活動方案
為了確定工作或事情順利開展，往往需要預先制定好方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的活動方案7篇，希望對大家有所幫助。
活動方案 篇1
1、主題：菜品消費滿100元，送50元啤酒券;
2、時間：20xx.05.20——20xx.06.20;
3、區(qū)域：各加盟店
二、目的：
1、帶動6.7月消費，從而提高營業(yè)額;
2、提高活動期的翻臺率;
3、提高過江龍火鍋知名度;
三、活動內(nèi)容：
1、活動期內(nèi)凡在過江龍火鍋各加盟店菜品消費滿100元均可獲得價值50元的“啤酒抵用劵”一張，菜品消費滿200元可獲得價值50元的“啤酒抵用劵”兩張，以此類推!(備注：加盟商根據(jù)實際狀況安排啤酒品牌。)
2、凡端午節(jié)三天(20xx.06.04—06.06)至店顧客每桌另贈：龍情蜜意端午粽一份，過江龍火鍋爽一扎
啤酒抵用券使用說明：
1)此券只限于重慶過學習火鍋加盟店使用;
2)此券不可兌換現(xiàn)金、不找零、不撕票;
3)此券僅限于堂內(nèi)消費，不包括打包產(chǎn)品;
4)活動期間凡單桌菜品消費金額滿100元(不包括鍋底、味碟、飲料和酒水)的'顧客可使用“啤酒抵用劵”一張，菜品消費金額滿200元(不包括鍋底、味碟、飲料和酒水)的顧客即可使用“啤酒抵用劵”兩張，以此類推;
5)此券為啤酒抵用券，僅限活動所列明指定啤酒消費，不抵用其它消費;
6)請于結帳時同時出示此券、方可享受優(yōu)惠;
7)此券復印無效;
8)此券必須蓋有餐廳財務專用章方可有效，詳細使用方法請咨詢店內(nèi);;
9)此優(yōu)惠活動最終解釋權在法律允許范圍內(nèi)歸本餐廳所有;
10)本券有效期以發(fā)劵當日起計算7天內(nèi)有效;
四、推廣計劃：
表現(xiàn)形式時間方式/內(nèi)容端午粽20xx.5.20——20xx.6.20購買數(shù)量根據(jù)店面實際情況桌貼15cmx10cm此為寫真背膠，直接貼于桌面上店內(nèi)海報60㎝x80㎝店面適宜位置張貼、擺放X展架180㎝x80㎝DM單A4大小用于掃樓、店內(nèi)發(fā)放啤酒抵用券客人到店消費買單之后贈送會員短信每周1次
五、活動人力計劃：
客營：活動方案擬定、組織、現(xiàn)場執(zhí)行;
策劃：廣宣設計、店面布置;
財務：收銀系統(tǒng)設置及監(jiān)控，啤酒抵用劵管理;
店面：店面具體執(zhí)行、安排、協(xié)調(diào)，送返劵相關解釋工作;(送劵必須做好相關登記;返劵必須在收銀小票上有值臺服務員、店總及顧客的簽字)
采購：廣宣所需物資采購;
宣傳海報及DM單模板請詢過江龍公司策劃部將予以網(wǎng)絡傳遞以便各店適用
活動方案 篇2
一、活動時間
20xx年6月25日-9月15日，為期80天。
二、救助對象
流浪乞討人員;外來務工不著、尋親不遇等臨時生活陷入困境人員。
三、活動內(nèi)容
加大流動巡查力度。活動期間，救助車輛城區(qū)每日巡查不低于2次，重點巡查繁華街道、車站、公園、背街小巷、橋梁涵洞、廢棄廠房、城郊結合部等流浪乞討人員相對集中滯留的地方，確保做到及時發(fā)現(xiàn)，主動救助。
適當提高救助標準。對巡查中自愿接受救助對象，在提供常態(tài)救助的基礎上，按原救助標準提高20給予救助。對露宿街頭不愿入站受助的，予以發(fā)放必要的防暑降溫藥品、飲品和食品，保障其基本生活。
開啟避暑休息場所。在滯站人員托養(yǎng)機構(市社會福利院)設置休息室3個作為臨時避暑休息場所，配備包括被褥床單、杯盆毛巾以及涼席、電風扇等夏季常用生活用具，配置清涼油、電蚊香、殺蟲劑等防暑、防蚊蟲用品，保證涼茶、涼開水不間斷供應，并為受助人員提供新鮮衛(wèi)生的飯菜和食品，每日對休息場所進行消毒處理，保持室內(nèi)干凈整潔通風，確保臨時休息場所環(huán)境衛(wèi)生、清涼。
重點救助突出保護。對街頭流浪乞討危重病人、精神病人，及時送醫(yī)院救治，確保其生命安全。對疑似被脅迫、誘騙、利用的流浪乞討年老、殘疾和未成年人等特殊對象，及時聯(lián)系公安部門人員到場，經(jīng)調(diào)查甄別后對其實施保護性救助。要突出對未成年人的重點救助保護，為其提供臨時庇護場所，保障其臨時基本生活。對以乞討為業(yè)、以要錢為目的的流浪乞討人員，有強討強要或擾亂社會公共秩序言行、影響城市環(huán)境和交通的，及時聯(lián)系公安、城管部門人員到場予以協(xié)助，對經(jīng)教育勸導后自愿受助的，為其提供生活救助和返鄉(xiāng)乘車憑證。
人性救助彰顯關愛。主動聯(lián)系救助服務點、各社區(qū)和車站，發(fā)現(xiàn)有途中因被搶被盜、尋親不遇、務工不著等臨時生活陷入困境人員，勸導其入站接受救助，及時幫助其聯(lián)系親友或單位，視其困難情況提供救助服務，并主動聯(lián)系其返鄉(xiāng)途中需持續(xù)救助的`救助站并說明情況，助其順利返鄉(xiāng)。對自行返鄉(xiāng)有特殊困難的，組織人員將其送回流出地。
尋親服務同步進行。對主動救助的滯留受助人員，積極開展尋親服務工作。對流浪人員經(jīng)快速查詢不能確認其身份的，通過電視、報紙、全國救助管理系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)尋親網(wǎng)站等適當形式發(fā)布尋親公告，隨時關注相關信息。進一步加強與周邊各站的協(xié)調(diào)溝通，促進協(xié)查工作。對有待核實的身份線索，及時報請公安部門協(xié)助核查，并采集受助人員DNA數(shù)據(jù)，掌握反饋信息。對來站尋親人員熱情接待，提供查詢便利和必要幫助。
四、活動要求
搞好宣傳，注重引導服務。通過向廣大社區(qū)、車站工作人員，出租車司機，環(huán)衛(wèi)工等發(fā)放“愛心救助信息”卡，向全社會廣泛發(fā)布救助信息，宣傳救助政策，發(fā)動社會群眾參與救助工作，方便群眾發(fā)現(xiàn)流浪乞討人員并及時告知、引導其入站求助，或直接撥打救助熱線。鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)生活無著流浪人員，救助站工作人員因路程較遠無法及時趕到現(xiàn)場的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政辦應先派人迅速到場進行初步甄別，并及時向救助站說明基本情況，救助站工作人員視情予以妥善處理。
加強值班，確保熱線暢通。確保救助熱線24小時暢通，對求助電話，實行“首接負責制”，做到接報必到，并做好登記。堅持24小時值班制度，重大事項及時報告局分管領導和主要負責人。做好熱線電話與110、120電話的有效銜接，確保不遺漏一個求助信息，不延誤一個救助服務。
強化協(xié)調(diào)，推進部門聯(lián)動。依托現(xiàn)有救助管理工作機制，進一步主動與公安、城管、衛(wèi)生、交通等部門加強協(xié)調(diào)溝通，明確各部門職責，商定有操作性的具體措施。要以此次主動救助專項活動為契機，繼續(xù)推進救助管理工作各部門之間的相互配合、相互協(xié)助和相互監(jiān)督，針對性地做好職業(yè)乞討人員擾亂社會公共秩序的治理、被脅迫利用和被拐騙未成年人的解救保護等工作。要重點搞好與定點醫(yī)院和車站的協(xié)調(diào)工作，確保入院治療受助人員得到有效救治，乘車返鄉(xiāng)受助人員安全順利返鄉(xiāng)。
救急救難，實現(xiàn)安全托底。要按照“先救治、后救助”、“救急難”的原則開展主動救助，始終把保證流浪乞討人員的生命安全放在第一位，對巡查中發(fā)現(xiàn)和求助熱線反映的流浪危重病人，要在規(guī)定時間內(nèi)到達現(xiàn)場并緊急送定點醫(yī)院實施搶救，切實保障救助對象生命安全。要堅決防止因行動緩慢、相互推諉等導致?lián)尵炔患皶r而發(fā)生人為責任死亡事件，實現(xiàn)安全托底。
活動方案 篇3
一、來園活動：
目標：
1、引導幼兒觀察并參與管理自然角。
2、關注了解幼兒的的身體及情緒狀況。
二、戶外活動：
投放材料：皮球、沙包、圈圈、尾巴。
觀察要點：幼兒是否能用運用材料進行活動，同伴之間是否在合作。
集體游戲：捕捉小魚、吹泡泡。
目標：
1、人人參與做模仿操。
2、分散活動，讓孩子自由選擇玩具。
3、注意活動的'量，出了汗自己能用小毛巾擦汗。
三、自由活動：
四、學習活動：
學習名稱：我們到動物園去
目標：
1、培養(yǎng)幼兒對小動物的愛心及觀察動物的興趣。
2、初步學會喂小動物吃飯及拼裝小動物，發(fā)展幼兒小肌肉動作。
準備：
1、布置情景：山洞及動物園。
2、各種玩具動物及拼裝圖若干件。
過程：
1、在布置的情況中引導幼兒參加游戲活動的興趣。
2、動物園門口，在動物園里。
(1)引導幼兒喂小動物，提醒幼兒不掉飯粒。
(2)幫助阿姨喂動物，初步學習大小標記、顏色、圓形、方形等。
重點指導：喂小動物吃飯，分清大小標記，圖形狀。
五、角色游戲：
環(huán)境材料：娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、照相館。
六、生活活動：
1、進餐前把小手洗干凈并保護好。
2、不挑食吃完自己的一份飯菜。
3、穩(wěn)定情緒安靜地午睡。
活動方案 篇4
武林小學五中隊《關愛生命 安全出行》活動方案 活動目的：
1、提高小學生及幼兒的自我保護意識和能力”。
2、為了使小學生了解掌握森林防火知識，從小就樹立起“身居林區(qū)，防火第一”，保護大森林就是熱愛家鄉(xiāng)，青山長在方可持續(xù)發(fā)展的思想意識。
3、使隊員從小樹立遵紀守法觀念,養(yǎng)成遵紀守法的習慣。
活動準備：
1、召開隊會動員大會，廣泛收集材料。
2、組織材料，排練節(jié)目，使每個同學都參與到活動中來。
3、準備與中隊活動有關的道具和服裝
活動過程：
一、舉行中隊會儀式。（略）
二、中隊長講話。（略）
三、活動開始:
女：鮮艷的隊旗在藍天下飄揚。
男：嘹亮的'歌聲像歡樂的海洋。
女：我們沐浴著黨的陽光。
男：像鮮花一樣健康成長。
女：我們要牢記“安全”。
男：首先我們一起來說說交通安全。
女：1、請欣賞兒歌：
《交通規(guī)則要記牢》
交通規(guī)則要記牢，紅燈停、綠燈行。
過馬路、走橫道，來往車輛仔細瞧。
走路要走人行道，不在路上玩和鬧。
交通規(guī)則記在心，安全第一要做到。
2、小品《小交警》
A：一位老大爺在“十字路口”走錯道，小交警上前幫忙，明示交通規(guī)則。 B：一位小朋友一邊拍球一邊過馬路，小交警忙上前教育。
3、快板
《交通規(guī)則要牢記》
大家發(fā)言真熱鬧，排出規(guī)則很多條。
我打竹板說一段，奉勸各位要記牢。
交通安全最重要，關系性命莫小瞧。
學規(guī)則、守規(guī)則，時時處處做得好。
步行騎車*右行，中間讓給汽車跑。
橫過馬路左右看，還要走在行道上。
見紅燈、不要跑，綠燈亮起可過了。
在路上,莫打鬧,不做游戲不追跑。
冰雪日子雖然少，事故率卻比較高。
慢行小心要警惕，不讓自己多摔跤。
隊員們，要知曉，出了事故不得了。
從小養(yǎng)成好習慣，時時記清別忘掉。
女：交通安全已明了，法制安全知多少！
開展小辯論：
1、小品《小事一樁》
（小明平時經(jīng)常違反學校紀律、欺負小同學，甚至小偷小摸。同學、老師教育他，可他卻滿不在乎，總認為是小事一樁，不值得大驚小怪，還陰陽怪氣說：“怎么啦？又沒犯罪�！保�
2、男主持人宣布辯論題：這是不是小事？請說明理由。
3、甲乙雙方開展辯論。
甲：屢教不改、知錯不改是錯上加錯，會釀成大錯。
乙：小孩子爭吵打鬧是常見，“小偷小摸”不能說犯罪，小孩不懂事，長大后會改。
4、統(tǒng)一認識。（人無完人，孰能無過，但重在知錯要改。）
男：當春風吹綠萬條柳枝
女：當小燕重返舊巢
男：在這多夢的季節(jié)同學們可知什么安全最重要？
齊答：防火
女：為什么？
齊答：干燥
女：是呀！水火無情，人有情！請聽故事
1、《我心中的軍魂》
�。�1999年冬天的一個晚上，葛坑村的一農(nóng)家起火聞訊趕來的解放軍[駐葛坑村干訓的黃金特種部隊]奮力滅火，使這一農(nóng)家最在限度地減少損失并送上1000元慰問金，讓人倍感軍民魚水情的溫暖。）
2、《壯麗的青春》
�。�2.28德化上涌鎮(zhèn)特大火燒山中以身殉職的中共黨員——林健權同志的感人事跡。）
男：多么感人的故事！水火無情，人有情！我們應當時時防火、處處宣傳防火！
小品《消除火災隱患》
�。ㄐ姺艑W回家路過山腳的稻田，發(fā)現(xiàn)有一位老伯伯正準備引火燒田埂上的雜草，小強急忙跑過去勸阻并明示了其中的危害。）
女：欣賞了小品后你想對“小強”說什么？
�。裕�
男：小強的舉動值得我們學習，我們應該時時防火，處處宣傳防火！但安全防火知識，不知同學們知多少？
安全防火知識競賽（略）
女：讓我們共同攜手，沐浴著黨的陽光。
男：讓我們共同防范，安全伴我們健康成長！
四、隊輔導員總結。
五、呼號。
六、退隊旗、唱歌閉會《團結就是力量》。
七、中隊長宣布活動結束。
活動方案 篇5
一、活動由來
九九重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日又稱老人節(jié)。尊敬老人也是中國的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在的孩子多是家中的獨生子女，集萬千寵愛于一身，對他人關心愛護的意識卻有些缺乏，所以在重陽節(jié)來臨之際開展“我為爺爺奶奶做點事”的活動，激發(fā)幼兒尊敬老人、關愛老人意識，讓幼兒真真切切的為老人做點事，培養(yǎng)幼兒尊敬老人的良好品德。
二、活動目標
1. 了解重陽節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習俗。
2. 能感受到爺爺奶奶的愛，并能有計劃自主大膽的表現(xiàn)自己對爺爺奶奶的關愛。
3. 培養(yǎng)幼兒尊敬老人的良好品德。
三、活動安排
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收集爺爺奶奶在生活中細致照顧幼兒的`照片、視頻、故事等，在園播放、講述，讓幼兒感受到爺爺奶奶無微不至的愛。
�。ǘ┕�(jié)日引入
1. 講解重陽節(jié)。
小朋友們知道明天是什么節(jié)日么？講解重陽節(jié)的風俗習慣。（九九重陽節(jié)是農(nóng)歷九月初九，九月初九有長長久久之意，有祝愿老人長壽幸福的美好寓意，所以重陽節(jié)又叫老人節(jié)。重陽節(jié)還有登高、爬山、賞菊、插茱萸、吃重陽糕的習俗，登高和吃糕都含有步步高升的含義。）
2. 引導幼兒主動的去了解、關愛爺爺奶奶。
重陽節(jié)是給誰過的？爺爺奶奶那么愛我們，平時也一直辛苦的照顧我們，給你做你愛吃的食物，陪你一起玩你愛玩的玩具、游戲，記得你的生日為你準備生日禮物生日蛋糕。爺爺奶奶都非常了解寶貝們，那你知道什么關于爺爺奶奶的事情么？你還想知道些什么事呢？
�。ㄈ┬⌒∮浾�
1．引導幼兒做采訪前討論。
鼓勵幼兒討論想要采訪的事情，討論后小結梳理：
爺爺奶奶喜歡吃什么？
爺爺奶奶喜歡的愛好？
爺爺奶奶喜歡什么顏色？
爺爺奶奶的年紀、生日。
爺爺奶奶的愿望。
爺爺奶奶以前是做什么工作的？
爺爺奶奶年輕時難忘的事情。
爺爺奶奶最想讓我為你做的一件事。
2．引導幼兒制作采訪記錄表。
那我們問了那么多事情到時候萬一記不住了怎么辦？設計采訪記錄表。
3.實時采訪。
請家長配合協(xié)助幼兒在家中或電話中采訪爺爺奶奶。鼓勵幼兒用圖畫的形式進行記錄。
�。ㄋ模┪覟闋敔斈棠套鳇c事
1.分享采訪記錄。
2.討論為爺爺奶奶做什么？
在幼兒園可以做些什么？（請爺爺奶奶來幼兒園一起舉辦重陽節(jié)慶祝活動）在家可以做些什么？（有好吃的先給爺爺奶奶，吃飯時先等爺爺奶奶動筷子、可以給爺爺奶奶按摩、講笑話、陪爺爺奶奶做他們喜歡的做的事）爺爺奶奶在老家怎么辦？（打電話、視頻、說祝福的話、陪他們聊天）
3.在園舉辦九九重陽慶�；顒�。
�。�1）討論慶�；顒佣加心男╉椖俊＃ㄒ黄鹜嬗螒�、為爺爺奶奶表演、為爺爺奶奶做美食、為爺爺奶奶插花等）
（2）慶�；顒有枰獪蕚涫裁�。（氣球、剪紙拉花、游戲器材、海報、邀請函等）
（3）慶�；顒拥娜藛T安排。（準備物品人員、迎接人員、主持人等）
�。ㄎ澹┯變簣@慶祝活動
�。┗顒涌偨Y
1.鼓勵幼兒講述自己在家是怎樣給爺爺奶奶過節(jié)的。
2.討論過重陽節(jié)的感受。
3.鼓勵幼兒每天都要像過重陽節(jié)一樣關愛爺爺奶奶。
活動方案 篇6
為提高師生的心理保健意識和心理健康水平，進一步營造校園的心理教育氛圍，加強我校學生心理素質(zhì)教育，促使學生科學地認識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念，學校以中心《關于開展中小學生心理健康教育月活動的通知》精神為指導，結合本校實際，特制定以“生命教育和認識自我、接納自我” 為主題的心理健康教育月活動方案如下：
一、活動目的
通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的.健全發(fā)展
1、教會學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒，避免患各種情緒障礙。
2、幫助學生學會正確認識自我和周圍世界，從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處。
3、使學生擁有健全的人格，擺脫不良心態(tài)，從而更好地投入到學習和生活中去。
三、活動時間：20xx年5月
四、活動內(nèi)容
1、心理健康活動月啟動暨國旗下講話：
�。�1）宣布心理健康活動月開始
�。�2）宣讀學校心理健康活動月方案
（3）以“關注心理健康，積極快樂生活”為主題進行國旗下講話。
2、各班開展一次心理體驗活動
各班根據(jù)學生年齡特點設計活動形式，并將活動方案、總結及圖片資料上交學校少先大隊。
3、心理健康教育主題隊會
通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習，不要有過多的思想負擔，珍惜今天，把握今天。（活動方案請在課后交給學校少先隊）
4、組織一場心理健康教育講座
請學校心理健康教育老師為全體師生進行一場主題為“關注心理 健康成長”的心理健康教育講座，培養(yǎng)學生積極心理，促進學生心智成熟。
5、心理健康知識展示活動
（1）各班出一期有關小學生心理健康知識為主題的黑板報。
�。�2）心理健康知識手抄報比賽。（1—5年級，擇優(yōu)展示）
（3）心理健康征文比賽。（3—5年級參加）
（4）以《快樂的生活》為主題的美術作品展（1—5年級）
五、活動要求
學校少先大隊及各中隊要充分認識本次活動的重要意義，精心組織，在學生中營造積極健康的心理文化氛圍，切實提高學生心理健康水平。
活動方案 篇7
設計意圖：
一天早上，我班的葉雨辰小朋友帶來了一個民間玩具--陀螺，看著這個不停轉動的玩具，小朋友都好奇的圍過來，提出了許多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉？”其實孩子們的游戲簡單而讓人快樂，他們隨手拿起身邊的物品使之轉動，便會開心不已。我們試圖通過集體活動，將幼兒生活中的無意探索變?yōu)橛幸馓剿�，并在科學探索和生活實際之間建立初步的聯(lián)系，從而使幼兒體會到科學就在身邊，探索無處不在。讓幼兒通過自己動手操作、實驗、探索，解決疑惑，建構新知識，激發(fā)了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了幼兒主動探索的精神和對科學活動的興趣。
活動目標
1.通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。
2.感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。
活動準備
1.幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2.幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子；牙簽，不同形狀的.、中心用針戳洞的紙片；紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。
活動過程
一、游戲：迷迷轉
1.引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“轉轉轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數(shù)字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。
2.師幼一起游戲。
(中班幼兒受知識經(jīng)驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)
二、探索讓各種物品轉動起來
1.交代任務。
師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家?guī)蛶兔�，讓這些物品轉動起來吧!
2.幼兒操作，教師觀察并指導。
觀察要素包括以下幾個方面：
�、�.當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”
②當幼兒已經(jīng)使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料�！�
�、塾行┎牧峡捎卸喾N使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”
3．交流與分享。
師：你用什么方法把什么轉動起來了？
4．師幼一起總結探索方法。
師小結：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起！
5．引出轉動和“力”有關。
(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹�！边@時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關�！�)
(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)
三、通過創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰(zhàn)。)
1．交代任務。
師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。
2．幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：
�、佼斢變撼霈F(xiàn)初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。
�、诋斢變阂呀�(jīng)通過組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發(fā)幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。
3．小結轉動與生活的關系。
(選擇一兩位幼兒演示創(chuàng)造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好�！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動?”引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉動現(xiàn)象，從而自然達成第二條目標。)
師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
教學反思：
本次活動充分發(fā)揮了幼兒的動手操作能力，幼兒在第一次操作上用轉、搓、擰、拍、跑等方法讓一物轉起來，并用完整的話語表述出來。此次操作幼兒完成的不錯，但是在準備的物體中還有幼兒沒有用到的。幼兒在本次活動中初步認識到“力”的存在，知道力能讓一些物體轉動起來了，可是由于我沒有及時引導幼兒探索其余物體能不能轉動就直接進行了第二次操作活動以致幼兒沒能理解“二次探索”的意義，使幼兒拿著兩個相同的物體，是這二次探索過程顯得很被動。讓幼兒的動手操作能力沒有得道充分的發(fā)揮，因此在最后環(huán)節(jié)中幼兒想不出生活中還有什么會轉動的問題。
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