《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案

時(shí)間：2026-03-24 20:31:56 教案

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案精選15篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案，希望能夠幫助到大家。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案精選15篇

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案1

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了。可是誰(shuí)住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長(zhǎng)時(shí)間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?

　　讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商量的。

　　二、自主識(shí)字。

　　1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2.對(duì)照生字表在文中畫(huà)出要認(rèn)識(shí)的生字。

　　3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

　　4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

　　三、老師指導(dǎo)識(shí)字。

　　1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.自選詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生帶讀。

　　3.做“你指我猜”的游戲。

　　4.把詞語(yǔ)放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。

　　5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

　　四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

　　1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的'，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。

　　2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

　　(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。

　　出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好�！�

　　老師問(wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚，讓大家都聽(tīng)明白嗎?

　　請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。

　　(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。

　　出示小兔說(shuō)話的句子。

　　老師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

　　請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。

　　(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

　　出示小狗說(shuō)話的句子。

　　老師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。

　　請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。

　　(4)老師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?

　　出示小猴說(shuō)的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。

　　老師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清楚。

　　再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。

　　老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

　　3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。

　　4.匯報(bào)朗讀。

　　5.討論：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵�，生活得這樣快樂(lè)呢?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂(lè)地生活的道理。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。

　　2。正確、流利朗讀課文。

　　3。初步感知課文大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1。認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”四個(gè)字。

　　2。正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

　　同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬(wàn)獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬(wàn)獸之王”。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來(lái)?yè)Q去，現(xiàn)在究竟誰(shuí)成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）

　　sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

　　二。讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2。對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？

　　對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

　　方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師，借助拼音，字典等。

　　3。出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

　　可領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀等形式。

　　4。這些字，你有什么好辦法把它記住？

　　例如學(xué)生可能答出：

　　用加一加方法識(shí)字“瞇”：目+米——瞇

　　用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。

　　由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。

　　5。鞏固字詞：

　　老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。

　　三。正確讀文，感悟內(nèi)容。

　　1。誰(shuí)能給大家讀一遍課文？

　　邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)？

　　然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。

　　老師板書(shū)。

　　2。根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

　　四。賽讀課文，探究感情。

　　1。同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的.一段朗讀出來(lái)。

　　2。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

　　為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

　　然后師生共同評(píng)議。

　　3。由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

　　五。比一比，把生字寫(xiě)好。

　　1。出示要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字——“之”。

　　3。在教師指導(dǎo)下，臨摹書(shū)寫(xiě)。

　　4。看一看，其它同學(xué)寫(xiě)的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書(shū)寫(xiě)一遍。

　　課后習(xí)題

　　一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

　�。� ）（）（）（）（）（）

　　二、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　今（）直（）弟（）觀（）

　　令（）真（）第（）現(xiàn)（），

　　三、讀一讀，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)

　　可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)

　　________極了 _______來(lái)_______去立刻___________

　　四、照樣子寫(xiě)句子，再讀一讀。

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要_______！

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，__________！

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容；

　　2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言范示，發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、體會(huì)課文蘊(yùn)含的情趣、道理，懂得要尊重別人：

　　2、學(xué)會(huì)尊重別人，愿意尊重別人。

　　難點(diǎn)：

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛(ài)的動(dòng)物頭飾，現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)頭飾向大家作一個(gè)自我介紹呢？

　　（CAI演示情景圖）

　　生答：大家好，我是大象。

　　生答：大家好，我是頑皮的小猴子。

　　小動(dòng)物們，動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書(shū)課題，從現(xiàn)在開(kāi)始）

　　二、新授

　　1、初讀課文，感知課文

　　2、講解課文

　�。�1）請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友上臺(tái)

　　師引導(dǎo)：你現(xiàn)在就是“萬(wàn)獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　生讀第一段獅子說(shuō)的話，理解“輪流”。

　�。�2）課文哪幾個(gè)自然段講哪些動(dòng)物輪流當(dāng)王的？（生答：2－4段寫(xiě)了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當(dāng)王的）

　　（3）請(qǐng)小朋友四人一小組合作學(xué)習(xí)2－4段，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題（課件演示）：

　　a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)什么話？用“＝＝＝＝”劃出來(lái)。

　　b、其它動(dòng)物有什么反應(yīng)？用“＿＿”劃出來(lái)。

　�。�1）請(qǐng)戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定。

　　引導(dǎo)：貓頭鷹，你現(xiàn)在就是“萬(wàn)獸之王”了，你的心情怎么樣？

　�。ㄉ穑荷駳鈽O了）

　　請(qǐng)你用非常神氣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)你的決吧�。ㄉf(shuō)貓頭鷹說(shuō)的話）

　　小動(dòng)物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小組討論討論。

　　書(shū)上又是怎么寫(xiě)小動(dòng)物的反應(yīng)呢？（指名讀后指導(dǎo)看圖一）理解議論紛紛、叫苦連天

　　小動(dòng)物們好不容易熬了一個(gè)星期，終于輪到袋鼠上臺(tái)了，請(qǐng)袋鼠上臺(tái)來(lái)宣布它的新決定吧！

　　（2）請(qǐng)戴袋鼠頭飾的小大友上臺(tái)宣布新決定。

　　師引導(dǎo)：袋鼠，你現(xiàn)在是動(dòng)物王國(guó)的新首領(lǐng)，你的心情怎么樣？（激動(dòng)）請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)宣布你的新決定？（生說(shuō)袋鼠說(shuō)的話）

　　小動(dòng)物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會(huì)議論些什么呢？小組討論一下吧�。ㄖ该f(shuō)）

　　書(shū)上是怎么寫(xiě)小動(dòng)物們的反應(yīng)的？（指導(dǎo)看圖）

　　小動(dòng)物你們選袋鼠當(dāng)大王嗎？

　　這個(gè)時(shí)候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會(huì)想什么呢？（指名）讀小動(dòng)物擔(dān)心的句子，指導(dǎo)讀好小動(dòng)物擔(dān)心的句子。

　　小動(dòng)物們你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的擔(dān)心呢？

　�。ㄒ�?yàn)榍皟蓚€(gè)動(dòng)物都是按自己生活習(xí)慣來(lái)宣布決事實(shí)上的，所以大家擔(dān)心小猴子也按他自己的生活習(xí)慣來(lái)安排小動(dòng)物們的生活。）

　�。�3）請(qǐng)戴小猴子頭飾的小朋友上臺(tái)宣布新決定（生說(shuō)完后師問(wèn)：小猴子，你為什么要讓小動(dòng)物們按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子呢？）小動(dòng)物們，你們高興嗎？想對(duì)小猴子說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）書(shū)上又是怎么寫(xiě)小動(dòng)物們的'反應(yīng)的？（指名讀句子后指導(dǎo)看圖三）

　�。�4）這三個(gè)小動(dòng)物你們會(huì)選誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”呢？請(qǐng)獅子大王上臺(tái)宣布吧！

　�。�5）請(qǐng)戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說(shuō)的話。

　�。�6）獅子大王為什么也選了小猴子當(dāng)新首領(lǐng)呢？（因?yàn)樾『镒幼鹬貏e人）

　　3、有感情朗讀課文，回答問(wèn)題：

　　貓頭鷹當(dāng)了多久的“萬(wàn)獸之王”？

　　袋鼠當(dāng)了多久的“萬(wàn)獸之王”？

　　小猴子從當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”到真正成為“萬(wàn)獸之王”經(jīng)歷了多久？

　　為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

　　三、總結(jié)全文

　　今天，我們學(xué)了以《現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習(xí)慣和方式。最終，當(dāng)上了動(dòng)物王國(guó)的新首領(lǐng)，也許，你以前有過(guò)不尊重別人的行為，沒(méi)關(guān)系，只要你從現(xiàn)在開(kāi)始，尊重別人，大家一定會(huì)喜歡你的。

　　四、拓展：

　　a .出示情景圖

　　CAI演示:

　　熊貓當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”

　　松鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”

　　……

　　b. 畫(huà)一畫(huà)，仿寫(xiě)課文（展示：XX、XX、XX成了“萬(wàn)獸之王”）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、從現(xiàn)在開(kāi)始

　　貓頭鷹夜里做事叫苦連天

　　輪流當(dāng)王袋鼠跳著走路直搖頭

　　小猴子照習(xí)慣過(guò)日子歡呼

　　―――――――――――――――――――――――――――

　　尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重　

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案4

　　教學(xué)設(shè)想

　　《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

　　3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　（第一課時(shí)略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

　�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）

　�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

　�。ǘ┣�！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）

　　二、學(xué)文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。

　�。娔X出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧�。ò鍟�(shū)：都要跟我一樣）

　　1．學(xué)生評(píng)議：

　　2．過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　�。�1）師：小猴你來(lái)說(shuō)……

　　鷓鴣你來(lái)說(shuō)……

　　小猴你來(lái)說(shuō)……

　　這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）

　�。�2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　3．過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

　�。�1）生在小組里訴苦。

　�。�2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

　　現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

　　1．小組自由練讀。

　　2．那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？

　　采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　�。�1）小組讀、討論。

　�。�2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

　�。�3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書(shū)出示：按照自己習(xí)慣的方式）

　　（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

　�。�5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫(huà)面和音樂(lè)）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

　　師子王讀（讀不好）

　　師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

　�。ㄔ僬�(qǐng)一生讀）

　　小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。

　　（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

　�。�1）先一起讀讀題目吧。

　�。�2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？

　　這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……

　　（3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　（4）生說(shuō)。（鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園，我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。

　　1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄊ痉秾�(xiě)：路）

　　2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

　　3．寫(xiě)好“期”字要注意什么？

　　4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

　　5．學(xué)生寫(xiě)。

　　6．講評(píng)。

　　教學(xué)反思

　　新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的.自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

　　課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。

　�。ㄒ唬├首x個(gè)性化

　　朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

　　（二）注重體驗(yàn)與感悟

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

　　1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。

　　3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

　　4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)

　　1、課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。

　　2 出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。

　　帶拼音認(rèn)讀生字;

　　去拼音認(rèn)讀生字;

　　在句子中認(rèn)讀生字;

　　認(rèn)讀生詞

　　三、朗讀感悟。

　　1、聽(tīng)課文錄音思考

　　原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?

　　有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

　　2、匯報(bào)交流。

　　用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

　　3、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

　　第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。

　　他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

　　指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

　　a生試讀;b師范讀;c誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!d生賽讀;學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處?

　　聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了;

　　大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!

　　過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。

　　選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

　　指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。

　　a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的`激動(dòng)。

　　森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。

　　小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!

　　讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

　　過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!

　　老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊!猴大王上任了，大家擔(dān)心：用什么語(yǔ)氣讀?

　　小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

　　指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。

　　a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

　　大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?

　　過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

　　默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。

　　獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)

　　大家一起來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

　　四、拓展思維，明理導(dǎo)行

　　1、猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。)

　　2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。)

　　3、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

　　4、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?

　　五、實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　神氣極了蕩來(lái) 蕩去立刻喊起來(lái)

　　可怕極了跑來(lái) 跑去立刻歡呼起來(lái)

　　( )極了 ()來(lái)()去立刻( )

　　筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。

　　具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。

　　比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

　　師范寫(xiě)。

　　學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)

　　檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。

　　六、作業(yè)超市，自主選擇

　　1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

　　2、故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);

　　3、小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽;

　　4、小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě);

　　5、小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　3、初步懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣引題

　　借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

　　二、整體感知

　　1、按要求自由朗讀課文

　　2、檢查生字

　　3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸之王”？理解“輪流”。

　　三、品讀感悟

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段

　�。�1）朗讀體會(huì)重點(diǎn)句

　�。ㄋ氲阶约撼闪恕叭f(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

　　2、學(xué)習(xí)第3段

　�。�1）自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　�。�2）角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。

　　四、升華主旨

　　五、鞏固生字

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：輪、現(xiàn)

　　《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)反思

　　新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的`促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

　　一、朗讀個(gè)性化

　　二、注重體驗(yàn)與感悟

　　語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

　　三、創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　四、注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

　　在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

　　當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案7

　　課前透視：

　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

　　低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。

　　2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

　　3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

　　信息資料：

　　1、自制的錄音帶、摘蘋(píng)果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。

　　2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

　　告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書(shū)課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

　　【自然生動(dòng)的活動(dòng)情景營(yíng)造了民主平等的對(duì)話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望�！�

　　二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

　　1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。

　　2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

　　之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）

　　【增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)好字的興趣，同時(shí)也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�

　　慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

　　任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

　　期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

　　音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

　　【識(shí)字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)、有趣的記憶方法，不僅增強(qiáng)識(shí)字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶�！�

　　4、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫(xiě)？

　　（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。

　　【有針對(duì)性的指導(dǎo)，適時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫(xiě)字水平�！�

　　5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

　　三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。

　　1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）

　　2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　�。�1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的`語(yǔ)氣。

　�。�2）請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)，問(wèn)：你當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。

　　a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。

　　b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。

　　c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

　　【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)該讓他們?cè)诜e極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。師生共同帶上頭飾進(jìn)行角色體驗(yàn)，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)了相互尊重的重要性。】

　　四、延伸總結(jié)，提出積累建議。

　　1、第二個(gè)星期誰(shuí)競(jìng)選萬(wàn)獸之王了？它又是怎樣競(jìng)選的呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　2、教師建議：把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。

　　【低年級(jí)有意識(shí)的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展�！�

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確認(rèn)寫(xiě)本課生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。

　　3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.

　　難點(diǎn)：能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。

　　一、課前談話，激趣

　　1. 剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。

　　2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開(kāi)車。

　　二．第一關(guān)，自學(xué)方法展示臺(tái)。

　　第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。

　　三、第二關(guān)字詞關(guān)。

　　第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)雙軌火車讀。

　　四．第三關(guān)朗讀關(guān)。

　　1．第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？

　　2．現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

　　3．想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)��？（大王萬(wàn)歲）

　　獅子：不用客氣

　　師：請(qǐng)大王宣布（送上書(shū)）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話。

　　4．現(xiàn)在開(kāi)始競(jìng)選，誰(shuí)想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？貓頭鷹你先當(dāng)，馬上就要當(dāng)王了，現(xiàn)在心情怎樣？（神氣）請(qǐng)做個(gè)神氣的動(dòng)作并說(shuō)下令的話。哪個(gè)貓頭鷹更神氣些？啊！要我們白天休息，夜里做事，/是我聽(tīng)錯(cuò)了吧，請(qǐng)大家神氣地說(shuō)一遍，真沒(méi)錯(cuò)�。�

　　5．貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行��？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。

　　6．剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的.有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。

　　7．這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫(xiě)了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　8．讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。

　　9．下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。

　　10．現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。

　　11．現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”？為什么？[貼尊重別人]

　　12．獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。

　　13．小組分角色讀。

　　五、擴(kuò)展對(duì)話。

　　1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。

　　六．作業(yè)。

　　恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。

　　目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　知能目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3基本功訓(xùn)練：練習(xí)說(shuō)“（）極了；（）來(lái)（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

　　一情意目標(biāo)：

　　接受和理解尊重他人的處世原則。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

　　三教學(xué)思路：本文是個(gè)有趣的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的.。我采取情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語(yǔ)言文字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四課前準(zhǔn)備：自制課件（電子卡片、練習(xí)）；頭飾

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　六授課時(shí)間

　　星期三、星期四

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　師：今天我們來(lái)讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰(shuí)讀完第一遍以后，能說(shuō)出故事講的是關(guān)于誰(shuí)的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書(shū)要求：誰(shuí)？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

　　二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

　　1自讀，巡回檢查、指導(dǎo)。

　　2讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　3交流生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀，達(dá)到能在文中順下來(lái)就行，不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。

　　課件出示詞語(yǔ)（讀出這些詞語(yǔ)，把小烏龜送回家）：輪流到期第三個(gè) 上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王

　　三創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

　　1質(zhì)疑，提出自己的問(wèn)題。如：獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒(méi)當(dāng)上森林之王？猴子說(shuō)完話后，大家為什么歡呼起來(lái)？

　　2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。

　　3選代表說(shuō)自己的觀點(diǎn)，相機(jī)讀課文，弄清楚三個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　　4創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，讀出各種動(dòng)物的語(yǔ)氣。

　　指名讀三種動(dòng)物，老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理�！皠�(dòng)物們聽(tīng)了議論紛紛”，會(huì)議論些什么呢？假設(shè)你是一個(gè)？怎么議論？（指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，想象說(shuō)話，明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”）

　　接讀課文，在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。

　　師讀“第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了，這時(shí)―――――？剛才議論紛紛的小動(dòng)物們，你們?cè)趺聪耄?/p>

　　讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語(yǔ)氣。

　　5請(qǐng)獅子大王說(shuō)說(shuō)為什么自己說(shuō)了要讓大家輪流當(dāng)，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰(shuí)能幫獅子大王解釋解釋。

　　四總結(jié)提高。

　　1從猴子那里，你明白樂(lè)什么道理？

　　2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫(xiě)下來(lái)。

　　五鞏固詞語(yǔ)，認(rèn)讀一遍。

　　六作業(yè)。

　　一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二星級(jí)（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

　　第二課時(shí)

　　一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2辨析詞語(yǔ)。

　　這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語(yǔ)。

　　之( ) 期( ) 第( ) 直( )

　　只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

　　棋( )

　　二基本功訓(xùn)練。

　　讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　　神氣極了蕩來(lái)蕩去立刻喊起來(lái)

　　可怕極了跑來(lái)跑去立刻歡呼起來(lái)

　　極了來(lái) 去立刻

　　三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：課文第二、四自然段的品讀。

　　2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀以下生字、生詞

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。�、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）

　�。�、獅子可是萬(wàn)獸之王！多威風(fēng)��！能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（你覺(jué)得他象一位大王嗎？那誰(shuí)再來(lái)試一試）

　�。�、真象個(gè)獅子大王！全班一起來(lái)�。R讀）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？指導(dǎo)學(xué)生看（眉毛胡子都翹起來(lái)了，請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括──就是神氣極了�。┱諛幼诱f(shuō)一說(shuō)：

　　神氣極了

　　可怕極了

　　————極了

　　——————

　　2、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。

　　3、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧�。ㄗ宰x）

　　4、誰(shuí)來(lái)讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）

　　5、我們一起來(lái)吧！（齊讀）

　　6、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣��？會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

　　⑴ 師：小羊你來(lái)說(shuō)……小蝴蝶你來(lái)說(shuō)……小猴你來(lái)說(shuō)……

　�。ň涫剑何覀冃⊙虬滋煸诩茵I得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過(guò)�。。� 叫兩、三位。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）

　�、� 小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美��！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

　　8、過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

　�、� 生在小組里訴苦。

　�、� 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）

　　9、下面，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。小動(dòng)物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（激動(dòng)）你有激動(dòng)的時(shí)候嗎？

　�。�、來(lái)，大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧�。ǔ鍪荆渥樱�

　�。场⒙�(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)

　　４、（出示文中第二副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過(guò)氣來(lái)了）

　�。�、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

　　三、學(xué)習(xí)四、五兩段

　�。�、過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　�。病⑿�(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)心？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀�。�

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　蕩來(lái) 蕩去

　　跑來(lái) 跑去

　　——來(lái)——去

　　——————

　�。�、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢�。阏f(shuō)的`真好）

　�。础⒛銈冇羞@么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書(shū)出示：按照自己習(xí)慣的方式）（范讀）

　�。�、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說(shuō)）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來(lái)睡覺(jué)）

　�。�、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情？（歡呼）

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　立刻喊起來(lái)

　　立刻歡呼起來(lái)

　　立刻 —————

　　————————

　�。�、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：（出示獅子的話）

　�。浮⑽覀円黄饋�(lái)宣布這個(gè)好消息�。R讀第五段）

　　９、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）學(xué)習(xí)第四自然段

　　五、總結(jié)全文

　�。�、小猴子為什么能當(dāng)選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重

　�。�1）猴子大王走馬上任了，誰(shuí)來(lái)對(duì)它說(shuō)些祝賀的話？

　　（2）貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心，誰(shuí)來(lái)安慰安慰它們阿？

　　（3）相信它們聽(tīng)了你們的安慰一定會(huì)重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告訴它們以后應(yīng)該怎么辦。

　�。�、總結(jié)：是的，只有尊重別人，別人才會(huì)尊重他！

　�。�、談生活實(shí)例。

　�。础⑽覀円黄鸢堰@個(gè)故事再讀一讀，注意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣

　　六、作業(yè)超市

　�。薄Ⅲw會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、做個(gè)小小收藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：

　　從現(xiàn)在開(kāi)始

　　貓頭鷹夜里做事

　　袋鼠跳著走路尊重別人

　　小猴子按照自己的習(xí)慣方式

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　神氣極了蕩來(lái) 蕩去立刻喊起來(lái)

　　可怕極了跑來(lái) 跑去立刻歡呼起來(lái)

　　————極了 ——來(lái)——去立刻 —————

　　—————— —————— ————————

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

　　2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸之王）

　　2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。

　　出示句子：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�

　　師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

　�。ㄟ@里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語(yǔ)氣。“宣布”可做成詞卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）

　　師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）

　　（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）

　　3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　�。�1）師：那么，哪些動(dòng)物輪流接替獅子“當(dāng)上萬(wàn)獸之王”？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《“從現(xiàn)在開(kāi)始……”》

　�。�2）田字格內(nèi)板書(shū)課題：24、“從現(xiàn)在開(kāi)始……”

　�。�3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

　　二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名分小節(jié)讀課文

　　3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

　　4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸之王？（貓頭鷹袋鼠猴子 “鼠”正音）

　　三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

　　過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

　　2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

　　“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

　　3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）

　　（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3

　　4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

　　5、聽(tīng)了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

　　6、交流

　　7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“議論紛紛”

　�。�1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的'意思。）

　�。�2）四人小組分角色演一演。

　　例如：大家聽(tīng)了議論紛紛，小羊說(shuō)：“ ；小公雞說(shuō)：“ ；小貓說(shuō)：“ ”。

　�。ㄟ@里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）

　　8、引讀：盡管大家議論紛紛，可是又？不得不服從命令，只好？天天熬夜。（隨機(jī)解釋：熬夜）一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天

　　9、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家一定會(huì)……叫苦連天。

　�。ǘ┠７抡n文，練習(xí)說(shuō)話

　　過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來(lái)，大家真是叫苦連天，第三個(gè)星期到了，上任的如果是小松鼠，它也要求動(dòng)物們照自己的生活習(xí)慣去做，會(huì)怎么宣布命令呢？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹(shù)上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）

　　（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

　　過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！

　　1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！保�

　�。�1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

　�。�2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)�！�

　　3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

　�。ㄒ�?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）

　　4、齊讀獅子的話。

　　師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

　　獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！

　　四、小結(jié)并抄寫(xiě)句子

　　1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是因?yàn)樗茫砍鍪揪渥樱?/p>

　　只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。

　　2、抄寫(xiě)句子（注意格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）

　　指導(dǎo)“尊”的書(shū)寫(xiě)。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　２、會(huì)寫(xiě)：

　�、� 學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好現(xiàn)和輪。

　�、� 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

　�、� 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　３、會(huì)讀：

　�、� 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

　　⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

　�。�、讀懂：

　�、� 了解童話故事的情節(jié)。

　�、� 關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

　　一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

　�。薄⒄J(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

　�。�、逐段試讀課文：

　�、� 正音；

　�、� 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

　�。�、提問(wèn)：

　　有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

　�。础⑻岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

　　點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

　�、� 學(xué)習(xí)神氣極了一句：

　　① 比較：神氣和神氣極了。

　�、� 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

　�、� 觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

　�、� 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

　�、� 指名上臺(tái)演讀。

　�、� 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境：

　　聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

　　②引導(dǎo)：

　　剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。

　�、� 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

　�、� 想象、體驗(yàn)：

　　一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

　�、� 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

　�、� 小結(jié)。朗讀全段。

　　點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

　�。病W(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 指名試讀。生評(píng)議。

　�、� 生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。

　�、� 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

　�、� 引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

　　點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

　�。�、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�、� 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　⑵ 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？

　�、� 生討論、合作解疑。

　�、� 朗讀訓(xùn)練。

　�。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

　　４、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　⑴ 齊讀。

　�、� 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。

　　⑶ 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？

　　三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美

　�。薄⒄n件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　�。�、指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的'部件處理（伸展與互讓）。

　　３、課件：字的比較、調(diào)整。

　�。�、范寫(xiě)：師邊寫(xiě)邊講解。

　�。�、生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。

　　【附板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【總評(píng)】

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

　　１、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

　�。�、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

　　其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。

　　一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

　　二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。

　　三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)反復(fù)再現(xiàn)學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“現(xiàn)、期、輪、路”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語(yǔ)境中理解“萬(wàn)獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

　　3、初步體會(huì)貓頭鷹、袋鼠不尊重動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：出示謎語(yǔ)（5分）

　　1.謎語(yǔ)

　　2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動(dòng)物？“從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是了�！�

　　3.同桌互說(shuō)“從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是了�！�

　　4.動(dòng)物王國(guó)的成員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？上課了！師生問(wèn)好。

　　【意圖：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境】

　　二、揭題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)”（5分）

　　1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《從現(xiàn)在開(kāi)始》，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“現(xiàn)”，注意提筆和最后一筆。

　　2.齊讀課題

　　3.今天我們要召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，請(qǐng)看——（出示第一段）說(shuō)說(shuō)，為什么要召開(kāi)？（選新首領(lǐng)或“萬(wàn)獸之王”）

　�、匍_(kāi)火車讀“萬(wàn)獸之王”

　�、谡乙徽乙馑疾畈欢嗟脑~——“首領(lǐng)”（萬(wàn)獸之王，就是動(dòng)物的“首領(lǐng)”）

　�、垩菀谎荨叭f(wàn)獸之王”，先自己試一試，指名演。

　　【理解積累詞語(yǔ)，練習(xí)有感情朗讀】

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（10分）

　　1.自由讀故事，把字音讀正確。

　　2.邊讀邊圈出有哪些動(dòng)物輪流當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”。（第1次動(dòng)筆）

　　3.反饋，隨機(jī)一行行出示詞語(yǔ)：

　　輪流萬(wàn)獸之王

　　第一個(gè)上任第二個(gè)星期第三個(gè)星期

　　習(xí)慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

　�、俪鍪咀挚ā皯T”、“式”，強(qiáng)調(diào)：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來(lái)了。

　　能給“式”組個(gè)詞嗎？齊讀“習(xí)慣的.方式”

　　出示“鄭”，你把后鼻音讀出來(lái)了。我們班有沒(méi)有姓“鄭”的小朋友

　�、谌テ匆�，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

　�、厶魬�(zhàn)：選幾個(gè)詞，說(shuō)故事。（引導(dǎo)說(shuō)：獅子大王要選“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，就選誰(shuí)當(dāng)大王。第一個(gè)上任的是貓頭鷹，第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬(wàn)獸之王”。）

　　【學(xué)詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)，邊學(xué)詞語(yǔ)邊用詞語(yǔ)概括故事內(nèi)容�！�

　　四、研讀2、3段。（18分）

　　1.你真會(huì)說(shuō)故事，可以跳級(jí)去三年級(jí)了。獅子大王最終選了猴子做“萬(wàn)獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動(dòng)物是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的）

　　2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的句子。（第2次動(dòng)筆）

　　3.研讀第2段。

　　第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現(xiàn)在開(kāi)始》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　�、倮斫狻吧駳鈽O了”

　　A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動(dòng)作是怎樣的？（如果學(xué)生說(shuō)出“神氣極了”，就引導(dǎo)：你看他橫眉豎眼，威風(fēng)凜凜，這么神氣。如果學(xué)生說(shuō)不出“神氣”，就請(qǐng)學(xué)生觀察每一個(gè)表情，最后總結(jié)，這段話里有一個(gè)詞就把貓頭鷹這種表情寫(xiě)出來(lái)了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？

　　B學(xué)一學(xué)，讀一讀。

　　C（評(píng)價(jià)：哎呀，你可真神氣，說(shuō)說(shuō)你為什么這么神氣？復(fù)現(xiàn)“萬(wàn)獸之王”，讀出“萬(wàn)獸之王”的氣勢(shì)）

　�、诶斫狻白h論紛紛”

　　A動(dòng)物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：剛才大家你一句，我一句，都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，就叫做——“議論紛紛”

　　朗讀句子“大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜�！�

　　③“叫苦連天”

　　師：你是什么動(dòng)物？天天熬夜，你有什么話要說(shuō)？

　　大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天

　　4.研讀第三段

　�、傥覀儊�(lái)看看袋鼠又是怎么當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？出示第3段話。

　　②誰(shuí)來(lái)讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺(jué)得袋鼠的話應(yīng)該怎樣讀？）

　　③小動(dòng)物們可苦了，文字重組，學(xué)會(huì)用“叫苦連天”

　　第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動(dòng)物們叫苦連天，熊說(shuō)：“�！泵坊拐f(shuō)：“�！�

　　說(shuō)：“。”

　　小結(jié)：貓頭鷹、袋鼠都讓動(dòng)物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、書(shū)寫(xiě)（7分）

　　出示兒歌：從現(xiàn)在開(kāi)始

　　獅子大王要把首領(lǐng)選，

　　一個(gè)星期輪一個(gè)，

　　貓頭鷹，真神氣，

　　下令跟他一個(gè)樣。

　　小袋鼠，太激動(dòng)，

　　要求大家跳著把路走。

　　現(xiàn)、期、輪、路

　　觀察:你覺(jué)得哪里需要提醒？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“期”左右同寬，左高右低；指導(dǎo)“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動(dòng)筆）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開(kāi)始

　　貓頭鷹袋鼠

　　議論紛紛叫苦連天

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之”“期”2個(gè)字。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語(yǔ)言點(diǎn)。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中貓頭鷹的神氣。

　　懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)做什么事都要尊重別人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入，補(bǔ)全課題：從（現(xiàn)）開(kāi)始范寫(xiě)“現(xiàn)”

　　2.齊讀課題

　　3.創(chuàng)設(shè)情境：話說(shuō)在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動(dòng)物都無(wú)憂無(wú)慮地生活著。今天，大家都被召集起來(lái)，他們是——

　�。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

　　隨機(jī)板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，獅子是？（萬(wàn)獸大王）板貼字卡：萬(wàn)獸大王

　　5.教學(xué)“之”

　　先老師范寫(xiě)，再學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)。

　　8.（出示獅子大王的命令）

　　齊讀。

　　個(gè)別讀：誰(shuí)要當(dāng)獅子大王來(lái)宣布這個(gè)命令？

　　教學(xué)“輪”：齊讀；開(kāi)火車組詞：像你們這樣一個(gè)一個(gè)組詞就叫“輪流”。

　　齊讀命令。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡：獅子大王宣布了這個(gè)命令，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)小朋友們翻到課文96頁(yè)。讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教書(shū)上的小樹(shù)葉，并給課文標(biāo)上序號(hào)。

　　1.出示生字（帶拼音）：

　　guàn shì

　　習(xí)慣方式

　　ī zhèng

　　笑瞇瞇鄭重

　　自由讀，小老師帶讀，齊讀。

　　笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語(yǔ)：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻樂(lè)呵呵（齊讀）

　　2．過(guò)渡：還有一個(gè)字，他呀可是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的字�，F(xiàn)在他藏在一些句子當(dāng)中，你看。

　　教學(xué)多音字“得”，出示句子：

　　誰(shuí)做得de最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

　　大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。

　　他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得děi住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去？

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　小動(dòng)物們要開(kāi)始輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王了，第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（貓頭鷹）請(qǐng)你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當(dāng)萬(wàn)獸之王的時(shí)候是什么樣子的？用一個(gè)詞說(shuō)。

　　1．學(xué)習(xí)“神氣極了”

　　出示圖片，觀察動(dòng)作、神情體會(huì)“神氣極了”

　　積累“ 極了”(高興、興奮、激動(dòng)、可怕、有趣)

　　2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

　　個(gè)別讀，齊讀。

　　3．如果你們是現(xiàn)場(chǎng)的'小動(dòng)物，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　　小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛

　　4．可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)說(shuō)。

　　體會(huì)“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺(jué)？

　　這樣的日子難過(guò)呀，難怪你們會(huì)叫苦連天。板貼：叫苦連天

　　5.出示詞語(yǔ)：天天熬夜議論紛紛叫苦連天

　　齊讀，用上這三個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

　　老師范說(shuō)，學(xué)生生試說(shuō)，只要表達(dá)出來(lái)即鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學(xué)生讀小動(dòng)物的句子。

　　四、鞏固總結(jié)

　　這一個(gè)星期都發(fā)生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來(lái)讀一讀。

　　出示兒歌：

　　萬(wàn)獸之王來(lái)下令，

　　動(dòng)物輪流當(dāng)首領(lǐng)，

　　貓頭鷹說(shuō)要熬夜，

　　動(dòng)物聽(tīng)了直搖頭，

　　叫苦連天練本領(lǐng)。

　　多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

　　五、生字教學(xué)

　　出示：期輪路

　　觀察田字格中的占位，寫(xiě)字的注意事項(xiàng)。

　　范寫(xiě)“期”，生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)。

　　六、總結(jié)

　　接下來(lái)，袋鼠小猴子他們要上任當(dāng)萬(wàn)獸之王了，那時(shí)候會(huì)發(fā)生哪些事情呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)板書(shū)

　　21.從現(xiàn)在開(kāi)始

　　“萬(wàn)獸之王 ” 獅子

　　貓頭鷹

　　袋鼠

　　猴子

《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　信息資料：課件、小動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、進(jìn)入情境，鞏固字詞。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?把你們面前的小動(dòng)物名片戴在胸前，說(shuō)說(shuō)你是什么?做一下他們的動(dòng)作或?qū)W一下他們的.叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么?今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動(dòng)物去森林里玩好嗎?可是去之前你們先要先過(guò)生字關(guān)，大家有信心嗎?

　　2、出示課件，讀出生字，并組一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3、生字大家掌握得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過(guò)飄滿花香的田野，向著大山深處開(kāi)去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光!聽(tīng)汽車剎車了，請(qǐng)大家下車，“綠色森林”到了!

　　4、點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過(guò)一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說(shuō)怎么辦?(讀詞語(yǔ)過(guò)橋)

　　二、進(jìn)入情境，體驗(yàn)感悟。

　　1、終于來(lái)到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語(yǔ)文?

　　2、分自然段讀文，師生評(píng)議。

　　3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請(qǐng)聽(tīng)。(點(diǎn)擊課件)動(dòng)物們都來(lái)了，誰(shuí)找到了自己?(在黑板上貼圖)

　　4、獅子大王有什么命令呀?(請(qǐng)獅子大王出場(chǎng))你可是萬(wàn)獸之王，你能告訴大家什么是“萬(wàn)獸之王”嗎?既然你是萬(wàn)獸之王，就得讀出它的威風(fēng)。點(diǎn)擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。(生讀)誰(shuí)還想當(dāng)獅子大王?

　　5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來(lái)呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)?聽(tīng)說(shuō)你是萬(wàn)獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)

　　6、貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事(板書(shū)：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來(lái)形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。

　　7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

　　該誰(shuí)出場(chǎng)了?請(qǐng)小袋鼠說(shuō)說(shuō)心情。(激動(dòng))發(fā)布命令吧!(請(qǐng)其它動(dòng)物說(shuō)說(shuō)感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。

　　8、輪到小猴子了，大家會(huì)怎么想呢?(自由發(fā)言)

　　下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令!點(diǎn)擊課件。問(wèn)：你們習(xí)慣的方式是什么?讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎?能一個(gè)詞形容(歡呼)，做動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢?

　　9、小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

　　10、競(jìng)選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請(qǐng)聽(tīng)：――――――(表演)

　　你們有話在跟獅子大王說(shuō)嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)嗎?

　　三、合作表演，感情升華。

　　1、小組合作，將這個(gè)故事表演出來(lái)。

　　2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評(píng)議。

　　3、點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想?

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示作品。