課文《窗前的氣球》教案

時間：2026-03-28 18:04:30 教案

課文《窗前的氣球》教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的課文《窗前的氣球》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《窗前的氣球》教案

　　教學要求：

　　1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“科、亞’等7個生字。

　　2、會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　3、朗讀課文，體會同學間的真情。

　　教學重難點：

　　1、學會生字詞語。

　　2、體會同學間的真清。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

　　1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

　　想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）氣球除了用來做游戲，還可以用來做什么？

　　2、學生明確學習任務(wù)。

　　今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一起來讀一遍。

　　想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

　　二、整體感知。

　　1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、師范讀，學生注意聽，標出自然段，把認為難讀的字畫出來。

　　3、學生質(zhì)疑。

　　①你標出了哪些字？

　�、趯φn文有什么想不明白的地方？

　　4、初識生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語。

　　三、識記生字。

　　1、檢查字音掌握情況。

　　2、指導識字。

　　熟字加偏旁：臺一始青—猜斗—科全一掛

　　形近字比較：猜——請科一蚪

　　3、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

　　四、鞏固識字、寫字。

　　1、抓錯游戲。教師故意把字讀錯或把字寫錯，讓學生判斷對錯并訂正。如把“開始”寫成“開臺”。

　　2、指導書寫。”‘

　　3、學會臨寫課后“我會寫”。

　　第二課時

　　一、讀中感悟。

　　1、學習第1自然段。

　�。╨）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？

　�。�2）理解“傳染病’，。

　　2、學習第2自然段。

　�。╨）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　�。�2）科利亞為什么覺得沒意思？

　　（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會到科利亞的心情怎樣？

　�。ㄒ髮W生帶著失落的心情再讀這句話。）

　　3、學習第3自然段。

　�。╨）輕聲讀。你看到了什么？

　�。�2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動起來，這是怎么回事？

　　（3）讓學生大膽說出自己的想法。

　　4、學習第4自然段。

　　（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

　�。�2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？

　�。�3）指名讀，用“可愛的”說一句話。

　　5、齊讀第5自然段。

　�。╨）窗前的氣球，代表著什么？

　　（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時心情怎樣？

　�。�3）用“高興地”說一句話。

　　6、討論：學了這課，你體會到了什么？

　　二、看圖說一說：你想對科利亞和他的同學們說些什么？

　　三、朗讀全文，體味同學間真誠的情意。

　　板書設(shè)計：22、窗前的氣球

　　誰也不能

　　他也不能能望到什么真沒意思

　　氣球（指手畫腳）

　　同學們的問候心情好了許多高興地笑了

　　愛————————友情

　　課后反思:

　　閱讀中的“感悟”是學生品節(jié)對語言及其語境的直感，獲得某種印象或意義的心理過程，是意會。重視感悟體驗有利于對作者情感的體會。而要想讓學生順利的進入課文情境，必須引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗等去感受作者的心情。在這一教學片段中，我正是讓學生邊讀邊思，通過回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學生自己的情感和體驗，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？

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