設(shè)計方案

時間：2026-02-28 07:00:10 方案我要投稿

[精品]設(shè)計方案9篇

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設(shè)計方案9篇，歡迎大家分享。

[精品]設(shè)計方案9篇

設(shè)計方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

　�。病⒎e淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　　３、在語言情境中，體驗生命的意義，促進(jìn)生命的成長。

　　【教學(xué)重點】

　　領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。

　　【教學(xué)難點】

　　突出對比，營造氛圍。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、課前聊天

　　１、說說表示很高興的成語。

　�。�、說說表示很害怕的成語。

　　二、營造洪水肆虐的危急情境

　�。薄⒊鍪菊n件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？

　�。�、假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？

　　揭示課題，板書課題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個自然段。

　�。病⒓m正讀錯的字音。

　�。场⒊鍪旧挚ㄆ�，讀生字。

　�。�、本文的主人翁是誰，寫的.是一件什么事？

　　四、初步理解課文

　�。薄⒛x課文。

　　２、思考、討論：

　　課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。

　　五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌

　�。薄⒆杂勺x文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

　　２、隨機(jī)交流：

　　哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢問：你干嗎害怕？）

　　點拔語（可隨機(jī)改變）：

　�、诺谝痪洌合駶�，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？

　�、频诙洌汉樗呀�(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？

　　⑶第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。

　　⑷第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。

　　３、洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到？

　�。础⑾胂笠幌拢�

　　你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？

　�。�、人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。

　　（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

設(shè)計方案篇2

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1 能借助拼音正確認(rèn)讀文中的10個生字;學(xué)習(xí)部首“皿”，能用部首查字法查“盤、滋”，并按照一定的筆順在田字格中正確描摹漢字“嘗。

　　2 借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受萬尼亞兩次說話時不同的語氣，根據(jù)人物的心情有感情朗讀。

　　3 能在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。

　　二重點和難點

　　1 能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)平舌音“算、滋”的發(fā)音，學(xué)習(xí)部首“皿”。

　　2 聯(lián)系課文的語境，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。

　　3 通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解爸爸最后一段所說的話的目的。

　　三教學(xué)方法、教學(xué)策略

　　教學(xué)方法

　　1 在反復(fù)的朗讀實踐中，學(xué)習(xí)生字，了解課文內(nèi)容。

　　2 結(jié)合學(xué)生實際，展開說話和朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)策略

　　1 借助媒體輔助教學(xué)。

　　2 質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備

　　老師：李子的核;帶有部首“皿”的生字卡片

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。

　　五教學(xué)過程

　　研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計：

　　一、學(xué)習(xí)“核”揭示課題

　　1、實物出示，學(xué)習(xí)生字“核”。

　　1)出示“核”的實物，學(xué)生交流帶“核”的食物。

　　2)交流記“核”字的方法。

　　3)教師板書“核”字，學(xué)生認(rèn)真看并跟著書空。

　　2、補全課題，讀課題。

　　(1)補全課題，并朗讀(注意課題中的二個輕聲的字)。

　　(2)引語過渡。

　　過渡：課題是李子的核，可是課文并不是向我們介紹李子核的外形、顏色，而是講述了在一個叫萬尼亞的孩子身上發(fā)生的一件事。

　　(說明：

　　課堂上，教師在田字格中的`示范書寫，既幫助了學(xué)生了解“核”的筆順，同時又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真看的習(xí)慣。通過出示核的實物，讓學(xué)生交流自己知道的帶有核的食物，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。隨后教師調(diào)轉(zhuǎn)了話題，將學(xué)生對核的注意力轉(zhuǎn)到了課文的內(nèi)容上。)

　　二、借助拼音正確朗讀課文大致了解課文的內(nèi)容

　　1、根據(jù)要求，自讀課文。

　　要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，能根據(jù)標(biāo)點停頓。

　　2、正音，讀通課文中的長句。

　　1)讀生字組成的詞語，讀準(zhǔn)平舌音“算、滋”的發(fā)音。

　　2)讀通課文的長句，讀準(zhǔn)字音。

　�、倌赣H買了一些李子回來……就放在盤子里。

　　a、學(xué)習(xí)部首“皿”，及漢字“盤”。

　　了解“皿”的意義。(盤子里可以裝東西是器皿，因此部首是“皿”)。

　　師示范寫“盤”，注意“皿”，書寫要扁。

　　b、注意停頓，正確朗讀句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考。

　　(1)要求：同桌朗讀課文，思考課文講述了一件什么事情?

　　(2)交流。

　　(說明：

　　讀后的交流，不要求學(xué)生講故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果說全，關(guān)于課文敘述的點點滴滴都可以。關(guān)鍵是句子說完整，老師則要認(rèn)真傾聽，適當(dāng)?shù)闹刚�，小結(jié)，如“你讀得很認(rèn)真，知道了故事的結(jié)果”。

　　4、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解萬尼亞偷吃李子的原因，以及事情發(fā)生后爸爸和萬尼亞各自的表現(xiàn)。

　　1)讀第一小節(jié)，根據(jù)問題思考：萬尼亞為什么要偷吃李子。

　　2)交流回答，說說你對李子的印象，朗讀小節(jié)中相關(guān)的句子。

　　3)想象說話。

　　萬尼亞在李子跟前走來走去的時候，他會想些什么呢?

　　說話練習(xí)：

　　萬尼亞在李子跟前走來走去，心里想：_______________________________。

　　4)引讀：萬尼亞從來……非常想……于是他在李子跟前……當(dāng)屋里沒有人的時候，他……

　　5、當(dāng)事情發(fā)生后，爸爸是怎樣說的呢?自由讀2~4節(jié)，用直線劃出爸爸說的話。

　　(1)交流所劃句子。

　　(2)引讀：爸爸先是問：……當(dāng)沒有孩子承認(rèn)的時候，爸爸這么說：……

　　6、質(zhì)疑爸爸說的話。教師梳理問題：1)爸爸為什么不批評孩子?反而是擔(dān)心孩子吃了李子核會肚子疼?2)爸爸說的話是真的嗎?

　　(說明：

　　讀準(zhǔn)字音是生字教學(xué)中的重要目標(biāo)，考慮“字不離詞，詞不離文”的原則，在正音的環(huán)節(jié)中，以讀詞，讀句，讀文的形式出現(xiàn)，并在每一次的學(xué)習(xí)要求中強調(diào)“正音”的要求。這樣反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生讀通了課文的句子，讀順了課文，為后面了解課文的內(nèi)容做了鋪墊。

　　課文通俗易懂，把爸爸說的話做為全文的突破口，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會結(jié)合自己平時的生活實際提出對爸爸處理方法與眾不同的地方，這也正是爸爸處理方法的巧妙之處，也是全文學(xué)習(xí)的一個難點。)

　　7 聯(lián)系上下文體會人物的心情，合理想象，練習(xí)說話。

　　1)快速朗讀2～4節(jié)。用直線劃出聽了爸爸的話后，萬尼亞表現(xiàn)的句子。

　　2)交流。出示：萬尼亞的臉漲得像……萬尼亞臉色發(fā)白……

　　3)體會萬尼亞當(dāng)時的想法，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。

　　小結(jié)：其實爸爸從萬尼亞漲紅的小臉上已經(jīng)知道了是誰吃了李子，為了讓萬尼亞自己能夠說出來，故意這么說的。

　　8、分角色讀課文。

　　9、說話練習(xí)：萬尼亞哭了，爸爸會對他說什么呢?

　　(說明：

　　李子的誘人，孩子的好奇心迫使萬尼亞吃了一個李子，通過讓學(xué)生交流，幫助學(xué)生了解萬尼亞并不是一個貪吃的孩子。

　　讓學(xué)生體會萬尼亞“說謊”“承認(rèn)”時的想法，幫助學(xué)生感受人物當(dāng)時的心情，“根據(jù)提示讀出一定的語氣”就不會是憑空想象的結(jié)果。在學(xué)生交流朗讀時，教師應(yīng)該允許學(xué)生有不同的見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的人文性。)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固字詞指導(dǎo)書寫

　　1、用“摘李子”的形式，復(fù)習(xí)鞏固生字，新詞。

　　2、復(fù)習(xí)部首“皿”，用部首查字法查：盤滋

　　3 指導(dǎo)書寫：嘗

　　(說明：

　　游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因為本課處在“讀課文識字”的后一階段，所以的環(huán)節(jié)放在復(fù)習(xí)鞏固的部分。)

　　關(guān)于課后反思

　　要上好課，就必須備好課。這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量必不課少的條件。

　　《李子的核》是一篇語言非常通俗的敘事短文。課文的故事情節(jié)簡單，德育目標(biāo)也是大家眾所周知的“誠實”。這樣一篇課文，突破口在哪?這“李子的核”著實把我給梗住了。

　　修改了幾次的教案總是不近人意。正當(dāng)自己手足無措的時候，想起了一位著名的特級教師說過的話：“備課不如備人”。我在班上召集了知識水平不相等的學(xué)生5名，讓學(xué)生靜心讀文后說說自己讀了課文后知道了什么，再動動腦筋談?wù)勥€有什么不明白的地方。

　　沒想到孩子們說的、談的，給了我許多的啟發(fā)。在大家交流自己不明白的地方時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這篇課文中萬尼亞爸爸說的那段話的問題特別多。他們說：我要是撒謊了，爸爸一定會批評我的，可能還要被打，可是萬尼亞的爸爸一點都沒有批評他;萬尼亞的爸爸還很關(guān)心自己的孩子，雖然孩子撒謊了，他還關(guān)心他咽了李子核會肚子疼;有一次我不小心咽了一個話梅核好象沒有肚子疼，他爸爸是不是在騙人?……

　　我激動地歸納，梳理了孩子們的問題后，在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計了讓學(xué)生質(zhì)疑，順著孩子們的疑問學(xué)習(xí)課文，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但緊湊，而且過渡自然。

　　課后，我想：我在備課時往往注重了備內(nèi)容、備教法、學(xué)法、習(xí)題……卻忘記了另一個備好一堂課的重點，那就是“備學(xué)生”。

設(shè)計方案篇3

　　為了切實做好我鄉(xiāng)糖尿病患者的健康管理服務(wù)工作，確保我鄉(xiāng)慢病管理工作的順利實施，根據(jù)《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目實施方案》具體要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況，制定《糖尿病患者健康管理項目實施方案》

　　一、目標(biāo)任務(wù)

　　通過實施基本公共衛(wèi)生服務(wù)慢病管理項目，建立我鄉(xiāng)糖尿病患者健康管理檔案；組建糖尿病患者健康管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；加大對慢病患者相關(guān)危險因素干預(yù)的力度，減少主要健康危險因素、有效預(yù)防控制我鄉(xiāng)糖尿病慢性病的發(fā)生和發(fā)展。力爭在 20xx年底前，全鄉(xiāng)病人管理率達(dá)60%以上；規(guī)范管理率達(dá)到90%以上；健康體檢率達(dá)到50%；管理人群血糖控制率達(dá)到100%。

　　二、項目內(nèi)容

　　根據(jù)《2型糖尿病管理服務(wù)規(guī)范》對轄區(qū)內(nèi)35歲以上2型糖尿病患者進(jìn)行規(guī)范管理。

　　1、患者篩查：

　　通過廣泛宣傳和動員，開展35歲以上居民每年測血糖；居民診療過程測血糖；健康體檢及高危人群篩查中測血糖，讓患者主動與衛(wèi)生醫(yī)療單位聯(lián)系測血糖；居民健康檔案建立過程中詢問等方式發(fā)現(xiàn)糖尿病患者，并填寫慢病健康體檢登記表。

　　2、隨訪：

　　對確診的糖尿病患者，我院每年提供4次面對面的隨訪。每次隨訪對患者進(jìn)行詢問病情、血壓、空腹血糖測量檢查和評估；對用藥、飲食、運動、心理等進(jìn)行健康指導(dǎo)，并填寫隨訪表。

　　3、健康檢查：糖尿病患者我院每年對患者進(jìn)行一次全面的健康檢查，并與隨訪相結(jié)合。內(nèi)容包括血壓、血糖、血脂、體重及體格、視力、聽力、活動能力等一般檢查，并填寫慢病健康體檢年檢表。

　　三、職責(zé)分工：

　�、�、成立項目領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)項目的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，（領(lǐng)導(dǎo)組名單附后）。按照屬地管理原則，各負(fù)其責(zé)，完成項目任務(wù)。

　�、妗⒓部刂行臑轫椖抗芾韱挝�，負(fù)責(zé)日常管理、項目督導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、健康教育、考核驗收、相關(guān)材料印制和資料整理上報等工作。

　　㈢、各村衛(wèi)生室負(fù)責(zé)對各村35歲以上人群開展糖尿病患者管理（患者發(fā)現(xiàn)、建檔、隨訪管理、健康體檢、健康教育、信息收息等）

　　㈣、我院負(fù)責(zé)本轄區(qū)項目的宣傳，動員落實和質(zhì)量控制等工作，指導(dǎo)村衛(wèi)生室開展糖尿病患者管理（患者發(fā)現(xiàn)、建檔、隨訪管理、健康體檢、健康教育、信息收集等）。

　　四、工作實施安排

　�、濉㈨椖繂与A段

　　1、成立慢病項目領(lǐng)導(dǎo)組，制定出工作方案。各村同樣成立慢病管理領(lǐng)導(dǎo)組，制定具體工作方案，明確專人負(fù)責(zé)、設(shè)置管理門診、制度規(guī)范上墻。

　　2、召開全鄉(xiāng)糖尿病、慢性病健康項目啟動會。

　　3、編制印發(fā)各種制度、表格及宣傳材料。

　　4、對相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識和管理技能的`培訓(xùn)。

　�、妗⑿麄骱Y查建檔階段

　　1、大力宣傳：通過電視、報紙、資料、板報、廣播等方式廣為宣傳項目內(nèi)容，把黨的溫暖普照到每個目標(biāo)人群。

　　2、建立測血糖制度。搞好首診登記工作。

　　3、開展慢病健康體檢工作：通過各種途徑動員人民體檢并填寫健康體檢登記表。努力發(fā)現(xiàn)糖尿病患者，對高危人群至少測量一次空腹血糖和餐后兩小時血糖。

　　4、建立檔案：對在體檢中確診的糖尿病患者全部建立健康檔案，建檔率要達(dá)到100%。

　　5、進(jìn)行隨訪：對已建檔的糖尿病患者分別在6月底、9月底和12月初進(jìn)行一次隨訪，并填寫隨訪表入檔。

　　6、開展督導(dǎo)：市疾控中心對我鄉(xiāng)糖尿病工作進(jìn)行多次督導(dǎo)，督導(dǎo)內(nèi)容主要是人員落實工作進(jìn)度發(fā)現(xiàn)率、建檔率、隨訪率、控制率，經(jīng)費使用等，并寫好半年和年度工作總結(jié)。

　　7、組織相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員深入慢病重點村對患者進(jìn)行面對面咨詢，檢查和治療指導(dǎo)。

設(shè)計方案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）結(jié)合實例，分析價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

　�。�2）從調(diào)節(jié)、激勵、分化三個方面說明價值規(guī)律的作用。運用：用價值規(guī)律的有關(guān)知識，分析說明商品生產(chǎn)者必須提高勞動生產(chǎn)率能力要求：價值規(guī)律要求商品交換要以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。而在實際生活中，價格與價值往往是不相符的。同樣質(zhì)量的黃瓜，夏天的價格比冬天要便宜；春節(jié)左右的價格比平時的價格要貴；不同銷售攤點的價格也不相同。要使學(xué)生正確理解這一問題，必須提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠(yuǎn)的、整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。

　　過程與方法

　　通過社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟(jì)意識和市場競爭觀念。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　讓學(xué)生明白我國正處于市場經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)他們的市場競爭意識和時間效率觀念，以便更好地投身社會實踐以及為將來適應(yīng)社會服務(wù)。

　　教材分析

　　一、價值規(guī)律的含義：

　　價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也是市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。我國正在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)體制改革正在進(jìn)行。為了能夠使經(jīng)濟(jì)體制改革順利進(jìn)行必須了解價值規(guī)律的基本內(nèi)容，用價值規(guī)律指導(dǎo)我們的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于價值規(guī)律的含義，教師可以運用具體實例進(jìn)行講解。在講解過程中主要把握以下幾點：

　　1、價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價值規(guī)律。

　　2、價值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：

　�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。

　�、� 商品交換實行等價交換。

　　3、價值規(guī)律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價值規(guī)律，特別是在我國的市場經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價值規(guī)律。任何違背價值規(guī)律的做法必將受到價值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價值規(guī)律為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國市場經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價值規(guī)律。

　　二、價值規(guī)律的作用

　　1、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。

　　對于這個作用，教師可以結(jié)合書中的實例來進(jìn)行說明，或者讓學(xué)生自己來分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

　　這一點教師在分析的時候，可以結(jié)合價值規(guī)律的表現(xiàn)形式來分析：

　　由于價值決定價格并且受供求關(guān)系的影響使價格圍繞價值上下波動，當(dāng)某一產(chǎn)品在市場上供不應(yīng)求，價格就會上漲而當(dāng)高于價值的時候，生產(chǎn)者生產(chǎn)這一商品就有利可圖。商品的生產(chǎn)者為了追求利潤，紛紛轉(zhuǎn)向生產(chǎn)這一產(chǎn)品，這樣生產(chǎn)資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產(chǎn)出來，導(dǎo)致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產(chǎn)者就會無利可圖，商品生產(chǎn)者又會將生產(chǎn)資料和勞動力轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他有利潤的商品。這樣生產(chǎn)資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉(zhuǎn)移。

　　2、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。

　　關(guān)于這一作用，教師可以通過設(shè)問的形式讓學(xué)生思考：勞動生產(chǎn)者生產(chǎn)的目的是什么？學(xué)生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商品生產(chǎn)者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：

　　在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業(yè)更高的利潤。關(guān)鍵要弄明白這里的“等價”指的是價值規(guī)律內(nèi)容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產(chǎn)者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內(nèi)生產(chǎn)出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進(jìn)行銷售，這樣商品生產(chǎn)者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產(chǎn)率，那么如何提高勞動生產(chǎn)率呢？就是要商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、改善經(jīng)營管理。

　　3、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰

　　講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產(chǎn)者的技術(shù)、生產(chǎn)條件等各不相同，勞動生產(chǎn)率也不一樣。這樣商品生產(chǎn)者生產(chǎn)某一商品的個別勞動時間也不一樣，當(dāng)商品生產(chǎn)者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產(chǎn)者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位；而一旦商品生產(chǎn)者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產(chǎn)者就會賠本，在生產(chǎn)中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。

　　三、等價交換原則是如何貫徹的

　　等價交換是價值規(guī)律的一個重要內(nèi)容。對這個原則，學(xué)生很難以理解，因為在人們的日常生活中往往存在著不等價交換的“事實”。因此對這個問題教師講解起來往往比較困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生透過不等價交換的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)。

　　首先，應(yīng)該肯定在人們的日常生活中，往往存在著不等價交換的現(xiàn)象。但這并不能否定價值規(guī)律，相反正是價值規(guī)律的表現(xiàn)。只不過是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式而已。

　　其次，價值規(guī)律的內(nèi)容要求在商品交換過程中，交換雙方的價值量要相等。如果價值量不相等就會影響商品生產(chǎn)者的積極性。但是，等價交換并非在每一個交換過程中、每一個場合都能實現(xiàn)。

　　第三，等價交換的原則在貨幣出現(xiàn)以后就表現(xiàn)為價值和價格相等。但在市場交易過程中，價格經(jīng)常與價值不相符，價格往往偏離價值即價格圍繞價值上下波動。這主要是因為價格除由價值決定外，還要受到供求關(guān)系的影響。供大于求，價格下降；供不應(yīng)求，價格上漲。即：

　　由此，我們可以看出：價格經(jīng)常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現(xiàn)象。但從長期看：

　　第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現(xiàn)出來的。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價格背離價值：

　　但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：

　�。�1）價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠(yuǎn)。也就是說價格是由價值決定的。

　�。�2）由于受供求關(guān)系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關(guān)系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠(yuǎn)。

　�。�3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的'價值相一致。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、價值規(guī)律的含義

　　（1）、價值規(guī)律是商品生產(chǎn)和商品交換的客觀規(guī)律。它不是整個人類社會所共有也不是某一特定社會形態(tài)的產(chǎn)物，而是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。只要存在著商品生產(chǎn)和商品交換就存在價值規(guī)律。

　�。�2）、價值規(guī)律的內(nèi)容是：商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換。它主要包括兩部分的要求：

　�、� 社會必要勞動時間決定商品價值量。

　�、� 商品交換實行等價交換。

　�。�3）、價值規(guī)律是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這就要求我們尊重價值規(guī)律，特別是在我國的市場經(jīng)濟(jì)條件下更要尊重價值規(guī)律。任何違背價值規(guī)律的做法必將受到價值規(guī)律的懲罰。但我們可以利用價值規(guī)律為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在我國市場經(jīng)濟(jì)條件下，更要重視、尊重和利用價值規(guī)律。

　　2、等價交換的原則是怎樣貫徹的

　　由此，我們可以看出：價格經(jīng)常和價值相背離。這似乎和等價交換不相符合，但這說明的是短期的現(xiàn)象。但從長期看：

　　第四，等價交換的原則是在長期的過程中體現(xiàn)出來的。價值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價格背離價值：

　　但從一個較長的時期來看，價格還是和價格相等的。這是因為：

　�。�3）價格的變動是以價值為軸的，無論價格怎樣變動都不會偏離價值太遠(yuǎn)。也就是說價格是由價值決定的。

　�。�4）由于受供求關(guān)系的影響，價格圍繞價值上下波動，但同時供求關(guān)系反過來也影響價格，使價格不能偏離價值太遠(yuǎn)。

　�。�3）雖然在每一次商品交換中價格與價值并不一致，但從較長時間來看，商品的平均價格還是和商品的價值相一致。

　　3、價值規(guī)律的作用

　�。�1）、價值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在各生產(chǎn)部門的分配。

　　對于這個作用，教師可以結(jié)合書中的實例來進(jìn)行說明，或者讓學(xué)生自己來分析例子然后教師進(jìn)行概括、歸納。

　　這一點教師在分析的時候，可以結(jié)合價值規(guī)律的表現(xiàn)形式來分析：

　�。�2）、價值規(guī)律刺激商品生產(chǎn)者改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。

　�。�3）、價值規(guī)律促使商品生產(chǎn)者在競爭中優(yōu)勝劣汰

　　教法建議：

　　1、價值規(guī)律的內(nèi)容：教師可以通過提問的形式步步引導(dǎo)讓學(xué)生歸納出價值規(guī)律的內(nèi)容。

　　2、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式：教師可以讓學(xué)生圍繞某一種商品的價格在不同時期的變化進(jìn)行調(diào)查，說明價格并不完全與價格相一致，而是圍繞價值上下波動，這是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

　　3、價格與供求的關(guān)系：教師結(jié)合上面的調(diào)查，接著讓學(xué)生調(diào)查不同時期商品的供應(yīng)和需求情況，讓學(xué)生分析價格與供求的關(guān)系。

　　4、價格不會永遠(yuǎn)偏離價值：這一問題教師可以依據(jù)上面的兩個調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行思考價格的這種變化對消費者、生產(chǎn)者、市場有什么樣的影響？這種影響為什么沒有影響人們的正常生活，從而讓學(xué)生明白價格不會偏離價值太遠(yuǎn)的原因。]

　　5、價值規(guī)律的作用：教師可以讓學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，對當(dāng)前社會上的一些熱門和冷門行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，看一看這些部門中的人員和資金的流向，以及一些企業(yè)獲得成功的經(jīng)驗和倒閉的企業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn)。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論。價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式

　　上課之前，讓文藝委員指揮大家唱一首歌，帶動課堂氣氛。

　　剛才我們一定能夠體會得到指揮著大家旋律，節(jié)奏，力度和速度等千變?nèi)f化的指揮棒的威力。在商品市場上，在紛繁復(fù)雜的商品生產(chǎn)和商品交換中，也有一支威力無比的指揮棒，這是一支無形的指揮棒，支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展，這一無形的指揮棒就是―――――價值規(guī)律。

　　一、價值規(guī)律的基本內(nèi)容。

　　1、價值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。

　　在我們的社會生活中存在著各種各樣的規(guī)律，這些規(guī)律有些存在于人類社會發(fā)展的始終，有些只存在于某幾個社會形態(tài)中，而價值規(guī)

　　律既不是人類社會共有的規(guī)律，也不是某一社會特有的規(guī)律。而是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律。只要存在商品生產(chǎn)和商品交換，價值規(guī)律就要發(fā)生作用。

　　我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)也屬于商品經(jīng)濟(jì)，因此我們現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)也要遵循這一規(guī)律。如果違背這一規(guī)律，就會受到價值規(guī)律的懲罰。無論是國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是企業(yè)的生產(chǎn)都應(yīng)該遵循價值規(guī)律的要求，否則必然要受到懲罰。

　　那么，我們應(yīng)該遵循什么樣的價值規(guī)律呢？價值規(guī)律到底是什么樣的規(guī)律呢？請大家結(jié)合書上所講的內(nèi)容并看視頻后回答（播放視頻《價值規(guī)律的內(nèi)容》）

　　2、價值規(guī)律的基本內(nèi)容。

　　商品的價值量是由生產(chǎn)這種商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換要以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換

　　這條規(guī)律要求：

　�。�1）商品生產(chǎn)要符合“商品的價值量是由生產(chǎn)這種商品的社會必要勞動時間決定的”

　�。�2）商品交換要符合“商品交換要以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換”。等價交換原則是價值規(guī)律的交換原則。為什么要實行等價交換原則呢？

　　這是因為商品生產(chǎn)者相互交換的實質(zhì)是他們的勞動，如果有一個人吃虧，另一個人總占便宜，這種交換不會持久。商品生產(chǎn)者總想提高價格，而消費者又想降低價格，所以在長期的市場交換中，必然形成等價交換的趨勢。

　　二、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　　價值規(guī)律要求商品交換要符合等價交換原則，即商品的價值要和生產(chǎn)者所付出的勞動量相等。

　　在貨幣出現(xiàn)后，商品的價值就表現(xiàn)為價格。價格與價值應(yīng)相符。但是在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)�？吹降氖莾r格與價值的不相符。有時價格高于價值，有時價格低于價值。這種價格圍繞價值上下波動就是：

　　1、值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　　從這個示意圖我們可以看出，價格總是在圍繞著價值上下波動。而我們在前面已經(jīng)學(xué)到價格和價值應(yīng)該是相符的。那么，在我們?nèi)粘５慕?jīng)濟(jì)生活中的價格和價值不一致的現(xiàn)象是什么原因引起的呢？這主要是由供求關(guān)系引起的。

　　2、 價格與供求的關(guān)系

　　供求關(guān)系的不平衡導(dǎo)致價格圍繞價值上下波動，反過來價值的上下波動也影響供求關(guān)系。他們是怎么樣影響的呢？請大家觀看視頻的解釋（播放視頻《價格與供求的關(guān)系》）。

　　從視頻的解釋中我們看到：

　　（1）供求關(guān)系影響價格

　　在日常的商品交換過程中，價格和價值相背離是經(jīng)常發(fā)生的事情，下面我們可以來做一個小游戲來模仿一下，大家可以從中體會。

　　模擬市場交換：找6位同學(xué)，由2人扮演賣大米的，每人有100袋，共供求200袋，由4人扮演買大米的，每人需100袋，共需400袋。比一比，誰能以用最便宜的價格買到大米，誰能把大米的價格賣的最高。表演開始。幾位同學(xué)在大家的笑聲中結(jié)束表演。

　　由這個表演我們可能看出，當(dāng)供不應(yīng)求時，商品價格上漲；買者爭相購買。那么當(dāng)供過于求時呢？讓幾位同學(xué)把角色換一下，把供求關(guān)系調(diào)換一下……表演結(jié)束。由此，我們可看出，當(dāng)供過于求時，商品價格下跌。所以供求影響價格。

　　反過來，價格是否影響供求供求？是的，

　　（2）價格影響供求關(guān)系

　　可以看出，價格與供求相互制約，相互影響，使價格圍繞價值上下波動。形成了這條上下波動的曲線。那么，既然價格總是形成一種上下波動的曲線，會不會價格永遠(yuǎn)背離價值呢？不會的。

　　3、價格圍繞價值上下波動并不否定價值規(guī)律

　　通過上面的分析，我們看到：價格總是與價值不一致，價值規(guī)律的要求是等價交換，也就是要求交換雙方的價值量要相等。這怎么能說明它并沒有否定價值規(guī)律呢？請大家觀看視頻，然后咱們一起來分析一下。（播放視頻《價格圍繞價值波動》）通過視頻上的分析我們可以看出它的原因主要在于：

　　正是由于價格與供求的相互制約，形成這種上下波動的曲線。

　　③短期看，價值偏離價值；從長遠(yuǎn)看，平均價格還是和價值相一致的

　　單從一個點看，價格有時高于價值，有時低于價值，有時可能正好與價值相符。但是等價交換應(yīng)從一個長時期來看，從整體看，從一個動態(tài)的角度看，價格高于價值與價格低于價值能夠相抵，所以價格與價值是等價的。

　　價值規(guī)律的表現(xiàn)形式中，價格上漲的部分和價格下降的部分從長遠(yuǎn)來看是可以相互抵消的，所以某一種商品的長遠(yuǎn)的平均價格和價值是相等的。

　　所以這個圖既體現(xiàn)價值決定價格，又體現(xiàn)供求關(guān)系影響價格。

　　討論：一些名人字畫，古董，珍貴郵票可以賣到天價，原因何在？

　　這是因為這些屬于不可再生的物品。

　　我們學(xué)了價值規(guī)律，在現(xiàn)實生活中，就要運用這條曲線分析問題，心中有這條上下波動的曲線，保證你在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳根。

　　課后思考：請大家結(jié)合圖片《名牌價值》思考：這些品牌的價格是由價值決定的嗎？是否反映了價值規(guī)律？如果沒有反映，為什么它不遵循價值規(guī)律？如果遵循了價值規(guī)律，這里的價值規(guī)律如何體現(xiàn)？

設(shè)計方案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲,感受樂曲歡快的氣氛。

　　2、體驗節(jié)日的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小鑼、小鼓若干；音樂；

　　2、有玩小鑼、小鼓的經(jīng)驗。

　　活動要點：

　　一、引出主題：

　　說說我們怎樣慶祝新年？在新年里小朋友們會干什么？

　　二、玩鑼鼓：

　　出示鑼鼓，提問：這是什么？怎么玩？

　　以“咚咚鏘”的旋律為背景音樂。

　　1、請幼兒個別幼兒上來敲敲小鼓。

　　2、兩人自由結(jié)對地進(jìn)行敲打。

　　3、幼兒邊玩邊念兒歌。

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1、跟著老師敲出的`節(jié)奏進(jìn)行念兒歌

　　2、幼兒拍出節(jié)奏

　　3、隨歌曲音樂，用拍腿和跺腳來表示鑼和鼓的節(jié)奏。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　引導(dǎo)幼兒跟著老師歡快的演唱。

　　還可以分成小鼓、小鑼兩組進(jìn)行演唱。

　　5、表現(xiàn)歌曲，體驗過節(jié)的快樂。

　�。ü膭钣變哼叧吥７虑描尨蚬牡膭幼鳎�

　　活動提示：

　　1、活動之前有玩鑼鼓的經(jīng)驗，會正確的敲打方法。

　　2、在會唱歌曲后，隨歌曲按節(jié)拍分別敲打小鑼、小鼓或合奏。

　　3、可以在活動區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)，聽音樂，打出節(jié)奏。

　　附歌曲：

　　咚咚鏘

　　（甲）我敲小鼓咚咚，（乙）我敲小鑼鏘鏘，（齊）咱們兩個

　　312∣36∣36∣3633∣60|▏

　　˙˙˙˙

　　一起敲，咚鏘咚鏘咚鏘咚咚鏘。

設(shè)計方案篇6

　　活動準(zhǔn)備

　　點子卡片、印有家人象征圖的記錄紙。

　　各種常見的水果實物、卡片和粘貼紙。

　　活動目標(biāo)

　　體驗并學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法，提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。

　　知道秋天是水果大豐收的季節(jié)，水果品種多，數(shù)量多。

　　在為家人買水果的游戲情景中，激發(fā)幼兒關(guān)愛家人的情感。

　　活動過程

　　一、交流

　　1、金色的'秋天是一個收獲的季節(jié)，有許多水果都在這個時候新鮮上市了。說說各自吃過哪些水果呢？

　　2、談?wù)摱喑运暮锰帯?/p>

　　二、媽媽買水果

　　1、了解操作方法：

　�。�1）出示大籃子，觀察提示卡：

　�、倏纯磱寢屜胭I什么水果？買幾個呢？在心里數(shù)一數(shù)，趕快告訴大家。交流數(shù)得又快又準(zhǔn)的好方法，例如：在心里一個一個數(shù)；先看兩個點子，然后接著數(shù)3、4、5，也有的是用眼睛看的辦法，一看就知道是5個點子等。

　�、谘b水果籃：按媽媽的提示卡到水果店里買5個橘子裝在水果籃里。

　�。�2）提出操作要求：每個人都去拿一個籃子，看清楚媽媽的提示卡，然后用眼睛看一看、心里數(shù)一數(shù)的辦法來買水果，裝在籃子里。

　　2、幼兒操作。

　　3、交流驗證：

　�。�1）和同伴交換籃子互相檢查。

　�。�2）集體檢驗：按水果的品種歸類整理。請動作快的幼兒來介紹數(shù)數(shù)的方法。

　　三、游戲“為水果店進(jìn)貨”

　　1、交代任務(wù)：水果店的老板想去進(jìn)些新貨。請大家來幫他調(diào)查哪些水果最受人歡迎。

　　2、觀察“水果統(tǒng)計表”，了解老板原來想進(jìn)哪幾個品種的水果。

　　3、討論各自的家人喜歡吃什么水果，說說愛吃的理由（水分多、味道好、有營養(yǎng)等）。

　　4、每人拿一份家人貼紙，按照家人的喜好將頭像貼紙貼到相應(yīng)的水果下。

　　5、用先目測再數(shù)的方法，逐一進(jìn)行小統(tǒng)計，對應(yīng)擺放數(shù)字。

　　6、說說哪種水果最受歡迎，哪些水果也比較受歡迎。

設(shè)計方案篇7

　　一、活動目標(biāo)

　　1.知道春節(jié)即將來臨，在新的一年里，自己會有許多變化，并大膽表達(dá)自己的愿望。

　　2.樂意對周圍人表達(dá)自己的祝福。

　　3.學(xué)習(xí)一些表達(dá)的方法。

　　二、重點和難點

　　1.激發(fā)幼兒喜歡過春節(jié)的情感。

　　2.愿意表達(dá)自己在春節(jié)里的愿望。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經(jīng)穿小的衣物。

　　2.每人都已收到一張來自于父母或老師或同伴的賀卡，并將其布置成一個“賀卡展”。

　　3.做賀卡用的厚紙和一些用來裝飾的彩紙。

　　四、設(shè)計思路

　　春節(jié)即將來臨，幼兒對春節(jié)會有許多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活動重點，在于引發(fā)幼兒對春節(jié)的.積極的情緒體驗，讓幼兒在感受自己長大進(jìn)步的過程中，產(chǎn)生良好的愿望，從而健康愉快地過春節(jié)。

　　通過賀春節(jié)活動，可以激發(fā)幼兒運用語言和繪畫及手工來表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。其中“我長大了”，以自己的變化引發(fā)幼兒對春節(jié)的渴望。“給春節(jié)老人寫信”，表達(dá)自己的愿望�！白鲑R卡”激發(fā)幼兒與人交往�？傊�，活動以讓幼兒過一個有意義的春節(jié)為主線，促進(jìn)幼兒健康情感、語言表達(dá)力、美工技能等的發(fā)展。

　　五、活動流程

　　感知經(jīng)驗，自己身高體重，自己穿小的衣服——激發(fā)情感，談話——表達(dá)情感——給春節(jié)老人寫信，做賀卡，送賀卡

　　(一)感知經(jīng)驗

　　1.準(zhǔn)備自己的身高體重卡。

　　說明：事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數(shù)字記錄，也可創(chuàng)設(shè)一個角落，形象地記錄著幼兒的身高體重變化情況。

　　2.與父母一起準(zhǔn)備自己穿小的衣物。

　　說明：幼兒在準(zhǔn)備過程中，獲得自己已經(jīng)長大了的感性經(jīng)驗。

　　(二)激發(fā)情感

　　1.說說我們在長大。

　　說明：①可以先說說自己在長大。在幼兒說出自己身高體重的變化后，說說哪里可以證明自己在長大，如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以讓幼兒來穿套一下小了的衣物，和同伴共享長大的喜悅。 ②可以說說別人在長大。說說同伴身體的長大和能力的“長大”。

　　2.記錄現(xiàn)在的情況。

　　說明：記錄現(xiàn)在的情況，等明年再來看看我們的變化。老師可以用大張的白紙，刻畫孩子的身高;幼兒的手、腳沾上顏料，印畫在紙上，并保存好記錄，來年再用。

　　(三〕表達(dá)情感

　　1.給春節(jié)老人寫信。

　　說明：畫畫自己在新一年里的愿望。

　�、倮蠋熆梢砸龑�(dǎo)幼兒討論寫信格式：

　　a.畫春節(jié)老人的頭;

　　b.畫自己的愿望;

　　c.畫自己的頭或?qū)懮献约旱拿?

　　d.寫日期。

　　老師可根據(jù)班上孩子的情況，或引導(dǎo)幼兒畫春節(jié)老人頭，也可老師代為畫好，以激發(fā)幼兒與春節(jié)老人交流的愿望。

　�、诮榻B自己信的內(nèi)容。

　　老師應(yīng)盡量引導(dǎo)幼兒講述清楚自己的愿望。

　　③也可將信寫給親人，如媽媽、奶奶等等，以增進(jìn)孩子與成人的交流。

　　2.做賀卡。

　　說明：①引導(dǎo)幼兒欣賞“賀卡展”。

　　②談?wù)勛约合矚g哪一張賀卡。

　　老師引導(dǎo)：a，從卡的封面來有，可以用各種裝飾紙裝飾。

　　從卡的內(nèi)容圖畫來看，知道在卡的里面畫上自己的祝福。

　�、塾變簞邮肿隹�。

　　3.送賀卡。

設(shè)計方案篇8

　　1、1設(shè)計思路概述：

　　本節(jié)課的內(nèi)容屬于古生物學(xué)的內(nèi)容。而對于大多數(shù)學(xué)生來說古生物是相當(dāng)陌生的，因此，如果只是通過文字來講解本節(jié)課，初一學(xué)生很難接受。因此在這節(jié)課中我設(shè)計運用了一些多媒體教學(xué)手段。有猩猩在森林中運動的錄像和關(guān)于“露西”的錄像片。這些影像給了學(xué)生直觀的感性認(rèn)識，方便他們理解，也有助于他們進(jìn)行分析能力的鍛煉。例如：關(guān)于“露西”的錄像片中有一個南方古猿直立行走的三維動畫，可以讓學(xué)生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學(xué)生南方古猿能直立行走更有說服力。這節(jié)課的內(nèi)容大多離學(xué)生的生活實際很遠(yuǎn)，為了引起初一學(xué)生的興趣在講課中適當(dāng)?shù)募尤肓艘恍┕适�，游戲等學(xué)生喜歡的活動。不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解吸收，而且使學(xué)生有了很高的學(xué)習(xí)積極性。1、2教學(xué)目標(biāo)：知識和技能目標(biāo)：說出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的；對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖；概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工等方面的變化。過程和方法目標(biāo)：參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點，人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。1、3教學(xué)重、難點：概述人類的起源和發(fā)展；認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。1、4教學(xué)框架：

　　1、5教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)境：組織學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)；查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點、學(xué)說、證據(jù)；準(zhǔn)備關(guān)于猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像。指導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化以及現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。2、教學(xué)過程：引入：講述女媧補天的故事，并提出下列問題：人類是這樣產(chǎn)生的嗎？人的祖先又是誰？學(xué)習(xí)活動：討論上述問題，并得出初步結(jié)論：人不是由神創(chuàng)造的，而是進(jìn)化來的。明確本節(jié)學(xué)習(xí)的主題：人類的發(fā)展和進(jìn)化。設(shè)計意圖：通過神話故事引起興趣，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　問題：人類的起源

　　學(xué)習(xí)活動：觀察與思考：

　　介紹有關(guān)生物進(jìn)化觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論：討論：我們應(yīng)該相信唯心主義的神創(chuàng)論，還是相信唯物主義的進(jìn)化論。

　　觀察課本上提供的四種現(xiàn)代類人猿圖：討論：自然界中哪些生物與我們?nèi)祟惖挠H緣關(guān)系最近？什么是現(xiàn)代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的？

　　播放關(guān)于猩猩在森林中運動錄像：討論：現(xiàn)代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質(zhì)的區(qū)別？

　　提供現(xiàn)代地球上人的數(shù)量和現(xiàn)代類人猿的數(shù)量數(shù)據(jù)：討論：人類的數(shù)量在增加,類人猿的數(shù)量卻在減少,這是為什么？作為最高等的我們應(yīng)該怎樣對待這些珍貴的野生動物?

　　師生共同得出結(jié)論：現(xiàn)代類人猿與人有共同祖先---森林古猿

　　設(shè)計意圖：通過觀察討論現(xiàn)代類人猿的生活方式進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。分析人類和現(xiàn)代類人猿的異同點，進(jìn)一步體會二者之間的親緣關(guān)系，使學(xué)生樹立保護(hù)野生動物的觀點，使學(xué)生樹立唯物主義觀點。問題：環(huán)境的變化促使人類的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)活動：資料分析：

　　設(shè)問：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成人了呢？

　　提供東非大裂谷形成前后環(huán)境的變化情況：討論：森林的減少對森林古猿產(chǎn)生什么影響？為什么在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石？

　　師生共同得出結(jié)論：環(huán)境的`改變促使人類的產(chǎn)生。

　　設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生分析材料學(xué)習(xí)知識，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、分析能力和表達(dá)能力。問題：古人類起源和進(jìn)化的歷程學(xué)習(xí)活動：資料分析：提供關(guān)于“露西”的一段錄像。（包括挖掘過程，骨架，行走過程的三維動畫，與現(xiàn)代人類的區(qū)別）：討論：“露西”的上、下肢之間的區(qū)別與她的運動方式有什么關(guān)系？得出結(jié)論：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的工具：討論：這些石塊可能用來干什么？說明“東非人”可能具備了什么能力？得出結(jié)論：“東非”人已經(jīng)能制造工具了。

　　游戲：幾個學(xué)生不用語言只用表情姿勢傳達(dá)一句話。討論：在勞動中遇到的交流困難要怎么解決呢？人類又會怎樣發(fā)展呢？得出結(jié)論；人類創(chuàng)造了語言來解決交流的困難。

　　出示書中人類起源和發(fā)展的示意圖：討論：在進(jìn)化過程中人的變化的順序是怎樣的？得出結(jié)論：直立行走--制造簡單工具--制造復(fù)雜工具--產(chǎn)生語言

　　設(shè)計意圖：通過分析材料學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生初步體會內(nèi)部原因與外在結(jié)果之間的密切關(guān)系。通過小游戲，從自身體會出發(fā)，得到知識，通過多步引導(dǎo)，學(xué)生一步一步得到結(jié)論，此時將它們串聯(lián)起來可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。問題：區(qū)分事實和觀點學(xué)習(xí)活動：技能訓(xùn)練：閱讀書中的技能訓(xùn)練，回答書中的5句話中哪些是事實，哪些是觀點？設(shè)計意圖：簡單小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并且指出重點，使學(xué)生再次對被節(jié)內(nèi)容有一個總體認(rèn)識，并且意識到重點是什么。3、教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理等學(xué)科，有些象綜合課的類型。如果計設(shè)不當(dāng)有可能上得象歷史課或地理課。所以我在--時注意體現(xiàn)生命科學(xué)課的特點，緊緊圍繞人的進(jìn)化這條主線，來設(shè)計有關(guān)教學(xué)活動。例如導(dǎo)入時利用猿與人類的親緣關(guān)系很近可能有共同祖先這一點，引出人類起源的課題。進(jìn)而利用很直觀形象的圖片、生動真實的影片來感動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。分組討論提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。閱讀課本培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用現(xiàn)代多媒體手段，播放有關(guān)內(nèi)容紀(jì)錄片讓學(xué)生對人類的起源加深理解。在教學(xué)活動中還滲透了兩綱教育。

設(shè)計方案篇9

　　活動說明：

　　本書的重點是引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型；通過圖畫觀察和有關(guān)化裝的話題培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力；引導(dǎo)幼兒初步知曉自己在生活中扮演的都是哪些角色（例如：小朋友們在爸爸媽媽面前兒子或女兒；在爺爺奶奶面前的角色是孫子或?qū)O女；在小朋友面前是小伙伴，是哥哥、姐姐、弟弟或妹妹；在醫(yī)生面前是病人……）以及應(yīng)當(dāng)怎樣做。

　　<活動一>大書閱讀

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型；

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備：大書

　　活動過程：

　　一、封面閱讀

　　教師拿出大書，請幼兒觀察圖畫，猜猜、講講故事內(nèi)容，然后教師指讀書名，邀請小朋友和老師一起閱讀大書。

　　二、大書圖畫閱讀

　　遮蓋書中文字部分，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，可以引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說他們在干什么？重點引導(dǎo)幼兒掌握“我是……”的句型。在閱讀過程中發(fā)揮幼兒的'想象力和創(chuàng)造力。

　　三、大書文字閱讀

　　教師在引導(dǎo)幼兒觀察圖畫后，指讀文字，幼兒跟讀，教師從旁指導(dǎo)。