語文蜘蛛教案
第二課時
導入新課
上節(jié)課我們認識了蜘蛛這種小動物，語文教案－蜘蛛 第二課時。了解了它結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們認識自然，利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關的科學知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣呢？這節(jié)課我們一起來研究探討。
（一）明確目標
1．抓住特征，進行深入細致的觀察。
2．以記敘和描寫為手段，進行生動的說明。
3．培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。
�。ǘ┱w感知
請同學們細讀課文感受文章內容并提問：作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關的科學知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣？探究起來，主要有以下原因：
1．抓住事物的特征，選擇恰當?shù)慕嵌�，進行深入細致的觀察。
蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，大家都知道。但是很少有人注意它是如何結網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細致入微的觀察。首先，觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景，一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；其中重點觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法，對“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次，觀察了蜘蛛結網(wǎng)的過程。最后觀察了其他有絲而不結網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實際的具體的觀察。文章由對檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來，既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲，也寫了它如何為昆蟲所食，著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法，這都是以細致的觀察為基礎的。
另一方面，作者還更深入的觀察了蛛體結構和織網(wǎng)技能，這是由上述對事物表象的具體觀察轉入對事物內在特征的科學分析。他用科學的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機構之巧妙”，以及人類對蛛絲的利用。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體描述了人們對它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學的結論，但是不容置疑，原因就在于它是以科學的觀察——更精細的觀察為基礎的。
2．把記敘和描寫作為手段，進行生動的說明。
本文屬于科普讀物，是寫給缺少生物學專門知識的一般讀者看的，因而除了具備科學性的特點外，還應力求把文章寫得生動活潑，饒有趣味，以達到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的，還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段，進行生動說明。如文章開頭，“天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”，是記敘性的語言，初中二年級語文教案《語文教案－蜘蛛 第二課時》。文章的結尾，寫蠅虎的活動特點，是具體的描繪。最精彩的要算對蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場景的介紹了，這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程，干凈利索；寫蜘蛛捉蜜蜂的情形，細致、生動而富于情趣；寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài)，極為傳神。如此形象的描述，使讀者對蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認識，達到了說明的目的。這種生動的說明方法，使讀者不僅有所知，而且有所感，讀來更覺有趣。
（三）教學過程
1．復習提問。
（1）說明文的分類？
�。�2）什么是科學小品？它有哪些特點？
�。�3）說明中的描寫有何作用？
引導學生回答如下：
�。�1）說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實性說明文和文藝性說明文（科學小品）。
（2）科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。其特點是知識性、科學性、趣味性。
�。�3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。
2．研討課文內容。
討論思考：
�。╨）你讀完文章內容后有何收獲和體會？
通過對本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關知識，開拓了我們的視野同時感到文章內容饒有情趣。
�。�2）蜘蛛很常見，往往不被人注意，而本文作者卻介紹的詳盡細致，原因是什么？
蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細致人微的觀察。
�。�3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫，恰當?shù)氖褂脛釉~、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。
為了生動的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動，準確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動詞準確而富于變化。再如“捆縛得細密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認識。
�。�4）課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候，用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢？為什么？
說明方式要靈活運用，什么時候用生動的說明，什么時候用平實的說明，應根據(jù)說明的內容來確定，都要達到準確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運用數(shù)字說明的方法是十分恰當?shù)�。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對比，做到準確說明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達到用數(shù)字說明的準確性。離開了準確
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