　�。�1）估一估，寫出兩個(gè)你身體的某些部位的長(zhǎng)度或高度，再量一量。

　�。�2）估一估，寫出兩樣學(xué)習(xí)用品的長(zhǎng)度，再量一量。

　　2．想一想，寫一寫。

　　通過(guò)這節(jié)課的測(cè)量活動(dòng)，你對(duì)哪些物體的長(zhǎng)度或高度印象最深？還有哪些感想和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用數(shù)學(xué)小日記的形式表達(dá)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)活動(dòng)課重在學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得合作的樂趣。因此，在應(yīng)用時(shí)要重視學(xué)生的操作，然后引導(dǎo)學(xué)生把收獲的喜悅表達(dá)出來(lái)。

　　（四）反思活動(dòng)，升華經(jīng)驗(yàn)

　　這節(jié)活動(dòng)課，你有哪些收獲？

　　篇二：《8的乘法口訣》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8乘法口訣的來(lái)源。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　2．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

　　借助數(shù)軸這個(gè)直觀模型，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【目標(biāo)分析】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的'遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記口訣，在實(shí)際教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解8的乘法口訣的意義和來(lái)源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣，會(huì)靈活運(yùn)用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　編制口訣表格，課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣揭題

　　1．猜謎語(yǔ)。

　�。�1）課件出示謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動(dòng)物）

　�。�2）課件出示一只螃蟹。

　　教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？

　　2．揭示課題。

　　（1）請(qǐng)小朋友們用水彩筆在準(zhǔn)備好的紙上，用最簡(jiǎn)單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。

　�。�2）收集學(xué)生作品，選出最精美的作品，并復(fù)制8份，張貼在黑板上。

　�。�3）接下來(lái)大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學(xué)生在直觀感知中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　（二）自主探究，構(gòu)建新知

　　1．主動(dòng)探究。

　�。�1）依次出示：2只螃蟹。

　　教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）

　　教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？

　　課件出示數(shù)軸，指名填寫。

　�。�2）看數(shù)軸填寫。

　　螃蟹歌

　　1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（）條腿，

　　3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，

　　5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，

　　7只螃蟹（）條腿，8只螃蟹（）條腿。

　�。�3）說(shuō)兒歌。

　　小朋友們面對(duì)面坐好，我們一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。

　　2．編制口訣。

　�。�1）創(chuàng)編口訣：1個(gè)8是8，2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計(jì)算）

　�。�2）小組交流。

　　學(xué)生分組交流匯報(bào)，教師總結(jié)：

　　（3）舉例說(shuō)口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？

　　【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)橛?～7乘法口訣的基礎(chǔ)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上，并充分利用知識(shí)的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在與他人交流的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了收集信息，學(xué)習(xí)情感也得到了升華。

　　（三）多種方法，熟記口訣

　�。�1）讀口訣，找規(guī)律。

　�、偃帻R聲朗讀8的乘法口訣。

　�、谟米约合矚g的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。

　�、壑该晨谠E。請(qǐng)記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門，其他同學(xué)可以借鑒他的方法，再來(lái)記一記。

　�、苡懻摚河X得哪一句比較難記？

　　預(yù)設(shè)：想某句口訣學(xué)生可能有兩種方法：

　　方法一：根據(jù)8的連加去想；

　　方法二：根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)募樱ɑ驕p）一個(gè)或幾個(gè)8的辦法去想，

　�、莞鶕�(jù)一句口訣我們可以想到幾個(gè)乘法算式？（兩個(gè)）

　�。�2）對(duì)口令，記口訣。

　�、儆螒颍阂粋€(gè)同學(xué)說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)同學(xué)接下半句。

　�、谛〗Y(jié)：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了2～7的乘法口訣，所以教師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法，放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)記。對(duì)于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　（四）總結(jié)全課，暢談收獲

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

　　篇三：《用乘法的意義解決問題》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問題，初步滲透“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　初步培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

　　在解決問題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　【目標(biāo)分析】學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～8的乘法口訣，并在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題選擇有價(jià)值的信息，正確解決問題。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　情境圖，課件等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．情境導(dǎo)入。

　　教師：老師要給同學(xué)們頒發(fā)獎(jiǎng)品�？矗蠋熃o大家準(zhǔn)備了好多卡通橡皮。

　　（1）課件演示：

　　（2）說(shuō)一說(shuō)：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？

　�。�3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個(gè)幾相加呢？（5個(gè)4相加）

　　2．揭示課題。

　　求幾個(gè)幾相加，我們可以用乘法計(jì)算。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法的算式；通過(guò)追問幾個(gè)幾相加使學(xué)生理解乘法計(jì)算的道理。

　　（二）自主探究，構(gòu)建新知

　　1．收集信息，明確問題。

　　（1）學(xué)生看圖，交流信息。（課件呈現(xiàn)主題圖）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個(gè)文具盒8元，一本日記本4元。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)所求的問題：買3個(gè)文具盒，一共多少錢？

　　2．根據(jù)問題，選擇信息。

　　學(xué)生明確：要求買文具盒的總錢數(shù)，必須選取什么信息？（一個(gè)文具盒的價(jià)錢）

　　3．小組合作，解決問題。

　�。�1）畫一畫：教師先在黑板上畫一個(gè)文具盒標(biāo)上8元，然后由每組學(xué)生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)文具盒8元，求3個(gè)文具盒的總錢數(shù)，就是求幾個(gè)幾元呢？（3個(gè)8元）

　�。�3）算一算：如果有學(xué)生列加法算式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

　　8×3=24（元）

　　口答：一共24元。

　�。�4）練一練：如果想買5個(gè)這樣的文具盒要多少錢呢？6個(gè)呢？7個(gè)呢？小組內(nèi)算一算。

　�。�5）議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�6）小結(jié)方法：求買文具盒的總錢數(shù)，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生獲得信息的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生懂得根據(jù)問題選擇有效信息。通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問題用乘法計(jì)算的道理；通過(guò)練一練和議一議，發(fā)現(xiàn)1個(gè)文具盒的價(jià)錢不變，買的文具盒個(gè)數(shù)不同，總錢數(shù)也不一樣，從而順利地總結(jié)出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。

　　（三）分層練習(xí)，運(yùn)用方法

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)。

　�。�1）完成教材第78頁(yè)“想一想”。

　　買7塊橡皮，一共多少元？

　　學(xué)生獨(dú)立解決，而后匯報(bào)交流想法和解法。

　　（2）再次看情境圖，自由提問，獨(dú)立解答。

　　要求：提出用乘法解決的'問題，如：6本日記本多少元？

　�、俳涣魈岢龅膯栴}和解決的方法。

　　②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納出求購(gòu)買物品總錢數(shù)的方法：可以用物品的單價(jià)乘買的數(shù)量。

　　（3）練習(xí)十九第3題。

　　一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？

　　學(xué)生列式前可以先畫一畫，再說(shuō)一說(shuō)是求幾個(gè)幾相加，然后獨(dú)立解答。

　　2．提升訓(xùn)練。

　　練習(xí)十九第5題。

　　小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門票價(jià)錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？

　　引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱含信息，同時(shí)理解“成人8元/人，兒童4元/人”的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，基礎(chǔ)練習(xí)注重方法的鞏固和總結(jié)，進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系；提升訓(xùn)練乘加兩步計(jì)算的實(shí)際問題，需要學(xué)生能解讀隱含信息，從而提高分析問題和解決問題的能力。

　　（四）總結(jié)全課，暢談收獲

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？還有什么問題嗎？

　　篇四：《簡(jiǎn)單的排列》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　讓學(xué)生在操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)中了解并發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，初步體會(huì)排列的思想方法。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　在發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　二、目標(biāo)解析

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究排列問題的解決方法，在操作探究中引導(dǎo)學(xué)生有序、全面地思考問題，在解法交流中體會(huì)解法多樣化，在鞏固提高中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時(shí)幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索最簡(jiǎn)單事物的排列的過(guò)程，并掌握其解決方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)排列的思想方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、數(shù)字卡片等

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　　1．猜一猜

　　一個(gè)密碼箱的密碼是由1、2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，猜一猜：密碼箱的密碼可能是多少？

　　2．做一做

　　（1）小組內(nèi)動(dòng)手操作，用數(shù)字卡片來(lái)擺一擺，然后小組內(nèi)交流，重點(diǎn)交流：找出密碼的方法（交換數(shù)字的位置）。

　�。�2）補(bǔ)充條件，找出密碼。

　�、傺a(bǔ)充條件：個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大。

　�、诟鶕�(jù)補(bǔ)充的條件，找出密碼，密碼箱的秘碼是12。

　　3．揭示課題

　　像上面找密碼的問題，實(shí)際上就是我們數(shù)學(xué)上的排列問題，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)──簡(jiǎn)單的排列。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“找密碼”的活動(dòng)中初步感知排列問題，初步掌握組數(shù)的'方法，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)，拓展學(xué)生的思維。并放手讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，既增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又為新知的建構(gòu)提供直觀的表象。

　　（二）動(dòng)手操作、探究新知

　　1．?dāng)[數(shù)游戲，初步感知

　�。�1）呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)探究。

　�、僬n件出示第97頁(yè)的例1。

　　用1、2和3組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？

　�、谛〗M內(nèi)交流解決問題的方法。

　�。�2）動(dòng)手操作，交流排法。

　�、賹W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[卡片，嘗試解答，組內(nèi)交流擺法。

　�、诶蠋熝惨晻r(shí)發(fā)現(xiàn)：有的寫得多，有的寫得少呢？有什么好的方法能保證既不漏數(shù)、又不重復(fù)呢？

　�、蹖W(xué)生再次交流擺法，尋找擺數(shù)時(shí)的規(guī)律。（擺數(shù)時(shí)要有序）

　�、軐W(xué)生匯報(bào)、交流擺法。

　　預(yù)設(shè)擺法如下：

　　方法一：調(diào)換位置法。

　　a.取卡片1和2，組成12和21。

　　b.取卡片1和3，組成13和31。

　　c.取卡片2和3，組成23和32。

　　方法二：固定十位法。

　　a.先固定十位上的數(shù)字為1，可以擺成12和13。

　　b.先固定十位上的數(shù)字為2，可以擺成21和23。

　　c.先固定十位上的數(shù)字為3，可以擺成31和32。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法實(shí)際就是按從小到大的順序來(lái)列舉的

　　方法三：固定個(gè)位法。

　　a.先固定個(gè)位上的數(shù)字為1，可以擺成21和31。

　　b.先固定個(gè)位上的數(shù)字為2，可以擺成12和32。

　　c.先固定個(gè)位上的數(shù)字為3，可以擺成13和23。

　�、菪〗Y(jié)：無(wú)論采用哪種方法，只要做到有序，組成的數(shù)都是幾個(gè)？

　�。�3）評(píng)議方法，進(jìn)行優(yōu)化。

　　你喜歡用哪種方法來(lái)解決呢？與同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的方法。

　　2．嘗試練習(xí)，鞏固方法

　　（1）課件出示教材第97頁(yè)的“做一做”，先組內(nèi)交流解決的方法。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成涂色，然后小組內(nèi)交流涂法。

　�。�3）學(xué)生涂法展示，選擇有代表性的方法進(jìn)行展示。

　�。�4）小結(jié)：在涂色時(shí)一定要有序的涂，不能亂，這樣才能不漏、不重復(fù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)過(guò)程，親身體會(huì)到在組數(shù)、涂色時(shí)，一定要做到有序，只有有序才會(huì)不遺漏、不重復(fù)的將所有的數(shù)全部列舉出來(lái)。同時(shí)在匯報(bào)與交流中體會(huì)到排列方法的多樣化和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和交流能力。

　　（三）應(yīng)用拓展，深化方法

　　1．拍照片

　　教材第99頁(yè)練習(xí)二十四第1題。

　　（1）找3名學(xué)生到前面來(lái)演示，幫助學(xué)生理解題意，強(qiáng)調(diào)：站位時(shí)要有序。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流站法。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)站法，全班交流方法。

　　2．送書

　　教材第99頁(yè)練習(xí)二十四第2題

　�。�1）找3名學(xué)生到前面來(lái)演示，幫助學(xué)生理解題意，強(qiáng)調(diào)：送書時(shí)要有序。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流方法。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)，全班交流方法。

　　3．穿衣服