《恐龍》教案14篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《恐龍》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《恐龍》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學(xué)習(xí)難點）
有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（學(xué)習(xí)重點）
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，聽老師娓娓道來。
1．它們是爬行動物；
2．它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋，它們是整個地球的主宰；3．它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。
你猜出來了嗎？
�。ǔ鍪究铸垐D片）讓我們一起認(rèn)識它們吧，你能介紹你認(rèn)識的恐龍嗎？
板書課題，質(zhì)疑課題。
2、初讀課文，找疑答惑。
1．讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。
遇到不理解的問題，應(yīng)該怎樣解決？
3．檢查朗讀詞語。
4．檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。
�。�1）指名朗讀句子。
（2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會課文表達(dá)的準(zhǔn)確性）
四、細(xì)讀演化過程，品味語言的準(zhǔn)確。
過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段？
2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。
3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
�。�1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說明方法。
�。�2）用詞語概括第一代恐龍。
（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。
4．?dāng)?shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
（1）你從哪些地方感受到這個家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）
（2）多種形式朗讀，注意加點的部分，積累語言。
師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。
5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：
�。�1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。
�。�2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說法？
同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？
7．隨課堂情境，隨文識字寫字。
五、創(chuàng)設(shè)情景，簡明介紹。
下個學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？
1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍(lán)天的'演化過程。
2．同桌合作練習(xí)。
3．全班交流共享。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴(yán)密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證實這個假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們再跟隨科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。
七、自主作業(yè)：
1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2．搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書
飛向藍(lán)天的恐龍
學(xué)會飛翔
？獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
《恐龍》教案 篇2
一、"恐龍"主題活動的由來:
幼兒園為每個大班提供了兩只恐龍玩具.當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里時,孩子們立刻圍攏過來,七嘴八舌地講:"刁老師,這是給我們玩的嗎?""這是馬門溪龍""這是角鼻龍""對,沒錯.""能給我摸一下嗎?""能給我玩一會嗎?""讓我先玩?"……真沒想到,這兩只"丑陋"的恐龍會這麼吸引幼兒,連平時不愛講話的孩子,也伸出了小手.針對這種情況,我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論---充分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā),開展"恐龍"主題活動.以下小結(jié)幾個案例,把我在主題活動中如何滲透對幼兒語言能力培養(yǎng)的幾個案例整理介紹給大家.
二、主題活動的開展：
(一) 談話活動:
組織幼兒討論.
根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動?
1．目標(biāo):
�、殴膭钣變簩⒆约焊信d趣的恐龍內(nèi)容通過語言大膽表達(dá)出來.
⑵培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣.
2．過程:
�、艃芍煌婢叽罂铸埛旁谧雷由�,詢問幼兒:"你們這麼喜歡恐龍,在班里想做一些關(guān)于恐龍的什麼事情?
⑵幼兒動腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來,鼓勵幼兒大膽發(fā)言,
�、且龑�(dǎo)幼兒討論這些活動在班里什麼位置開展較好及還需要什麼活動材料?
�、冉ㄗh幼兒帶一些恐龍書籍及玩具.
⑸確定恐龍子課題內(nèi)容.
3．反思評析:
這節(jié)談話活動讓我了解到孩子們的興趣點,為我們師生共同建構(gòu)下一步一系列活動開了個好頭,這次的教學(xué)活動,是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機(jī)會,不要注入式的教學(xué)方法.陳老說："凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想."在這次的活動里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白,了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說："開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)""開個恐龍幼兒園""恐龍大家庭""恐龍電影院""恐龍小舞臺" …… 平時不好自我表現(xiàn)的幼兒,也將小手高高舉了起來:"恐龍是生活在白堊紀(jì)的,現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。""那是小行星撞擊地球造成的""我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館,里面有特別大的恐龍骨架。"孟婧也一改以往的內(nèi)向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑�？磥韽挠變核煜さ氖挛锍霭l(fā)更能促進(jìn)幼兒能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。自己思想，是學(xué)習(xí)中的唯一門徑。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：
1． 豐富的語言物質(zhì)環(huán)境：
要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內(nèi)容。幼兒便可以從書中吸收詞語、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語言。
根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)硐嚓P(guān)書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將幼兒不易操作的部分做好。然后，幼兒自己能夠做的，我們讓幼兒自己做，這樣幼兒在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗，從中認(rèn)識事物的性質(zhì)。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。我們將幼兒動手制作的恐龍時期的蕨類植物投放到語言區(qū)的恐龍小舞臺。促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
利用家長資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍知識角，掀起了幼兒前識字興趣。
2． 和諧的言語交往環(huán)境：
陳老曾說："積極的鼓勵勝于消極的制裁"，"沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的"。我利用這種心理，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論幼兒的語言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。
�。ㄈ� 討論：恐龍是如何滅絕的
1．目標(biāo)：
�、殴膭钣變捍竽戧U述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點。
�、评^續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽他人講話的習(xí)慣。
2．過程：
�、庞變簬淼挠嘘P(guān)恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒"你們知道恐龍是何滅絕的嗎？"
�、朴變宏U述自己的觀點，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說法
�、墙M織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法
⑷向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家構(gòu)想恐龍的.滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點與想法，不怕出錯。
3． 反思評析：
這次的討論活動，幼兒非常踴躍，通過自己動腦，基本上歸納出來四種說法，有的幼兒講"地殼運動，環(huán)境改變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。"有的講："有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽，植物死了，恐龍也就慢慢死了"。也有的幼兒講："這是因為天氣突然變冷，一會兒熱一會兒又特別冷，恐龍也就死了。"還有的幼兒講："恐龍吃了有毒的植物，肉食恐龍有吃了被毒死的恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。"當(dāng)我談到書中一位大膽的科學(xué)家對恐龍滅絕原因的設(shè)想后，幼兒都講說不可能�？晌覅s對他們說："這位科學(xué)家有勇氣將自己的觀點，想法講出來，不怕別人說不對。看，還把自己的觀點寫進(jìn)了書里。所以小朋友也應(yīng)該向他學(xué)，在回答問題和講話時，只要你動腦筋想了，就應(yīng)該大膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。"最后，我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍滅絕的觀點即"小行星撞擊地球論
這次的活動收到了較好的效果，鼓勵了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn)，同時也使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點與想法。
�。ㄋ模┞牴适�"六只小恐龍"
1．目標(biāo)：
�、乓龑�(dǎo)幼兒運用已掌握的的恐龍知識，分析六只小恐龍的外表特征。
⑵鼓勵幼兒大膽評價故事中的詞句。
2．過程：
⑴呂一鳴小朋友為我們大家?guī)硪槐P磁帶，故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的，從他們是怎樣誕生到生活在一起時發(fā)生的許多小故事。
�、埔欢我欢问章牐龑�(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱，同幼兒一起展開討論小恐龍是怎樣做的，這樣對不對，你會怎麼做？
⑶引導(dǎo)鼓勵幼兒講出故事中出錯的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍 知識。
�、瓤偨Y(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在"恐龍繁殖地"里活動。
3．反思評析：
從日常生活中的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，沒有一名幼兒不喜歡聽故事的，故事是幼兒的一種重要的精神食糧，通過故事的形式，幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍，對于這次的活動提問，幼兒舉手非常踴躍，他們不但講出了恐龍的種類，名稱及小恐龍的性格特征，還講出了故事中錯誤的觀點，無齒翼龍不屬于恐龍，他是同恐龍生活在同一時期的動物，通過這次的活動，開闊了幼兒的思路，引出了幼兒對恐龍主題活動新的需求。如在"恐龍繁殖地"里投放小鵝卵石，投放玩具恐龍。語言區(qū)投放恐龍小舞臺，玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具，供幼兒在活動中操作。
�。ㄎ澹┯螒騾^(qū)中幼兒的活動："恐龍繁殖地里的活動。"
1． 語言游戲：
游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游戲中，幼兒的語言發(fā)展會更加迅速。潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講："雙胞胎來了，快，快收拾一下，我們爬山去"章安也手拿一個較大的基龍講："走啊，這草還挺多，先吃一些吧。"于思玉是恐龍消防隊隊長，正推著救火車?yán)@圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍在上面爬來爬去 …… 王寰熹是"恐龍幼兒園"的園長，正號召小恐龍一起學(xué)找食物吃："我們吃完草后，應(yīng)該吞幾塊石頭，幫助我們把食物磨碎 ……"這時，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興致勃勃地來到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出"當(dāng)當(dāng)"敲門的聲音："能讓我們進(jìn)來看看孩子嗎？"王寰熹非常高興："進(jìn)來吧！""哎呀，你這里怎麼沒有門��？"王寰熹馬上把兩棵樹擺成一左一右，然后講："這是門，請進(jìn)，我再給你們修修路。"于是他們一起動手修路，將樹草擺成有規(guī)則的樣子，于思玉也耐不住寂寞，帶著一只小腕龍來到幼兒園："到我們恐龍消防隊來看看吧！""不去！我們在幼兒園還有事呢！""那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？""行！你來吧！" ……孩子們自編自演的活動，非常開心。
恐龍繁殖地里發(fā)出輕聲的吼叫："嗷--" 于思玉皺著眉頭講："恐龍弟弟找不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽，媽媽……"劉義倫聽到后手握敏捷龍講："我?guī)湍阏覌寢尠桑?"不行，你是食肉恐龍。""我剛吃飽，不會吃你的！""那好吧，看這里有草，我餓了。"劉亦倫忽然神情緊張的說："不好！前面有一只更大的食肉恐龍！快躲起來，否則，我們倆都會被吃掉了！"于思玉忙問："在哪兒呀，哪兒呢？""就在你吃草前面的那棵樹后面。""真的！快藏起來！"
2．語言區(qū)"恐龍小舞臺"
"一二三，一二三！"秦旋和劉思捷正在猜拳。"噢，我贏了，我拿食草龍"秦旋興奮的說。劉思捷也說"我也拿食草龍"。這時，后面的邢義和曹文博也都拿起了食草龍。曹文博說："我們都是食草龍，誰當(dāng)霸王龍啊？"劉思捷看了看了我："刁老師，你來當(dāng)霸王龍吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。"我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi)"劉思捷一邊說一邊將恐龍的尾巴對著我。秦旋也不示弱："我用這棵樹掩護(hù)自己" …… 我們正高興的邊演邊說，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺，嘴里說："不好了，恐龍要滅絕了，地殼運動了！""你先放下來，放下來，我們再玩一會兒！"孩子們不肯就這樣結(jié)束游戲，繼續(xù)創(chuàng)編著......
孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍？原因很簡單，在恐龍主題活動中一直引導(dǎo)教育幼兒"要有團(tuán)隊精神，集體的力量最強大。"在看光盤《恐龍世紀(jì)》時，一大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍，孩子們從中明白了不能脫離集體，不能單獨行事。而在語言區(qū)中有一只霸王龍玩具，孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán)結(jié)勇敢的素食恐龍了。
3． 反思評析：
幼兒的語言學(xué)習(xí)具有主動性，創(chuàng)造性。幼兒學(xué)習(xí)語言，并不是被動的接受，而是在現(xiàn)實生活的的語言環(huán)境中主動創(chuàng)編語言。他們在模仿中學(xué)習(xí)了語言，教師應(yīng)鼓勵幼兒主動的從他們身旁的語言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語言養(yǎng)分，并根據(jù)交往活動的需要，把自己的思維用語言表達(dá)出來。
�。� 創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生
1． 目標(biāo)：
�、乓龑�(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c，創(chuàng)編恐龍先生的故事。
�、埔龑�(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語句完整連貫。
�、且龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰。
2． 過程：
⑴組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識內(nèi)容及故事內(nèi)容
�、瓢从變阂庠附M織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。
�、墙M織幼兒討論：
�、僖龑�(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點編出主角，配角。
�、谠诰幨鲞^程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編合乎情理的故事情節(jié)。
�、纫龑�(dǎo)幼兒在延伸活動中排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》
3．反思評析：
這節(jié)活動的由來是本班正在排演童話劇《藍(lán)月亮》啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編的童話劇《沱江龍先生》。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會兒哈哈大笑，一會兒又鴉雀無聲，不知該如何編下去。如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā)下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動的創(chuàng)編，改編自己的故事情節(jié)。效果很好。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌
1． 目標(biāo)：
�、乓龑�(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識，組合詞語。
�、埔笥變河迷~恰當(dāng)，合轍押韻。
2． 過程：
⑴啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。
�、埔龑�(dǎo)幼兒積極動腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。
�、枪膭蠲恳晃挥變簞�(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。
�、纫龑�(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家敘述給家長聽。
3． 反思評析：
"積極的暗示勝于消極的命令"。在這節(jié)活動前，我告訴幼兒："在恐龍繁殖地里聽到有小朋友講：劍龍，劍龍/尾巴有刺兒/輪起尾巴/保護(hù)自己�？捎幸馑剂�。你們誰還會講這樣的話呀？"立刻有一部分幼兒舉起了手。秦旋編了一個三角龍的兒歌："三角龍，頭上有角/扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就跑。"劉思捷馬上站起來講："我覺得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃更好一些。"還有一首是大家一起思考出來的："慈母龍，愛寶寶/生下寶寶，孵化寶寶/敵人來了，把頭沖外/嚇走敵人，看護(hù)寶寶。"趙翰文在我們朗誦時說："老師，改成敵人來到，把頭沖外好不好？"。梅雨辰經(jīng)過思考自己編了一個："馬門溪龍，愛吃草/敵人來了，用尾掃/嚇得敵人轉(zhuǎn)身逃"高笑楓編的是："霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利/吃起肉來，狼吞虎咽/食草恐龍，逃之夭夭。"趙翰文和潘鹿笛一起編的是："鐵甲龍，身披盔甲/尾巴長錘，愛吃植物也吃肉/好像一只大刺猬。" …… 這就是通過暗示引導(dǎo)幼兒編述兒歌的效果，較好。
�。ò耍┚幙陬^應(yīng)用題并解答
1．目標(biāo)：
�、帕私饪陬^編述應(yīng)用題的三要素：一件事情,兩個數(shù)，一個問題。
�、埔笥變涸诰幨鲞^程中語句完整連貫。
�、且龑�(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱。
2．過程：
�、乓龑�(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。
�、埔龑�(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。
�、枪膭蠲恳晃挥變簢L試編口頭應(yīng)用題。
�、扰囵B(yǎng)幼兒競爭的意識。
3． 反思評析：
"用比賽的方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒大都喜歡比賽，喜歡競爭，做教師的利用這種心理來引導(dǎo)幼兒，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"這次的活動每位幼兒都發(fā)了言，進(jìn)行了編述活動。但是，在編述過程中，減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。雖然相比之下，加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答，可幼兒對誰吃了誰特別感興趣，并且擅長解答這樣的減法問題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時講："有10只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只恐龍？"當(dāng)時有講8只的，有講9只的，于是，我請王辰熹講。"因為角鼻龍也是恐龍呀！"我又換了一種說法："有10 只食草恐龍正在吃草，來了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？"立即全班幼兒一起回答："10-2=8。"還剩8只食草恐龍。"就這樣，我們開始了比賽，看誰的恐龍名稱不一樣，編的內(nèi)容也不同，孩子們之間互相競賽著，誰的恐龍名字用的和大家不一樣，內(nèi)容與眾不同，孩子們通過積極的思考，爭先的回答，創(chuàng)編，這節(jié)活動幼兒較好的掌握了口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。
�。ň牛┳跃幙铸埞适�
1．目標(biāo)：
�、乓笥變赫Z句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。
⑵姿勢大方，聲音好聽，能讓全班幼兒聽清楚。
�、桥囵B(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。。
2． 過程：
�、配亯|：利用過渡環(huán)節(jié)，請幼兒來講一個有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識的去創(chuàng)編自己的恐龍故事
⑵鼓勵幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。
�、钦垉晌挥變簛碇v自己的恐龍故事，教師以鼓勵為主，引導(dǎo)每位幼兒進(jìn)行創(chuàng)編自己的恐龍故事
�、让刻炖眠^渡環(huán)節(jié)，請自愿者講自己的恐龍故事，引導(dǎo)每位幼兒能都講一次
3．反思評析：
這次的活動，高笑楓講了一個《淘氣的小三角龍》，大意是小三角龍總是自己行動，在遇到食肉恐龍時，邊跑邊喊"救命"他的父母及三角龍群及時趕到，頭沖外用角抵御敵人的攻擊，當(dāng)小三角龍慢慢長大了，又遇到這種情況，一邊喊"救命"一邊學(xué)著父母的樣，用頭上的角沖向敵人僵持著，等到三角龍群趕來救它。故事相當(dāng)精彩，當(dāng)聽到小三角龍遇到危險時，全班鴉雀無聲；聽到小三角龍用角把食肉恐龍掀翻在地打了一個滾時，全班幼兒哈哈大笑。接著，女孩孟婧也講了一個故事，名字叫《恐龍媽媽孵蛋》。男孩講的故事內(nèi)容多是食肉，食草恐龍間的打斗，還邊講邊手舞足蹈，女孩講的多是溫柔的恐龍孵蛋呀，恐龍做游戲等。每一個故事結(jié)束，都會贏得大家的熱烈掌聲，對那些構(gòu)思清晰，語言流暢，姿態(tài)大方的幼兒我還會發(fā)一個千紙鶴作為獎品，并且發(fā)幸運星給來講故事的幼兒鼓勵他們在下次的講故事活動中，在某些方面做得更好！以此激勵每位幼兒主動編構(gòu)自己的故事情節(jié)，并愿意當(dāng)中為大家講述。
以上主題活動是一次嘗試性活動，是以《綱要》及陳鶴琴先生活教育理論為指導(dǎo)思想，實踐我園建構(gòu)新型的"網(wǎng)絡(luò)式主題活動課程"的研究中做出的新的探索。相信在許多方面仍有很多不足，我們會不斷的思考和改進(jìn)，在今后的實踐中繼續(xù)做出深入的探索，不斷完善我園的課程模式。
《恐龍》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境，增加對恐龍的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運用大與小對比的方法，根據(jù)已有的知識和想象來表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛、保護(hù)環(huán)境的.情感。
教學(xué)重點：抓住各種恐龍的特征來表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點：對恐龍外形和動態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、揭題激趣
1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？
2．師板書課題，生齊讀。
3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？
4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．出示生字詞：漫游 輕型 神秘 鋒利 消失龐然大物 望而生畏 展翅高飛
3．指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
4．聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。
5．自由交流，師相機(jī)點撥。
6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7．師標(biāo)示出易錯處，重點指導(dǎo)恐、漫、梁、戚等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結(jié)：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3．試著分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
《恐龍》教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、傾聽、理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說故事中人物的對話。
2、通過故事感知各種抵御寒冷的辦法，知道運動是使身體變暖的好方法。
3、理解故事內(nèi)容，體驗幫助他人的樂趣。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
�。�1）認(rèn)識過大恐龍，知道恐龍的樣子很巨大。
�。�2）感受冬天的寒冷，知道簡單的取暖方法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
PPT；律動音樂。
活動過程：
1、以提問的方式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）
師：冬天你有什么樣的感覺呢？（很冷）
師：在寒冷的冬天，風(fēng)呼呼的吹，有一個動物冷得直發(fā)抖！這個動物來到了一座大城市，聽一聽，它是誰呢？（大恐龍）
2、觀看PPT，分段理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察PPT2，理解故事第一部分。
師：你見過大恐龍嗎？大恐龍是什么樣子的？（身體很大，頭很大，腳也很大，有的大恐龍比房子還大呢！）
師小結(jié)：這只大恐龍來到城里，"阿嚏，阿嚏"，恐龍說"真冷呀，去暖和暖和吧！"
�。�2）觀看PPT3，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第二部分。
師：大恐龍先來到了小女孩的家里，請你猜一猜，小女孩會跟恐龍說些什么呢？
師：我們一起來聽一聽吧�。ㄐ∨ⅲ�"大恐龍，大恐龍，我家里有暖氣，進(jìn)來暖和暖和吧！"）
師：我們一起來學(xué)學(xué)小女孩的話吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒試說一說小女孩的話）師：大恐龍伸長脖子，把腦袋探進(jìn)去了，身體能不能進(jìn)去什么？你覺得這個辦法能讓大恐龍變暖嗎？為什么呢？
師小結(jié)：恐龍伸長脖子，把腦袋探了進(jìn)去，頭暖和了，可是身體還在外面，恐龍的身體還是覺得很冷。"阿嚏，阿嚏，"恐龍的噴嚏打得更厲害了。
�。�3）依次出示PPT4，PPT5引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第三部分。
師：這時候，誰來了？（老奶奶）師：一位老奶奶看見了，說："孩子，你怎么不穿衣服呢？"（教師引導(dǎo)幼兒來學(xué)一學(xué)老奶奶的話）
師：老奶奶的話被一群人聽到了，他們會用什么辦法幫助大恐龍取暖呢？（蓋被子；蓋棉衣，點上火堆）師：這些辦法能不能讓大恐龍暖和呢？為什么？
師小結(jié)：恐龍?zhí)罅�，人們的棉衣，只能蓋住恐龍的腳趾頭，被子和火堆，也不能讓大恐龍變暖，恐龍還是覺得很冷。
（4）出示PPT6，引導(dǎo)幼兒觀察，理解故事第四部分。
師：這時候，一群小朋友們看見恐龍冷的只打哆嗦，他們也過來幫助大恐龍了？
師：瞧，他們在和恐龍干什么呢？（做運動）
師：運動后的恐龍還冷嗎？你從哪里看出？（頭上都是汗）師：我們一起來做一做運動，看看這是不是一個好辦法！（教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的運動，感受運動將身體變暖和。）
師小結(jié)：運動過后，大恐龍和我們小朋友都熱起來了！看來，運動是讓身體變暖的好辦法！
3、播放PPT，完整欣賞故事。
提問：故事的`名字叫什么？故事里的人們用了哪些方法讓大恐龍變暖呢？（開暖氣，蓋衣服，蓋被子，點火堆的，做運動的辦法）
提問：你覺得對恐龍來說，哪個辦法最有用呢？
4、結(jié)合自身談?wù)勈股眢w變暖的好辦法。
師：小朋友們，在這個寒冷的冬天，你們怕冷嗎？你們是用什么辦法讓自己變暖的？
師：小朋友們想出了這么多的好辦法，真棒！可是啊，在娃娃家里，有一個娃娃很怕冷，剛才老師發(fā)現(xiàn)它在小床上冷得直發(fā)抖呢，你們愿意幫助它，把身體變暖的好辦法告訴布娃娃嗎？
小結(jié)：小朋友們真棒，幫布娃娃想出了這么多的好辦法，可是娃娃家還有很多玩具娃娃也很怕冷呢，我們一起去幫助它們吧！
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
《恐龍》教案 篇5
恐龍的滅絕
課前透視
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。
“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
信息資料
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉隅
1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
�。ńY(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。）
2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。）
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望。）
初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。
�。ㄍㄟ^初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí)，打好語文基礎(chǔ)，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強了教學(xué)活動繼續(xù)開展的目的性。）
朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學(xué)生讀書情況。
�。ㄗx書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）
3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）
4、學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳作。
�。ㄗプ≈攸c，典型交流，把識字與寫字有機(jī)結(jié)合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。）
第二課時
復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫，師生評議。
（由復(fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時也為課文學(xué)習(xí)的完整性，提供了條件。）
研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達(dá)清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。
�。ㄕn標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的'地位得到和諧地體現(xiàn)。）
3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報，互動評價或質(zhì)疑。
�。ㄕn準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時點撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。）
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。
�。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅持“以讀為本”。強調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。）
拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
�。ńY(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題�！标P(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
�。ㄕZ文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。）
3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？
�。ü膭顚W(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采用“我想說”的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，同時也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經(jīng)活動幾乎完全停止。
塵埃：塵土。
龐大：很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。)
躲避：文中指離開對自己不利的事物。
枯萎：干枯萎縮。
哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是
卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。
達(dá)爾文探索生物鏈
�。保福矗衬昴捍旱囊惶欤瑥碾x英國倫敦１０多公里的一個名叫唐恩的小鎮(zhèn)里，走出一個三十出頭的青年人，他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。
這天天氣晴朗，一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達(dá)爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去，他是來對田野里的谷種植物進(jìn)行觀察、分析和研究的。
達(dá)爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的，它們的媒人究竟是誰達(dá)爾文看到，有許多土蜂在三葉草上空飛舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達(dá)爾文一連觀察了幾天，見今年的土蜂非常多；而到夏天的時候，三葉草結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。
到了第二年春天，達(dá)爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收獲的時候，三葉草結(jié)的籽也大大減少；三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了，減少了給三葉草傳粉的機(jī)會的緣故。他又在思索：這一年的土蜂為什么少了呢于是，達(dá)爾文又對土蜂進(jìn)行追尋，終于，他在一些巖石洞和樹洞里，找到了一個個土蜂窩。同時，他又有新的發(fā)現(xiàn)——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。這樣，達(dá)爾文又明白了，是老鼠的多少決定著土蜂繁殖的數(shù)量老鼠多了，它破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了。
后來，達(dá)爾文又經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，老鼠的多少是由貓的多少決定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動物之間，原來還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣根據(jù)生物之間的相互制約、相互依存的關(guān)系，經(jīng)過進(jìn)一步深入的觀察和研究，終于寫出了《物種起源》等偉大著作，成為１９世紀(jì)世界杰出的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人。
《恐龍》教案 篇6
主題生成：
幼兒對恐龍很感興趣，常常與老師討論：“恐龍吃肉還是吃草的？”正巧寶安區(qū)新安公園在國慶期間舉行恐龍展覽，給我園送來了參觀票，于是，我們決定進(jìn)行恐龍的主題探索活動。
活動目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。了解恐龍的來源及滅絕原因，讓幼兒懂得環(huán)境與人類及動物的關(guān)系，從而提高幼兒對環(huán)境的環(huán)保意識。
活動一：
致家長的一封信
親愛的爸爸媽媽：
10月8日我們將進(jìn)行恐龍的主題活動啦，我們可喜歡這個主題了，為了使我們的主題活動開展得
更豐富多彩，讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧！一起收集以下資料：
1、有關(guān)恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。
2、國慶期間新安公園將舉辦恐龍展，讓我們一起做好活動記錄（參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動的恐龍記錄下來，可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等,來園與小伙伴分享）
大班級
1、參觀恐龍展
�。�1）國慶期間，家長與幼兒參觀了恐龍展，在參觀時幼兒做了參觀記錄。（記錄形式有：繪畫恐龍的外形、記錄生活習(xí)性）
�。�2）來園后幼兒把收
集的資料、記錄互相分享
2、談話：我認(rèn)識的恐龍
老師：“你知道哪些有關(guān)恐龍的事情？”
幼兒談話記錄：
“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害。”
“地球爆炸了，恐龍就死光了”
“梁龍脖子很長很長”
“我看VCD看到翼龍會飛”
“噴火龍會噴火，噴水龍會噴水”“不對，沒有噴火龍“
“腫頭龍頭上有一個包包”
“包頭龍尾巴上有兩個包包”
“梁龍、包頭龍是吃草的”
3、繪畫：我認(rèn)識的恐龍
分析：通過參觀恐龍展和已有經(jīng)驗，幼兒收集了許多有關(guān)恐龍的知識，對恐龍的外形特征及生活習(xí)性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關(guān)恐龍的知識，我們與幼兒一起選擇了霸王龍、梁龍、劍龍、腫頭龍、棘龍、三角龍、偷蛋龍等作為我們的主要探討對象。
活動二：認(rèn)識恐龍的外形特征及生活習(xí)性
1、展示：（圖片、模型）
2、觀察比較：
（1）案例：科學(xué)活動
活動名稱：科學(xué)—認(rèn)識霸王龍、棘龍
活動目的：認(rèn)識及了解霸王龍、棘龍的外形特征和生活習(xí)性
活動形式：集體
活動準(zhǔn)備：有關(guān)霸王龍、棘龍的圖書、圖片
活動過程：
一、認(rèn)識霸王龍
1、
教師提問：
�。�1）霸王龍生活在什么時代？
（2）霸王龍是什么樣子的？
2、老師出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察霸王龍的外形特征。
3、老師小結(jié)：霸王龍生活在白堊紀(jì)晚期，是最大的肉食動物；它有大腦袋、非常鋒利的牙齒，前肢較短，每個前抓只有兩個指頭，后肢較長和粗，每個后肢都有四根指頭，而且前肢和后肢的指頭上都有尖尖的爪子，它是靠后退行走的，它有一條長而粗的尾巴，尾巴可以保持身體的平衡，皮膚有綠色、咖啡色。
4、霸王龍是怎樣獵殺其他動物的？
5、教師小結(jié)：霸王龍捕捉獵物時，先用前肢把獵物捉住，再用鋒利的牙齒咬住獵物的脖子，把獵物咬死后，用尖尖的爪子把獵物撕開、吃掉。
二、認(rèn)識棘龍
1、老師出示棘龍的圖片。問：
�。�1）“你們知道這圖片上的是什么恐龍？”
�。�2）“棘龍是什么樣子的？”
�。�3）老師引導(dǎo)幼兒觀察棘龍的外形特征
2、老師小結(jié)：棘龍是肉食恐龍，它的背上長著大大的、象帆船一樣的帆狀脊，帆狀脊可以幫助棘龍調(diào)節(jié)冷熱溫度，熱的時候可以散熱，冷的時候以吸熱，棘龍的嘴巴尖尖的，長有直直的、鋒利的牙齒，它短短的手臂上長有四跟鋒利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上長有三跟鋒利的抓指，有時只要踩上一腳就會把小獵踩死。
3、老師提問：“棘龍遇到敵人是怎樣保護(hù)自己的？
4、老師小結(jié)：當(dāng)棘龍遇到敵人時，它會用它強而有力的尾巴去抽打敵人，把敵人嚇跑而保護(hù)自己
（2）恐龍分類
3、繪畫、泥工：
4、恐龍公園：
5、聽故事繪畫；城里來了大恐龍
6、恐龍的來源與滅絕：
老師：“小朋友你們知道恐龍是怎么來的嗎？
幼兒：“恐龍是恐龍媽媽生的”
“恐龍是從蛋里面出來的”
“恐龍是由爬行動物慢慢變來的”
一、師出示圖片向幼兒講述恐龍的來源：
在三疊紀(jì)的時候，出現(xiàn)了各種各樣的會跑的、會游泳的、會飛的爬行動物，其中有一種鱷魚摸樣的動物，它有很長的尾巴、很有力的后肢，后來受地球的環(huán)境、溫度的影響，當(dāng)其他爬行動物類動
物死光時，象鱷魚模樣的.動物卻生存下來，而且數(shù)量變得很多，它們?yōu)榱诉m應(yīng)生活習(xí)慣，把它們長長的尾巴抬起來走路，慢慢地就變成以前了最早的各種各樣的恐龍，它們都是吃植物的。
二、合圖片向幼兒介紹恐龍的偉大時代。
1、在侏羅紀(jì)時代，生活著很多新恐龍，同時出現(xiàn)了肉食恐龍，它們長得非常巨大以素食恐龍為主；
2、在白堊紀(jì)時，各種各樣的恐龍都有了，它們生活在世界的每個地方，還出現(xiàn)了新的裝甲龍、角龍。
三、恐龍的滅絕
1、老師：“為什么現(xiàn)在我們看不到真的恐龍呢？”
2、幼兒的話：
“地球爆炸了，恐龍就沒有了”
“火山爆發(fā)，恐龍就死光了”
“彗星撞地球，地球就火山爆發(fā)，發(fā)生海嘯，恐龍就死了”
“因為地球太熱了，恐龍受不了就死了”
“因為地球太冷了，把恐龍凍死了”
3、老師小結(jié)：
關(guān)于恐龍的滅絕，科學(xué)家有不同的意見，現(xiàn)在還沒有一個確切的說法，他們還在探討、研究；恐龍滅絕的一個原因就是恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕消失的。
7、恐龍的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘
老師：恐龍怎樣被人類發(fā)現(xiàn)的呢？
被人類最先發(fā)現(xiàn)的恐龍化石是巨齒龍化石。在19世紀(jì)處英國的一位地質(zhì)學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的，這是人類發(fā)現(xiàn)最早的恐龍化石。后來，在世界各國，人類陸續(xù)發(fā)現(xiàn)越來越多、各種各樣的恐龍化石，科學(xué)家門把這些化石收集起來，經(jīng)過研究，把恐龍化石復(fù)原，再用巨大的鋼鐵支架把恐龍化石支撐起來進(jìn)行展覽。恐龍遺留下來的只有化石，沒有恐龍的真實圖片，那我們現(xiàn)在看到恐龍圖片是這樣來的呢？
我們現(xiàn)在看到的恐龍圖片是科學(xué)家通過發(fā)掘出來的恐龍化石的外形特征再經(jīng)過電腦科技把恐龍的原有外貌復(fù)制出來的。
活動三、分享與總結(jié)
1、恐龍之最
2、恐龍繪畫展
幼兒將自己最喜歡的恐龍用繪畫、泥工等多種形式表現(xiàn)出來。并將自己的作品與同伴分享
3、師生總結(jié)：除了恐龍在地球上滅絕了，小朋友還知道哪些動物已經(jīng)滅絕了或即將滅絕？我們可以為它們做些什么事情呢？
;小朋友：
“老虎差不多滅絕了，因為很多人要殺它們，我們要叫叔叔阿姨他們不要殺它們”
“熊貓只有我們中國才有，我們要保護(hù)它”
老師：“動物是我們的好朋友，我們要保護(hù)它們，珍惜它們，還要保護(hù)環(huán)境，給它們一個快樂的家，讓它們自由自在地生活�！�
主題小結(jié)：
通過“恐龍”的探索活動，幼兒對恐龍有了一個較全面的認(rèn)識，并懂得環(huán)境、動物、人類之間的關(guān)系，有了初步的環(huán)保意識。
環(huán)境布置：
主題活動：恐龍（活動時間：20xx年10月8日—30日）
美勞區(qū)：
1、展示幼兒的繪畫及手工作品。
2、貼恐龍的圖片。
3、展示幼兒與教師做的大恐龍。
4、恐龍世界（幼兒先畫恐龍，再把恐龍剪出來貼在墻上。）
語言區(qū)：
1、貼各種恐龍的圖片。
主題”恐龍“（大班）p;
2、故事：“城里來了大恐龍”的墻畫。
展示角：
1、各種恐龍的模型。
2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對恐龍的認(rèn)識的繪畫作品。
益智區(qū)：
1、墻飾：恐龍的食性
2、墻飾：恐龍之最
活動室：
恐龍公園（吊飾、墻上的皺紋紙條等。）
家長工作：
1、與幼兒一起收集各種恐龍的模型、掛圖、圖書、圖片等。
2、在家多啟發(fā)
幼兒講述關(guān)于恐龍的知識，并記錄下來。
3、收集各類汽水罐，月餅盒、舊掛歷、舊電話和各種大小的紙皮箱。
《恐龍》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文第六冊第二十一課《恐龍》第二課時
教學(xué)要求：
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎？當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看�！茧娔X顯示
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的.大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段�！茧娔X顯示
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的 將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。
《恐龍》教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？
2、這篇課文是以這種動物的名稱為踢的。當(dāng)看到這個題目的時候，你想知道寫什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
�。�1）自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。
�。�3）并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1出示生字新詞，指名讀、齊讀。
（2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點的書寫。
�。�3）指名結(jié)合上下文解釋詞語。
�。�4）齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
�。�1）理解每個自然段的.內(nèi)容。
（2）給文章分段。
三、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字新詞。
3、練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、精讀訓(xùn)練
1、導(dǎo)讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、導(dǎo)讀第2—4自然段。
讀讀、想想、議儀。如何用“首先……接著……最后……”的句式把這三個自然段的意思連起來說一說？
（1）品讀第2自然段
�、倌x課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來說的。用筆在文中畫出有關(guān)句子。
�、谡n文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點分別是什么？
�、圩x一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點的？
（2）品讀第三自然段。
①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個問題。
②再讀一讀這一段，看看二、三兩句話說的是什么？
�、劾首x課文
(3)品讀第四自然段
①恐龍是怎么樣繁殖后代的?
�、诶首x課文
.(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點以及獨特的生活習(xí)性。
3導(dǎo)讀第五自然段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）這一自然段工有句話，請說好所每句話的意思。
�。�3）有感情的朗讀這一自然段。
3、總結(jié)課文。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）教師小結(jié)。
《恐龍》教案 篇9
目標(biāo)：
1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特點。
3、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)自然，使動物們很好的生活。
準(zhǔn)備：
1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具。
2、各種各樣的恐龍圖。
過程：
一、擺設(shè)好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。
“前幾天我們正在進(jìn)行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關(guān)恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說。”
二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。
1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長得什么樣?請你和邊上的好朋友一起講一講�！� (幼兒自由討論)
2、“老師發(fā)現(xiàn)小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍。”(請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)
三、認(rèn)識幾種恐龍。
“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)
1、你知道哪些恐龍?
2、它愛吃什么?
3、他長得什么樣?
(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的恐龍放在一起)
四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。
1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍�？纯从心男┦侵彩晨铸�?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)
2、“這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)
3、“請大家仔細(xì)觀察一下，吃植物的.恐龍和吃肉食的恐龍長得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)
五、了解恐龍生活的時代。
“恐龍生活的年代離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”
(三疊紀(jì)：恐龍出現(xiàn)——侏羅紀(jì):恐龍繁盛——白堊紀(jì)：恐龍滅絕)
六、恐龍化石的秘密。
“恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎么知道這么多的關(guān)于恐龍的秘密?”
(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的�？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時候，它們長什么樣的)
七、恐龍滅絕的奧秘。
1、“現(xiàn)在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)
2、“恐龍為什么會滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環(huán)保知識：動物是我們的朋友，我們要保護(hù)好環(huán)境，使動物很好的生活。你們知道怎樣保護(hù)自然環(huán)境嗎?如不墾樹，保護(hù)水資源……)
(恐龍為什么會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)
《恐龍》教案 篇10
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點】
體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：
�、� 預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、� 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3、初步釋疑：
�、� 通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
(給一定的時間讀書)
�、� 范讀、生邊聽邊想。
⑶ 分別抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
�、� 過渡：
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。
3、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
4、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
四、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、� 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
五、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
六、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
第二課時
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
1、讀P151第2題：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
2、弄清共幾句：
�、� 先讀書，用序號標(biāo)出。
�、� 抽說，出錯教師點撥：
這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共 8句。
3、閱讀、理解：
⑴ 自由讀文，說說這一段介紹的是什么。
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
�、� 想一想：
作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的'“龐大家族”?
4、想想作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年，持續(xù)的時間長達(dá)1億8千萬年左右，又被稱為“爬行動物的時代”。那時，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
6、再讀課文，加深理解：
⑴ 引讀。
�、� 齊讀。
三、感悟
學(xué)了本文后，你有些什么感受?
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?
討論、抽說。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子
1、自讀理解，并小聲說說。
2、小組討論：
說出自己的理由。
3、抽說：
(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要 非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。)
4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用詞語。
5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準(zhǔn)確，生動的特點，如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、� 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
2、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
二、交流搜集的信息
三、補充資料
當(dāng)你走過商店櫥窗，你會不會因為特大號的樂瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長、最大呢?
1、最小型的恐龍：
現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細(xì)顎龍類，不過雞大小的恐龍。有些種類體長僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大，但包括長尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長，不比知更鳥大多少。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已!有一個古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測而已!
2、最丑陋的恐龍：
我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來像是被某種不堪言語的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來像是剃頭過了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來像是鋸剩下來的樹干留在頭骨上。
3、最長的恐龍：
重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長度。然而可能，暫時昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來會更長。這兩類初步推測分別長度為：超十到三十五公尺。
4、最重的恐龍：
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70～80噸)但是南極龍可能比較瘦一些，但沒有人確切知道。
5、最寬的恐龍：
甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長不超過十公尺。
6、最早出現(xiàn)的恐龍：
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長約一尺公五十公分，體重可能達(dá)到三十公斤。
《恐龍》教案 篇11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“恐、類、龐”等15個生字，會寫“亡、肉、耐”等9個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重難點
重點：目標(biāo)1、2。
難點：恐龍滅絕的原因有哪幾種說法，如何看待這幾種原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、課前準(zhǔn)備
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。
五、教學(xué)課時
2課時。
六、導(dǎo)學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片），
2、提問導(dǎo)入：看到恐龍有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲�！藗儾唤麜耄簽槭裁船F(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌呢？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、請同學(xué)們自己朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。
2、誰來說說你知道了恐龍滅絕說法有那些？把有關(guān)段落讀給大家聽一聽。
（指名朗讀說出，糾正生字詞讀音。）
3、你能用一句簡單的話概括出恐龍滅絕的一種說法嗎？
（三）研讀課文，探究問題。
1、設(shè)置問題情景，引導(dǎo)質(zhì)疑。如：恐龍為什么會滅絕？
2、讀文，收集事實
關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說法？其理由是什么？
3、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點
你贊同哪種說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。
a、一種說法是：寒冷使恐龍滅絕。
b、另一種說法：沒有太陽光，植物枯萎、動物死亡，恐龍也隨之滅絕。
c、其他種種說法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
d、認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。
4、用不同的觀點加以肯定或反駁。（可以展開辯論）
5、闡述和論證自己的解釋。
長大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
�。ㄋ模┓e累運用
在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，請你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
�。ㄎ澹┱n后實踐活動
1、朗讀課文，并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽。
2、請同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，我們將在教室的一角舉辦一個小型展覽。
�。┱n堂總結(jié)。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米，身高達(dá)18米，體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。
現(xiàn)在，我們在陸地上再也見不到如此龐大的動物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長到30多米，體重可以達(dá)到200噸重。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說法，誰來把你最贊同的一種說給大家聽聽？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。
1、出示“恐、類、龐”等15個生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認(rèn)識哪些生字。
2、小老師教讀。（可用“跟我讀”的'形式。）
3、小組交流還有哪些生字不容易記住。
讀音方面，注意“類”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ，“或”(huò)不讀hè；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音。
字形方面，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字，左右兩邊都有一點。
比較認(rèn)字：乳——孵；偷——愉；迷——謎。
4、指名交流識字的方法。
5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、同桌利用生字卡片抽讀。
8、指名認(rèn)讀生字。
9、出示詞語認(rèn)記：
人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍、耐不住。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫本課“我會寫”中的“亡、肉、耐”等9個字。
1、出示“我會寫”的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、練習(xí)給生字組詞。
3、指導(dǎo)寫正確。
“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之�！昂弊窒逻吺莾牲c。
4、指導(dǎo)寫美觀。
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫，再次強調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。
5、交流哪幾個字最不容易寫好。
6、根據(jù)學(xué)生的需要，老師重點學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
教師在田字格中先范寫后，再讓學(xué)生在田字格中臨寫。
7、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字，寫完后展示學(xué)生的作品，全班交流評比。
（三）完成課后的“讀讀抄抄”。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會寫”的生字。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎）
流行傳染病——毀滅性災(zāi)難
氣溫下降——性別失調(diào)
……
《恐龍》教案 篇12
（一）欣賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、輕松談話，營造氛圍
師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：
一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）
3、師：這究竟是鳥還是龍呢？
師：這究竟是龍還是鳥呢？
生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題
師：（出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個問題的答案。
（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。
出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）
師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么？
A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個知識的資料。
B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的'知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒
（三）初步感知第四段，理清演變過程，。
1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！
3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）
4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。
5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程
6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。
�、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行
（四）深入研讀第四段，體會語言文字
1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的準(zhǔn)確性和生動性進(jìn)行點撥。
2、生A介紹第一種恐龍：
師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？
科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！
開展比賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進(jìn)行引讀。
誰愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。
有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會飛行的方法有幾種假說.
生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.
師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.
6、制作恐龍演化過程的圖片。
（五）總結(jié)學(xué)法，充實資料袋。
1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
生： 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個更加準(zhǔn)確？
結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動、準(zhǔn)確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。
2、師：激烈的競賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。
生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。
師：我們把這個學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。
《恐龍》教案 篇13
【設(shè)計理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計特色】
使用計算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學(xué)重點、難點】
了解恐龍的不同特點，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問題是什么?
�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
1、匯報交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一：
第一種恐龍的特點：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?
�、� 它們有什么特點?
�、� 小結(jié)：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰能讀讀這一句?
�、� 讀了之后，你體會到了什么?
�、� 小結(jié)：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
⑷ 進(jìn)入交互平臺，點擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的.恐龍?可以用上課文中的詞語。
⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說說獵食性恐龍的特點。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。
4、交流第一個討論題：
�、� 選擇了這個話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
�、� 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。
5、交流第二個討論題：
�、� 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢?
�、� 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
《恐龍》教案 篇14
準(zhǔn)備：
大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。
過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：前些天我們在逛街時，發(fā)現(xiàn)了許多美景，今天我?guī)砹艘粡堈掌�，你們看看這張照片上有哪些美景?
(出示多媒體圖片。)
幼：東方明珠、金貿(mào)大廈、南浦大橋。
幼：還有噴泉。
師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來上海觀光。今天還來了一位特別的朋友，它是誰呢?
(點擊多媒體課件，出現(xiàn)大恐龍。)
幼：大恐龍。
師：是一只超級大恐龍，我們和它打個招呼吧。
幼：大恐龍你好!歡迎你來上海。
師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會怎么樣?
幼：我們的城市要遭殃了。
幼：會被它弄得亂七八糟。
幼：人都會被它嚇跑的。
幼：它太大了，會把房子撐破，把電線拉斷。
師：好像挺可怕的。有誰的想法和他們不一樣?
幼：它是來找朋友的，我會做它的朋友。
幼：它只是想看看城市風(fēng)景，不會做壞事的。
師：大恐龍進(jìn)城后到底會發(fā)生什么事?我們來聽聽《恐龍進(jìn)城》的故事。
二、師幼共同閱讀圖書
(師幼共同閱讀大圖書的'前半部分。)
師：大恐龍進(jìn)城后都發(fā)生了哪些事呢?
幼：大恐龍?zhí)罅�，害得馬路上的車子都不能開了。
幼：它玩滑梯，可是滑梯斷掉了。
幼：它還沖進(jìn)人家家里，把人家的飯都打翻了。
幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉就噴不出水了。
師：看來大恐龍進(jìn)城以后發(fā)生了許多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?
幼：大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的，交通壞了。
師：是交通混亂，對嗎?誰來找出這幅圖?
(一幼兒翻到圖書第二頁，教師引導(dǎo)幼兒重點觀察。)
師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂?
幼：車子原來都往一個方向開，現(xiàn)在有的車子朝這個方向開，有的車子朝另外的方向開。
師：是啊，原來很有秩序的車子現(xiàn)在變得橫七豎八了。
幼：圖上有一條條的線，是司機(jī)撳喇叭的聲音。
師：司機(jī)為什么要不停地?fù)謇?
幼：提醒大恐龍快點讓開，否則要撞到它了。
幼：司機(jī)把頭也伸出來了。
師：它會怎么喊?
幼：大恐龍快走開，你把路堵住了。
幼：快走快走，我們會撞到你了。
幼：這里很危險，快走到旁邊的人行道上去。
師：可能大恐龍第一次來城里，不知道交通規(guī)則，讓我們學(xué)學(xué)小司機(jī)，提醒它一下。
幼：大恐龍快走開，有危險，你引起交通堵塞啦。
師：大恐龍除了給城市交通帶來麻煩以外，還帶來什么麻煩事?
幼：他還去搶別人家的飯菜。
幼：不是搶，是它餓了，想吃東西!
師：是嗎?讓我們來看看，這到底是什么地方?
(翻到圖書第三頁，引導(dǎo)幼兒重點觀察。)
幼：飯店。
師：你怎么知道的?
幼：上面有字。
師：請你指給大家看。
(一幼兒指認(rèn)，其他幼兒一起認(rèn)讀。)
師：原來它沖進(jìn)了一家飯店。它想進(jìn)去干什么?
幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。
幼：它把飯店墻壁都撞壞了，它太想吃了。
師：(指著書上的宇)大恐龍逛街逛餓了，就想進(jìn)飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩?我們再來看一遍圖書，呆會兒請一個小朋友表演給大家看。
(再次翻閱大圖書前半部分。)
師：誰來表演?
(一幼兒表演喝水。)
師：他表演的是哪件事?
幼：大恐龍喝水。
幼：大恐龍?zhí)剿乩锶チ恕?/p>
師：到底發(fā)生了什么事?誰來找出這張圖?
(一幼兒翻閱圖書到相應(yīng)的頁碼。)
幼：大恐龍?zhí)M(jìn)了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個澡吧。
幼：不對，是大恐龍想喝水了。
師：我們來看看上面的字是怎么說的。
(師幼共念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)
師：原來是這樣。大恐龍喝完了噴泉的水，噴水池再也噴不出美麗的水柱來了。還有什么意想不到的事情呢?
(直接翻閱至相關(guān)頁碼。)
幼：大恐龍把滑梯坐斷了，我看滑梯裂開了。
師：為什么大恐龍一上滑梯，滑梯就會斷呢?
幼：它太重了。這是小朋友玩的滑梯，大恐龍是不能上去的。
幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。
師：原來大恐龍不是故意的，它沒有想到自己的重量會把滑梯壓斷。哎!大恐龍無意中惹了那么多麻煩，你們說它現(xiàn)在的心情會怎么樣呢?
幼：一定很難過。
幼：大家都不喜歡它，它會哭的。
師：是呀，它這時的心情一定很不好。誰愿意來安慰安慰它?
(閱讀大圖書后半部分的第一幅。)
幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。
幼：大恐龍，我知道你不是故意的。
幼：我來帶你玩，就不會有那么多麻煩了。
幼：大恐龍，請你到我家來玩吧。
(幼兒上前安慰圖書上的大恐龍，教師擁抱每一個關(guān)心大恐龍的孩子。)
師：如果我是大恐龍，聽了你們那么溫暖的話，一定很高興。最后我們來看看大恐龍的上海之旅結(jié)果怎樣了。
(閱讀大圖書最后兩頁。)
幼：哇!它變成了滑梯。
幼：它不走了，它和我們在一起了。
師：你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來嗎?
幼：喜歡。
師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?
幼：大概我們對它太好了吧。
幼：我覺得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。
師：你們說得真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛，所以大恐龍愿意留在這里。
三、自主閱讀
幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。
目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。
2．大膽嘗試用語言或非語言的方式表達(dá)表現(xiàn)。
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