綜合實(shí)踐教案

時(shí)間：2023-04-20 11:40:21 教案我要投稿

三年級(jí)綜合實(shí)踐教案推薦度：
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六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案推薦度：
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關(guān)于綜合實(shí)踐教案集錦10篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于綜合實(shí)踐教案集錦10篇

綜合實(shí)踐教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程有直觀的了解，初步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分組、民主地推選組長(zhǎng)并進(jìn)行合理的分工。

　　過(guò)程與方法：在積極參與本課程的活動(dòng)中，體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所要求的基本學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的好奇心和求知欲，并體會(huì)到合作的樂(lè)趣。感受綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程有直觀的了解，初步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.圖片展示

　　(課件上展示各種活動(dòng)的照片，配上優(yōu)美的音樂(lè)。)

　　2.導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們看了這些照片，你們有什么想說(shuō)的嗎?可以針對(duì)一幅照片來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　(讓學(xué)生充分的發(fā)言)

　　二、活動(dòng)一：了解什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　1.讓學(xué)生回顧前段時(shí)間的自由調(diào)查情況，初步體會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

　　師：通過(guò)自己的調(diào)查與采訪，能說(shuō)說(shuō)你知道什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)嗎?可以舉一些例子來(lái)說(shuō)。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2.讀一讀，了解什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　資料：綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等以學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)為主要內(nèi)容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問(wèn)題主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐性課程。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求大家參加各種活動(dòng)，如參觀、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等。在活動(dòng)中綜合運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的探究能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、獲取和利用信息的能力增強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了調(diào)查，學(xué)會(huì)了科學(xué)研究的方法……綜合實(shí)踐活動(dòng)為大家提供了展示聰明才智的大舞臺(tái)，在這門(mén)課中，每人都有機(jī)會(huì)露一手。

　　(學(xué)生閱讀資料，只要求大致了解即可)

　　3.教師語(yǔ)言引導(dǎo)，充分利用學(xué)生想?yún)⒓痈鞣N活動(dòng)的'心理，去激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。

　　三、活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的問(wèn)題

　　引言：每一位同學(xué)都有自己最想做的事，最感興趣的問(wèn)題。你們的這些問(wèn)題也許就是我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課要研究的內(nèi)容。

　　課件出示要求：

　　1、按大組分組，選出一位組長(zhǎng)(第一次可由小組長(zhǎng)擔(dān)任)，主持討論。

　　2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問(wèn)題。

　　3、推出本小組最有價(jià)值的問(wèn)題2個(gè)。

　　4、選出一位代表準(zhǔn)備在班上交流發(fā)言。

綜合實(shí)踐教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高學(xué)生的探究能力，有趣的紙世界（綜合實(shí)踐教案）5課時(shí)。

2、了解紙文化的特點(diǎn)。

3、通過(guò)參觀造紙廠，認(rèn)識(shí)紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。

4、懂得節(jié)約用紙的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

5、設(shè)計(jì)既環(huán)保又實(shí)用的紙制品。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解紙的文化特點(diǎn)三、本課內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)紙2、紙文化3、參觀造紙廠4、節(jié)約用紙5、多種多樣的紙制品第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)囘^(guò)在日記本上寫(xiě)下自己的宏大志向嗎？你們?cè)囘^(guò)用彩紙折成一只只帶著自己美好祝愿的.紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類(lèi)和特點(diǎn)嗎？帶著紙的種種問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)有趣的紙世界吧！2、板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)紙。

二、填寫(xiě)表格。

1、把查到的紙的歷史記錄下來(lái)。

2、填寫(xiě)自己喜歡的書(shū)的頁(yè)數(shù)、厚度、重量。三、小組討論：我們的生活為什么離不開(kāi)紙？四、搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。

三、研究不同用途的紙。

1、舉辦“紙”運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、把自己的想法記下來(lái)。六、教師總結(jié)，教案《有趣的紙世界（綜合實(shí)踐教案）5課時(shí)》。第二課時(shí)一、引入新課。紙與我們的生活息息相關(guān)，也與中華文化、風(fēng)俗緊密結(jié)合在一起。仔細(xì)看看四周，不難發(fā)現(xiàn)紙文化的蹤跡，讓我們來(lái)看看它們不同的風(fēng)貌吧！二、根據(jù)采訪所得，填寫(xiě)有關(guān)紙的文化特點(diǎn)。1．油紙傘2．春聯(lián)3．紙風(fēng)箏4．紙燈籠三、小組討論：如何設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的紙藝術(shù)品。四、小制作：學(xué)生動(dòng)手做小帽子折紙。

四、剪紙藝術(shù)欣賞。

1、欣賞書(shū)中剪紙。

2、貼出自己的剪紙作品，大家齊欣賞。

五、朗誦詩(shī)歌。

紙船_____寄母親

六、課后延伸。

讓家長(zhǎng)欣賞自己的作品。第三課時(shí)一、引入新課。我們幾乎天天用紙，卻很少有人知道紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。今天，我們就去參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)情況。

1、檢查參觀前的準(zhǔn)備工作。

2、參觀造紙廠。四、對(duì)古代和現(xiàn)代造紙過(guò)程進(jìn)行對(duì)比分析。

七、學(xué)生談收獲，教師小結(jié)。

八、指導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)感受寫(xiě)下來(lái)。

1、導(dǎo)入后填寫(xiě)“用紙量的調(diào)查。

2、小組討論：填寫(xiě)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4、教師根據(jù)數(shù)據(jù)，說(shuō)明節(jié)約用紙的重要性。

5、學(xué)生制作節(jié)約用紙實(shí)施方案。

6、引入新課聰明的你，能設(shè)計(jì)出既環(huán)保又實(shí)用的紙制品嗎？

7、學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

8、小組內(nèi)欣賞各人的設(shè)計(jì)。

9、學(xué)生介紹自己的小發(fā)明。

10、評(píng)出優(yōu)秀作品，教師表?yè)P(yáng)。

11、總結(jié)

綜合實(shí)踐教案篇3

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、回讀《背影》《慈母情深》，標(biāo)記讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)

　　2、回憶生活中能表現(xiàn)至愛(ài)親情的細(xì)節(jié)，試著用自己的語(yǔ)言描述下來(lái)

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

　　2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

　　3．注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、捕捉生活中親情細(xì)節(jié)

　　2、用生動(dòng)的文字描述親情細(xì)節(jié)，歌頌親情

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1、談?wù)勚熳郧宓摹侗秤啊�、梁曉聲的《慈母情深》中讓自己感�?dòng)的細(xì)節(jié)

　　2、對(duì)老師提供的情節(jié)添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)生活中不易察覺(jué)的親情

　　3、把自己感受到的親情細(xì)節(jié)講給本組成員

　　4、捕捉生活中細(xì)小情節(jié)，抓住人物的細(xì)微動(dòng)作、神態(tài)，符合人物身份的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)片段，歌頌親情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 講故事，喚醒親情

　　同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)著名歌手韓紅的《天亮了》？這首歌曲背后有一個(gè)鮮為人知的故事：

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車(chē)下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子潘子灝得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兩個(gè)人把孩子舉起來(lái)了，這是一個(gè)偉大的壯舉，這個(gè)壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對(duì)孩子的一種愛(ài)，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛(ài)。

　�。ǘ雎�(tīng)歌曲，感受親情

　　學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，品味《天亮了》歌詞中對(duì)親情的贊美

　　那是一個(gè)秋天風(fēng)兒那么纏綿讓我想起他們那雙無(wú)助的眼就在那美麗風(fēng)景相伴的地方我聽(tīng)到一聲巨響震徹山谷就是那個(gè)秋天再看不到爸爸的臉?biāo)盟碾p肩托起我重生的起點(diǎn)黑暗中淚水沾滿了雙眼不要離開(kāi)不要傷害我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)留下我在這陌生的人世間不知道未來(lái)還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)我想要緊緊抓住他的手媽媽告訴我希望還會(huì)有看到太陽(yáng)出來(lái)媽媽笑了天亮了

　　（三）明確目標(biāo)

　　1、捕捉生活中親情細(xì)節(jié)

　　2、用生動(dòng)的文字描述親情細(xì)節(jié)，歌頌親情

　�。ㄋ模└惺芪膶W(xué)作品中的親情

　　朱自清的《背影》、梁曉聲的.《慈母情深》中哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？為什么？

　　第一步：小組內(nèi)交流、討論

　　第二步：學(xué)生發(fā)表看法

　　《背影》中父親樸實(shí)卻飽含深情的話語(yǔ)，蹣跚的身影，爬月臺(tái)時(shí)艱難的背影等等。

　　《慈母情深》中母親反復(fù)著摟著孩子的動(dòng)作，用龜裂的手毫不猶豫給孩子錢(qián)買(mǎi)書(shū)等等。

　　這些小小的細(xì)節(jié)恰恰能折射出親情的偉大。

　　第三步：教師小結(jié)

　　世上最真摯、最無(wú)私的，莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài)，我們都在這種愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)的。這種親情也許沒(méi)有華麗的語(yǔ)言、驚人的舉動(dòng)，常常是樸素的、自然的，一如包圍我們的空氣。粗心的我們，甚至不覺(jué)得它的存在。

　　（五）發(fā)現(xiàn)生活中的親情

　　第一步：學(xué)生參考老師提供的生活中的情節(jié)

　　1、母親跟著蹣跚學(xué)步的孩子，滿臉的喜悅。

　　2、風(fēng)雨中雨傘呵護(hù)著孩子，父親身子被淋濕。

　　3、我在朦朧中聽(tīng)到熟悉的聲音，“快起來(lái)！小琬！”醒來(lái)一看是媽媽。我有氣無(wú)力地說(shuō)：“媽媽?zhuān)液孟笥悬c(diǎn)發(fā)燒。”媽媽給我量體溫，“四十度！”，媽媽驚叫起來(lái)。她馬上給我的班主任打電話請(qǐng)假。我想，媽媽這肯定十分著急。我高燒不退，喝了藥后汗流浹背。媽媽又忙著換毛巾給我擦背，一直忙了個(gè)中午，連飯顧不及吃。

　　第二步：學(xué)生對(duì)老師提供的情節(jié)添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　成果展示：

　　1、母親伸著雙手跟著蹣跚學(xué)步的孩子，滿臉的喜悅中露出甜蜜的緊張。

　　2、風(fēng)雨中雨傘呵護(hù)著孩子，父親身子雖被淋濕依然笑聲朗朗。

　　3、我在朦朧中聽(tīng)到熟悉的聲音，“快起來(lái)！小琬！”醒來(lái)一看是媽媽。我有氣無(wú)力地說(shuō)：“媽媽?zhuān)液孟笥悬c(diǎn)發(fā)燒。”媽媽趕緊給我量體溫，“四十度！”，媽媽驚叫起來(lái)。她馬上給我的班主任打電話請(qǐng)假，接著，媽媽又趕緊拿起杯子倒水給我喝。我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)媽媽的額頭上有豆大的汗珠子直往下滾。我想，媽媽這肯定十分著急。我高燒不退，喝了藥后汗流浹背。媽媽又忙著換毛巾給我擦背，一直忙了個(gè)中午，連飯顧不及吃。

　　第三步：學(xué)生把自己感受到的親情細(xì)節(jié)講給本組成員

　　第四步：各小組推薦一名同學(xué)講給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　教師引導(dǎo)：學(xué)生只是能表述出情節(jié)，忽略了細(xì)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)人物的語(yǔ)言、特別是一些細(xì)小的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　第五步：教師總結(jié)

　　親情的特點(diǎn)：

　　日常性、樸素、無(wú)條件、不求回報(bào)、無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在、自然無(wú)雕飾，甚至于“打是親罵是愛(ài)”�？赡苁且粋€(gè)眼神，可能是一句安慰，也可能是一個(gè)動(dòng)作……不要認(rèn)為只有“重大事件”才能體現(xiàn)親情，要重視從細(xì)小事情中感受親情的溫暖。

　�。⿲�(xiě)片段，頌至愛(ài)親情

　　寫(xiě)一個(gè)表現(xiàn)親情的片段，字?jǐn)?shù)在200左右。

　　要求：（1）捕捉生活中細(xì)小情節(jié)。

　�。�2）抓住人物的細(xì)微動(dòng)作、神態(tài)，符合人物身份的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。

　　第一步：學(xué)生欣賞范文片段

　　忽然我的耳膜一震，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么脆，那么輕，生怕打擾了我。這聲音再也熟悉不過(guò)了，它承載了數(shù)不盡的愛(ài)，奔走在倆扇門(mén)之間�！爸ā�，門(mén)輕輕的開(kāi)了，母親走到我身邊，輕輕的說(shuō)：“不早了睡吧，別寫(xiě)了。”“要睡你去睡，沒(méi)看我正忙著么！”我沒(méi)好氣的說(shuō)，似乎能把所有悶在心里的氣全部發(fā)泄出來(lái)。母親無(wú)語(yǔ)。隨后又是一陣腳步聲，還么輕，那么脆，不同的是那聲音越來(lái)越遠(yuǎn)了。唉，我怎么能那么跟媽媽說(shuō)話呢？這樣?jì)寢寱?huì)傷心地。我眼前一陣模糊，兩滴淚落在眼前的書(shū)上。這時(shí)，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆……這回，母親端來(lái)一杯熱氣騰騰的茶放在我的書(shū)桌上說(shuō)：“孩子，喝茶吧，提提神別累壞了身體。”

　　第二步：學(xué)生鑒賞范文，談一談范文抓住了哪些細(xì)節(jié)？這樣寫(xiě)得好處？

　　第三步：學(xué)生片段寫(xiě)作

　　第四步：小組推選朗讀優(yōu)秀片段，同學(xué)談?wù)剝?yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

　　教師指導(dǎo)：

　　優(yōu)點(diǎn)1、絕大部分同學(xué)能抓住生活中一些細(xì)小情節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　2、能對(duì)人物展開(kāi)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)

　　3、能將人物放在特定情景中進(jìn)行描寫(xiě)，例如寒風(fēng)中，飯桌旁，病床前。

　　缺點(diǎn)：忽略了人物神態(tài)的描寫(xiě)以及極其細(xì)小的動(dòng)作描寫(xiě)，文章感染力不夠強(qiáng)。

　　第五步：修改、完善片段練習(xí)

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　以 “ 的愛(ài)”為題作文。

　　要求：1、選身邊事，抒心中情

　　2、抓動(dòng)情點(diǎn), 以小見(jiàn)大

　　3、鮮活細(xì)節(jié), 表現(xiàn)人物

　　課程資源：

　　《語(yǔ)文課本》《語(yǔ)文教學(xué)用書(shū)》《七年級(jí)優(yōu)秀課時(shí)教案》

　　故事、歌詞、范文來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

　　教學(xué)反思：

　　親情是一個(gè)永恒的話題，感受身邊的親情，歌頌親情，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，可以讓學(xué)生受益終生，所以我決定給學(xué)生上一節(jié)作文指導(dǎo)課。我覺(jué)得無(wú)論成功于否最起碼我嘗試了，學(xué)生或多或少會(huì)有收獲，對(duì)他們今后的人生肯定會(huì)有影響。教學(xué)過(guò)程中我十分投入，有不少同學(xué)眼圈發(fā)紅，我相信這節(jié)課已經(jīng)深深烙在他們的腦海中。我很欣慰，同時(shí)也是深深感受到作為語(yǔ)文老師的成就感。本節(jié)作文指導(dǎo)課以說(shuō)寫(xiě)結(jié)合為主，結(jié)合初一學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)完成，其亮點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：

　　1、作文指導(dǎo)課以欣賞、學(xué)習(xí)范文為主，這節(jié)課我并沒(méi)有煞費(fèi)苦心的找范文，而是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)典篇目中感受親情的細(xì)節(jié)。學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自然會(huì)有話可說(shuō)。

　　2、 “在發(fā)現(xiàn)生活中的親情”環(huán)節(jié)，我也是精心設(shè)計(jì)。為了降低難度，我先給學(xué)生提供生活中表現(xiàn)親情的情節(jié)，然后讓他們發(fā)揮主動(dòng)性添加一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上下面的說(shuō)和寫(xiě)就變得容易的多。

　　3、在寫(xiě)得環(huán)節(jié)，我再次明確要求并且給學(xué)生提供精彩片段讓他們?nèi)ベp析。賞析的過(guò)程是學(xué)生感悟生活中親情細(xì)節(jié)的過(guò)程，是感悟能力提升的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的過(guò)程。在層層鋪墊下，學(xué)生的片段練習(xí)水到渠成。成果展示時(shí)，學(xué)生們一段段動(dòng)人的文字讓我動(dòng)容。

　　不足：由于時(shí)間緊，在課堂最高潮展示環(huán)節(jié)沒(méi)能讓所有想表現(xiàn)的孩子讀出他們對(duì)親情的贊美。我相信他們內(nèi)心有遺憾，我更覺(jué)得遺憾。

　　可能怕耽誤時(shí)間，大部分展示的機(jī)會(huì)留給了優(yōu)生，忽略了一些后進(jìn)生。我總覺(jué)得或許給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)可能會(huì)改變他們一生。今后的教學(xué)中我會(huì)多多關(guān)注他們。

綜合實(shí)踐教案篇4

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.知道西瓜里面有很多的汁水，學(xué)習(xí)使用不同的工具來(lái)取西瓜汁。

　　2.喜歡探索事物，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　西瓜若干，小刀、盤(pán)子、勺子、調(diào)羹、榨汁機(jī)、吸管、筷子、一次性杯子、抹布、記錄表(分為猜想和實(shí)驗(yàn)兩部分)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.出示西瓜，以猜想活動(dòng)引入活動(dòng)。

　　師：昨天，我們從西瓜地里買(mǎi)回了許多西瓜，怎么吃法呢?

　　幼：切成一塊一塊吃。

　　切成兩半，用調(diào)羹舀著吃。

　　榨西瓜汁吧。

　　師：那我們就一起來(lái)取西瓜汁吧，你們有什么好辦法?

　　幼：用調(diào)羹舀出西瓜肉，用筷子插插插。

　　用調(diào)羹壓壓壓。

　　用榨汁機(jī)。

　　倒點(diǎn)水，使勁攪拌。

　　用手?jǐn)D。……

　　請(qǐng)幼兒在記錄表上把自己的設(shè)想和方法記錄下來(lái)。

　　2.分組實(shí)驗(yàn)，教師參與到實(shí)驗(yàn)中去，鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具去驗(yàn)證設(shè)想。

　　師：每個(gè)小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動(dòng)手試一試，然后把你試過(guò)的能取出西瓜汁的工具記錄下來(lái)。

　　幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，同時(shí)詢(xún)問(wèn)幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準(zhǔn)確的動(dòng)詞描述自己的操作方式。

　　3.幼兒互相交流，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方法。

　　讓幼兒用正確的'動(dòng)詞來(lái)表述自己的操作。

　　最后幼兒發(fā)現(xiàn)，所有的工具都能取出西瓜汁，因?yàn)槲鞴系娜勘容^松，西瓜的汁水比較多，所以，很容易取出汁，大多數(shù)孩子都用了三種以上的工具進(jìn)行了操作實(shí)驗(yàn)。

　　在操作中，孩子們還有了自己個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)，昕宏發(fā)現(xiàn)，用不銹鋼調(diào)羹取汁比用瓷做的調(diào)羹取汁方便、省力多了;丁丁在一開(kāi)始取汁時(shí)，是先把瓜籽取出來(lái)，但后來(lái)覺(jué)得太麻煩了，他就干脆拿出工具來(lái)?yè)v西瓜汁，最后，他把西瓜汁倒入另外一只杯子中，發(fā)現(xiàn)西瓜籽都留在杯底了;史淋尹想出了用手?jǐn)D的辦法，我讓他把手洗干凈進(jìn)行嘗試，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法是最快的。

　　4.一起品嘗西瓜汁，并且把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。

綜合實(shí)踐教案篇5

　　小學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，按“方法與指導(dǎo)”“活動(dòng)與探究”兩個(gè)部分編寫(xiě)，共安排8個(gè)主題。

　　一、教材分析

　　“方法與指導(dǎo)”部分，包括“怎樣制訂活動(dòng)方案”“學(xué)會(huì)分工與合作”兩個(gè)主題，側(cè)重研究性學(xué)習(xí)的方法。

　　“活動(dòng)與探究”部分包含綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)指定領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容。

　　“走進(jìn)游戲世界”和“生活中的禮儀”這兩個(gè)主題側(cè)重于研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域;“快樂(lè)剪紙”“飼養(yǎng)小動(dòng)物”和“衣物的洗滌”側(cè)重于勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域;

　　“居民生活環(huán)境調(diào)查”側(cè)重于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。信息技術(shù)的內(nèi)容則貫穿于所有的主題之中。

　　二、學(xué)情分析

　　我任教三年級(jí)三班和四班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生們非常喜歡這門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，大多數(shù)孩子在生活中有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常有興趣，也非常容易，但是有一部分同學(xué)動(dòng)手能力較差。我將根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解，調(diào)查，實(shí)踐。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“怎樣制訂活動(dòng)方案”“學(xué)會(huì)分工與合作”這兩部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解制訂活動(dòng)方案和分工與合作的一般方法，體驗(yàn)制訂活動(dòng)方案和分工在學(xué)習(xí)及相關(guān)活動(dòng)中的作用。初步養(yǎng)成活動(dòng)規(guī)劃的意識(shí)和與人合作能力。

　　2、“走進(jìn)游戲世界”和“生活中的禮儀”通過(guò)組織學(xué)生有針對(duì)性的調(diào)查研究，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣，提高探究問(wèn)題的積極性，發(fā)展與人交往的能力，初步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)生活的意識(shí)。

　　3、“快樂(lè)剪紙”使學(xué)生了解簡(jiǎn)易手工制作的一般過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴和創(chuàng)造的愉悅。“飼養(yǎng)小動(dòng)物”通過(guò)飼養(yǎng)與調(diào)查等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受人與養(yǎng)殖動(dòng)物之間的密切聯(lián)系，獲得積極的勞動(dòng)與技術(shù)的感受�！耙挛锏南礈臁眲t通過(guò)學(xué)生參與一些生活技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自我服務(wù)的能力，形成良好的生活習(xí)慣。

　　4、“居民生活環(huán)境調(diào)查”，通過(guò)開(kāi)展一系列的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)方法與指導(dǎo)。

　　2.多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與探究。

　　五、教學(xué)措施

　　1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

　　2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

　　3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的'層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。

　　4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

　　5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　6.開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

　　六、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。

　　2.要注重學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性。

　　3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的層次性，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程。

　　4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　七、教學(xué)進(jìn)度表：

　　周次

　　內(nèi)容

　　課時(shí)

　　總體了解本學(xué)期內(nèi)容。

　　怎么樣制訂活動(dòng)方案

　　學(xué)會(huì)分工與合作

　　游戲小調(diào)查

　　游戲小設(shè)計(jì)、玩陀螺

　　生活禮儀小調(diào)查、遵守禮儀

　　爭(zhēng)當(dāng)禮儀小使者

　　剪紙：可愛(ài)的小動(dòng)物

　　剪紙：美麗的窗花

　　養(yǎng)殖情況小調(diào)查

　　可愛(ài)的金魚(yú)，小兔子

　　手洗衣物

　　機(jī)洗衣物

　　不同的織物洗滌方法

　　居住環(huán)境的小調(diào)查

　　環(huán)境與人們的生活

　　建設(shè)幸福家園

　　復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí) 考試

綜合實(shí)踐教案篇6

　　學(xué)生查找、收集有關(guān)野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀的資料，了解當(dāng)前保護(hù)野生動(dòng)物的情況。

　　[活動(dòng)目的]

　　1.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有更直接、更具體的了解，樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　2.活動(dòng)中綜合運(yùn)用各種知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，提高探究目前存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

　　4.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。

　　[活動(dòng)方式]

　　通過(guò)講、讀、聽(tīng)、寫(xiě)、討論等形式開(kāi)展活動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，展示收獲。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　一段優(yōu)美的音樂(lè)聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動(dòng)物王國(guó)之中。在那里，物種與物種間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，無(wú)論哪一個(gè)物種的滅絕都會(huì)給其他物種帶來(lái)影響。因此，對(duì)每一個(gè)物種，不論大小、美丑，我們都應(yīng)該保護(hù)。

　　課前我們做了一個(gè)“關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物情況的調(diào)查”，下面我們來(lái)交流一下。二、資料交流與展示

　　(1)說(shuō)說(shuō)你用什么方式或從什么途徑獲取的調(diào)查信息?

　　(2)交流與展示,圍繞以下問(wèn)題展開(kāi):

　　1.我國(guó)及世界野生動(dòng)物處于什么樣的`狀況?2.我們當(dāng)?shù)厝吮Ｗo(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)是否強(qiáng)烈?

　　3.周?chē)袥](méi)有傷害野生動(dòng)物的行為?

　　4.其它……

　　(可以圖片、照片、文字或光盤(pán)形式呈現(xiàn)資料。)同學(xué)們談了我國(guó)及世界野生動(dòng)物的現(xiàn)狀,形勢(shì)不容樂(lè)觀。老師也和同學(xué)們一起參與了調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。)

　　(配音插入語(yǔ):目前我國(guó)野生動(dòng)物的情況非常嚴(yán)峻，生活在青�？煽晌骼锔咴牟亓缪�10年前還有幾十萬(wàn)只，現(xiàn)在已不足7萬(wàn)只，并且每年還要被獵殺兩萬(wàn)只;生活在長(zhǎng)江里的白鰭豚20年前還有400頭，現(xiàn)在已不足20頭。)

　　一些野生動(dòng)物甚至瀕臨滅絕，讓我們不禁要追問(wèn)，造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的原因到底是什么呢?

　　三、討論與探究

　　(1)看視頻，小組討論、探究造成這樣嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的原因。

　　下面，同學(xué)們觀看一段視頻，這里以一只小鳥(niǎo)作為所有野生動(dòng)物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機(jī)的答案。

　　學(xué)生四人小組進(jìn)行討論老師及時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行分析、歸納。

　　點(diǎn)撥：看來(lái)原因是多種多樣的，歸根結(jié)底是人類(lèi)的無(wú)知與自私。是人類(lèi)對(duì)物質(zhì)享受的無(wú)止境的追求。而動(dòng)物所面臨的生存問(wèn)題，也正是人類(lèi)所面臨的問(wèn)題。

　　(2)我國(guó)政府歷來(lái)關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視保護(hù)野生動(dòng)物，采取了哪些保護(hù)措施?

　　(3)針對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物方面存在的問(wèn)題?你有什么好的建議或辦法?

　　除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺(jué)樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些人們保護(hù)野生動(dòng)物的感人故事。

　　學(xué)生說(shuō)故事。

　　播放《一個(gè)真實(shí)的故事》FLASH，情景交融，增強(qiáng)感染效果。

　　四、愛(ài)心行動(dòng)

　　讓我們拿起筆來(lái)為保護(hù)野生動(dòng)物寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)語(yǔ)，獻(xiàn)出一份力所能及的愛(ài)。

　　交流，評(píng)價(jià)。

　　五、教師小結(jié)

　　人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)于自然環(huán)境的態(tài)度，關(guān)注生態(tài)大自然，就是關(guān)心人類(lèi)自己。讓我們行動(dòng)起來(lái)，關(guān)愛(ài)生命，善待動(dòng)物。不斷致力于建設(shè)人與動(dòng)物之間尊重、平等、和諧關(guān)系。同享一片藍(lán)天，共建美好家園。

　　六、好書(shū)推薦

　　最后，向同學(xué)們推薦一本好書(shū)——《我的野生動(dòng)物朋友》。讓這個(gè)不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物說(shuō)話，而且也會(huì)對(duì)我們的心，對(duì)我們的靈魂說(shuō)話的奇女孩，帶領(lǐng)我們?nèi)ミM(jìn)行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧!

綜合實(shí)踐教案篇7

　　［設(shè)計(jì)意圖］制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺(tái)燈（或制作可調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速的小風(fēng)扇）的實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動(dòng)。通過(guò)這項(xiàng)制作活動(dòng)，可以使學(xué)生知道滑動(dòng)變阻的原理和應(yīng)用；進(jìn)一步理解電流跟電壓、電阻的關(guān)系，也為后面電功率知識(shí)的學(xué)習(xí)積累了直接經(jīng)驗(yàn)。制作中所用到的材料也是比較易得的，關(guān)鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動(dòng)效果是這一制作中的難點(diǎn)。由于這項(xiàng)制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給出了較大的創(chuàng)造空間，學(xué)生可根據(jù)自己的.興趣，愛(ài)好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學(xué)生初步形成在知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同時(shí)，要考慮產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品使用時(shí)是否可靠安全等意識(shí)。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電流大小的原理制作一個(gè)亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈。

　　2．初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能，選擇器材、材料并將有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的能力和在制作中將各種技能、技術(shù)運(yùn)用在產(chǎn)品制作中的能力。

　　3．通過(guò)設(shè)計(jì)、制作產(chǎn)品，體驗(yàn)成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　能夠體現(xiàn)三維目標(biāo)

　　［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］

　　1．電阻絲材料的選擇和滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)度以及滑片滑動(dòng)效果、接觸性等。

　　2．電源電壓的選擇及起保護(hù)作用的定值電阻大小的確定。

　　3．模型外觀、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及內(nèi)部電路的布局。

　　［教具和學(xué)具］

　　教具：實(shí)物投影儀。學(xué)具：小燈泡（2。5V0。3A）學(xué)生用電流表和電壓表、開(kāi)關(guān)、各種鉛筆、電阻絲、導(dǎo)線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。

　　［課前準(zhǔn)備］為為制作可連續(xù)調(diào)節(jié)亮度的調(diào)光燈的模型準(zhǔn)備自己所需要的材料。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　教學(xué)階段與時(shí)間分配

　　一、引入

　�。�5分鐘）

　　教師主導(dǎo)：我們知道在生活中，我們經(jīng)常用到亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈，我們能不能用所學(xué)到的知識(shí)和技能來(lái)制作一個(gè)調(diào)光燈呢？出示幾張以往學(xué)生制作的調(diào)光燈照片（或模型）

　　大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調(diào)光燈，有什么創(chuàng)意，大家談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生主體：可以將兩個(gè)亮度可調(diào)

　　節(jié)小燈泡當(dāng)作貓頭鷹的眼睛，使它有時(shí)暗，有時(shí)亮。

　　可以制作一個(gè)小屋，將調(diào)光燈當(dāng)作屋頂?shù)牡鯚�，�?/p>

　　屋內(nèi)的景物時(shí)明時(shí)暗。

　　可以制作一個(gè)小臺(tái)燈，

　　放在小桌上。

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能通過(guò)圖片和模型受到啟發(fā)，激起創(chuàng)造欲，無(wú)意間將調(diào)光燈應(yīng)用在他們?cè)谏钪幸?jiàn)到或喜歡的模型上，符合學(xué)生的心理及經(jīng)驗(yàn)。

　　二、設(shè)計(jì)與制作（30分鐘）

　　教師主導(dǎo)：剛才同學(xué)們?cè)谡劦臅r(shí)候已經(jīng)無(wú)意間說(shuō)明了所制作模型具有的功能了或能夠的生的效果。因此現(xiàn)在請(qǐng)大同學(xué)們將模型的名稱(chēng)和具有的功能決定下來(lái)。

　　你是用什么方法來(lái)調(diào)節(jié)電流大小的？

　　你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)制作滑動(dòng)變阻器？

　　設(shè)計(jì)你的電路圖。

　　對(duì)照學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖，請(qǐng)相關(guān)每組學(xué)生答辨：

　　答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過(guò)大，燒壞燈怎么辦？你的設(shè)計(jì)中并沒(méi)在這方面的安全措施。

　　這個(gè)阻值的大小你如何確定？

　　此時(shí)你的電路經(jīng)過(guò)修改后，其電路圖又是如何？

　　答辯二：在你的設(shè)計(jì)中，用了兩個(gè)小燈泡，那么電路中的滑動(dòng)變阻器應(yīng)接在什么地方？

　　答辯三：在實(shí)際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準(zhǔn)備如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　提供學(xué)生一些器材，讓學(xué)生根據(jù)需要自由選擇。

　　巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生主體：決定產(chǎn)品名稱(chēng)和應(yīng)具有的功能。

　　用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)節(jié)電流大小。

　　用鉛筆芯。

　　設(shè)計(jì)電路圖。

綜合實(shí)踐教案篇8

　　列夫·托爾斯泰

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。

　　二、整體感知

　　1）通讀全文，掃清文字障礙

　　（1）注音

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑

　　滯（zhì）留禁錮（gù）頷（hàn）首低眉尷尬（gān gà）

　　锃（zèng）亮犀（xī）利廣袤（mào）無(wú)垠炙（zhì）熱

　　(2)釋義

　　黝黑：黑；黑暗。滯留：停留不動(dòng)。愚鈍：愚笨；不伶俐。

　　器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。酒肆：酒館。

　　軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。尷尬：處境困難，不好處理。

　　犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。熾熱：極熱。

　　粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。

　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。

　　2)讀后思考：

　　課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

　　本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖）

　　大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；

　　（6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　3）讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？小組交流，互相質(zhì)疑。

　　三、精讀文本

　　集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā) 2－面部輪廓結(jié)構(gòu) 3－面部特征 4－長(zhǎng)相 5－拜訪者的態(tài)度。）

　　1) 第1段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。

　　寫(xiě)列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫(xiě)）

　　比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”；

　　皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛；

　　泡沫——喻鬈發(fā)；像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

　　2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？

　　描寫(xiě)面部輪廓結(jié)構(gòu)。給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　3）第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細(xì)致刻畫(huà)樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎?

　　面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4)第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

　　穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾。

　　關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

　　5）第5段的分析：寫(xiě)托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

　　寫(xiě)心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差，描寫(xiě)了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

　　四、布置作業(yè)：

　　你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？

　　假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫(xiě)？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？

　　假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫(xiě)？

　　前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　�。ㄒ皇峭袪査固┩饷驳钠接股踔脸舐�；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。）

　　二、感悟文本

　　精讀6－9段：（都寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

　　1)第6段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。

　　用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）

　　寫(xiě)出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

　　2)第7段：寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶(hù)，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。）

　　除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

　　（連續(xù)用兩組排比句式，寫(xiě)托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）

　　引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

　�。ㄟ\(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫(xiě)出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的注釋?zhuān)涸傩〉氖挛锝柚@副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。

　　3）第8段：寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語(yǔ)句的分析）

　　思考：犀利與威力是否重復(fù)？

　　為什么不描寫(xiě)眼睛的其他特點(diǎn)？

　　A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已�！薄纫趾笱�

　　用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）

　　B、“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波……”

　　用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的珠寶，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像描寫(xiě)了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求。

　　C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”

　　這句話寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的.專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。

　　4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸�！钡暮x）

　　介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。

　　“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富�！薄@樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。

　　“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

　　三、課堂小結(jié)：

　　《重讀大師》一書(shū)中王祥夫著文說(shuō)：“讀托爾斯泰的小說(shuō)，總似乎讓人能聽(tīng)到一種深深的嘆息，感受到作家在無(wú)情地鞭撻著人類(lèi)的靈魂，而同時(shí)，也能讓你感到他對(duì)人的深深的愛(ài)，一切都基于深深的愛(ài)。”學(xué)習(xí)了茨威格通過(guò)托爾斯泰的眼睛展示出的他深邃的內(nèi)心世界，我們對(duì)這樣的評(píng)價(jià)更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術(shù)高峰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，我想，那長(zhǎng)著大胡子穿著布衣經(jīng)常去和農(nóng)民一起耙草的偉人會(huì)更深刻地走進(jìn)我們的心靈。

　　四、布置作業(yè)

　　模仿課文的描寫(xiě)方法，傳神表現(xiàn)你最熟悉的一個(gè)人的外貌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　列夫·托爾斯泰

　　多毛、須發(fā)濃密

　　欲外貌特征面部田野村夫的臉孔崇

　　揚(yáng) （平庸甚至丑陋）憂郁、消沉敬

　　先普通大眾贊

　　抑非同尋常的眼睛犀利的目光美

　�。舨�、深刻）蘊(yùn)含豐富情感

　　教后札記：描寫(xiě)人物肖像一定要抓住人物特征，描寫(xiě)人物的眼睛一定要傳神。作者茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。要反復(fù)誦讀，用心感悟。

　　第一單元綜合實(shí)踐活動(dòng)·獻(xiàn)給母親的歌

　　教育目的：多角度地認(rèn)識(shí)自己的母親，體會(huì)平凡而偉大的母愛(ài)，尊重母愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力，學(xué)會(huì)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)習(xí)寫(xiě)人記敘性文章的寫(xiě)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感，學(xué)會(huì)理性得思考母愛(ài)及其內(nèi)涵。

　　教法設(shè)計(jì)：活動(dòng) 討論創(chuàng)設(shè)情景

　　學(xué)法指導(dǎo)：討論

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)設(shè)計(jì)：

　　道不盡的母愛(ài)

　　一、每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源，搜集一到兩則歌詠母愛(ài)的信息，內(nèi)容包括：1、描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌﹑小說(shuō)﹑散文等文學(xué)作品；

　　2、新聞報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡；

　　3、描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品；

　　4、展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；

　　5、與母親有關(guān)的格言﹑俗語(yǔ)。

　　二、然后將你找到的內(nèi)容整理到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上，并為它們寫(xiě)上簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明：你為什么選擇它？這一內(nèi)容何處打動(dòng)了你的心？它讓你聯(lián)想到了什么？

　　三、學(xué)生在課堂上進(jìn)行這方面資料搜集展示的同時(shí)要求他們能朗讀自己寫(xiě)下的文字說(shuō)明。

　　例如：畢淑敏《孩子，我為什么打你》這篇文章，我們先從朗讀的各項(xiàng)要求給他進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后他再朗讀了自己對(duì)這篇文章的簡(jiǎn)短說(shuō)明：“這篇文章讓我想到我母親曾經(jīng)打我的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)和事后我一直都在心里對(duì)這件事耿耿于懷。后來(lái)我看到這篇文章，里面有這樣一句話：‘我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)椋匾牟皇巧砝�，而是心累……’我仿佛一下子被什么東西觸動(dòng)了一下。俗話說(shuō)‘打在兒身，痛在娘心’，我的母親也一定如此吧�！蔽覍�(duì)他這段話的點(diǎn)評(píng)是，能由此及彼進(jìn)行了聯(lián)系，并真實(shí)地訴說(shuō)了自己內(nèi)心的情感變化，同時(shí)體會(huì)到“打在兒身，痛在娘心”的深沉母愛(ài)，實(shí)屬不易。

　　開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母愛(ài)”這一主題把目光投注到各類(lèi)文學(xué)藝術(shù)的題材和體裁中去，并通過(guò)為你選擇的信息寫(xiě)作簡(jiǎn)短文字說(shuō)明的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行解讀、思考、語(yǔ)言組織、表達(dá)的能力，這是一種寫(xiě)作訓(xùn)練的方式。

　　照片背后的母親

　　一、找出母親往日的照片，然后通過(guò)采訪的形式讓母親說(shuō)一說(shuō)照片背后的故事。

　　二、根據(jù)采訪日記整理你的采訪過(guò)程，尤其是其中的采訪記錄，要求：第一、以問(wèn)答的對(duì)話式描寫(xiě)來(lái)記錄；第二、注意母親和你的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合各自的身份、知識(shí)水平、閱歷經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)采訪的環(huán)境；第三、這是對(duì)采訪內(nèi)容的整理，注意詳略安排和內(nèi)容取舍。

　　附：采訪記錄表

　　采訪主題

　　被采訪人

　　采訪人

　　采訪時(shí)間

　　采訪地點(diǎn)

　　采訪記錄

　　這一環(huán)節(jié)是由“剪不斷的‘臍帶’”中延伸出來(lái)的，開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，是促使學(xué)生主動(dòng)了解屬于自己的那份“母愛(ài)”，體會(huì)母愛(ài)。教材中列舉了四個(gè)方面的內(nèi)容，既不是要求面面俱到，也不是僅此而已，只是舉例，旨在提示，可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，因此我以照片作為突破口，以采訪記錄作為形式，重在要求學(xué)生通過(guò)采訪學(xué)習(xí)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)人。

　　母愛(ài)、我、一件事、一種感悟

　　一、回憶發(fā)生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然后再簡(jiǎn)短地說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡(jiǎn)單說(shuō)明分歧產(chǎn)生的原因、具體述說(shuō)分歧雙方的表現(xiàn)、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)分歧最終的結(jié)果，還有你對(duì)分歧的看法，比如現(xiàn)在和以前的想法有什么不同；也可以是母親某一舉動(dòng)對(duì)你的影響，具體說(shuō)說(shuō)母親是通過(guò)何種方式對(duì)你產(chǎn)生影響的，比如語(yǔ)言、行動(dòng)等，這件事給你今后帶來(lái)了怎樣的觸動(dòng)等）

　　二、將這件事和你的想法寫(xiě)到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上，或者列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　有一個(gè)單親家庭的孩子寫(xiě)到這樣一位母親，她說(shuō)：“小時(shí)候，媽媽為了告訴我注滿水后的熱水瓶是危險(xiǎn)的，她就把我領(lǐng)到熱水瓶邊，拔下蓋子，拿起我的小手在冒熱氣的瓶口上輕輕一放，然后再對(duì)我說(shuō)：‘熱水瓶千萬(wàn)不要單獨(dú)去碰，你瞧，它冒出來(lái)的煙已經(jīng)這么燙人了，里面的熱水更可怕。’從此，我記住了怎樣去面對(duì)這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是危險(xiǎn)品的東西。還有一次是在晚飯后，媽媽在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可樂(lè)。不知出于什么原因我故意將裝可樂(lè)的杯子拿在手上晃來(lái)晃去。媽媽好幾次提醒我要小心，不要把可樂(lè)灑在她剛買(mǎi)來(lái)的漂亮桌布上，可我就是不聽(tīng)。終于可樂(lè)和杯子一起落在了那塊嶄新的桌布上。媽媽一下子從廚房沖了出來(lái)，看了看桌布，又抬眼看著我。一段暴風(fēng)驟雨肯定躲不過(guò)了，我以為�？蓩寢屩皇怯煤芾潇o但卻很?chē)?yán)肅的口吻問(wèn)我：‘你說(shuō)媽媽是會(huì)選擇桌布還是你？如果我現(xiàn)在很?chē)?yán)厲地罵你，你一定會(huì)覺(jué)得委屈，這個(gè)家就剩你和我，我不希望咱們母女再產(chǎn)生什么矛盾，所以媽媽選擇了你；但這件事你的確錯(cuò)了，所以懲罰你把這塊桌布洗干凈�！髞�(lái)媽媽告訴我，當(dāng)時(shí)她的確是氣壞了，但在氣頭上那一刻，她突然想到了自己曾在《讀者》上看到過(guò)的一篇文章，就選擇了用這種方式。這就是我的媽媽?zhuān)盟笎?ài)的方式教育著我，讓我從她身上學(xué)到了怎樣去面對(duì)和處理我將來(lái)遇到的事情�！边@個(gè)學(xué)生的文章很真實(shí)很感人，她那么真切地感受到了一位母親的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回應(yīng)和體味這份母愛(ài)。同時(shí)她也能用具體的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)去傳遞這份情感。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是由“多角度看母愛(ài)”的延伸。如果說(shuō)，前兩項(xiàng)活動(dòng)側(cè)重于了解和感受，那么這項(xiàng)活動(dòng)則側(cè)重于對(duì)母愛(ài)的理性思考。而且在寫(xiě)作訓(xùn)練上，更注重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)人，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的詳略處理、多種表達(dá)方式的結(jié)合來(lái)寫(xiě)人。

　　報(bào)得三春暉

　　1、為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了些什么？以后打算怎么做？請(qǐng)你為母親獻(xiàn)上一份子女之愛(ài)。

　　2、以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話表達(dá)自己的心聲。

　�。ǘ┱n外延伸——寫(xiě)作練習(xí)

　　以“母愛(ài)”為話題寫(xiě)作一篇文章。

　　溫馨提示：

　　1、文章可以這樣進(jìn)行組織安排：以“道不盡的母愛(ài)”中找到的信息和文字說(shuō)明作為文章的開(kāi)頭，以“照片背后的母親”和“母愛(ài)、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分，注意通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)和詳略的安排來(lái)寫(xiě)人物，以“報(bào)得三春暉”中“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭寫(xiě)的話作為文章的結(jié)尾，來(lái)完成一篇記人的文章。當(dāng)然這不是簡(jiǎn)單的疊加過(guò)程，需要同學(xué)們重新再創(chuàng)作。

　　2、根據(jù)提示1中的內(nèi)容，可以寫(xiě)作日記、書(shū)信等不同的文章格式。

　　課后練習(xí)

　　每年五月份第二個(gè)星期天是母親節(jié)，母親是子女成長(zhǎng)的搖籃，是博愛(ài)的象征,請(qǐng)你想想你所知道的關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌、格言、俗語(yǔ)，與同學(xué)們一起賞析。

　　課后札記：注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材的分類(lèi)整理。十班同學(xué)插入的關(guān)于“看電影時(shí)是否希望母親陪伴在你身邊”的辯論十分精彩，辯論效果出人意料。所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)，僅作指導(dǎo)。給學(xué)生充分的自由，可以收獲更多思維的火花。

綜合實(shí)踐教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過(guò)活動(dòng)了解商品促銷(xiāo)的方法，小組同學(xué)共同合作，設(shè)計(jì)適合自己商店商品促銷(xiāo)的方法。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查能力、創(chuàng)新能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解市場(chǎng)上的一些促銷(xiāo)方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　如何根據(jù)自己商店的商品，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)商品促銷(xiāo)方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師：收集商品銷(xiāo)售的圖片及影視資料，制作成課件。

　　學(xué)生：活動(dòng)前做好市場(chǎng)調(diào)查，確定本組銷(xiāo)售的商品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　師：盼望已久的商品交易會(huì)將在下個(gè)月舉行，以往的幾屆商品交易會(huì)大家是作為買(mǎi)家來(lái)參加的，這一屆同學(xué)們將作為買(mǎi)家，隆重出場(chǎng)。同學(xué)們都在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備著，都希望在商品交易會(huì)上自己的商店生意興隆。要想自己的商店在商品交易會(huì)上有好買(mǎi)點(diǎn)，商品的促銷(xiāo)方法很關(guān)鍵。今天我們大家一起來(lái)為自己的商店策劃一下促銷(xiāo)方法。

　�。ㄕn件展示課題：商品促銷(xiāo)我做主）

　　二、了解商家的一些促銷(xiāo)方法

　　師：唐老師了解到同學(xué)們要銷(xiāo)售的商品有文具、書(shū)籍、玩具、食品等等，五花八門(mén)。這么多的商品用什么方法來(lái)促銷(xiāo)吶？商品促銷(xiāo)的`方法有很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道哪些商品促銷(xiāo)方法？

　�。ù黉N(xiāo)的方法有很多，例如：制做商品宣傳廣告、宣傳單、打折卡、購(gòu)物有獎(jiǎng)促銷(xiāo)法、購(gòu)物送禮品、免費(fèi)品嘗等，教師要心里有數(shù)。）

　　課件展示前幾屆同學(xué)們制作的海報(bào)。

　　師：老師給大家介紹幾種促銷(xiāo)方法：

　　（1）．同價(jià)銷(xiāo)售法：（出示課件）

　　商店里的商品都是一個(gè)價(jià)錢(qián)。商品的價(jià)格有高，有低，價(jià)錢(qián)取的是商店里商品的平均數(shù)。比如：一元店。只要顧客出一元錢(qián)，便可在店內(nèi)任選一件商品。討價(jià)還價(jià)是一件挺煩人的事。一口價(jià)干脆簡(jiǎn)單，在一定程度上比較管用。

　　（2）．商品拍賣(mài)法：（出示課件）

　　是一種特殊的商品交易方式，拍賣(mài)具有透明度高、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，體現(xiàn)了公開(kāi)、公平、公正、價(jià)高者得的原則。誰(shuí)知道怎么拍賣(mài)？

　　模擬商品拍賣(mài)。指名同學(xué)上臺(tái)做拍賣(mài)師進(jìn)行拍賣(mài)。

　　師：商品拍賣(mài)法的形式有兩種：

　�、俚變r(jià)法：商家定出商品底價(jià)，由顧客往上自由加價(jià)，直到最后一位顧客應(yīng)價(jià)后，經(jīng)主持人三次喊價(jià)，再無(wú)人應(yīng)價(jià)，那就成交。

　　②無(wú)底價(jià)法：底價(jià)為0，由顧客出拍價(jià)，往上自由加價(jià)，直到最后一位顧客應(yīng)價(jià)，在主持人連喊三次，無(wú)人應(yīng)價(jià)就確定成交。售予現(xiàn)場(chǎng)出價(jià)最高者。

　　師：商品成交價(jià)必須大于或等于商品原價(jià)，才不虧本哦。

　　師：在我們的商品交易會(huì)上什么商品的交易用這個(gè)方法比較適合？

　　三、課件展示：

　　師：唐老師給大家觀看一下第二屆學(xué)校商品交易會(huì)的錄像。

　　課件：觀看商品促銷(xiāo)的影像資料。

　　師：我們?cè)賮?lái)看一段錄像，這是上一屆參加商品交易會(huì)的同學(xué)商品促銷(xiāo)的心得體會(huì)。

　　課件：觀看商品促銷(xiāo)的影像資料。

　　師：看了這些資料，相信對(duì)大家的商品銷(xiāo)售會(huì)有很大的啟發(fā)。

　　四、師生共同探討有創(chuàng)意的促銷(xiāo)的活動(dòng)

　　1．師：俗話說(shuō)：有人氣才能有財(cái)氣。吸引顧客在自己的商店駐足，才能引起他們的興趣達(dá)到銷(xiāo)售的目的。同學(xué)們想想怎樣才能吸引顧客呢？

　�。ㄎ櫩偷姆椒ㄓ泻芏�，強(qiáng)調(diào)與眾不同，如膾炙人口的廣告語(yǔ)、推銷(xiāo)語(yǔ)言、進(jìn)行一些引人注目的活動(dòng)、播放音樂(lè)、商品擺放、店面布置、制作道具等。）

　　師：商店的廣告語(yǔ)必須有沖擊力、感染力。簡(jiǎn)短、順口，易讀、易記。比如：特步――飛一般的感覺(jué)；動(dòng)感地帶――我的地盤(pán)我做主。

　　師：進(jìn)行一些引人注目的活動(dòng)的方法不錯(cuò)。唐老師在一個(gè)超市看到一群店員身著奶牛的服飾在宣傳蒙牛牌牛奶，形象靚麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看見(jiàn)他們頭上可愛(ài)的牛角，宣傳效果十分好。

　�。ㄕn件展示）

　　師：對(duì)自己商店銷(xiāo)售的商品要熟悉。

　　師：商店的服務(wù)員的熱情，微笑，也是商品促銷(xiāo)不可缺少的哦。

　　2．師：市場(chǎng)上有一些商家的促銷(xiāo)方法不好，同學(xué)們對(duì)哪些促銷(xiāo)方法比較反感呢？

　　（例如：排斥、誹謗同行、銷(xiāo)售前熱情似火，不買(mǎi)就冷若冰霜、強(qiáng)拉強(qiáng)買(mǎi)、霸王條款、夸大其詞，不符合實(shí)際、以次充好、欺負(fù)弱小等。）

　　老師和同學(xué)即興表演一些場(chǎng)景，如排斥、誹謗同行、銷(xiāo)售前熱情似火，不買(mǎi)就冷若冰霜。

　　師：這樣的促銷(xiāo)方法不受人歡迎。做買(mǎi)賣(mài)一定要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是道德之首。誠(chéng)信為本，謀利有度。

　�。ǔ鍪菊n件：誠(chéng)信為本，謀利有度）

　　六、小組制定自己商店的促銷(xiāo)方法

　　師：商品交易會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)很激烈哦，所以，我們一定要選擇獨(dú)特的、適合自己商店所買(mǎi)的商品的促銷(xiāo)方法，才能生意紅火。接下來(lái)，我們分小組來(lái)制定自己商店的促銷(xiāo)方法。

　　（學(xué)生分組設(shè)計(jì)促銷(xiāo)方法，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：哪個(gè)商店來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的促銷(xiāo)方法？

　�。ㄕ�(qǐng)2－3組小組匯報(bào)，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）

　　七、活動(dòng)總結(jié)

　　師：好的促銷(xiāo)方法是商品銷(xiāo)售成功的一半，相信同學(xué)們獨(dú)特的，與眾不同的銷(xiāo)售，在商品交易會(huì)中一定會(huì)取得讓人滿意的業(yè)績(jī)。預(yù)祝各位小老板們?cè)谏唐方灰讜?huì)上取得圓滿成功。

綜合實(shí)踐教案篇10

　　綜合實(shí)踐活動(dòng):我愛(ài)文學(xué)

　　活動(dòng)主題：我愛(ài)文學(xué)

　　活動(dòng)話題：向你介紹我最喜愛(ài)的文學(xué)作品

　　——“作品給我?guī)?lái)的（快樂(lè)、智慧、樂(lè)趣、信心、力量、希望……）”

　　活動(dòng)形式：小組、班級(jí)交流

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間到圖書(shū)館、閱覽室，選擇文學(xué)書(shū)刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過(guò)去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛(ài)的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，寫(xiě)出發(fā)言提綱或比較詳細(xì)的講話稿(文章)；或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報(bào)；或在掌握有關(guān)文字、圖片、資料的基礎(chǔ)上出一期黑板報(bào)；或利用電腦制作相關(guān)的..課件。

　　2、宣傳準(zhǔn)備：在校園網(wǎng)發(fā)布告示，在學(xué)校張貼海報(bào)，歡迎其他班級(jí)同學(xué)前來(lái)觀摩；聯(lián)系學(xué)校廣播站、電視臺(tái)和當(dāng)?shù)孛襟w作好有關(guān)報(bào)道。

　　3、設(shè)施準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好數(shù)碼相機(jī)、攝影攝像器材和多媒體。

　　二、活動(dòng)步驟

　　1、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　如發(fā)言是否切合本次活動(dòng)主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語(yǔ)言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰，表演是否形象，設(shè)計(jì)是否合理，欄目是否恰當(dāng)，版面是否美觀，方式是否科學(xué)，等等。

　　2、小組交流

　　每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2—3名代表到班級(jí)交流。要?jiǎng)訂T全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對(duì)發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、.課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。

　　3、班級(jí)交流

　　在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)“我愛(ài)文學(xué)”主題活動(dòng)小組，安排活動(dòng)主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動(dòng)評(píng)委。

　�。�1）導(dǎo)入：

　　古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些著名作家的文學(xué)著作，有什么感受？

　�。�2）各小組代表交流讀書(shū)感受。（優(yōu)秀講稿可hui編）