火燒云教案匯編七篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的火燒云教案7篇，希望能夠幫助到大家。

火燒云教案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒆x懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入

　�。�、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書(shū)：

　　火燒云

　　２、解釋題目：

　�、� 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”？

　　（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

　　⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　　① 讀一讀：

　　有什么問(wèn)題。

　�、� 換詞訓(xùn)練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù)；② 前后照應(yīng)；③ 顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué)；④ 巧妙點(diǎn)題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　�。�、采取賽讀、選讀等形式。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

　�。�、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

　　三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)

　�。�、研讀第三自然段：

　�、� 細(xì)讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

　　⑵ 背誦課文：

　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

　�、� 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？

　�。ㄈ�，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

　�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？

　�。ㄈ�，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

　�、� 小結(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)？

　　師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀４～６自然段

　�。�、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　　２、并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：

　�、� 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　�、� 變化快：

　　從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　�。�、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛ǎ�如�?/p>

　　第４自然段：

　　師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的？

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

　　師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

　　生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了�？吹娜苏�在尋找馬的.尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。

　　４、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語(yǔ)言。

　�。�、小結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：

　　這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)�。既�?xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。

　　二、學(xué)習(xí)最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）

　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

火燒云教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

　　播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

　　（提示：太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開(kāi)來(lái)，使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的，比如紅色、橙色光不容易散射。

　　中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

　　早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　3.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4.教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　如：檀、盈、惚

　�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　　（3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5.理解以下詞語(yǔ)的含義

　　笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

　　恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1.集體拼讀

　　2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3.聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

　　二、朗讀課文，思考與討論問(wèn)題

　　1.學(xué)生朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)給課文分段。

　　師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　火燒云：上來(lái)→變化→下去

　　第一段（1-2）

　　第二段（3-6）

　　第三段（7）

　　三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

　　師：這一段是寫(xiě)火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考：火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　火燒云上來(lái)：霞光照，地面景物變顏色

　　作者是怎樣寫(xiě)的？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　小孩子的臉——紅紅的`

　　大白狗——紅的

　　紅公雞——金的

　　黑母雞——紫檀色的

　　小白豬——小金豬

　　白胡子——金胡子

　　師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）

　　1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來(lái)時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的�；馃�云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考：

　�。�1）這篇課文寫(xiě)火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？

　　提示：顏色、形狀

　　（2）作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)火燒云的變化？先變什么，后變什么？

　　提示：先寫(xiě)顏色變化，后寫(xiě)形態(tài)變化。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：這一段主要寫(xiě)了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　火燒云的變化：

　　（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？

　　師：作者還說(shuō)：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！贝蠹蚁胂耄�這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　變化多

　　師：課文寫(xiě)火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì)兒”？一會(huì)兒這種顏色，一會(huì)兒又另一種顏色，說(shuō)明火燒云的變化怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　變化快

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？

　　提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

　　3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

　　（1）學(xué)生朗讀第4-6段

　�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫(xiě)了火燒云形狀的變化�；馃�云變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來(lái)，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　火燒云的變化：

　�。�2）形狀：馬——跪、站、伸

　　狗——跑

　　獅子——蹲

　　（3）師：課文寫(xiě)火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書(shū)：

　　變化多

　　師：課文寫(xiě)火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書(shū)：

　　變化快

　　師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

　　提示：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

　　師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？

　　提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

　　師：從第二段，我們可以看到作者寫(xiě)火燒云的變化，主要是寫(xiě)了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì)變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　1.學(xué)生朗讀第7自然段。

　　2.師：這一段寫(xiě)的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)？

　　提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？梢�(jiàn)，火燒云的變化實(shí)在是太多了。

　　3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了。這句話說(shuō)明了什么？

　　提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。

　　六、小結(jié)

　　這篇課文寫(xiě)作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫(xiě)事物變化的寫(xiě)法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

火燒云教案 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

　　2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的`基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，能仿

　　說(shuō)一段話。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

　　2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1、略讀課文36自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了火燒云哪兩方面的變化？

　�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）

　　2、細(xì)讀第3自然段

　�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　�。�2）交流：

　　A、4個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明火燒云顏色變化快。

　　B、紅彤彤、金燦燦說(shuō)明顏色變化多

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　�。�4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫(xiě)

　　紅彤彤：

　　葡萄灰：

　　半紫半黃：

　　3、細(xì)讀4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

　�。�2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫(xiě)法上有什么相同和

　　不同之處？

　　（3）指名回答：

　　相同之處：先寫(xiě)出現(xiàn)，再寫(xiě)它的樣子，最后寫(xiě)它的變化

　�。�4）引讀課文

　�。�5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文

　　（6）仿說(shuō)一段話

　　小組討論準(zhǔn)備

　　指名上臺(tái)說(shuō)

　　導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是

　　怎樣的心情

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　2、理解：恍恍惚惚的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　　（完成作業(yè)本上第5題（2））

　�。ㄋ模�齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

火燒云教案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的寫(xiě)景的。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　課文第一節(jié)寫(xiě)了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。

　　接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”：隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。不僅描寫(xiě)了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。

　　這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué)，不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結(jié)合的非常緊密的語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū)，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨意的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣、引入新課。

　　1、揭示課題，請(qǐng)一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？

　�。ɑ馃�云）

　　2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因?yàn)槟銕椭�了大家�?/p>

　　請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。（用彩色筆寫(xiě)課題。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題？

　�。ɑ馃�云是很美的，是五彩繽紛的。）

　　3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。

　　二、整體感知，理清思路

　　1、什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。

　　出示一：火燒云圖片。

　　師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。（老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛(ài)憐他呀！祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀！

　　2、其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來(lái)回答。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！边@就是火燒云。）

　　出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

　　3、請(qǐng)注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺(jué)得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來(lái)讀去，還是覺(jué)得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？

　�。ㄒ槐苊庵貜�(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺(jué)。）把我們感受到的讀出來(lái)，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。

　　祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫(xiě)非常講究推敲琢磨。有這么一句話：

　　出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須�！�

　　就是說(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。

　　3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃�云的的�?/p>

　�。ㄊ前凑铡盎馃�云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。） （板書(shū)：上來(lái)了、變化著、下去了）

　　三、感悟語(yǔ)言，積累運(yùn)用

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

　　1、作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么？從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？

　　（板書(shū)：顏色、形狀）

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　�。ò鍟�(shū)：多、快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”）

　　我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái)，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。）

　　作者說(shuō)說(shuō)了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來(lái)？有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，我們能不能說(shuō)出來(lái)？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó)，我想你們能用這種形式說(shuō)出許多種顏色

　�。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）

　　3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）

　　請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

　　（二）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫(xiě)了哪幾種形狀？

　�。�馬、狗、獅子。）

　　2、寫(xiě)什么的段落最具體形象？（馬）

　　3、作者是怎樣寫(xiě)具體形象的？比較下面兩句話就知道了。

　　出示四：

　　1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

　　2、馬是跪著的。

　�。ǖ诙�句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”。）

　　再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么用第一句？（自由讀）

　�。〞�(shū)上選用第一句是因?yàn)樗�很具體，把馬跪在那兒想干什么寫(xiě)了出來(lái)。第二就像一杯白開(kāi)水，沒(méi)有意思。）

　　第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　�。ā榜R是跪著的”是看到的`，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的。）

　　小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，這是寫(xiě)景很重要的特點(diǎn)。

　　3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪�？我�?lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。

　　師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書(shū)：出現(xiàn)）

　　生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

　　師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書(shū)：樣子）

　　生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。

　　師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）

　　生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。

　　師：（插問(wèn)）消失了嗎？—— （板書(shū)：消失）

　　生：（接讀）看的人……變模糊了。

　�。▽�(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

　　師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

　　生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。

　　出示五：出現(xiàn)——樣子——變化——消失

　　小結(jié)：說(shuō)得對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

　　4、火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。

　�。ㄗ兓�多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）

　　真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。

　　5、 天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說(shuō)它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？

　　出示六：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂(lè)）緩慢展示照片

　　6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位著名的畫(huà)家說(shuō)過(guò)，畫(huà)人最難，因?yàn)槿舜蠹乙?jiàn)過(guò)，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫(huà)鬼最容易，因?yàn)楣碚l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以想象是最容易的。

　　把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧�，一�?huì)兒我們集體交流。

　　7、交流。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

　　1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

　　2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。

　　四、作業(yè)

　　想像火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧挕?/p>

火燒云教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門(mén)、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、

　　恍惚、揉眼睛、偏偏。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀文章，想畫(huà)面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

　　4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

　　思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動(dòng)畫(huà)錄音、圖片

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入課文：

　　你們見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？你能說(shuō)說(shuō)她給你的印象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。

　　1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。提問(wèn)：課文主要講了什么？

　　（這篇課文講的是日落時(shí)的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

　　通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日

　　落時(shí)的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點(diǎn)？”

　　（課文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）

　　第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來(lái)之前的霞光。）

　　最后一個(gè)自然段還在講火燒云嗎？（這個(gè)自然段講火燒云不見(jiàn)了，看不清了。）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。

　�。ㄟ@篇課文是按照火燒云到來(lái)前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序來(lái)寫(xiě)的，因此應(yīng)該分為三段。）

　　教師板書(shū)“三段”，學(xué)生討論段意。

　　四、請(qǐng)同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．了解學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)。

　　教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請(qǐng)同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)程度的目的。什么

　　叫“火燒云”？你見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？你見(jiàn)過(guò)的火燒云是什么樣子？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　�。ɑ馃�云是日落或日出時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）

　　2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)。

　　已故作家蕭紅通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)火燒云做了生動(dòng)的描繪，語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺(jué)。那么作者是

　　按照怎樣的順序?qū)憽盎馃�云”的呢？（課文是按照火燒云到來(lái)前、出現(xiàn)時(shí)、消退后的順序?qū)懙�。�?/p>

　　板書(shū)：到來(lái)前 出現(xiàn)時(shí) 消退后

　　請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？哪一段主要寫(xiě)了這一特點(diǎn)？

　�。ㄗ髡咦プ×嘶馃�云顏色和形狀的變化來(lái)寫(xiě)的，課文第二段主要寫(xiě)了這一特點(diǎn)。）

　　二、以讀促講，啟發(fā)想象。

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周?chē)�的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

　�。ɑ馃�云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周?chē)�的人和�?dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書(shū)：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

　　提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。

　　（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨�不同，所以變化之后的顏色也不同。�?/p>

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片，配合圖片理解火燒云的美。

　�。�1）默讀，畫(huà)出說(shuō)明火燒云出現(xiàn)的句子：

　�。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙�到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！保�

　　想一想火燒云是什么樣子？（火燒云是紅通通的，好像著了火。）

　　板書(shū)：紅通通 像著火

　　（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

　�。ā盁�”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因?yàn)椤盁�”既�?xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色和動(dòng)態(tài)，又寫(xiě)出了火燒云上來(lái)時(shí)的氣勢(shì)，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點(diǎn)了題。）

　�。ā皬奈鬟呉恢睙�到東邊”中的“一直”說(shuō)明火燒云的面積大，而且是運(yùn)動(dòng)的，“燒”字本身就給人一種跳動(dòng)的感覺(jué)。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)火燒云的動(dòng)感和美麗。（第二自然段）

　　請(qǐng)同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點(diǎn)。（這個(gè)地方的火燒云變化極多。）

　　“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？（“極”表示程度深，多到了極點(diǎn)�！皹O多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）

　　課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會(huì)兒”說(shuō)明什么？（說(shuō)明火燒云的變化不僅多而且也很快。）

　　板書(shū)：多、 快

　　火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問(wèn)題，邊讀邊想。

　　出示電腦課件：

　�、倩馃�云的顏色變化有什么特點(diǎn)？ ②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說(shuō)明。

　�。�顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說(shuō)得出名的有九種，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！保┛梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云顏色多的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄗ兓�快表現(xiàn)為：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時(shí)間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會(huì)兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

　　板書(shū)：顏色 變化

　　啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點(diǎn)。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）

　　板書(shū)：色彩斑斕

　　火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請(qǐng)一位同學(xué)改動(dòng)小黑板上的問(wèn)題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫(xiě)火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫(xiě)火燒云的形狀部分。

　　出示電腦幻燈片：①火燒云的.形狀變化有什么特點(diǎn)？

　�、诰唧w表現(xiàn)在哪些地方？

　�。ɑ馃�云的形狀多，變化快。作者描寫(xiě)了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見(jiàn)了。）

　　板書(shū)：形狀 變化

　�。�3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書(shū)，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對(duì)理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。

　�、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的圖片。

　　教師一邊演示一邊提問(wèn)：圖上畫(huà)的像什么？（馬、狗、獅子。）

　　教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫(xiě)馬、狗、獅子的方法來(lái)說(shuō)。

　　提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來(lái)寫(xiě)的。

　　②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這樣寫(xiě)火燒云形狀的好處。

　　電腦出示一段話：火燒云一會(huì)兒像馬，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像獅子。真是形態(tài)萬(wàn)千，變化多端。

　　請(qǐng)同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫(xiě)法好。發(fā)散思維。

　�。〞�(shū)上的內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)具體，因?yàn)椴粌H寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會(huì)栩栩如生，活靈活現(xiàn)。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生按照作者的寫(xiě)作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動(dòng)物、人物或植物，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象及說(shuō)話能力。

　　④啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點(diǎn)。（形態(tài)萬(wàn)千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）

　　板書(shū)：形態(tài)萬(wàn)千

　�。�3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對(duì)第二段有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。

　　火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬(wàn)千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個(gè)特點(diǎn)，不僅寫(xiě)出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。

　　遺憾的是火燒云不能像一幅畫(huà)可以長(zhǎng)久保存。 板書(shū)：奇

　　3．學(xué)習(xí)第三段

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時(shí)的火燒云又具有什么特點(diǎn)？（火燒云在迅速變化中消退了。）

　　“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn)，虛虛實(shí)實(shí)。因?yàn)榛馃�云變化極快，所以人們的肉眼就會(huì)有這種感覺(jué)。）這時(shí)人們的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　�。ɑ馃�云消失時(shí)，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會(huì)兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語(yǔ)可以看出來(lái)。）請(qǐng)同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

　　板書(shū)：留戀

　�。ㄈ�）總結(jié)全文，體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　1．作者是怎樣觀察火燒云的？

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板書(shū)來(lái)體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)討論完成。作者在寫(xiě)火燒云的過(guò)程中，始終抓住火燒云的特點(diǎn)，從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。

　　2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會(huì)。

　　提示學(xué)生抓住兩點(diǎn)：一是觀察事物要抓重點(diǎn)；二是觀察事物時(shí)，既觀察靜態(tài)，也要觀察動(dòng)態(tài)，做到靜動(dòng)結(jié)合。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合板書(shū)，練習(xí)背誦。

火燒云教案 篇6

一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

　　《火燒云》是九年義務(wù)教育）第七冊(cè)第二組中的第二篇講讀課文。本組課文無(wú)論是描寫(xiě)自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象。《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫(xiě)了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)“上來(lái)”部分。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。作者以多個(gè)不同構(gòu)詞形式的詞語(yǔ)描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬(wàn)變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫(xiě)了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫(xiě)出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程�；馃�云上來(lái)時(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無(wú)限的遐想。

　　學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過(guò)程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語(yǔ)言把頭腦中的表象表述出來(lái)的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

　　知識(shí)技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　過(guò)程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。

　　情感態(tài)度目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　二、學(xué)生分析：

　　三年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過(guò)半年多的由重點(diǎn)識(shí)字、詞的訓(xùn)練過(guò)渡到閱讀能力訓(xùn)練，加之是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。因此，學(xué)生對(duì)這篇課文的感情體會(huì)有一定的基礎(chǔ)，能較為容易地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀察傍晚時(shí)分的天空景象。

　　2、教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成課件。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖

　　基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┗仡櫼�入，感知“美”。

　　《課標(biāo)》中明確指出，“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！苯處煈�(yīng)

　　適時(shí)給學(xué)生搭建發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。如：開(kāi)課伊始，師生可以在談話中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙�；先�?xiě)了火燒云上來(lái)了，然后寫(xiě)火燒云變化著，最后寫(xiě)火燒云下去了；課文中所寫(xiě)的霞光照射下的大地萬(wàn)物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時(shí)引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過(guò)一會(huì)兒把自己感覺(jué)最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美”。自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。

　　（二）精讀理解，感悟“美”。

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為能力和自我評(píng)價(jià)能力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說(shuō)、互評(píng)，聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)的主要渠道，使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?cè)谧杂傻目臻g中去讀書(shū)、去思考、去感悟、去體驗(yàn)，靜下心來(lái)讀自己想讀的`內(nèi)容，主動(dòng)去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。 然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、拓展、想象。真切體會(huì)到充滿了神奇想象的霞光映照下萬(wàn)物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。

　�、抛プ�動(dòng)物的變化感受美。

　�、仆ㄟ^(guò)人物的變化感受美。

　�、峭高^(guò)霞光下事物的變化，體會(huì)人們喜悅的心情。

　　如理解霞光映照萬(wàn)物之美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說(shuō)出自己感受到的美，學(xué)生可能說(shuō)：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮��！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。并利用課件表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫(huà)面，（課件）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。

　　2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃??”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。

　　3、理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。

　�、朋w會(huì)火燒云形狀的變化快。抓住“一會(huì)兒、忽然、接著又來(lái)了”等詞語(yǔ)理解。

　�、聘形蚧馃�云形狀的神奇。抓住描寫(xiě)“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。

　　⑶展開(kāi)大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

　　4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。最后，指導(dǎo)

　　朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。

　　此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫(xiě)方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時(shí)，通過(guò)顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會(huì)到的句式練說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說(shuō)出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說(shuō)出：蘋(píng)果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括火燒云顏色多的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無(wú)比等等。在理解火燒云形狀美的時(shí)候，透過(guò)文中可愛(ài)、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會(huì)的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)??.樣子??.. 變化??.消失??..”的順序大膽進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫(xiě)結(jié)合。

　　（三）回顧整課，收獲“美”。

　　板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書(shū)力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。然后設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫(xiě)作方法三方面來(lái)談）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫(xiě)作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

　�。ㄋ模┱n外延伸，拓展“美”。

　　結(jié)束語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來(lái)，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是以“課外樂(lè)園”的形式讓學(xué)生自主選擇：

　　1、背誦你自己喜歡的部分；

　　2、摘抄你認(rèn)為最美的語(yǔ)句；

　　3、拿起手中的畫(huà)筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫(huà)出你心中的火燒云美景；

　　4、讀有關(guān)自然的書(shū)籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。

　　生活處處皆語(yǔ)文，我們的大語(yǔ)文觀要無(wú)時(shí)無(wú)刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

火燒云教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能:

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。

　　過(guò)程與方法:

　　1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語(yǔ)。

　　2.在朗讀中領(lǐng)悟作者描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美自然景象的情感。

　　2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.讀寫(xiě)本課生字詞。

　　2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。

　　3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會(huì)人們歡樂(lè)的心境。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1.出示火燒云圖。

　　2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

　　3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

　　4.出示課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示會(huì)認(rèn)字。

　　(1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。

　　(2)學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)自己記生字的方法。

　　4.課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。

　　必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

　　寺廟威武鎮(zhèn)靜

　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。

　　(2)教師提示書(shū)寫(xiě)“必”“威”“武”。

　　(3)學(xué)生寫(xiě)字。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，為閱讀課文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.教師范讀課文，學(xué)生注意生字的讀音。

　　2.這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作，作者給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

　　(1)什么是火燒云呢?

　　(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化，接著寫(xiě)火燒云的顏色變化，然后寫(xiě)火燒云的形狀變化)

　　3.學(xué)生默讀課文，按照內(nèi)容給課文劃分段落。

　　4.指名分段朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對(duì)火燒云有一定的認(rèn)識(shí)，理清課文的敘述順序。

　　四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。

　　1.指名讀第1自然段。

　　2.思考:

　　(1)什么是霞光?

　　(2)晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，出現(xiàn)了怎樣的景象?

　　課件出示題目，學(xué)生完成填空。

　　霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

　　3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，變成了”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　4.用自己喜歡的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來(lái)后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　火燒云上來(lái)了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的.感覺(jué)。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.品讀描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的語(yǔ)句，積累表示顏色的詞語(yǔ)，想象火燒云的奇異景象。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示本課生字、詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫(xiě)，接著寫(xiě)，然后寫(xiě)。(火燒云上來(lái)后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

　　板書(shū):顏色形狀

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。

　　二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好。

　　1.作者是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

　　2.討論交流感受。

　　(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　�、倌阌X(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好�！盁�”在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的面積大)

　�、谶@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

　　(2)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

　�、佼�(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。板書(shū):紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

　　茄子紫

　�、谶@段話運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)出了火燒云的顏色變化?(排比)

　　③朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)

　　3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟文章表達(dá)的思想感情。

　　三、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好。

　　1.默讀課文第4~7自然段。

　　2.出示閱讀提示。

　　(1)課文給我們勾畫(huà)出了哪些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　(2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?

　　(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?

　　3.匯報(bào)交流。

　　(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書(shū):馬狗獅子

　　(2)火燒云的形狀變化既多又快。

　�、僖粫�(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見(jiàn)了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫(xiě)出了火燒云的姿態(tài)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語(yǔ)可以看出火燒云的形狀變化快)

　　②忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見(jiàn)作者觀察仔細(xì)，想象力豐富)

　�、劢又�又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見(jiàn)的廟門(mén)前的石獅子的形態(tài)來(lái)寫(xiě)火燒云的形狀，使人感到具體形象�！巴�武”“鎮(zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫(xiě)火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說(shuō)明火燒云的形狀變化多)

　　(3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬(wàn)變)

　　②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

　　4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫(xiě)具體的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　四、回顧總結(jié)，感受美好。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見(jiàn)的過(guò)程�；馃�云的絢麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書(shū):變美

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