語文教案5篇[優(yōu)]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一．教學目標

　　1．有感情地誦讀課文，理清文章思路。

　　2．了解景物特點，感受景物美

　　3．體會文章所表達的思想感情。

　　二．教學重點

　　學會輕重緩急，抑揚頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。

　　三．教學難點

　　領悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情。

　　四．授課方法

　　自主預習 閱讀感知 討論歸納 練習鞏固

　　五．學法指導

　　閱讀“三到”

　　六教學過程

　　【亮標明學】

　　齊讀本課學習目標。

　　【預習導學】

　　【合作互學】

　�。ㄒ唬┙涣饔懻摗白灾黝A學”部分內(nèi)容。

　�。ǘ�）學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，解決以下問題。

　　1．課文圍繞“春”字，可分為哪三個部分？主體部分描繪了哪幾幅圖？

　　2.了解特征：文章在具體描繪春的五幅圖景中，各寫出這些景物怎樣的特點，

　　請用簡潔的語言概括。

　　3．文章開頭在結(jié)構(gòu)上有什么作用？兩個“盼望著”寫出了什么？

　　4．重點研討“春風圖”學生先朗讀，然后解決以下問題。

　�。�1）本段重點描繪出春風怎樣的特點？

　�。�2）課文分別從人的哪些感官來寫春風的，找出對應的句子。

　�。�3）課文運用這種方法寫春風的好處是什么？

　　（4）找出本段你認為用得好的'詞或語句，并加以賞析。（教師對賞析方法進行指導）

　　示例：

　　句1.還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

　　賞析：句中“醞釀”這一動詞，原指造酒發(fā)酵的過程。句中指春天來臨后各種氣息在空氣里像發(fā)酵一樣越來越濃。形象寫出在陽光下這種芳香不斷加濃的過程。

　　5.學生分組學著研討“春風圖”的方法，賞析其它四幅圖中的一、二幅。（共同設置問題，相互提問，相互解決）

　　6.學生交流學習體會，結(jié)合課文談景物描寫的方法。

　　【釋疑助學】

　　1.文章結(jié)尾三段各用什么來比喻，贊美春的什么特點？文章抒發(fā)了對春的怎

　　樣的感情？

　　2.課堂總結(jié)

　　(1)主題：這篇優(yōu)美的______________散文抓住春景的特點，描繪了___________

　　___________景象，贊美__________________________________,激勵人們抓緊

　　春光努力工作、奮發(fā)向上。

　　(2)本文語言準確、生動，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

　　【精練固學】

　　附：板書設計

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　�。�、認知３個生字，會寫７個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、萬紫千紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　�。�、解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　【教學重、難點】

　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　【教學準備】

　　同學搜集有關德國的民情風俗。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　上學期，俺們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是俺國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，俺們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。

　　（同學齊讀課題。）

　　二、初讀課文，學習生字詞

　�。薄⒆宰x課文，要求：

　　讀準字音，讀通順、流利。

　　２、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：

　　注意“莞”是個多音字，本課中讀“wǎn”，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　３、生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：

　　暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義

　　錦：與“綿”區(qū)分記憶。

　　嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。

　�。◣熆煞秾憽＃�

　�。�、生寫生字，師巡視。

　�。�、投影儀展示書寫，師生評議。

　�。�、結(jié)合預習情況，理解文中疑難詞語：

　　房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。

　　莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。

　　花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

　　萬紫千紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

　　三、再讀課文，整體感知

　　１、在初讀課題的時候，同學們會發(fā)生怎樣的疑問？

　�。ㄕl把自身的花給他人看？為什么要給他人看？）

　�。�、默讀課文，自身在文中找答案。

　�。�、在小組內(nèi)交流自身的體會。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　這節(jié)課，俺們繼續(xù)學習２５課。

　　同學齊讀課題。

　　二、學文

　�。�、在初讀了課文后，說說你對課題的理解。

　�。ǜ鶕�(jù)同學的體會，以學定教確定教學的順序。）

　　２、生：俺明白了德國人把自身養(yǎng)的花給他人看。

　　引導同學找到相應的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”談談自身的理解。

　�。ā盎ǖ募沽骸敝皇且恍┲Ω珊腿~子，并不美觀，而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到，那自身豈不是得不償失嗎？可引導同學對這個問題討論一下，明白把自身的花給他人看，自身也能看到更多更美的花。）

　　３、讓俺們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。

　�。ń處熢谳p柔的音樂聲中朗讀。）

　　生：俺仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

　　生：俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

　　師：談得真好，想象豐富，談出了自身的感受。請接著說……

　　生：俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。

　　生：俺仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�

　　生：……

　　師：是的，通過想象，大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖，再通過俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來吧。

　�。ㄓ袟l件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色。）

　　隨機理解“花團錦簇、萬紫千紅”的意思。

　�。ㄅ錁分该�讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著謄寫本段中自身喜歡的語句。）

　　４、現(xiàn)在，你還會不會為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自身種的美麗的花兒而后悔呢？

　　（同學談自身的體會，明白人人都把自身美麗的`花奉獻給大家，才干欣賞到如此美麗、奇特的風景。）

　　５、隨機出示：

　　人人為俺，俺為人人。俺覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容談談你的體會。

　　（每個人都把自身種的花兒展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花。）

　�、� 同學聯(lián)系實際舉例說明。

　�。ㄈ纾和瑢W輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為俺，俺為人人。）

　　⑶ 再讀讀這句話，談談你明白了什么。

　�。ā鞍碁槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自身的義務。假如大家都這么想這么做就必定會換來“人人為俺”的結(jié)果。雖然“人人為俺”放在前面，但實際上“俺為人人”是前提，只有“俺為人人”盡到責任和義務，才會實現(xiàn)“人人為俺”的美好愿望。）

　�。�、學到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？

　�。ń值谰吧�奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）

　�。�、季羨林再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！闭務勀愕睦斫�。

　�。ǖ聡�沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、萬紫千紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為俺，俺為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）

　　三、教師總結(jié)

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1.讀讀背背描寫自然景物的對聯(lián)。

　　2.閱讀《大理三塔》。

　　3.口語交際。

　　4.習作

　　課時安排：6課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、學習對聯(lián)

　　1、教師簡介祖國古老文化——對聯(lián)。

　　2、學生自由誦讀對聯(lián)。

　　3、教師大概介紹對聯(lián)的內(nèi)容。

　　4、學生練習背誦對聯(lián)。

　　二、閱讀短文

　　1、學生自由朗讀短文，了解大意，找出文中不懂的地方，做上記號。

　　2、討論：

　　這篇短文介紹的是什么地方的美麗景色?(介紹的是云南的大理三塔的地理位置，和它周圍的優(yōu)美環(huán)境，詳細介紹了大理三塔的壯觀景象。)

　　短文有幾個自然段?每個自然段是什么意思?

　　3、教師指導、小結(jié)：

　　第一自然段，大理三塔的地理位置。

　　第二自然段，大塔的樣子。(大塔的樣子寫得最詳細，可分三層來理解：一寫大塔的名稱和它的大小。二寫它的總體形態(tài)美。三寫了它的具體構(gòu)造。)

　　第三自然段，兩座小塔的樣子。

　　第四自然段，大理三塔的價值。(這一段最后的排比句表達的意思非常全面深刻。)

　　4.引導學生分段。大家看，這四個自然段中，那些自然段意思比較接近，可以歸為一段?段意怎么歸納?

　　5.教師小結(jié)：(第二三自然段的意思比較接近，可以歸為一段：介紹大理三塔的樣子。)

　　6.學生背誦自己喜歡的段落。

　　7.朗讀指導。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、 學生自讀題目要求。

　　1.給學生簡介什么是導游。

　　2.你們愿意當導游嗎?愿意把大家?guī)У侥愕募亦l(xiāng)看看嗎?

　　3.那么你準備怎么樣向大家介紹你的家鄉(xiāng)呢?

　　二、 學生討論。

　　1.你的家鄉(xiāng)在哪里?怎么走?

　　2.你的家鄉(xiāng)有些什么名勝、風景?或者有些什么好玩的地方?

　　3.這些地方有什么特點?說出來給大家聽聽。

　　三、學生同桌互說自己的家鄉(xiāng)。

　　四、 請兩三個同學向全班同學介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　1.大家注意聽，看別人是怎么介紹的。

　　2.聽的'時候可以隨時舉手提出問題，讓導游解答。