《胖乎乎的小手》教案

時(shí)間：2026-03-21 09:35:39 教案

《胖乎乎的小手》教案范文集合七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《胖乎乎的小手》教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《胖乎乎的小手》教案范文集合七篇

《胖乎乎的小手》教案篇1

　　一、趣味鞏固生字

　　1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)

　　2．小組擴(kuò)詞接龍比賽

　　二、以讀代講，讀中感悟

　　(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)

　　(二)自主讀第3—5自然段

　　1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答，教師板書(shū))

　　爸爸媽媽奶奶

　　拿拖鞋洗手絹撓癢癢

　　2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

　　(三)讀最后一個(gè)自然段

　　1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

　　2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的`語(yǔ)氣。

　　3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)

　　4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我給媽媽_______________________________________

　　我?guī)屠蠋焈______________________________________

　　我為大家_______________________________________

　　三、寫(xiě)字教學(xué)

　　畫(huà)笑興會(huì)

　　1．師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

　　2．生描紅、交流。

　　3．生練寫(xiě)，展示評(píng)析。

　　四、拓展教學(xué)，表演感悟

　　1．閱讀兒歌《盛飯飯》

　　小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

　　2．自主組合表演課本劇。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

　　2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭關(guān)愛(ài)家人

《胖乎乎的小手》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎：

　　同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是這樣的：

　　兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

　　誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?

　　2、畫(huà)手：

　　老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。

　　(這小手胖乎乎的)

　　告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?

　　(不局限于課題)

　　3、導(dǎo)入：

　　蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

　　(板書(shū)：課題)

　　全家人都喜歡，為什么呢?

　　看大屏幕，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事，你就知道了。

　　二、整體感知課文

　　(課件)聽(tīng)完故事，說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?

　　(交流)相機(jī)評(píng)價(jià)：

　　說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。

　　板書(shū)：勤快

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　老師相信你們不僅會(huì)聽(tīng)故事還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，對(duì)嗎?

　　那老師問(wèn)問(wèn)你，讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?

　　1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家?guī)蛶退�。�?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。

　　(相機(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)

　　(課件)出示帶拼音的生字。

　　大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

　　重讀后鼻音。

　　誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話嗎?

　　2、指名讀生字：

　　誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

　　3、用這些好辦法，大家做個(gè)識(shí)字游戲：

　　咱們小組開(kāi)火車讀，如果你把生字讀對(duì)了，就會(huì)開(kāi)出美麗的小花，最后看看哪個(gè)小組的花開(kāi)的最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝組，行嗎?

　　四、再讀課文，把課文讀通順、流利

　　老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

　　1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上，等一會(huì)咱們比比看，誰(shuí)讀得最棒，行嗎?

　　2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?

　　3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?

　　五、細(xì)讀課文，抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

　　1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后討論一下：

　　你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫(huà)得這幅畫(huà)呢?

　　把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。明白了嗎?

　　2、班上交流：

　　哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?

　　板書(shū)：拿、洗撓

　　3、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)：

　　你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?

　　指名交流。

　　再讀。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　教師指導(dǎo)：

　　全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的`語(yǔ)氣呢?

　　(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)

　　再讀，再評(píng)價(jià)。

　　教師指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺(jué)得自己就是姥姥。

　　分角色再讀。

　　小組合作讀。

　　4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白：

　　到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

　　5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　(指名讀后，齊讀)

　　想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?

　　小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

　　六、拓展練習(xí)

　　蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事?

　　(出示練習(xí))

　　交流并夸夸自己的小手。

　　七、鞏固延伸

　　好了，告訴老師，通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?

　　【板書(shū)】

　　胖乎乎的小手

　　拿

　　勤快洗

　　撓

《胖乎乎的小手》教案篇3

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“胖”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等６個(gè)生字。

　�。病⒄_、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　�。�、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引文

　　１、看手：

　　叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

　　２、畫(huà)手：

　　請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

　�。�、齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的'標(biāo)號(hào)。

　�。病⒆x完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　３、師生討論。

　　三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字

　�。�、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

　�。�、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

　�。场⒊鍪咀挚ǎ�

　　說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。

　�。�、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。

　　３、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：

　　胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　�。�、讀生字卡片。

　　２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。

　　二、再讀課文

　　思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？

　　三、理清課文內(nèi)容

　�。�、生說(shuō)故事情節(jié)，師相機(jī)板書(shū)：

　　替爸爸頭像拿

　　給媽媽頭像洗

　　幫姥姥頭像撓

　�。�、通過(guò)換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。

　　四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句

　　五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句

　�。�、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

　�。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

　　３、四人小組分角色朗讀：

　　一人讀一角色。

　�。础⒗蠋煍⑹�，請(qǐng)學(xué)生表演。

　�。怠⒋蠼M分角色，朗讀全文：

　　注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

　　六、擴(kuò)展想象

　　１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

　　蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　�。�、看看自己的小手，想一想：

　　你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：

　　我替爸爸_________________________________。

　　我給媽媽_________________________________。

　　我?guī)屠蠋焈________________________________。

　　我為大家_________________________________。

　　七、課外活動(dòng)

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。

　　【教學(xué)后記】

　　課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。

　　但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。

《胖乎乎的小手》教案篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。

　　全文共四句話。第一句話寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖體現(xiàn)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童感興趣的方式為途徑，采取體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“小手”展開(kāi)觀察、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、討論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中發(fā)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采取隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的辦法幫助學(xué)生掌握生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)并掌握筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。

　　3、自主積累詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，CAI課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、看“手”──激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說(shuō)話：

　　圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

　　師隨機(jī)板書(shū)：

　　“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：以新穎有趣的卡通圖引起兒童的興趣，在觀察中展開(kāi)議論，說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

　　2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

　　胖乎乎的小手。

　　二、用“手”──初讀識(shí)字

　　1、看圖說(shuō)話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

　�、� 你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”，并請(qǐng)學(xué)生想辦法記住它。

　　⑵ 你能看著這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并引出課文的第一自然段。

　�、� 老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

　　課件出示第一句話：

　　師范讀、領(lǐng)讀。

　�、� 學(xué)生自由練讀體會(huì)：

　　同桌互讀互評(píng)。

　�、� 指名讀，學(xué)生評(píng)議：

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。

　�、� 多種形式鞏固讀。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深學(xué)生視覺(jué)印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

　　2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

　�、� 媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?

　　請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文。

　　師范讀：

　　生聽(tīng)、看、指。

　�、� 你們想和老師一樣讀課文嗎?

　　那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

　　學(xué)生分小組自由讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音：

　　可試拼音節(jié)。

　　可問(wèn)小組成員。

　　可請(qǐng)教老師。

　　教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、評(píng)“手”──精讀感悟

　　1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛(ài)：

　�、� 課件出示第二句話，指名讀、評(píng)：

　　在讀評(píng)的過(guò)程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音，并引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：將讀文與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，在讀文中識(shí)字，及對(duì)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。

　�、� 分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

　　⑶ 媽媽喜歡這雙小手嗎?你能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀嗎?

　　學(xué)生嘗試有語(yǔ)氣地朗讀：

　　體會(huì)媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜歡。

　�、� 指名讀、評(píng)：

　　在讀評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，讀出情感。必要時(shí)，教師可范讀，學(xué)生可反復(fù)體味嘗試。

　�、� 分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，體驗(yàn)人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)。

　　2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛(ài)：

　�、� 學(xué)生用讀第二自然段的方法，體會(huì)爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

　　⑵ 同桌互讀互評(píng)。

　　⑶ 指名表演讀、評(píng)：

　　讀出爸爸對(duì)蘭蘭的'喜愛(ài)、夸獎(jiǎng)。

　　⑷ 齊讀。

　　3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛(ài)：

　�、� 師范讀、領(lǐng)讀：

　　句子相對(duì)較長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)的字較多。

　　⑵ 生自由試讀，讀通順。

　　⑶ 指名讀，評(píng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“眼睛”二字，并觀察卡片上“睛”的注音與書(shū)本上的有何不同，從而引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音變化，在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)興趣，提高效率。

　�、� 用讀前兩段的方法，體會(huì)姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜愛(ài)和夸獎(jiǎng)。

　　⑸ 表演讀、鞏重讀。

　　四、說(shuō)“手”──整合延伸

　　1、你喜歡這雙小手嗎?為什么?能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?

　　使學(xué)生在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，自由有感情地讀全文。

　　2、朗讀：

　　⑴ 指名表演讀：

　　全班評(píng)價(jià)交流。

　�、� 齊讀。

　　3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育，理想教育。

　　五、動(dòng)“手”──鞏固寫(xiě)字

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、給生字找朋友，組詞說(shuō)話。

　　3、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)生字：

　　⑴ 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：

　　彎鉤、橫折。

　�、� 師范寫(xiě)“手”，生觀察書(shū)空，掌握書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。

　�、� 觀察“手”在田字格里的占格，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�、� 學(xué)寫(xiě)“了、上、下”，方法同上。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，看誰(shuí)的小手最靈巧，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　�。�、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、一幅畫(huà)（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)�、語(yǔ)言訓(xùn)練

　�。薄熣f(shuō)身體部位，生快速指出。

　　２、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？

　　（隨機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

　�。场熒黄鸢鍟�(shū)“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

　　４、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

　　二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

　�。�、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。（貼畫(huà)）喜歡嗎？

　�。◣煱鍟�(shū)：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來(lái)，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？

　　（生做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　�。�、（出示課文的第一句話）誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。ǔ樯x）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　�。ㄈ肯矚g）

　　大家也讀讀！

　�。R讀）

　　讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)？

　�。ò鍟�(shū)：？）

　�。�、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好辦法解決它�？凑l(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字，最先把課文讀通順。

　�。�、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

　　集體交流。

　�。�、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。

　　激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

　�。�、集中生字：

　�、� 翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

　　⑵游戲：

　�、偕f(shuō)字師找卡片。

　�、趲熍e字生搶答。

　　教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

　　張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字）

　　貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

　　墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的？

　�。嗤粒┛偨Y(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說(shuō)句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）

　　拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說(shuō)句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)）

　　等：與“詩(shī)”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　　⑶創(chuàng)新說(shuō)話：

　　師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　１、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

　�。�、師：看這幅圖，（指書(shū)上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的.話，用心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？

　�。场⑸赃x內(nèi)容，自由練讀。

　　４、交流讀爸爸的話：

　　師：誰(shuí)想讀爸爸？

　�。ㄒ簧酒穑�

　　師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？

　�。ò职郑�

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？

　�。ù松幼x）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　�。ㄏ矚g）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來(lái)。

　�。ù松僮x）

　　師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰(shuí)能讀得更喜歡？

　�。硪簧x）

　　師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？

　�。猩R讀爸爸的話）

　　感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

　　四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰(shuí)想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

　　【創(chuàng)新點(diǎn)】

　　本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，學(xué)生不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》教案篇6

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

　　1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。

　　2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

　　二、合作探究，細(xì)讀體悟

　　1．自由讀文，用──畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

　　2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

　　蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?

　　蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

　　媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!(笑著讀)

　　爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

　　奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

　　(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

　　全家是指哪些人?這張畫(huà)是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?

　　(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加·讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)

　　交流：他們的.語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

　　誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

　　3．學(xué)生合作練讀。

　　(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

　　(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

　　(3)學(xué)生表演讀。

　　三、拓展延伸，展開(kāi)想象

　　1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

　　2．創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)

　　這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

　　這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

　　這雙()的小手會(huì)()。

　　四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．先看畫(huà)、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。

　　2．教師范寫(xiě)。(畫(huà)下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

　　3．學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

　　4．展覽、評(píng)析。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　胖乎乎的小手

　　蘭蘭愛(ài)家人

《胖乎乎的小手》教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)激趣，揭題引入

　　1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。

　　2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。

　　3．夸手：告訴同學(xué)們你的`小手能做什么？夸夸自己的小手。

　　過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>

　　蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>

　　三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

　　2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

　　3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

　　4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？