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如何提高化學教學實效性論文
新的基礎教育課程體系符合素質(zhì)教育的要求，更好地促進了人的全面發(fā)展。新課程在關注“知識和技能”的同時更關心學生的“情感、態(tài)度、價值觀”，它把老師與學生合理地融為一體，讓學生獨立操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生通過發(fā)現(xiàn)，探究及認知活動，使學習過程更多地成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，實實在在搞課改，認認真真上好課，改善教法，指導學法，提高課堂效益，已是非常迫切的問題。鑒于以上思考，我認為一定要在提高課堂教學效益上狠下功夫，在有限的時間內(nèi)獲取最大的教學效益。主要從以下方面人手：
1、合理設計化學課課堂開頭，充分提高課堂教學效果。
興趣的激發(fā)就是觸發(fā)知識興趣的爆發(fā)點。學生初學化學，急切期望了何謂化學？化學有何用？怎樣學化學？等等問題，筆者抓住學生這種強烈的求知心理，第一堂課就作了兩個小演示：一個是“玻璃棒點燈”——取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴幾滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈燈芯，酒精燈立刻就被點著了。再一個是“噴霧顯字”——事先用毛筆蘸酚酞溶液在白紙上寫“化學”二字，待干后，用裝有稀氫氧化鈉溶液的噴霧器向紙上噴霧，在“白紙”上顯示這兩個鮮紅的大字。從而先聲奪人激起了學生學習的熱情和強烈的好奇心。在此基礎上，還可以補充幾個趣味實驗，如：“凈水變藍”，“燒不壞的手帕”，重復卡爾教授所作的“舔指”試驗等，強調(diào)學習化學，應特別注重培養(yǎng)觀察能力，善于比較異同，透過表面現(xiàn)象，敢于追根求源的嚴謹科學態(tài)度和勇于獻身的精神。為了使學生永遠保持這種好奇心和求知欲，在化學教學中往往需補充一些趣味性比較強的化學實驗，這樣會使教學達到事半功倍的效果。同時可進一步提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、重視學生學習過程，使知識與能力共同發(fā)展。
“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”成為現(xiàn)代教育的新的熱點。未來的社會將是一個學習化的社會，終身教育，終身學習的觀念已越來越多的被人們接受。因此學校一定要為教育者的學習打好基礎，使其掌握離開學校以后繼續(xù)學習的能力。教會學生學習必須重視方法的傳授，把學習的方法，思維的方法教給學生�！笆谥贼~，不如授之以漁”，為此，教師在教學設計中，必須考慮學生學習方法的問題，采取的教學方法必須能促進學生對學習方法的領悟和掌握，教法一定為學法服務。
3、課堂教學必須保持適當?shù)娜萘枯^快的節(jié)奏。
增加密度不是指教學內(nèi)容絕對量的增加，把幾節(jié)課的內(nèi)容合起來一起上，加快節(jié)奏也不是在課堂中匆匆忙忙把盡量多的知識傳授給學生，它的目的是使學生在認識活動中不在原地踏步，盡量減少不必要的重復，使學生在40分鐘的絕大部分時間處于積極的思維中�；瘜W作為一門基礎實驗學科，它的要求不僅體現(xiàn)在知識方面，而且更重要的是在科學思維的方法方面。增大密度，加快節(jié)奏，根本點在于課堂的絕大部分時間中要使學生思維處于主動的積極狀態(tài)。
4、課堂教學必須精講精煉及時反饋。
在課堂教學中，教師與學生的關系不應該是演員與觀眾的關系，應該是導演與演員的關系。這是我們常說的“教為主導，學為主體”。作為演員的學生是表演的主體，作為導演的教師通過主導性的指導、點播、濃縮課堂學習過程，使學生提高學習效率。但導演不能代替學生演戲，至多我們客串一下配角。這就要求教師在課堂教學中必須注意，以啟發(fā)性、點撥性的講授，做到點到為止，讓學生充分去“演”去“練”，在充分地、有效地練的過程中進入“角色”，領悟知識、理解原理、發(fā)展能力。
5、合作學習，探究性學習讓學生互補互促，共同提高。
在傳統(tǒng)的學習觀念中，這個問題長期被忽視，雖然一些有識之士曾多次指出并提出許多措施，但是由于既定的學習環(huán)境和學習方式，問題很難從根本上解決。在學習方式上的改革就是合作學習。許多教材提倡課堂學習活動化、交際化，如把學生分成各種多樣的小組，進行角色表演、游戲、做手工、完成項目、唱歌、跳舞以及陳述、討論、辯論等。在合作學習過程中，隨著學生之間不同程度的交往和互相配合，互相幫助，集體的榮譽感、責任感、領導意識，以及與他人的交際能力，合作能力，平等意識都會悄無聲息地得到增強。這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯的要求，在考試中也不會涉及，是一種隱形的東西，但是它給學生提供了一種良好的環(huán)境和引導，幫助學生形成這些現(xiàn)代社會所必需的素質(zhì)。教師在合作學習中應力求引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，使他們想學，讓他們獲取成功的體驗使他們愛學，提供給他們更多的自己創(chuàng)造的空間使他們能學。只有學會與同伴密切的交往，熱心互助，真誠相待，社會意識和社交能力等才能得到發(fā)展，才能讓學生的潛能得到充分發(fā)揮。
6、運用現(xiàn)代手段，激發(fā)學生興趣、突破教學難點。
激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂�！皯嚱逃毕颉八刭|(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的一重要方面就是改革課堂教學，搞好課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)就是最大限度集中學生注意力，盡可能的調(diào)動學生的器官來參加教學并接受所學的知識。計算機課件使圖、文、聲、像集于一體，以其色彩絢麗，直觀形象的特點，使教學內(nèi)容形象生動，富有感染力，充分激發(fā)學生的學習興趣。
有效利用課堂四十分鐘，通過改革課堂教學，設計課堂教學，在有限的時間內(nèi)獲取最大的教學效益，這是我們最終的目標。只有進行教研教改，提高學生的學習效率，才能適應新時代對我們的新要求。
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