語(yǔ)文教案10篇(優(yōu)秀)
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對(duì)觀察自然界的興趣。
３、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
過程與方法：
閱讀——觀察——閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
【教學(xué)方法】
從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識(shí)，從分析中體味。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么本領(lǐng)？
�。ǔ�，斗蛐蛐。）
�。�、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)——建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。
二、初讀課文，自學(xué)生字生詞
�。薄⒖吹竭@個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫生字讀一讀。
�。�、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。
�。�、出示生字，抽生讀，師正音。
４、學(xué)生介紹學(xué)的.方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題，激發(fā)探究意識(shí)
�。�、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？
�。�、學(xué)生讀１、２自然段，學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。
�。场⒔栌脮械木渥诱f說“隨遇而安”的意思。
�。�、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文，感情逐步升華
�。�、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？
�。ㄇ趧�，永不滿足）
�。�、連讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
4.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）有不明白的地方做上標(biāo)記。
�。�3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
3.反饋。
�。�1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
�。�2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。
三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。
3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的`方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1） 讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
�。�2） 說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)
4.師：草芽對(duì)小鳥說了些什么？（“我是春天。”）
5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時(shí)候很有趣，很高興。）
6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機(jī)出示圖片。）
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)
1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣��？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）
四、拓展練習(xí)
1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。
�。劢虒W(xué)板書］
4四季
春天：草芽 夏天：荷葉
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教學(xué)反思】
上課伊始，我通過多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。
語(yǔ)文教案 篇3
聽說活動(dòng)：6斧子的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽清故事里有哪些人物，講了一件什么事？
2．把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來。
2．培養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來聽一個(gè)故事。
2．揭示課題：聽說活動(dòng)斧子的故事
二．聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說
1．看投影，第一次聽錄音。（全文）
要求聽清錄音中誰(shuí)丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的.？？
�。�1）學(xué)生聽
�。�2）學(xué)生聽后討論。
�。�3）學(xué)生聽后交流。
2．第二次聽錄音。（2、3幅圖）
要求聽清老爺爺三次幫助找斧子的過程。
�。�1）學(xué)生自由準(zhǔn)備
（2）小組討論
�。�3）指名說
�。�4）學(xué)生練說
�。�5）學(xué)生操練
�。�6）學(xué)生評(píng)議
3．聽第三次錄音：（第2幅圖）
要求聽清對(duì)話
�。�1）復(fù)述對(duì)話
（2）同桌練習(xí)說
�。�3）小組交流
�。�4）大組交流
�。�5）學(xué)生評(píng)議
4．學(xué)生仿照課文錄音說。
5．學(xué)生用自己的話說一說。
1．學(xué)生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．全課，激發(fā)情感。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力
閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。
2. 過程與方法
讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中找回自我。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破策略：
1. 重點(diǎn)
課文讀讀背背；文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。
2. 難點(diǎn)
不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序；古今詞義的差異。
3. 教學(xué)突破
讀、背課文，突出學(xué)為主體，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多讀：教師范讀，學(xué)生朗讀，教師指正學(xué)生存在的問題，學(xué)生熟讀成誦。
通過學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生獲得對(duì)文章的整體印象，并在整體理解的前提下，突破詞、句的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)上與晏子有關(guān)的資料，投影儀和投影片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 學(xué)生初步閱讀課文
1、 明確本課時(shí)內(nèi)容。（板書課題：《晏 子使楚》
2、 指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文。
�。�1） 憑借自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)文句的意思。
（2） 對(duì)照課文注釋，重新閱讀，邊讀邊用筆標(biāo)出不理解的詞句。
二、讀講課文
1、 領(lǐng)讀課文。（教師領(lǐng)讀前提醒學(xué)生注意：輕音和重讀，節(jié)奏和韻律）
2、 讓學(xué)生自己指出自己經(jīng)過多遍朗讀仍不能搞懂的問題。
3、 查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將工具書的注解運(yùn)用于課文中，解釋下列句子中之字的含義：（投影顯示）
（1） 楚王聞之
�。�2） 齊之習(xí)辭者也
（3） 吾欲辱之
�。�4） 嬰聞之
（5） 得無(wú)楚之水土使民善盜耶？
4、 你覺得課文中還有哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，嘗試?yán)霉ぞ邥⒔柚⑨�，把解釋寫在下面，并與同學(xué)討論。
教師提示：特別關(guān)注下列句子中加點(diǎn)詞的解釋。
1) 王曰，何坐
2) 吏二縛一人詣王
3) 圣人非所與熙也
4) 寡人反取病焉
三、設(shè)疑·探究（投影顯示）
1． 讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國(guó)的？
2． 晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？
�。▽W(xué)生充分交流合作，教師適時(shí)點(diǎn)撥）晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國(guó)，并維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他避席以對(duì)，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對(duì)方的語(yǔ)言，用模棱兩可的、揣度、疑問的形式表達(dá)出來，用嬰聞之留有余地，用得無(wú)、耶等一類虛詞，使語(yǔ)氣變得委婉，既維護(hù)了祖國(guó)的.尊嚴(yán)，又不至于使對(duì)方過于難堪，以致?lián)p害兩國(guó)關(guān)系。他義下辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。
3． （師生互動(dòng)、合作交流）還有別的意見嗎？（看學(xué)生的反應(yīng)）肯定學(xué)生的回答，著重對(duì)學(xué)生提出要培養(yǎng)自己維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的聰明才智。
四、課文讀背
1． 引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文。
2． 背誦提示：故事性較強(qiáng)的作品，要記人物，記情節(jié)；記人物的語(yǔ)言動(dòng)作，記事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3． 告訴學(xué)生背誦課文需要以講述作基礎(chǔ)，但更嚴(yán)格，精確到字詞。
4． 試背誦課文。
五、拓展練習(xí)
這則故事寫晏子出使楚國(guó)，在宴會(huì)上為捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場(chǎng)曲折而巧妙的斗爭(zhēng)。你讀完后有什么感想，寫出來和同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計(jì) ：
晏子使楚
《晏子春秋》
出使前 出使過程 出使結(jié)果
楚王欲辱來使 晏子巧妙應(yīng)對(duì) 楚王反取病焉
問計(jì)近侍
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、把握本課的六個(gè)生字
2、正確、流利有感情的朗讀課文
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法及心理描寫
過程方法
通過重點(diǎn)詞段、詞語(yǔ)感悟小男孩和少年的美好品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中體會(huì)一諾千金的重要含義，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠(chéng)信品質(zhì)。
課前預(yù)備：
要求學(xué)生搜集一些關(guān)于誠(chéng)信的格言或諺語(yǔ)故事等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們喜歡不講信用的人嗎?(不喜歡)那誰(shuí)愿意將你課前搜集的關(guān)于講信用的格言或諺語(yǔ)說出來與大家分享(生匯報(bào))
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守諾言的小故事，你們想不想學(xué)(想)板書課題：一諾千金(齊讀課題)
二、初讀課文、識(shí)記生字
1、初讀課文，畫出自己不熟悉的字或者拿不準(zhǔn)讀音的字(教師巡視，幫助落后生正音)
2、小組交流，查字典解決不熟悉的字或者不理解的詞語(yǔ)
3、出示以下詞語(yǔ)：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴(yán)謹(jǐn)、罕見、坦蕩無(wú)愧、目睹、靈魂等詞語(yǔ)(指名讀，檢查小組合作學(xué)習(xí)效果)
三、細(xì)讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想這篇課文講一件什么事?
(自己試講，小組交流，個(gè)人匯報(bào))師指導(dǎo)學(xué)生敘述完整
四、交流評(píng)議，朗讀感悟
這篇課文講的是關(guān)于信守承諾的故事，作者向我們介紹了兩個(gè)小故事，你們想不想再來讀一讀這兩個(gè)小故事?(想)
不過這次要求同學(xué)們帶著問題去讀書，通過這個(gè)故事，你認(rèn)為不同的人對(duì)待諾言又怎樣不同的態(tài)度?下面請(qǐng)同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文，可以將你的感受寫在書上。
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)一
學(xué)生可能會(huì)說小男孩是一個(gè)遵守諾言的好孩子。老師可以圍繞小男孩的部分進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)圍繞第一個(gè)故事來分析文本。教師順勢(shì)導(dǎo)出“你是從那看出來的”大部分學(xué)生可能會(huì)抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己天天夜里去幫菜家推菜。順便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語(yǔ)來表現(xiàn)小男孩的焦慮心態(tài)。順便將文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一個(gè)信守承諾的好孩子，還是一個(gè)孝敬父母的好孩子。
還有的學(xué)生可能會(huì)抓住“夜里快睡覺時(shí)………兩元紙幣”。因?yàn)橐呀?jīng)到了夜里還給小女孩送錢，也表現(xiàn)出他遵守承諾。老師順便導(dǎo)出“通過這個(gè)自然段的哪些詞語(yǔ)看出小男孩的錢來之不易”引導(dǎo)學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語(yǔ)來理解課文。教師結(jié)合時(shí)機(jī)還可導(dǎo)出“小男孩為什么在夜里來送錢呢?第二天不可以嗎?牽引到第1、2、3自然段分析小男孩借錢得不輕易，說好保證五天歸還，并且讓學(xué)生明白兩元錢就是小女孩兩個(gè)月的零花錢以及小女孩開始的不情愿。
預(yù)設(shè)二
學(xué)生可能圍繞第二個(gè)故事少年和朋友的對(duì)比展開評(píng)價(jià)。教師順勢(shì)導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來的朋友也看到了真誠(chéng)守候的少年。在風(fēng)雨中再次見證了一諾千金的行為。而“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對(duì)比。讓學(xué)生讀出感情，讀出對(duì)少年的贊嘆，讀出對(duì)朋友的'鄙夷。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè)三
學(xué)生可能會(huì)抓住小男孩和朋友的對(duì)比，少年和朋友的對(duì)比突出小男孩和少年遵守諾言的行為，而朋友失信于人的行為。假如出現(xiàn)這樣的回答，教師要順勢(shì)導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二，所專注的重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)進(jìn)行分析、理解、感悟。
五、總結(jié)升華，課外拓展
通過剛才的朗讀和理解，你對(duì)一諾千金是怎樣理解的呢?(生各抒己見)
那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關(guān)于一諾千金的故事?(生暢談)
六、作業(yè)
課下小組合作以本課為藍(lán)圖，編課本劇。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。
�、诶斫庹n文思想內(nèi)容，對(duì)照反省自己
�、鄯e累文言詞匯。
二、教學(xué)重點(diǎn)
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備
�、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z(yǔ)》的有關(guān)資料。
�、陬A(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
�、俳榻B孔子及其《論語(yǔ)》。
�、诶首x、背誦課文。
�、垩凶x前五段內(nèi)容。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛國(guó)主義思想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國(guó)的驕傲，也是全人類的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
2、板書課題。
3、介紹孔子及其《論語(yǔ)》
4、朗讀課文
�、俜蹲x
教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
�、谌帻R讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等，理解句子的意思。
�、壅�、正字
理解課文內(nèi)容
�、倮斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)
a．教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的.基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
b．自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ))：
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?人不知而不慍，不亦君子乎?。吾日三省吾身。溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。見賢思齊焉。士不可以不弘毅。死而后已。知松柏之后凋也。其恕乎?己所不欲，勿施于人。
�、诶斫庹n文內(nèi)容
5、教師導(dǎo)學(xué)：
關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：
a．人不知而不慍，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．傳不習(xí)乎?d．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復(fù)朗讀，直到成誦。
6、作業(yè)
①
背誦課文。②抄寫、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
�、傺凶x后五段內(nèi)容。
�、诶斫馊牡乃枷胍饬x
③概括成語(yǔ)、格言，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、檢查作業(yè)
�、俦痴b課文。
②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
2、理解后五段內(nèi)容
按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。
3、概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)習(xí)方法
②學(xué)習(xí)態(tài)度
�、鬯枷胄摒B(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示：
溫故知新
任重道遠(yuǎn)
死而后已
知之為知之，不知為不知
三人行，必有我?guī)?/p>
見賢思齊
己所不欲，勿施于人
4、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
�、賹W(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
②與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯�，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
③“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。
5、教師小結(jié)
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。
6、作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”。
�、�
搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條，讀一讀，背一背，想一想。
三、信息反饋：
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受《風(fēng)》的意境。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，有能力的同學(xué)試背
3、 仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng)作小詩(shī)。
4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 感受詩(shī)的意境。
2、 激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)欲望，仿寫詩(shī)歌。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入
1、你看見過風(fēng)嗎?
(1)沒有 是呀，風(fēng)兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時(shí)時(shí)感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風(fēng)兒的存在呢?
(2)看見過
你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹葉中，從飛揚(yáng)起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無(wú)時(shí)不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》
1、課件欣賞
2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰(shuí)用心感受，誰(shuí)就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩(shī)歌，師范讀詩(shī)《風(fēng)》，“誰(shuí)也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過 了。誰(shuí)也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。
3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩(shī)人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩(shī)歌。
師生連讀詩(shī)歌(多次連讀)
同桌連讀詩(shī)歌
4、讀了詩(shī)歌后，你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?
( 清新的 柔和的 溫柔的…… )
5、是呀，我們用心感受的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊，她對(duì)我們點(diǎn)頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩(shī)歌。
6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水，風(fēng)兒沒有變可是詩(shī)人眼中的感受卻變了，請(qǐng)你仔細(xì)地品味著讀讀詩(shī)歌，在詩(shī)人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?
(引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩(shī)節(jié)的最后一句詩(shī)句的不同寫法。)
……
我們知道風(fēng)在那兒了。
……
我們知道風(fēng)正走過了。
……
我們知道風(fēng)來游戲了。
詩(shī)人這樣寫，你讀了詩(shī)句有什么感受呢?
7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候，你是一種什么樣的感覺呢?請(qǐng)學(xué)生改編說一說
誰(shuí)也沒有看見風(fēng)，
不用說我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候，
(看到樹葉顫動(dòng)的時(shí)候呢? )
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)
8、感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)
風(fēng)兒原本是無(wú)形的，可是當(dāng)我們發(fā)揮想象，把它當(dāng)作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì)帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩(shī)人也會(huì)有不同的`感受。你看這些詩(shī)歌讓我們回味無(wú)窮的原因在哪里呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：
語(yǔ)言很精練，短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內(nèi)容;
詩(shī)節(jié)相同，有一些詩(shī)歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;
押韻，怪不得我們讀起來非常順口;
運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法，難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)
9、從這首短短的小詩(shī)中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩(shī)歌的魅力無(wú)限，讓我們?cè)賮硇蕾p這優(yōu)美的詩(shī)歌。請(qǐng)你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩(shī)歌)
10、仿說
你能不能也像文中那樣來說幾句詩(shī)?
指名(多人……)
(1) 學(xué)生自由準(zhǔn)備
(2) 指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：注意滲透詩(shī)歌的特點(diǎn)(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來寫了……你的句子多有詩(shī)意…z…)
(三)學(xué)寫詩(shī)歌
1、看樣子，當(dāng)我們仔細(xì)觀察，用心品味的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)”就在我們的身邊。你能不能也來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫幾句詩(shī)。
動(dòng)作快的同學(xué)，你可以把你的詩(shī)歌配上插圖，使你的作品更加富有詩(shī)情畫意。
2、指名朗讀自己寫的詩(shī)。
(四)小結(jié)
古今中外有許多人都寫過有關(guān)“風(fēng)”詩(shī)歌，每一首詩(shī)歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩(shī)歌，你有興趣的話去讀讀。
普普通通的事物，只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味，我們會(huì)覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩(shī)意的，希望同學(xué)們能感受這份詩(shī)意，做一個(gè)有詩(shī)意的孩子。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2．體味戲劇語(yǔ)言的特色。
過程與方法：
本課由觀看演出劇照和同名油畫導(dǎo)人，以學(xué)生自學(xué)為主，教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容，分析人物特點(diǎn)，剖析文章內(nèi)涵。最后進(jìn)行小作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和理解力。
重點(diǎn)：
1．把握文章脈絡(luò)，明晰故事情節(jié)的發(fā)展。
2．了解一定的歷史背景。
3．體會(huì)課文主題：反抗壓迫，爭(zhēng)取幸福。
難點(diǎn)
1．理解作者在文中流露出來的反抗精神。
2、領(lǐng)會(huì)作者在故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)編排上的用心。
一、導(dǎo)入
1．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了俄國(guó)文學(xué)大師的戲劇《欽差大臣》，今天我們要學(xué)習(xí)一部中國(guó)的現(xiàn)代戲劇—《放下你的鞭子》。展示油畫《放下你的鞭子》。感受畫中父女眼中的悲苦無(wú)助。
師：誰(shuí)能跟我們說說你看到這幅畫的感受?
生：畫的是一對(duì)貧困的父女，他們蜷縮在一旁，眼中盡是茫然和無(wú)助，未來毫無(wú)希望。
2．師：本課《放下你的鞭子》是一部街頭劇的劇本，陳鯉庭既是導(dǎo)演又是編劇，它講述了賣藝父女二人，因家鄉(xiāng)被日寇占領(lǐng)而離鄉(xiāng)背井的痛苦經(jīng)歷。該劇抗戰(zhàn)期間在大街小巷廣泛演，取得了良好的宣傳效果。展示《放下你的鞭子》的劇照。
3．介紹中國(guó)現(xiàn)代戲劇的發(fā)展概況以及作品時(shí)代背景。
二、閱讀課文，疏通文意
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意文中人物的語(yǔ)言是如何展示人物性格的。 1．朗讀課文，了解劇本內(nèi)容，找出文中精彩的片段，思考出場(chǎng)人物的性格特征。
2：抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理出事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。 2．一個(gè)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，幾個(gè)矛盾沖突在講述中不能漏掉，不足處其余學(xué)生補(bǔ)充。
3．組織學(xué)生分角色朗讀，從71頁(yè)“豈有此理”到78頁(yè)“一起去打倒我們的敵人”。 3．分角色朗讀課文，注意要進(jìn)人情節(jié)，在朗讀時(shí)體會(huì)人物的性格特征。
三、深入理解
1．師：漢子和香姐是什么關(guān)系? 他們是父女關(guān)系。
2．師：為什么一開始漢子要說香姐是他從蘇州買來的呢?學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能不夠全面，教師要加以指點(diǎn)。 1殘酷的`現(xiàn)實(shí)使他漠視親情。2說女兒是買的可以引起旁人的同情從而博取可憐錢。3要親生女兒賣藝會(huì)讓父親很沒面子，因而隱瞞。
3．師：漢子和香姐賣藝街頭，為什么他要鞭打自己的親生女兒呢?這合乎情理嗎? 生：饑餓讓父親脾氣暴躁，忽視親情。
4．師：漢子和香姐最初認(rèn)為是什么讓他們經(jīng)歷苦難的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句加以說明。 細(xì)讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。生：他們認(rèn)為一切都是命，是天意。
5．師：他們這種思想觀念最后有什么改變沒有?用文中的語(yǔ)句加以分析。 他們后來認(rèn)識(shí)到了使他們命運(yùn)多舛的根源，懂得了安穩(wěn)的生活要自己去斗爭(zhēng)、去爭(zhēng)取。
6．師：是誰(shuí)促使這種改變的發(fā)生的? 是青工幫他們認(rèn)識(shí)到的。
7．請(qǐng)分析一下青工的人物形象，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì)) 分析青工的人物形象，在教師點(diǎn)撥下加以明確。
四、小作文
1．布置作文：假如你是香姐，當(dāng)父親用鞭子打你時(shí)，你是怎樣想的呢?用一段文字把你的想法寫出來。深人體會(huì)香姐的心理，用文字將之描述出來。
2．抽學(xué)生朗讀，加以點(diǎn)評(píng)。
3．完成課堂練習(xí)。
五、本課小結(jié)：本課的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析人物特點(diǎn)，點(diǎn)明課文主題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解了舊中國(guó)民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活，而且明白了幸福要自己去斗爭(zhēng)、去爭(zhēng)取。最后進(jìn)行的小作文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和理解力。
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1用下列詞語(yǔ)造句。俏皮作揖暴躁聰明伶俐頂呱呱糟蹋魯莽掩面南腔北調(diào)生吞活剝獻(xiàn)丑感激不盡
2古語(yǔ)說：“倉(cāng)稟實(shí)而知禮節(jié)”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。
3．朗讀課文，復(fù)述故事。
4．培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，提高解決實(shí)際問題的能力。
5．教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。
難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。
解決辦法：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實(shí)驗(yàn)過程就是突破難點(diǎn)的過程。
教學(xué)用具
生字卡片，媒體資源：視頻《稱象》，動(dòng)畫課件《稱象：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、引入新課，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象�！胺Q象”就是稱大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
二、初讀課文
1．了解課文內(nèi)容。
2．動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
三、聽范讀，再細(xì)讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．思考：
本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事？（曹沖）
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
�。�2）讀第1句話，回答曹操是什么時(shí)候的人？理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)第二段
�。�1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們?cè)趺醋龅�？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大。
�。�3）再讀課文，從中體會(huì)象很大。
�。�4）讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話，讀出官員們疑問語(yǔ)氣。
�。�5）朗讀第2段。
第二課時(shí)
一、朗讀全文。
二、回顧第1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)第3段。
1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2．曹操問：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個(gè)辦法行嗎？
�。ㄏ纫龑�(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。）
3．讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。
（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的.辦法更不成。）
4．讀最后一句，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。
再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)第4段。
1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。
�。�1）從“才七歲”體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
�。�2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰(shuí)能分步說說曹沖稱象的辦法呢？
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。
第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。
�。ㄍㄟ^演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語(yǔ)的意思。）
第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？
（1）“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。
�。�2）“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。
3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？
討論：（分成小組或同桌）
�。�1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？
�。ú軟_想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
21稱象教案設(shè)計(jì),
�。�2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）
4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。
�。�1）曹沖用心聽別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。
（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問題，就會(huì)變得聰明起來。
五、分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。
1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。
�。�1）比較“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同。
（2）“曹”和“線”的筆畫筆順。
曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫。
線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。
此教學(xué)過程利用動(dòng)畫課件《稱象：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
�。�3）“塊、議、論、砍、沉、止”等字利用熟字識(shí)記。
2．完成課后第2題，會(huì)用“直”“才”“到底”造句。
3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。
4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：ai的音節(jié)詞（練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)拼ai的音節(jié)詞，認(rèn)識(shí)彩帶、海帶、袋鼠不常見的物體。
2、會(huì)看圖拼讀短句。
教學(xué)重點(diǎn)：拼ai的音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)詞的書寫教學(xué)過程：
一、方法導(dǎo)入：
出示圖片“白兔”和“白菜”，學(xué)習(xí)他們的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音節(jié)問幼兒怎樣拼？
2、指名拼，并說出各音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。
3、教師小結(jié)音節(jié)詞的.拼讀方法：兩個(gè)音節(jié)拼后記住最后一個(gè)音，再連起來讀。
二、練習(xí)：拼一拼，連一連。
1、教師教幼兒怎樣做。2、拼讀。
3、區(qū)別：彩帶和海帶，白菜的聲調(diào)。4、直呼讀。
三、看圖拼讀短句，進(jìn)行愛書教育。
1、指導(dǎo)看圖：誰(shuí)在做什么？
2、指導(dǎo)拼讀：會(huì)讀的字不用拼音，拼不會(huì)讀的字，記住每個(gè)字的音，再連字成句。
四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞各一行。
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