專業(yè)人才培養(yǎng)方案精華（6篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇1
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易現(xiàn)狀；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；具備經(jīng)濟(jì)分析能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國(guó)際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力；能夠在企事業(yè)單位和政府部門從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、金融投資、經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
�。ㄒ唬┚C合能力要求
1．具有良好的思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)的法制觀念和誠(chéng)信意識(shí)，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；
2．具備良好的語言表達(dá)能力，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通，掌握一定的信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力；
3．具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的職業(yè)技能。
（二）專業(yè)能力要求
1．具備運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和方法，分析和預(yù)測(cè)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢(shì)，及時(shí)把握商機(jī)的能力。
2．熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范編制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作。
3．具有較好的專業(yè)外語素養(yǎng)，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)中外文商務(wù)電函、文書處理方法，能靈活運(yùn)用外語進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。
4．掌握企業(yè)管理原理、會(huì)計(jì)原理，了解現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律和法規(guī)，樹立經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的法制觀念，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力。
5．掌握資料搜集、文獻(xiàn)檢索和畢業(yè)論文撰寫方法，初步具備本專業(yè)領(lǐng)域的研究能力。
6．具備國(guó)際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力。
（三）能力拓展要求
1。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、學(xué)科與技能競(jìng)賽、課外科技創(chuàng)新等活動(dòng)和實(shí)踐，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。
2。通過大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練與考試，使學(xué)生初步具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力
3。通過社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。
三、專業(yè)方向
1．國(guó)際商務(wù)
2．金融投資
四、專業(yè)能力分析表
五、學(xué)制與學(xué)分
學(xué)制：4年
學(xué)分：最低修讀163。0學(xué)分，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不低于24。0學(xué)分。
六、畢業(yè)與學(xué)位授予
畢業(yè)條件：學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。
授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
七、主干學(xué)科與相近專業(yè)
主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)
相近專業(yè)：金融學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際商務(wù)
八、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
九、教學(xué)時(shí)間安排總表
注：第8學(xué)期通過教師指導(dǎo)學(xué)生自修的形式開課，以讀書筆記計(jì)算平時(shí)成績(jī)，以課程論文、調(diào)查報(bào)告或課程設(shè)計(jì)等作為考核方式。
十、課程結(jié)構(gòu)體系及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配（四號(hào)、黑體）
十一、課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分及學(xué)期安排表（見附表）
十二、主要課程及簡(jiǎn)介
1．微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉并掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場(chǎng)理論、生產(chǎn)要素定價(jià)理論、市場(chǎng)失靈與政府公共政策等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)直覺，分析和理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的一般現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為學(xué)好其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程提供經(jīng)濟(jì)理論及基礎(chǔ)保證。
專業(yè)基礎(chǔ)課，
2．宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，主要介紹國(guó)民收入核算理論、失業(yè)和通貨膨脹理論、國(guó)民收入決定理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和波動(dòng)理論、開放經(jīng)濟(jì)理論等。通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解當(dāng)今經(jīng)濟(jì)生活中的各種現(xiàn)象，特別是認(rèn)識(shí)政府各項(xiàng)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的理論背景，提高預(yù)見這些政策的現(xiàn)實(shí)影響的能力，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。
3．國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)（雙語）
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，介紹稀缺的經(jīng)濟(jì)資源在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最有效分配的理論，以及各國(guó)由此發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中應(yīng)該采取的政策。其基本理論主要包括古典的.國(guó)際貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論、生產(chǎn)要素國(guó)際流動(dòng)的理論、匯率決定理論、國(guó)際收支調(diào)整理論；基本政策主要有對(duì)外貿(mào)易政策及其福利效應(yīng)和開放經(jīng)濟(jì)條件下的內(nèi)外平衡政策等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本政策和分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)問題的基本方法，能夠應(yīng)用國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和政策分析某些國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
4．國(guó)際貿(mào)易理論
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程結(jié)合當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論課程的內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整。主要包括考察國(guó)際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r的主要概念；國(guó)際貿(mào)易的地位、作用；國(guó)際貿(mào)易學(xué)說；關(guān)稅理論；非關(guān)稅措施；經(jīng)濟(jì)一體化和國(guó)際資本移動(dòng)；世界貿(mào)易組織幾個(gè)方面的理論和知識(shí)。同時(shí)，本課程在介紹基本理論基礎(chǔ)和知識(shí)的過程中，還注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力。
5．國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)
學(xué)時(shí)：64；學(xué)分：3。5；考核方式：考試。
本課程是一門研究國(guó)際間貨物買賣的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程以國(guó)際貨物買賣合同為中心，結(jié)合有關(guān)的國(guó)際慣例和法律詳細(xì)介紹國(guó)際貨物買賣合同的條款，合同的磋商和訂立以及履行、貨款的結(jié)算、信用證的開立、不同結(jié)算方式的選擇使用、貨物的交付、運(yùn)輸與保險(xiǎn)等各方面的基本環(huán)節(jié)及相關(guān)的知識(shí)，并介紹各種傳統(tǒng)的、新型的貿(mào)易方式。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能較全面系統(tǒng)掌握從事國(guó)際貨物買賣的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，學(xué)會(huì)在進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)中，既能結(jié)合我國(guó)實(shí)際，又能符合國(guó)際貿(mào)易慣例和法律傳統(tǒng)。
6．國(guó)際金融（雙語）
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程是一門研究國(guó)際間貨幣關(guān)系和金融活動(dòng)的學(xué)科。本課程的教學(xué)不僅涵蓋了國(guó)際金融學(xué)科所涉及的基本問題，如國(guó)際收支、外匯與匯率、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際貨幣制度、外匯市場(chǎng)和國(guó)際金融市場(chǎng)，還特別考慮了國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融相聯(lián)系的部分，如國(guó)際貿(mào)易中的匯率風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)外貿(mào)易信貸等。
7．國(guó)際結(jié)算
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程從貿(mào)易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結(jié)算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關(guān)的融資方式的一般操作和內(nèi)容，并重點(diǎn)按照最新修訂的法律和國(guó)際慣例介紹有關(guān)信用工具、結(jié)算方式的法律和慣例方面的規(guī)定，使學(xué)生從深層次上了解和掌握經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)與國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本做法。
8．外貿(mào)英語函電（雙語）
學(xué)時(shí)：48；學(xué)分：2。5；考核方式：考試。
本課程系統(tǒng)介紹外貿(mào)英文函電中常用文體的基礎(chǔ)知識(shí)，包括各種商業(yè)書信格式、常用語句和擬寫技巧。通過對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)磋商過程中各個(gè)環(huán)節(jié)往來函電實(shí)例的介紹，如：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報(bào)價(jià)、推銷、還盤、成交、支付、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、索賠等，旨在使外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位后能夠適應(yīng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的需要，幫助他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)英語函電的格式、專業(yè)詞匯、行文方法及文體特點(diǎn)，提高學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確使用英語的能力，以及對(duì)外進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)的能力。
十三、專業(yè)培養(yǎng)的主要措施
1．科學(xué)制定培養(yǎng)方案，完善課程體系建設(shè)
以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，按照“企業(yè)（行業(yè)）調(diào)研→就業(yè)崗位分析→能力導(dǎo)向分析→課程體系及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)→培養(yǎng)方案草擬→校（校）企共同論證→學(xué)校審批”的技術(shù)路線，科學(xué)確定人才培養(yǎng)方案。圍繞培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、視野寬、技能強(qiáng)、后勁足”的智商、情商和財(cái)商融合發(fā)展、符合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，整體優(yōu)化課程體系，加大素質(zhì)類課程設(shè)置，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)；強(qiáng)化基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，突出專業(yè)基礎(chǔ)能力、核心能力培養(yǎng)，打牢學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)；設(shè)置專長(zhǎng)課程，拓寬學(xué)生視野；加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“一目標(biāo)、二環(huán)節(jié)、三形式、四層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生專業(yè)技能；大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成合理的教師梯隊(duì)
一是引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，每年要有計(jì)劃的積極招聘專業(yè)教師，并通過在崗培訓(xùn)、派出進(jìn)修、在職攻讀博士的方式，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高教師的學(xué)歷水平，同時(shí)通過引進(jìn)具有博士學(xué)位和高級(jí)職稱的教師，提高師資隊(duì)伍水平；二是實(shí)行導(dǎo)師 “幫扶制”，強(qiáng)調(diào)“以老帶新”，提升青年教師教學(xué)水平；三是采取“專家行家結(jié)合，彌補(bǔ)不足，不求所有，但求所用”的原則，大力加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面聘請(qǐng)了省內(nèi)外最知名教授來系講課、與教師座談，幫助教師了解學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)開展省內(nèi)聯(lián)盟高校之間合作，實(shí)現(xiàn)教師資源的共享。另一方面聘請(qǐng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理一線的行家作兼職老師，走進(jìn)課堂，開展實(shí)踐課程教學(xué)，以彌補(bǔ)老師實(shí)踐不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。努力建設(shè)一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的師資隊(duì)伍。
3。加強(qiáng)課程建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容
一是重點(diǎn)加強(qiáng)教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設(shè)，并加強(qiáng)督促檢查。二是加強(qiáng)合格課程建設(shè)。圍繞課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)課程大綱、教案、課件、教學(xué)進(jìn)度、試卷等提出明確質(zhì)量要求并嚴(yán)格執(zhí)行，注重教學(xué)過程規(guī)范；三是注重打造精品課程。對(duì)所有專業(yè)核心課程都按照精品標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)建設(shè)。四是積極開展教學(xué)研究。營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，教研室組織教師對(duì)專業(yè)所涉及的相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)；圍繞課程建設(shè)開展研討，加深對(duì)所授課程理解，在研究中不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。
4．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
實(shí)踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而實(shí)踐技能的培養(yǎng)更多的依賴于平臺(tái)建設(shè)。一是建設(shè)好本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)操作技能提供更多、更好的軟、硬件環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)參與各種實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；二是加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)，密切與工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研的交流與合作；三是開闊視野，創(chuàng)造條件，積極組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。四是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提供創(chuàng)業(yè)理論和技能指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并輔助實(shí)施獲批后的項(xiàng)目計(jì)劃。五是以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合起來，專業(yè)教學(xué)中的課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容改革都直接與相關(guān)職業(yè)崗位資格證書和技能證書的考核內(nèi)容相對(duì)接。
5．規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
一是成立系教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)督導(dǎo)組，建立規(guī)范的管理制度；二是加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)督。教研室對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、試卷每學(xué)期檢查一次，輪置檢查人員對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽課，每學(xué)期召開一次學(xué)生座談會(huì)，對(duì)學(xué)生信息員反映的問題及時(shí)反饋處理，并將監(jiān)督檢查結(jié)果與教師年度考核掛溝。每學(xué)期各教研室都要開展觀摩教學(xué)活動(dòng)，每年都開展青年教師教學(xué)技能比賽、教案課件質(zhì)量評(píng)比、試卷質(zhì)量評(píng)比、實(shí)踐教學(xué)評(píng)比、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比等活動(dòng)。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇2
一、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新思路
�。ㄒ唬┐_定專業(yè)定位
學(xué)生的職業(yè)生涯是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的結(jié)合。專業(yè)定位立足于學(xué)生城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理職業(yè)生涯發(fā)展，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與企業(yè)工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲�(shí)施以崗位任務(wù)為導(dǎo)向
課程設(shè)置課程設(shè)置與崗位任務(wù)相匹配。按照城軌交通運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域行車、客運(yùn)二大崗位群的崗位任務(wù)的內(nèi)在邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，從崗位需求出發(fā)，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的'角色轉(zhuǎn)換。
�。ㄈ┩怀鲆詬徫荒芰楹诵�
組織課程圍繞行車、客運(yùn)二大崗位群的崗位能力的形成組織課程內(nèi)容，以崗位任務(wù)為中心來整合知識(shí)、能力與素養(yǎng)。注重職業(yè)情境中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)。
（四）以崗位任務(wù)難度為線索
由易到難課程安排行車、客運(yùn)二大崗位群所主要從事的工作任務(wù)具有由簡(jiǎn)單到復(fù)雜難度逐步遞增的內(nèi)在關(guān)系，據(jù)此將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程合理排序，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，獲得完整的崗位職業(yè)能力。
�。ㄎ澹┩伙@以運(yùn)輸組織模式為依據(jù)
實(shí)施教學(xué)以車站行車工作、調(diào)度指揮等運(yùn)輸生產(chǎn)任務(wù)為載體，依據(jù)城市軌道交通運(yùn)輸生產(chǎn)高度集中、統(tǒng)一指揮、逐級(jí)負(fù)責(zé)的組織特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生扮演不同的崗位角色，在真實(shí)的體驗(yàn)中強(qiáng)化崗位意識(shí)，獲得崗位職業(yè)能力，內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)。
二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新點(diǎn)
�。ㄒ唬┐_定人才培養(yǎng)規(guī)格方式創(chuàng)新
為確定人才規(guī)格，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員深入企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)人才需求調(diào)研；對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析，確定本專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素養(yǎng)規(guī)格。
�。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)策略創(chuàng)新
本專業(yè)崗位群內(nèi)部崗位之間由低到高呈遞進(jìn)關(guān)系，崗位之間的遞進(jìn)關(guān)系是由不同崗位所需不同能力形成的，能力與崗位的遞進(jìn)關(guān)系成正相關(guān)。針對(duì)該專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群能級(jí)關(guān)系的特點(diǎn)，在本專業(yè)推行“循崗施教”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。
（三）課程體系創(chuàng)新
1．課程體系構(gòu)建方法創(chuàng)新對(duì)崗位群工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，按照基于工作過程的課程模式，確定《城市軌道交通車站行車工作》、《城市軌道交通調(diào)度指揮工作》、《城市軌道交通應(yīng)急處理》、《城市軌道交通客運(yùn)組織》和《城市軌道交通客運(yùn)服務(wù)》等5門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，系統(tǒng)設(shè)計(jì)與“以崗促教、突出應(yīng)用”人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。2．新課程體系通過“理論+實(shí)踐、實(shí)踐+理論”，合理配置，將理論穿插在實(shí)踐教學(xué)中，“邊理論邊實(shí)訓(xùn)、以實(shí)訓(xùn)促理論”，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，涵蓋基本技能、崗位技能和職業(yè)能力等多層次，循序漸進(jìn)的課程體系。
�。ㄋ模┙虒W(xué)模式創(chuàng)新
改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推行教學(xué)做一體角色扮演等多樣化等教學(xué)模式。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)體系創(chuàng)新
1．評(píng)價(jià)主體由一元化變?yōu)槎嘣闪⑵髽I(yè)人員、教師、學(xué)生共同參與的課程評(píng)價(jià)體系。建立與不同能力水平相適應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)日志、實(shí)習(xí)總結(jié)、管理制度、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2．評(píng)價(jià)指標(biāo)由單維度變?yōu)槎嗑S度評(píng)價(jià)方式由單一化變?yōu)槎鄻踊�；評(píng)價(jià)結(jié)果由終結(jié)性評(píng)價(jià)為主變?yōu)樾纬尚耘c終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)占60%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占40%。3．全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)、能力與素養(yǎng)有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和職業(yè)能力分析和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力的培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的要求。
三、新人才培養(yǎng)方案實(shí)施效果
�。ㄒ唬┝⒆阋痪�，適應(yīng)發(fā)展
深入城市軌道交通企業(yè)調(diào)研，深入研究職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與工作任務(wù)。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)
按照“職業(yè)崗位—職業(yè)能力—工作任務(wù)—教學(xué)項(xiàng)目—教學(xué)做一體化教學(xué)—評(píng)價(jià)評(píng)估”組織教學(xué)。
�。ㄈ┎呗造`活，適應(yīng)訂單
訂單班有很大的隨機(jī)性，有時(shí)在進(jìn)校就組班，還有的在畢業(yè)時(shí)組班。
�。ㄋ模┕W(xué)結(jié)合，上崗對(duì)接
實(shí)現(xiàn)學(xué)生上崗對(duì)接。通過學(xué)生2年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年在企業(yè)的具體真實(shí)工作崗位頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)“上崗對(duì)接”。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇3
商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)在學(xué)術(shù)界有較為廣泛的討論，對(duì)人才培養(yǎng)提出三點(diǎn)要求：一是要具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力；二是商務(wù)技能必須非常熟練；三是要增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)能力。介于三點(diǎn)要求，筆者對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)在商務(wù)英語人才培養(yǎng)上依然存在一些問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)實(shí)施策略。
一、商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題
（一）課程設(shè)置不夠合理
在對(duì)商務(wù)英語進(jìn)行學(xué)科定位時(shí)，由于教師看法不同，致使商務(wù)英語專業(yè)課程出現(xiàn)比例失衡現(xiàn)象，從而無法保證商務(wù)課程與英語課程之間的協(xié)調(diào)性。在實(shí)踐教學(xué)過程中，英語課程涉及的系統(tǒng)性商務(wù)知識(shí)比較少，因此，學(xué)生只能零散、籠統(tǒng)地了解一些商務(wù)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法完整地掌握商務(wù)英語應(yīng)用方面的知識(shí)，大大降低了學(xué)生商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，阻礙了學(xué)生綜合商務(wù)能力的全面提高。
�。ǘ┙虒W(xué)模式應(yīng)用性不強(qiáng)
受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)觀念的影響，教師是教學(xué)主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受商務(wù)英語方面的相關(guān)知識(shí)，給應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)造成了極大的影響。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)模式的應(yīng)用性不強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不科學(xué)，大大降低了學(xué)生的操作能力。
�。ㄈ┙滩牟煌晟�
在商務(wù)英語教材從外貿(mào)流程的'相關(guān)知識(shí)擴(kuò)展到談判技巧以后，商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)涉及的內(nèi)容已經(jīng)延伸到國(guó)際商務(wù)禮儀、國(guó)際商務(wù)文化等多個(gè)方面。但是，在世界各國(guó)不斷往來的情況下，商務(wù)英語專業(yè)使用的教材還不夠完善，急需更新，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生商務(wù)技能全面提升有著極大的影響。
二、商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)施策略
（一）注重課程設(shè)置的合理性和不斷優(yōu)化
在實(shí)踐教學(xué)中，注重課程設(shè)置的合理性和不斷優(yōu)化，提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)的重視，并高度重視商務(wù)知識(shí)的講解，在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力。一般情況下，商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)涉及的課程主要包括理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，其中，理論課程是指英語專業(yè)知識(shí)課程、商務(wù)知識(shí)課程（商務(wù)知識(shí)課程是指經(jīng)貿(mào)知識(shí)、國(guó)際金融等方面）；實(shí)踐課程主要包括商務(wù)技能課程、英語技能課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程等多個(gè)方面。例如：在英美文化、綜合英語等課程的教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語文化鑒賞能力，讓他們了解西方的民族風(fēng)俗、國(guó)際禮儀等，不僅能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)交際能力，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)人才提供重要基礎(chǔ)。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)模式的創(chuàng)新和有效完善
在商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，建立多元化的教學(xué)體系，將能力提升作為課程設(shè)置的主要目標(biāo)，在加強(qiáng)課程教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的綜合能力。在商務(wù)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須注重國(guó)際商務(wù)語言環(huán)境的營(yíng)造，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，在充分利用各種教學(xué)案例、教學(xué)方法和教學(xué)模式的情況下，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展。例如：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，組織學(xué)生對(duì)還盤、詢盤相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，并充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等模擬整個(gè)商務(wù)交際過程。如此一來，不但能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，還能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生商務(wù)交際能力的目的。
�。ㄈ┳⒅亟滩牡母潞涂茖W(xué)引進(jìn)
在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，教材的更新和科學(xué)引進(jìn)是培養(yǎng)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的重要基礎(chǔ)。因此，選擇具有時(shí)代性與實(shí)用性特征的教材，對(duì)于提高商務(wù)英語教學(xué)水平有著重要的影響。例如：在高等院校使用頻率較高的《劍橋商務(wù)英語》，不但能為學(xué)生提供各種商務(wù)環(huán)境，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)提供指導(dǎo)，對(duì)于BEC考試、獲取相關(guān)證書等也有著極大作用。
三、結(jié)語
在我國(guó)教育教學(xué)改革力度不斷加大的情況下，商務(wù)英語專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還需要不斷探索。只有結(jié)合新時(shí)代要求，才能真正提高商務(wù)英語應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)，從而真正培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高水平的優(yōu)秀人才。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇4
【摘 要】隨著軌道交通系統(tǒng)的快速發(fā)展，交通運(yùn)輸應(yīng)用型本科專業(yè)人才需求越來越大，本文通過對(duì)當(dāng)前軌道交通行業(yè)大環(huán)境及高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中普遍存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大膽的探索與研究，力求找到在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案實(shí)施的途徑。
關(guān)鍵詞軌道交通；應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)改革
隨著軌道交通的迅猛發(fā)展，交通運(yùn)輸行業(yè)在管理、技術(shù)、技能人才上都很短缺，在規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、經(jīng)營(yíng)等各環(huán)節(jié)都缺乏高素質(zhì)的群體。面對(duì)我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展和高等教育體制的進(jìn)一步深化改革，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)需要的交通運(yùn)輸專業(yè)人才，是值得研究的一項(xiàng)課題。通過對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案普遍存在的問題及我院現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1 軌道交通行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)及人才需求
近年來，隨著我國(guó)鐵路、城市軌道交通的迅速建設(shè)、發(fā)展，到20xx年，全國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程將達(dá)15萬公里左右，其中快速鐵路達(dá)3萬公里；全國(guó)城市軌道交通建成總里程達(dá) 6000多公里 ，到20xx年底，基本建成安全、便捷、高效、綠色的現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系，部分地區(qū)和領(lǐng)域率先基本實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸現(xiàn)代化。
交通運(yùn)輸行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，促使該行業(yè)急需一批在鐵路運(yùn)輸、城市軌道交通運(yùn)營(yíng)部門從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才，而對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求很高，用人需求量也很大，其供求緊張關(guān)系不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到平衡，呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的局面，同時(shí)隨著科技技術(shù)含量的提高，辦公自動(dòng)化程度的全面實(shí)施，將會(huì)對(duì)鐵路、地鐵員工的素質(zhì)、技能等方面提出更高要求。
2 交通運(yùn)輸應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)改革與實(shí)踐的研究背景
�。�1）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案普遍存在的問題
1）培養(yǎng)目標(biāo)模糊、定位不明確。[2]部分本科院校大多重視學(xué)術(shù)型人才，而輕視應(yīng)用型人才。部分高校明確提出進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)，可是在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，卻按照學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)模糊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程過程中沒有明確的定位，學(xué)的知識(shí)多而雜，最終使培養(yǎng)的應(yīng)用型人才應(yīng)用性不強(qiáng)。
2）實(shí)踐教學(xué)力度不夠。目前部分高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中偏重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。由于理論教學(xué)大多采用以課堂講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)施起來輕車熟路，教學(xué)成本較低；而實(shí)踐教學(xué)對(duì)場(chǎng)地設(shè)備有較高的投入還要不斷探索創(chuàng)新，因此部分高校對(duì)于模擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、校企合作等現(xiàn)代化的教學(xué)模式則較少采用，致使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力鍛煉不夠。
3）師資力量薄弱結(jié)構(gòu)不合理。地方本科高校普遍存在師資隊(duì)伍整體薄弱，缺少優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，師資隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理。尤其是需要一大批熟悉業(yè)務(wù)和專業(yè)知識(shí)的“雙師型”教師，而大部分高校教師多年從事理論教學(xué)工作，缺乏在相關(guān)行業(yè)企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)往往不能落到實(shí)處。
（2）我院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
西安交通工程學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的全日制普通本科高等院校，是陜西省唯一一所以軌道交通類專業(yè)為主的普通本科高等院校。當(dāng)前，同類重點(diǎn)高等院校注重理論知識(shí)及學(xué)術(shù)研究，實(shí)踐技能相對(duì)薄弱；而同類高職院校雖具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，理論知識(shí)卻有局限。交通運(yùn)輸專業(yè)本身就是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性、應(yīng)用性的.專業(yè)學(xué)科，專業(yè)性質(zhì)和將來的職業(yè)都決定了學(xué)生必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。所以我院在交通運(yùn)輸本科專業(yè)人才培養(yǎng)上，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，注重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)必然成為人才培養(yǎng)內(nèi)容的重中之重。
�。�3）我院落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐平臺(tái)及有力措施
西安交通工程學(xué)院按照“彰顯特色、系統(tǒng)集成、合眾舉一、各盡其能”的建設(shè)思路，集中全院各種資源支撐軌道交通大系統(tǒng)建設(shè)。
我院“城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地”、“地鐵車輛結(jié)構(gòu)與運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地”分別被確定為“省級(jí)高職教育實(shí)訓(xùn)基地”和“省級(jí)高職示范性實(shí)訓(xùn)基地”。城市軌道交通實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有城軌行車調(diào)度指揮實(shí)訓(xùn)室、城軌綜合仿真駕駛實(shí)訓(xùn)室、安檢實(shí)訓(xùn)室、旅客自動(dòng)售、檢票系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室等；軌道交通綜合實(shí)踐基地新建了425米電氣化鐵路線路，配套了“交院號(hào)”電力軌道車、貨運(yùn)油罐車、貨運(yùn)敞車、客運(yùn)空調(diào)軟臥車，以及渼陂車站、牽引變電所、行車調(diào)度室、檢修棚、綜合檢修工區(qū)、通信信號(hào)系統(tǒng)等，完全滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的需要，學(xué)生可以在基地實(shí)踐不同的崗位角色，鍛煉和提高業(yè)務(wù)操作水平，可以模擬不同的設(shè)備故障、特殊情況下的應(yīng)急處理作業(yè)流程，實(shí)現(xiàn)特殊作業(yè)的鍛煉。另外，學(xué)院還投資建設(shè)了TDCS鐵路行車調(diào)度指揮實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，同時(shí)，還在校外企事業(yè)單位建設(shè)有22個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，將為交通運(yùn)輸專業(yè)進(jìn)一步推進(jìn)理實(shí)一體化與實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮更好的作用，也為我院實(shí)現(xiàn)真正有特色的實(shí)踐應(yīng)用型人才目標(biāo)提供了有力保障。
3 交通運(yùn)輸應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)改革與實(shí)踐的研究?jī)?nèi)容及方法
�。�1）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究?jī)?nèi)容
1）以市場(chǎng)對(duì)人才的需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。我院組織教師和學(xué)管人員到新豐鎮(zhèn)、西安西站、寶雞車站、戶縣車站等地實(shí)地學(xué)習(xí)，組織專業(yè)教師到西安鐵路局、西安地鐵等用人單位對(duì)本專業(yè)的崗位設(shè)置、崗位技能要求進(jìn)行調(diào)研，確定培養(yǎng)目標(biāo)。
2）改革傳統(tǒng)課程設(shè)置模式和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)體系根據(jù)交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、學(xué)生崗位能力要求及綜合能力的發(fā)展，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行大膽的探索和實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)課程體系設(shè)置模式。
3）在應(yīng)用型人才培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)在專業(yè)課教學(xué)中占據(jù)基礎(chǔ)地位，這是由應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功能所決定的，應(yīng)用型人才培養(yǎng)為專業(yè)教學(xué)提供良好的能力基礎(chǔ)，為專業(yè)教學(xué)提供了行之有效的教學(xué)方法，所以在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案實(shí)施的途徑。
（2）應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的研究方法
1）通過就業(yè)單位的信息反饋找準(zhǔn)培養(yǎng)方向；同時(shí)通過對(duì)其他同類高等院校交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，找準(zhǔn)我院存在的問題，增強(qiáng)課題研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，使課題研究成果具有實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值。
2）采用問卷調(diào)查法對(duì)采用新的實(shí)訓(xùn)大綱和教材、評(píng)價(jià)體系的學(xué)生和教師進(jìn)行效果調(diào)查，及時(shí)調(diào)整方案和修改實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證我院交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
3）對(duì)我院同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生分別采用上述新人才培養(yǎng)方案和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行效果對(duì)比。兩個(gè)年級(jí)的課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)境和授課教師均相同。期末考試按教學(xué)大綱要求命題，實(shí)行教考分離，采用同樣的試題及實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行考評(píng)，對(duì)比教學(xué)效果及實(shí)踐動(dòng)手能力。
4 總結(jié)
交通運(yùn)輸應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，我們?cè)诩訌?qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案實(shí)施的途徑上也僅初步確定了研究?jī)?nèi)容及方法，所以在今后的教學(xué)及教科研工作中，需進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳彪，龐然，齊曉杰.應(yīng)用型本科交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐.
[2]項(xiàng)華錄，何春艷.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題，合作經(jīng)濟(jì)與科技.20xx.3.
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇5
論文摘要：汽車保有量的快速增長(zhǎng)和汽車技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段的維修企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修業(yè)的發(fā)展需求，為了改變這種現(xiàn)狀，高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)該走模塊教學(xué)道路。
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)改革 模塊教學(xué) 汽車維修 高職
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的汽車工業(yè)發(fā)展也十分迅猛。繼20xx年全國(guó)汽車產(chǎn)銷量突破700萬輛大關(guān)后，20xx年超過870萬輛，20xx年達(dá)到930余萬輛，今年1至5月，汽車產(chǎn)銷483.77萬輛和495.68萬輛，汽車產(chǎn)銷量有望突破1000萬輛大關(guān)。截至20xx年6月底，全國(guó)汽車保有量為6962.6萬輛。同時(shí)，汽車技術(shù)也日新月異、飛速發(fā)展，大量高新技術(shù)產(chǎn)品和電子裝置在汽車上的應(yīng)用越來越普及，特別是微機(jī)控制技術(shù)在汽車上的廣泛應(yīng)用�，F(xiàn)代汽車已發(fā)展成為集計(jì)算機(jī)技術(shù)、光電傳輸技術(shù)、新工藝和新材料為一體的高科技載體，其動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、排放凈化性、安全性和舒適性等各方面，正逐步進(jìn)入智能化高級(jí)控制階段。這給高職汽車維修專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求。
1現(xiàn)代汽車維修對(duì)技術(shù)人才的要求
作為第三產(chǎn)業(yè)的汽車維修業(yè)，其技術(shù)發(fā)展雖滯后于新車開發(fā)，但也緊隨汽車技術(shù)現(xiàn)代化的步伐邁入了高科技領(lǐng)域，傳統(tǒng)的維修設(shè)備和檢測(cè)手段將被現(xiàn)代汽車新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝所替代，各種現(xiàn)代化檢測(cè)診斷儀器、設(shè)備和新的維修技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)現(xiàn)代汽車的高技術(shù)含量和維修工藝規(guī)程化，以及維修、檢測(cè)診斷設(shè)備的智能化和自動(dòng)化，決定了直接參與汽車維修人員，必須以技術(shù)型為主，既需要掌握機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)人員，熟悉現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)原理、傳感技術(shù)、液壓控制及自動(dòng)控制技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)且操作熟練，能判斷并解決現(xiàn)代汽車出現(xiàn)的各種疑難雜癥；當(dāng)然，同時(shí)也需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)利用各種工具及設(shè)備檢修或更換各零部件的技術(shù)工人，要求技術(shù)工人逐步向“一專多能，機(jī)電合一”的方向發(fā)展。
2我國(guó)維修企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及高職教育現(xiàn)狀
2.1我國(guó)維修企業(yè)的人才現(xiàn)狀
從我國(guó)汽修行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)來看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修技術(shù)發(fā)展的需要：從業(yè)人員文化基礎(chǔ)落后,技術(shù)素質(zhì)不高,大量未經(jīng)任何培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的人員從事汽修技術(shù)崗位。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:汽修行業(yè)人員中,初中及以下為38.5%,高中階段51.5%,專科及以上10%，并且目前我國(guó)現(xiàn)有的技術(shù)工人中,有22.4%無任何技術(shù)證書,且技師和高級(jí)技工比例偏低,僅為8%,這就導(dǎo)致我國(guó)汽修人才還是以初級(jí)人才占多數(shù)，中、高級(jí)人才緊缺，復(fù)合型優(yōu)秀人才稀缺的局面！
2.2現(xiàn)行教育體制滯后
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)“汽車醫(yī)生”的艱巨任務(wù),但由于受普通高等教育的影響和高等職業(yè)教育各種因素的局限,現(xiàn)行高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱與實(shí)際需求差距較大,不僅教材因編寫出版周期過長(zhǎng)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展,而且存在專業(yè)課程設(shè)置不合理、知識(shí)面狹窄、重機(jī)輕電與重理論輕實(shí)踐等通病。
3高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)改革設(shè)想
為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代維修企業(yè)，適合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才，高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)必須根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，在教學(xué)改革上大膽嘗試，積極探索模塊教學(xué)新模式。
在劃分模塊時(shí)，從學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論和基本技能入手，把最重要的、基礎(chǔ)的、必須的.內(nèi)容提出來，打通各種知識(shí)，將學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐技能分成多個(gè)模塊，模塊與模塊之間形成一定的梯度，改革目前的教學(xué)模式，不求多而全，只求精而專。真正讓學(xué)生學(xué)有所成，成有所專，專有所用。
3.1實(shí)施模塊教學(xué)的意義
從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度來看，實(shí)施“模塊教學(xué)模式”改革，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間、思想、行為等四個(gè)方面的限制，對(duì)于提高學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)技能，對(duì)于提高教師的教學(xué)能力，倡導(dǎo)“雙師型”教師都具有重要的意義。第一，通過整合課程和教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)集團(tuán)，將每一知識(shí)集團(tuán)的前期教學(xué)與后期專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)操緊密結(jié)合，有助于提高課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)之間的針對(duì)性、實(shí)效性。第二，通過精簡(jiǎn)整合課程，縮減了課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和條件開展實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)操、專業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高，使得學(xué)生在就業(yè)過程中能夠盡快地找到工作、適應(yīng)工作要求。第三，這種模式可以一定程度克服現(xiàn)行單向性課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)性，給了學(xué)生更多的時(shí)間和條件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自行組織實(shí)操活動(dòng)，既有利于在現(xiàn)階段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題的長(zhǎng)遠(yuǎn)自我發(fā)展的方法、能力。
3.2推行模塊教學(xué)改革的指導(dǎo)思想及基本原則
采用模塊教學(xué)方法，以學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)技能切實(shí)提高為中心，著力培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等行業(yè)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。第一、深刻領(lǐng)悟“模塊教學(xué)”的本質(zhì)內(nèi)涵�！澳K教學(xué)”不能僅理解為一種教學(xué)方法，它是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的全面改革與創(chuàng)新后產(chǎn)生的教學(xué)模式。第二、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系院內(nèi)外實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、年級(jí)具體情況，分頭實(shí)施，制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程整合方案。第三、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程知識(shí)模塊的整合以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，著眼于學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；基礎(chǔ)理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)“必需夠用”，實(shí)踐能力越強(qiáng)越好。
模塊教學(xué)是一種理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合且用在教育教學(xué)中的系統(tǒng)化教學(xué)模式，其中不僅包括傳統(tǒng)的理論、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，也結(jié)合了當(dāng)今具有高科技含量的仿真模擬教學(xué)技術(shù)，使得整個(gè)模塊教學(xué)既能很好的完成教學(xué)任務(wù)，又能提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)相長(zhǎng)。通過模塊教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)用能力得到提升，學(xué)生走入社會(huì)所具備的素質(zhì)得到提高，使學(xué)生能成為汽車維修企業(yè)所需要的技能型人才，真正做到學(xué)以致用。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇6
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、初步臨床工作能力、終身學(xué)習(xí)能力和進(jìn)一步深造基礎(chǔ)，能在各級(jí)衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)在上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)與監(jiān)督下，從事安全有效的醫(yī)療實(shí)踐的應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)方面的基本知識(shí)與基本理論，接受臨床技能、溝通技能等方面的基本訓(xùn)練，掌握初步的醫(yī)療、健康宣傳、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
（一）態(tài)度目標(biāo)
1．熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法，樹立科學(xué)的世界觀，愿為祖國(guó)的衛(wèi)生事業(yè)和人類身心健康奮斗終生。
2．關(guān)愛病人，具有人道主義精神，將維護(hù)民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責(zé)任。
3．樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)觀念，持續(xù)自我完善，不斷追求卓越。
4．具有與病人及家屬進(jìn)行交流的意識(shí)。
5．在職業(yè)活動(dòng)中重視醫(yī)療的倫理問題。
6．尊重患者個(gè)人信仰。
7．實(shí)事求是，對(duì)于自己不能勝任和安全處理的醫(yī)療問題，應(yīng)該主動(dòng)尋求其他醫(yī)師的'幫助。
8．尊重同仁，有團(tuán)隊(duì)合作精神。
9．樹立依法行醫(yī)的法律觀念。
10．樹立成本效益觀念，在考慮病人及家屬利益的同時(shí)注意發(fā)揮衛(wèi)生資源的最大效益。
11．具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新和分析批判精神。
12．履行維護(hù)醫(yī)德的義務(wù)。
（二）知識(shí)目標(biāo)
1．掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)方法。
2．掌握生命各階段的人體正常結(jié)構(gòu)和功能，正常的心理狀態(tài)。
3．掌握各種常見病、多發(fā)病的發(fā)病原因、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷及防治原則，認(rèn)識(shí)預(yù)防疾病的重要性。
4．掌握基本的藥理知識(shí)及臨床合理用藥原則。
5．掌握圍產(chǎn)期的保健原則和計(jì)劃生育的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
6．掌握全科醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，掌握健康教育、疾病預(yù)防和篩查的原則。
7．掌握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識(shí)與方法。
8．掌握中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)，了解其診療原則。
9．掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規(guī)律，掌握常見傳染病的防治原則。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)
1．全面、系統(tǒng)、正確地采集病史，系統(tǒng)規(guī)范地體格及精神檢查的能力，規(guī)范書寫病歷的能力。
2．較強(qiáng)的臨床思維和表達(dá)能力。
3．內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科和兒科各種常見病、多發(fā)病的診斷、處理能力。
4．一般急癥的診斷、急救及處理能力。
5．運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)的原理，針對(duì)臨床問題進(jìn)行查證的初步能力。
6．從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本能力。
7．具有良好的交流溝通能力。
8．能利用現(xiàn)代信息技術(shù)研究醫(yī)學(xué)問題及獲取新知識(shí)；能用一門外語閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)。
9．能對(duì)病人和公眾進(jìn)行有關(guān)健康生活方式、疾病預(yù)防等方面知識(shí)的宣傳教育。
10．自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：5年，實(shí)行4到7年的彈性學(xué)制。
學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士
四、核心課程
人體解剖學(xué)（系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)）、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷學(xué)、臨床技能學(xué)）、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。
【專業(yè)人才培養(yǎng)方案】相關(guān)文章：
專業(yè)人才培養(yǎng)方案10-27
(經(jīng)典)專業(yè)人才培養(yǎng)方案02-22
[經(jīng)典]專業(yè)人才培養(yǎng)方案02-15