漢語言文學發(fā)展趨勢分析論文

　　摘要：漢語言文學可以說是維持我國素質化教育方針推廣覆蓋實效的關鍵性指導媒介，尤其是當中的中華文明，對于單位學生思想道德和人格操守培養(yǎng)，產(chǎn)生決定性作用，因此不得隨意予以刨除，否則漢語言文學就丟失了其存在傳承的意義。在全新形勢之下，人文性不單單借助漢語言主干課程加以校正培養(yǎng)，同時更需聯(lián)合多元化實踐技能和中華傳統(tǒng)文明進行交叉化影響，令人文性至此不被認定是一類單調(diào)乏味的理論知識，更重要的是一類內(nèi)化于社會成員心中的文化素養(yǎng)，包括精神品格和人文情懷等。由此，筆者決定透過漢語言文學在人文社會以及現(xiàn)代課程中彌散滲透的必要性角度，細化探討論證日后漢語言文學在我國以至世界范圍內(nèi)的整體發(fā)展趨勢。

　　關鍵詞：漢語言文學；發(fā)展趨勢；滲透內(nèi)化；中華文明

　　前言

　　漢語言文學是研究我國不同歷史時期文學造詣和發(fā)展規(guī)律的一類專業(yè)化學科，特別是在高等教育體制作用下，該類課程如今已經(jīng)引起社會諸多領域的關注，因為其不單單深刻承接著中華傳統(tǒng)民族文化的教育傳承職責，同時還能全方位地啟發(fā)社會大眾思想，令學生人文素質獲得前所未有的提升。由此證明，我國歷史長足發(fā)展，和漢語言文學一直保持著深刻的關聯(lián)。特別是在新形勢下，我國作為世界第二大經(jīng)濟體，涉足國際交流和貿(mào)易合作事務繁多，其間漢語言文學也自然地傳輸?shù)讲煌瑖�家之中，其中最能表現(xiàn)我國歷史風采的便是詩詞文化，如若想要愈加詳細地認知理解這部分詩詞語言的獨特人文魅力，就需要以漢語言文學發(fā)展趨勢作為突破點，加以長久化拆解驗證。

　　一、新形勢下漢語言文學發(fā)展的主要趨勢研究

　　首先，透過客觀角度觀察界定，我國傳統(tǒng)形式的漢語言文學專業(yè)教學工作，主要將重心放置在文學知識傳承層面之上，對于學生基礎性文化素養(yǎng)，如精神品格和人文情懷等修繕結果重視程度有所不足，不過以上因素恰巧是文學知識融匯的必然結果，是學習主體正確價值觀自我體驗和內(nèi)化應用的主流需求，如若缺少人文素養(yǎng)的激活改造，就必然和時代發(fā)展下的人才規(guī)范體系產(chǎn)生嚴重沖突，最終令相關院校面臨被激烈市場競爭趨勢埋沒的危機。其次，在宏觀層面上審視，漢語言專業(yè)教育基礎地位著實不容忽視，特別是在全新歷史背景下，漢語言專業(yè)必須全面掙脫以往單一的漢語教學思想，而是要利用計算機信息技術和多重實踐操作途徑，進行專業(yè)泛化趨勢主動迎合，就是說適當超越傳統(tǒng)漢語文學專業(yè)理解等級層次，進一步靈活地和其余專業(yè)加以自然融合，包括新聞、文秘、出版等應用性較強的行業(yè)。以上規(guī)范引導理念，能夠徹底打破以往我國漢語言文學專業(yè)職業(yè)定位的困難處境，能夠利用區(qū)域主流學科優(yōu)勢進行漢語言文學教育地位的全方位補充，使得漢語言文學逐漸擺脫單純地文字內(nèi)涵理解空間，而朝著社會成員科學價值、人生、發(fā)展觀念培養(yǎng)的方向不斷過渡扭轉。這是以漢語言文學專業(yè)為核心的高校多元化專業(yè)結構網(wǎng)狀發(fā)散趨勢，正是在這類時代文化作用下，漢語言文學專業(yè)從此復蘇，能夠更好地和新時代經(jīng)濟、社會建設發(fā)展需求相互迎合，令高校畢業(yè)生漢語言文學應用技能和精神品格快速改善，避免在激烈的人才市場競爭中產(chǎn)生任何劣勢跡象。這可以理解為新時代下我國應用型本科院校漢語言文學教育的核心動機，經(jīng)過該類專業(yè)具體發(fā)展方向和適應路徑全數(shù)開拓之后，國家、社會、院校預設的人才培養(yǎng)方案，才能愈加順利地覆蓋執(zhí)行下去。

　　二、日后高校漢語言文學專業(yè)教學過程中適應全新發(fā)展趨勢的手段

　�。ㄒ唬┳龊煤蜐h語言文學專業(yè)教育和新聞、出版等行業(yè)規(guī)則的融合工作

　　新新形勢下的本科院校漢語言文學專業(yè)教學，注重培養(yǎng)學生更高水準的文化素養(yǎng)，畢竟新聞、出版、文秘等崗位對于新進職員文學理論積累程度不高，而是主張他們隨時依照眼前所見靈活地進行應用文寫作發(fā)表。為了令以往語言、文學史、文學理論教學工作更好地和社會復合型人才培養(yǎng)訴求貼合，相關院校領導需要在漢語言文學專業(yè)教學改革上作出以下準備工作：單純拿課程結構設置工作為例，主要便是結合中文學科基礎性文化素養(yǎng)培養(yǎng)功能，進行主干課程體系維持，并且將原有單純樣式的理論課程講解課時加以合理縮減，添加一系列富有應用前景的選修課程，如新聞寫作、文秘、出版、文學寫作等基礎性課程等。盡管說上述選修課程大多傾向于社會科學類科目，不過始終保留著較為深厚的人文情感底蘊，和新形勢下的漢語言文學專業(yè)關系極為縝密，可以被認定是文學主干課程拓展的保障條件。為了避免學生文學理論基礎的薄弱現(xiàn)象，令學生主動結合個人興趣愛好，為今后職業(yè)、人生發(fā)展方向作出精準化定位選擇，大多數(shù)情況下可以考慮在大三階段進行人文素質拓展類選修課程安排。這就是所謂的專業(yè)+專業(yè)方向和專業(yè)課+選修課教學引導體系，事實證明，其對于社會所需的應用型人才文學知識積累和寫作技能舒展范疇拓寬，有著極為深刻的輔助效用；另外，在學科布置規(guī)劃合理性層面校驗，上述課程體系也顯得張弛有度，能夠全面激活學生學習主動積極性，屬于漢語言文學理論知識灌輸和寫作實踐應用等教學模式有機結合的必然結果。

　�。ǘ�）透過不同途徑提升漢語言專業(yè)教學主體專業(yè)技能和職業(yè)道德素質

　　經(jīng)過漢語言文學全新發(fā)展趨勢影響，社會各界對于相關指導教師提出愈加嚴格的規(guī)范要求。事實上，我國許多漢語言文學專業(yè)指導教師，都是高等院校研究生，他們習慣于理論知識講解，相對低文學創(chuàng)作和應用上缺乏實效性較高的培養(yǎng)熏陶，因此在執(zhí)行國家預設的漢語言文學教育理論-寫作應用等教學輔助方針上，存在嚴重的滯后跡象，對于學生今后文學創(chuàng)作和應用文寫作技能舒展，帶來極為深刻的約束隱患。在我國現(xiàn)代教育歷史中，包括徐志摩、沈從文、老舍等文學教授，他們都同時身兼作家、出版家等專業(yè)化職務，廣大漢語言文學教師應該以此為標準，進行各類培訓活動參與，保證今后教學實踐中能夠儲備豐富的文學理論之余，利用富有生命活力的實踐活動單元設置，令學生提前明白其今后涉獵文化工作的核心職責特性，不至于在今后崗位環(huán)境中產(chǎn)生任何不適反應。如今我國就業(yè)趨勢日漸激化，對于上述雙師型教師需求變得愈加緊張急迫，畢竟在此基礎上，學生最終就業(yè)渠道才能得到順利拓寬，而相關院校在社會、教育市場中的競爭力也將更大。另外，學校不單單需要重新培訓改善既有師資素質，同時要積極引進各類先進式文學教育輔助設施和實踐經(jīng)驗，必要時直接聘請一些保留專業(yè)特長的校外文學名家到校內(nèi)指導，如集體講座等形式，令學生透過他們實踐經(jīng)驗獲得更深的精神濡染效果，愿意參與教師組織的各類實踐技能培養(yǎng)活動，輔助教師長期取得更為理想的教學管理績效。

　�。ㄈ�）加大和其余機構的合作力度并建設專業(yè)化校外實習基地

　　為了深度強化漢語言文學專業(yè)學生未來就業(yè)競爭實力，相關院校領導要不斷和相關機構簽訂合作協(xié)議，快速搭建起固定形式的校外實訓基地，令學生能夠在畢業(yè)前熟悉教育、文秘、出版編輯、新聞媒介等崗位規(guī)范守則。至于落實該類改革指標的工序流程將細化為見習、集中實訓和崗位實踐應用三類細節(jié)。首先，見習。就是定期帶領漢語言文學專業(yè)學生群體到校外合作實訓基地進行參觀交流，令學生能夠清晰化地認知理解特定機構崗位信息，令他們對相關行業(yè)產(chǎn)生無限的憧憬情感，能夠在日后文學課程學習中積極應對各類困境并提升學習實效。此類活動大多數(shù)在大二階段規(guī)劃布置。其次，集中式實訓。其主張聯(lián)合學生興趣進行相關選修課程輔助性選擇，同時督促學生加以自由分組，分別進入富有針對性的實訓基地并由資深員工加以教學引導。在此期間，教學模式主要是特定崗位工作狀態(tài)模擬，如新聞行業(yè)主要進行新聞制作工序流程模擬演示。長此以往，學生便能夠精確化掌握相關職務規(guī)范要點，令他們文學應用技能獲得本質性的改善重造。最后，崗位實踐應用。就是在特定實訓基地中設置相關崗位，令學生及時介入客觀的工作環(huán)境之中，學會不斷提升日常工作績效的關鍵要訣。參與該類實踐應用挑戰(zhàn)性工作的學生，前期都需要接受精準化的技能考察測試，唯獨順利通過的人員才能順利步入崗位進行實習應用，反之則繼續(xù)進行實訓。歸結來講，該類校外訓練基地的建設，主張發(fā)揮相關院校和社會的聯(lián)動功效，在不斷培養(yǎng)學生漢語言文學應用技能基礎上，令他們的視野范疇不斷開闊，確保畢業(yè)之后能夠盡快地步入特定崗位環(huán)境之中進行任職，保證在今后愈演愈烈的就業(yè)市場競爭中脫穎而出。

　　結語：

　　綜上所述，時代不斷革新變化之余，漢語言文學就業(yè)前景的確變得異常光明，不過其間仍舊面臨較為嚴峻的挑戰(zhàn)危機。因此，在校期間，漢語言文學專業(yè)學生必須不斷進行理論知識儲備，同時接受學校各類集體式培訓和崗位實習應用等安排，及時掌握新聞、編輯等行業(yè)動態(tài)化發(fā)展特征。長此以往，為今后復合型人才全數(shù)培養(yǎng)和供應，以及優(yōu)質化漢語言文學傳承發(fā)展，奠定基礎。作者簡介：劉偉（1993-），男，六盤水師范學院，中文系12級漢語言文學專業(yè)，本科生。

　　參考文獻：

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