[推薦]實用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案
為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案4篇，希望能夠幫助到大家。
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專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇1
由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會在實施前的準備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗，造成在實施細節(jié)上不夠連貫，以下是“環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)具備環(huán)境科學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在科研機構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學、污染治理、環(huán)境修復、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃與評價工作的高級專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)所培養(yǎng)的學生應(yīng)熱愛社會主義祖國，具有較高的政治覺悟和政治理論水平；遵紀守法，身體健康，敬業(yè)愛崗，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德等基本素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的'知識和能力：(1)掌握數(shù)學、物理、化學、生物學等方面的基本理論和基本知識；
(2)掌握環(huán)境科學的基本理論、基本知識和基本技能；
(3)了解相近專業(yè)的一般原理和知識；
(4)熟悉國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)政策和法規(guī)；
(5)了解環(huán)境科學的理論前沿、應(yīng)用背景和最新發(fā)展動態(tài)，以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況；
(6)掌握資料查詢、文獻檢索以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的實驗設(shè)計，以及歸納、整理、分析實驗結(jié)果，撰寫論文，參與學術(shù)交流的能力。
（7）具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、研究、開發(fā)和管理能力，掌握環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境質(zhì)量評價的方法以及進行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。
三、專業(yè)特色
本專業(yè)設(shè)置污染預防與控制、資源利用與生態(tài)保護等兩個專業(yè)方向。重點將專業(yè)理論知識與工程實踐相結(jié)合，提高學生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力，突出在水污染控制工程方面的特色，并且具備環(huán)境評價、管理綜合的能力。
四、支撐學科
化學、生物學、環(huán)境自然科學、環(huán)境技術(shù)科學、環(huán)境人文社會科學。
五、專業(yè)主干課程
環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境微生物學、環(huán)境學概論、環(huán)境生態(tài)學、水污染原理與工藝、化工原理、環(huán)境毒理學、環(huán)境影響評價、環(huán)境管理學、生態(tài)學
六、修業(yè)年限
四年（彈性修業(yè)年限3-8年）。
七、授予學位
理學學士。
八、畢業(yè)總學分要求
本專業(yè)須修滿指導性教學計劃中規(guī)定課程總學分160學分，其中必修課93.5學分，選修課39.5學分，集中性實踐環(huán)節(jié)27學分，方準畢業(yè)。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇2
1我國機電技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
其生產(chǎn)制造了其它行業(yè)所需要的設(shè)備和產(chǎn)品，滿足了其它行業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求，也是社會人民生活產(chǎn)品的主要來源，其與國計民生息息相關(guān)，機電技術(shù)作為制造業(yè)中的重要技術(shù)，決定了制造業(yè)在國家經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。制造業(yè)是所有產(chǎn)業(yè)得以存在與發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，具有不可替代的作用。
今年以來，隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展與科技研發(fā)能力的提高，我國在機電一體化技術(shù)的改革與更新發(fā)展上取得了一定程度的進步，主要體現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的成果、集成制造技術(shù)的成果等等。在數(shù)控技術(shù)的研究方面，我國從上世紀80年代就已經(jīng)開始著手進行研發(fā)。通過對外國相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品的借鑒，加上我國研發(fā)人員自身的能力，我國在數(shù)控技術(shù)研發(fā)的技術(shù)以及產(chǎn)品方面都獲得了重大成績，與此同時，我們還建立了自己的研發(fā)基地，實現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)方面的自主研發(fā)、自主開發(fā)、自主生產(chǎn)�，F(xiàn)在，我國國內(nèi)的數(shù)控技術(shù)行業(yè)具備了一定程度的實力，具備了一定的競爭能力，可以在一定程度上滿足我國經(jīng)濟發(fā)展和生活的需求，為我國工業(yè)與農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了先進的科學技術(shù)和設(shè)備，同時也對我國的國防事業(yè)作出了巨大的貢獻。另一方面，在集成制造技術(shù)及其產(chǎn)品方面的發(fā)展，我國也取得巨大的進步。
2高職機電技術(shù)教育專業(yè)人才的定位
人才培養(yǎng)的成敗關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)的目標定位及其實際性，只有明確了人才培養(yǎng)的目標，才可以清晰地確定培養(yǎng)的人才類型、所應(yīng)用的行業(yè)。目前，我國機電技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展關(guān)鍵在于其工作人員尤其是技術(shù)人員的技術(shù)水平與素質(zhì)水平，由于工作人員缺乏一定程度的技術(shù)實力，形成了制造業(yè)格與創(chuàng)新的瓶頸。現(xiàn)今，我國對于機電技術(shù)教育專業(yè)人才的需求很大，一方面，要求該專業(yè)的.人才需要在各個方面的全面發(fā)展，掌握了機電技術(shù)教育專業(yè)的基本知識和技術(shù)，另一方面，還要求其面臨實際技術(shù)問題的時候具備較強的分析能力和解決問題的能力，具備關(guān)于機電一體化各個環(huán)節(jié)的操作能力，具有一定的創(chuàng)新精神。
3高職機電技術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化
3.1在理論教學方面進行優(yōu)化改革
理論教學體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對這些模塊進行細化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計算機技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程。這個理論教學體系是根據(jù)機電技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標來制定的，其加強了學生的基礎(chǔ)，拓展了專業(yè)面，同時注重培養(yǎng)學生的實際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個模塊與各個課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機結(jié)合成一個整體，實現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、復合型人才的目標。
理論教學體系涉及了三大模塊，它們分別包括硬件模塊、軟件模塊以及拓展模塊，其中對這些模塊進行細化的課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)文化及人文社科課程、計算機技術(shù)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、專業(yè)拓展課程。這個理論教學體系是根據(jù)機電技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標來制定的，其加強了學生的基礎(chǔ)，拓展了專業(yè)面，同時注重培養(yǎng)學生的實際技能、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力。該理論體系內(nèi)的各個模塊與各個課程彼此分工合作，彼此貫通銜接，有機結(jié)合成一個整體，實現(xiàn)培養(yǎng)全面的、專業(yè)的、復合型人才的目標。
3.2在實踐教學方面進行改革措施
實踐教學體系主要包括了四個方面的培養(yǎng)內(nèi)容，它們是：技術(shù)機電一體化基礎(chǔ)知識認識和技術(shù)素養(yǎng)、常規(guī)機械制造和機電加工技能訓練、工藝與工裝設(shè)計及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、認識和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，其中細化的實踐內(nèi)容涉及了校內(nèi)的實驗技能的訓練與操作以及校外的實習見習，主要的教育模式是理論與實踐相結(jié)合形式。實踐教學既是高職院校機電技術(shù)教育專業(yè)教學體系中的重點所在，也是其特色之處的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式缺乏培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，面對現(xiàn)代如此多變的市場要求，可見傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，因此必須對傳統(tǒng)的教學模式進行全新的改革。優(yōu)化后的實踐教學可以直接客觀有效地培養(yǎng)學生面臨實際技術(shù)問題時的分析能力和解決能力。從機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實踐性這個特點出發(fā)，必須營造一定條件的工程環(huán)境，方可實現(xiàn)實踐教學的目標。由此，這就需要高職院校投入更優(yōu)質(zhì)的教學設(shè)備，同時也要求提供更高素質(zhì)的師資隊伍。
同時，高職院校應(yīng)當注重其產(chǎn)學研合作的教育，通過社會企業(yè)的幫助，獲得設(shè)備、資金、項目機會甚至技術(shù)專業(yè)人才的協(xié)助，從而實現(xiàn)對實用性與應(yīng)用性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。一方面，高職院校可以通過和企業(yè)合作來開發(fā)高新科技產(chǎn)品，建立研發(fā)實驗室，以重要的產(chǎn)品作為研究課題，例如電子、汽車等等。另一方面，高職院�？梢酝ㄟ^和政府部門的合作來共同建立科學技術(shù)創(chuàng)新的基地，來提高社會企業(yè)的競爭能力，同時也強化了學校的科學技術(shù)建設(shè)與發(fā)展，提高了學生們的專業(yè)技能與知識水平。除此之外，通過高職院校的產(chǎn)學研教育的開展，還可以培養(yǎng)高級機電技術(shù)應(yīng)用型人才。
4結(jié)語
我國改革開放以來的三十年里，社會經(jīng)濟獲得了巨大的進步，但是在對外開放的同時，我國也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇�？平膛d國戰(zhàn)略是我國現(xiàn)階段的主要發(fā)展戰(zhàn)略之一，為了實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的復合型人才的培養(yǎng)計劃這個目標，必須從實際出發(fā)，從人才培養(yǎng)的各個方面進行改革和建設(shè)。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇3
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論、基本知識和基本技能；熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易現(xiàn)狀；具有較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識；具備經(jīng)濟分析能力、進出口業(yè)務(wù)操作能力、國際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力；能夠在企事業(yè)單位和政府部門從事國際貿(mào)易實務(wù)、金融投資、經(jīng)營管理等工作的高級應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
�。ㄒ唬┚C合能力要求
1．具有良好的思想道德品質(zhì)、較強的法制觀念和誠信意識，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；
2．具備良好的語言表達能力，能夠運用英語進行交流溝通，掌握一定的信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力；
3．具有健康的體魄、頑強的意志、積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)，養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握一定的職業(yè)技能。
�。ǘ⿲I(yè)能力要求
1．具備運用現(xiàn)代經(jīng)濟學的基本理論、基礎(chǔ)知識和方法，分析和預測國際國內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢，及時把握商機的能力。
2．熟悉進出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范編制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作。
3．具有較好的專業(yè)外語素養(yǎng)，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)中外文商務(wù)電函、文書處理方法，能靈活運用外語進行經(jīng)濟貿(mào)易活動。
4．掌握企業(yè)管理原理、會計原理，了解現(xiàn)行經(jīng)濟法律和法規(guī)，樹立經(jīng)濟領(lǐng)域的法制觀念，初步具備企業(yè)經(jīng)營管理的能力。
5．掌握資料搜集、文獻檢索和畢業(yè)論文撰寫方法，初步具備本專業(yè)領(lǐng)域的研究能力。
6．具備國際商務(wù)拓展能力或金融投資業(yè)務(wù)能力。
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1。通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程學習、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、學科與技能競賽、課外科技創(chuàng)新等活動和實踐，使學生熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神。
2。通過大學生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)課程學習、職業(yè)技能訓練與考試，使學生初步具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強的就業(yè)意識和就業(yè)能力
3。通過社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動和勤工助學等活動，使學生具備較強的社會實踐能力、社會適應(yīng)能力。
三、專業(yè)方向
1．國際商務(wù)
2．金融投資
四、專業(yè)能力分析表
五、學制與學分
學制：4年
學分：最低修讀163。0學分，其中集中實踐教學環(huán)節(jié)不低于24。0學分。
六、畢業(yè)與學位授予
畢業(yè)條件：學生在規(guī)定的學習年限內(nèi)，完成各教學環(huán)節(jié)學習，修滿專業(yè)規(guī)定的最低學分，準予畢業(yè)。
授予學位：經(jīng)濟學學士
七、主干學科與相近專業(yè)
主干學科：經(jīng)濟學、管理學
相近專業(yè)：金融學、投資學、國際商務(wù)
八、主要實踐性教學環(huán)節(jié)
九、教學時間安排總表
注：第8學期通過教師指導學生自修的形式開課，以讀書筆記計算平時成績，以課程論文、調(diào)查報告或課程設(shè)計等作為考核方式。
十、課程結(jié)構(gòu)體系及學分、學時分配（四號、黑體）
十一、課程的學時、學分及學期安排表（見附表）
十二、主要課程及簡介
1．微觀經(jīng)濟學
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟學的分支學科，通過學習使學生熟悉并掌握微觀經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論，包括均衡價格理論、消費者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、市場理論、生產(chǎn)要素定價理論、市場失靈與政府公共政策等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟思維和經(jīng)濟直覺，分析和理解現(xiàn)代經(jīng)濟活動中的一般現(xiàn)象和運動規(guī)律，為學好其他經(jīng)濟類專業(yè)課程提供經(jīng)濟理論及基礎(chǔ)保證。
專業(yè)基礎(chǔ)課，
2．宏觀經(jīng)濟學
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，是西方經(jīng)濟學的分支學科，主要介紹國民收入核算理論、失業(yè)和通貨膨脹理論、國民收入決定理論、宏觀經(jīng)濟政策、經(jīng)濟增長和波動理論、開放經(jīng)濟理論等。通過本課程的學習，幫助學生理解當今經(jīng)濟生活中的各種現(xiàn)象，特別是認識政府各項宏觀經(jīng)濟政策的理論背景，提高預見這些政策的現(xiàn)實影響的能力，從而為后續(xù)課程的學習和實際工作打好基礎(chǔ)。
3．國際經(jīng)濟學（雙語）
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程以經(jīng)濟學的一般理論為基礎(chǔ)，介紹稀缺的經(jīng)濟資源在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)最有效分配的理論，以及各國由此發(fā)生的經(jīng)濟關(guān)系中應(yīng)該采取的政策。其基本理論主要包括古典的國際貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、現(xiàn)代國際貿(mào)易理論、生產(chǎn)要素國際流動的理論、匯率決定理論、國際收支調(diào)整理論；基本政策主要有對外貿(mào)易政策及其福利效應(yīng)和開放經(jīng)濟條件下的內(nèi)外平衡政策等。通過本課程的學習，使學生比較系統(tǒng)地掌握國際經(jīng)濟學的基本理論、基本政策和分析國際經(jīng)濟問題的基本方法，能夠應(yīng)用國際經(jīng)濟學的基本理論和政策分析某些國際經(jīng)濟現(xiàn)象。
4．國際貿(mào)易理論
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程結(jié)合當前世界經(jīng)濟和國際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)的國際貿(mào)易理論課程的內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整。主要包括考察國際貿(mào)易發(fā)展狀況的主要概念；國際貿(mào)易的地位、作用；國際貿(mào)易學說；關(guān)稅理論；非關(guān)稅措施；經(jīng)濟一體化和國際資本移動；世界貿(mào)易組織幾個方面的理論和知識。同時，本課程在介紹基本理論基礎(chǔ)和知識的過程中，還注意培養(yǎng)學生結(jié)合相關(guān)知識和國際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，對實際問題進行分析、評價的能力。
5．國際貿(mào)易實務(wù)
學時：64；學分：3。5；考核方式：考試。
本課程是一門研究國際間貨物買賣的有關(guān)理論和實際業(yè)務(wù)的課程，是對外經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程以國際貨物買賣合同為中心，結(jié)合有關(guān)的國際慣例和法律詳細介紹國際貨物買賣合同的條款，合同的磋商和訂立以及履行、貨款的結(jié)算、信用證的開立、不同結(jié)算方式的選擇使用、貨物的交付、運輸與保險等各方面的'基本環(huán)節(jié)及相關(guān)的知識，并介紹各種傳統(tǒng)的、新型的貿(mào)易方式。通過本課程學習，學生能較全面系統(tǒng)掌握從事國際貨物買賣的基本理論、基本知識和基本操作技能，學會在進出口貿(mào)易活動中，既能結(jié)合我國實際，又能符合國際貿(mào)易慣例和法律傳統(tǒng)。
6．國際金融（雙語）
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程是一門研究國際間貨幣關(guān)系和金融活動的學科。本課程的教學不僅涵蓋了國際金融學科所涉及的基本問題，如國際收支、外匯與匯率、國際儲備、國際貨幣制度、外匯市場和國際金融市場，還特別考慮了國際貿(mào)易與國際金融相聯(lián)系的部分，如國際貿(mào)易中的匯率風險管理，對外貿(mào)易信貸等。
7．國際結(jié)算
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程從貿(mào)易和銀行雙重角度介紹信用工具—匯票、本票、支票，結(jié)算方式—匯款、托收、信用證、銀行保函及相關(guān)的融資方式的一般操作和內(nèi)容，并重點按照最新修訂的法律和國際慣例介紹有關(guān)信用工具、結(jié)算方式的法律和慣例方面的規(guī)定，使學生從深層次上了解和掌握經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)與國際結(jié)算業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系和基本做法。
8．外貿(mào)英語函電（雙語）
學時：48；學分：2。5；考核方式：考試。
本課程系統(tǒng)介紹外貿(mào)英文函電中常用文體的基礎(chǔ)知識，包括各種商業(yè)書信格式、常用語句和擬寫技巧。通過對外貿(mào)易業(yè)務(wù)磋商過程中各個環(huán)節(jié)往來函電實例的介紹，如：建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報價、推銷、還盤、成交、支付、裝運、保險、索賠等，旨在使外貿(mào)專業(yè)的學生在走上工作崗位后能夠適應(yīng)對外經(jīng)貿(mào)活動的需要，幫助他們系統(tǒng)地學習和掌握外貿(mào)英語函電的格式、專業(yè)詞匯、行文方法及文體特點，提高學生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動中正確使用英語的能力，以及對外進行各項業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動的能力。
十三、專業(yè)培養(yǎng)的主要措施
1．科學制定培養(yǎng)方案，完善課程體系建設(shè)
以就業(yè)為導向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心，按照“企業(yè)（行業(yè)）調(diào)研→就業(yè)崗位分析→能力導向分析→課程體系及教學環(huán)節(jié)設(shè)計→培養(yǎng)方案草擬→校（校）企共同論證→學校審批”的技術(shù)路線，科學確定人才培養(yǎng)方案。圍繞培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、視野寬、技能強、后勁足”的智商、情商和財商融合發(fā)展、符合生產(chǎn)經(jīng)營和管理一線需要的高級應(yīng)用型人才，整體優(yōu)化課程體系，加大素質(zhì)類課程設(shè)置，注重學生綜合能力培養(yǎng)；強化基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，突出專業(yè)基礎(chǔ)能力、核心能力培養(yǎng)，打牢學生專業(yè)基礎(chǔ)；設(shè)置專長課程，拓寬學生視野；加強實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建了“一目標、二環(huán)節(jié)、三形式、四層次”的實踐教學體系，提高學生專業(yè)技能；大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，提高學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
2．加強師資隊伍建設(shè)，形成合理的教師梯隊
一是引進與培養(yǎng)相結(jié)合，每年要有計劃的積極招聘專業(yè)教師，并通過在崗培訓、派出進修、在職攻讀博士的方式，加大對青年教師的培養(yǎng)，提高教師的學歷水平，同時通過引進具有博士學位和高級職稱的教師，提高師資隊伍水平；二是實行導師 “幫扶制”，強調(diào)“以老帶新”，提升青年教師教學水平；三是采取“專家行家結(jié)合，彌補不足，不求所有，但求所用”的原則，大力加強兼職教師隊伍建設(shè)。一方面聘請了省內(nèi)外最知名教授來系講課、與教師座談，幫助教師了解學科前沿及發(fā)展趨勢，同時開展省內(nèi)聯(lián)盟高校之間合作，實現(xiàn)教師資源的共享。另一方面聘請生產(chǎn)經(jīng)營和管理一線的行家作兼職老師，走進課堂，開展實踐課程教學，以彌補老師實踐不足，提高學生的實踐能力。努力建設(shè)一支水平高、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的師資隊伍。
3。加強課程建設(shè)，完善教學內(nèi)容
一是重點加強教材、課程大綱、教案或課件、試卷資料建設(shè)，并加強督促檢查。二是加強合格課程建設(shè)。圍繞課程教學質(zhì)量標準體系，對課程大綱、教案、課件、教學進度、試卷等提出明確質(zhì)量要求并嚴格執(zhí)行，注重教學過程規(guī)范；三是注重打造精品課程。對所有專業(yè)核心課程都按照精品標準加強建設(shè)。四是積極開展教學研究。營造良好的教學研究氛圍，教研室組織教師對專業(yè)所涉及的相關(guān)理論和專業(yè)知識進行深入系統(tǒng)學習；圍繞課程建設(shè)開展研討，加深對所授課程理解，在研究中不斷完善教學內(nèi)容，提高教學水平。
4．加強實踐教學平臺建設(shè)，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力
實踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，而實踐技能的培養(yǎng)更多的依賴于平臺建設(shè)。一是建設(shè)好本專業(yè)實驗室，為學生提高財務(wù)會計、財務(wù)管理業(yè)務(wù)操作技能提供更多、更好的軟、硬件環(huán)境，給學生創(chuàng)造更多的機會參與各種實踐操作，提高學生的動手操作能力；二是加快實習基地建設(shè)，密切與工商企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，加強與企業(yè)產(chǎn)、學、研的交流與合作；三是開闊視野，創(chuàng)造條件，積極組織學生開展社會調(diào)查、社會實踐活動，提升學生適應(yīng)社會的能力。四是強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練平臺建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，提供創(chuàng)業(yè)理論和技能指導，指導學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并輔助實施獲批后的項目計劃。五是以就業(yè)為導向，將學歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認證三者有機結(jié)合起來，專業(yè)教學中的課程內(nèi)容設(shè)置以及教學內(nèi)容改革都直接與相關(guān)職業(yè)崗位資格證書和技能證書的考核內(nèi)容相對接。
5．規(guī)范教學管理，提高教學質(zhì)量
一是成立系教學工作委員會和教學督導組，建立規(guī)范的管理制度；二是加強日常教學監(jiān)督。教研室對教師的教學進度、教案、課件、試卷每學期檢查一次，輪置檢查人員對教師日常課堂教學進行常規(guī)檢查，系班子成員及教研室主任不定期隨堂聽課，每學期召開一次學生座談會，對學生信息員反映的問題及時反饋處理，并將監(jiān)督檢查結(jié)果與教師年度考核掛溝。每學期各教研室都要開展觀摩教學活動，每年都開展青年教師教學技能比賽、教案課件質(zhì)量評比、試卷質(zhì)量評比、實踐教學評比、課堂教學質(zhì)量評比等活動。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案 篇4
1 我國高校金融專業(yè)的研究現(xiàn)狀
我國金融院校的教育目標是將學生培養(yǎng)成為具有極強的理論素養(yǎng)、實踐能力，并且富有國際化的創(chuàng)新意識的全能型人才，但是由于我國部分金融院校長期以來對于金融專業(yè)的教學定位尚不清晰，金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學以及教育資源等多方面的建設(shè)較為欠缺，導致高校金融專業(yè)的學生畢業(yè)之后很難找到與之相適應(yīng)的工作，同時金融市場難以招聘到人才，這就使得金融專業(yè)的學生、金融市場兩者之間存在一個嚴重的問題，即學生難以滿足金融市場的用人需求，而學生也面臨著就業(yè)難的局面。如何提高金融專業(yè)學生的就業(yè)能力，同時又滿足金融行業(yè)的人才需求，這就要求將校急需對金融專業(yè)現(xiàn)有的教學模式、管理制度等進行改革創(chuàng)新，將高等院校的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使得金融專業(yè)的教學能夠從市場需求出發(fā)，達到國際化的金融水平，進而滿足金融行業(yè)的用人需求。目前我國部分高校的金融專業(yè)教學質(zhì)量難以提高的原因，主要有以下幾點。
1.1 金融專業(yè)教學現(xiàn)狀
首先，部分高校的金融學專業(yè)缺乏強有力的高素質(zhì)教學團隊，或者現(xiàn)有教師的教學經(jīng)驗不足等，均對金融專業(yè)教學造成了影響。雖然很多金融院校也在進行教育改革，更新教師團隊，增加金融教師的比例等，但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應(yīng)聘到學校教學，這類教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗，加之從金融企業(yè)、部門等聘請的教師有限，這就使得金融專業(yè)的教學力量不足，影響教學質(zhì)量。其次，金融專業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實用性等特點，按理說對學生的吸引力應(yīng)該比較強，但由于教師的授課模式枯燥、單一，從而大幅度降低了學生學習的積極性，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式難以體現(xiàn)學生的主體位置，老師注重講述，不注重學生的實踐培養(yǎng)，導致學生長期被動地接受知識，再加上師生之間缺乏互動，久而久之就降低了學生的積極性和學習熱情，所以難以提高教學效果 。
1.2 金融專業(yè)的教學管理現(xiàn)狀
目前，高校對于金融專業(yè)的教學管理，管理制度較死板，缺乏靈活性，因此創(chuàng)新教學管理模式，重視課堂網(wǎng)絡(luò)教學、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合，提高學生的知識水平。同時金融專業(yè)的教學管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，理清金融專業(yè)教學的基本思路，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，添加教學內(nèi)容以及設(shè)置合理的教學課程、創(chuàng)新教學模式及手段等各個方面，實現(xiàn)金融人才培養(yǎng)的目的' 。
2 金融專業(yè)管理制度現(xiàn)存的幾個問題
2.1 教學管理模式單一
目前很多高校的金融專業(yè)，主要采取課堂教學的模式，雖然也借助了多媒體等手段，但高校的現(xiàn)代化教學優(yōu)勢并沒有被充分體現(xiàn)出現(xiàn)，也未對師生之間的科學互動給予重視，使得案例教學、實際調(diào)研等沒有落到實處，而對學生分析、解決問題等能力方面缺乏培養(yǎng)，進而抑制了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。
2.2 教學管理競爭機制缺乏
良性競爭能夠促進金融教師中和水平不斷提高，而金融專業(yè)教學管理中缺乏合理的競爭制度，而且?guī)熧Y人才引進制度欠缺，使得教師之間無競爭壓力，難以發(fā)揮益性競爭的效果。此外，部分教師熱衷于科研，這就會分散一定的教學精力，加之輔教人員不足等，均對金融專業(yè)教學造成了嚴重影響[3]。
2.3 缺乏完善的教學評價制度
對教師教學質(zhì)量進修科學評價，并建立合理的評價機制，能夠為教學質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學質(zhì)量的評價機制，但并沒有落到實處，再加上配套制度的缺乏，例如信息化評教制度、評價結(jié)果量化考核以及評價結(jié)果公開制等，不利于教學水平、學生綜合能力的提升。
3 金融專業(yè)教學管理的改革路徑
3.1 對高校金融專業(yè)的教師團隊建立長效機制
針對高校金融專業(yè)培養(yǎng)學生的目標，可以從引進教師、保障教學質(zhì)量兩方面建立相關(guān)的管理制度。首先，高校應(yīng)根據(jù)教師團隊的需求建立教師團隊的管理制度，將教師分為固定編制、流動編制兩大類，其中固定編制可以按照專職教師、實驗人員、管理人員等崗位進行分類，進而確保教師團隊的可持續(xù)性;其次，為了激發(fā)教師教育熱情，高校需建立有效的獎懲機制，對教師的教學質(zhì)量進行評價，同時將配套制度建設(shè)完善，例如學生評價機制等，讓學生對教師的教學質(zhì)量進行評價，也可以通過其他專業(yè)人員進行評價，然后由學校根據(jù)評價結(jié)果為教師給予相應(yīng)的獎勵與懲罰[4]。
3.2 創(chuàng)新學生實踐制度
為了給學生營造一個良好的學校環(huán)境，激勵其參與到創(chuàng)新實踐當中，高校應(yīng)當結(jié)合金融學專業(yè)學生的學習特點及實際情況，從以下幾個方面全面改善學生創(chuàng)新實踐的激勵制度：第一，加強建設(shè)學術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。高校可以建立大學生創(chuàng)業(yè)實踐及創(chuàng)新教育等實踐基地、平臺，并且為該機制建立與之相適應(yīng)的獎勵機制來鼓勵學生參與到創(chuàng)新及實踐項目當中，比如建立一套與創(chuàng)新實踐有關(guān)的評價制度，并且對積極參與其中的學生給予實質(zhì)性的獎勵，對具有一定創(chuàng)新成績的學生給予特殊獎勵，例如學習成績加分、成績對等替換學分等機制或者免除學生選修其他課程等，通過一系列的鼓勵，激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新實踐的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學生的獎學金機制。高�？梢苑e極爭取更多社會支持，借助捐贈、輔助等手段設(shè)立更多獎學金項目，加強學習獎學金對學生的積極制度，并不斷擴大受激勵的群體。比如學�？梢耘c一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供實踐平臺，通過校企合作的平臺針對金融專業(yè)學生設(shè)立相應(yīng)獎學金，借助校企合作提高學生的創(chuàng)新實踐能力，同時豐富學生的經(jīng)驗，有助于其將日常所學理論知識應(yīng)用到實際，進而為學生將來的就業(yè)奠定牢固基礎(chǔ)[5]。
3.3 創(chuàng)建教學質(zhì)量監(jiān)督、控制、評價制度
第一，高�？梢栽O(shè)立一個金融教學質(zhì)量監(jiān)督、控制及評價中心，邀請3～4位教學經(jīng)驗豐富的老教授來成立金融教學質(zhì)量監(jiān)督、控制及評價中心，專門對教學質(zhì)量進行研究、評價。同時負責提出一些有建設(shè)性的教學管理措施，并對教師的日常教學質(zhì)量展開抽查及評價，這樣有助于及時發(fā)現(xiàn)教師教學過程中的一些不足之處，便于及時采取有效措施來解決教學問題;第二，對教學質(zhì)量實行量化考評，有教學質(zhì)量管理中心制定金融專業(yè)課程教學質(zhì)量考評方法，對教師的日常課堂教學以及實踐指導、畢業(yè)設(shè)計等進行考察，加強每一個教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的監(jiān)督與評價，然后根據(jù)教師的教學效果時實施量化考評，進而金融專業(yè)的教學質(zhì)量實施綜合評價，有助于教師團隊綜合教學能力的不斷提高，增強金融專業(yè)的師資力量[6]。
4 結(jié)語
總而言之，高校承擔著向國家、向社會輸送人才的責任，應(yīng)當重視對人才綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而滿足市場對人才的需求。隨著國際金融市場規(guī)模的不斷擴大，高校金融專業(yè)教學更應(yīng)當以金融市場需求為教學出發(fā)點，加強對學生的教學及管理，通過制定相關(guān)教學質(zhì)量管理制度，強化教師的教學意識。合理、科學、有效的教學管理，能夠為提高教學質(zhì)量提供有力保障，所以高校金融專業(yè)應(yīng)當給予重視并不斷對現(xiàn)有的管理模式、教學方法等進行創(chuàng)新，重視理論與實踐相結(jié)合，促進金融專業(yè)學生全面發(fā)展，進而為國家、社會等培養(yǎng)出更多具有極強的創(chuàng)新、實踐能力且具有國際化金融水平的人才，為我國的金融行業(yè)注入更多新鮮活力，以促進金融行業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)地發(fā)展。金融學作為一門經(jīng)濟類學科，其教學效果一直備受關(guān)注，可以說金融與我國經(jīng)濟發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)，金融市場規(guī)模不斷擴大，金融行業(yè)的發(fā)展推動著我國市場經(jīng)濟的快速增長。金融學與國家未來經(jīng)濟戰(zhàn)略需求、社會發(fā)展之間具有十分密切的關(guān)系，而金融人才的緊缺也會對金融市場的發(fā)展造成一定影響。高校金融專業(yè)承擔著向國家、向社會輸送金融人才的責任，對于全能型金融人才的培養(yǎng)，一直都是人們關(guān)注的重點，基于我國金融市場迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀以及對金融人才的緊缺，金融院校應(yīng)務(wù)必加強教學管理力度及教學改革創(chuàng)新，全面提高教學質(zhì)量，同時培養(yǎng)金融專業(yè)的學生具備極強的創(chuàng)新及實戰(zhàn)能力，提高其綜合素質(zhì)及專業(yè)能力，便于向國家金融市場輸送大批全能型金融人才，促進我國金融市場穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
1 我國高校金融專業(yè)的研究現(xiàn)狀阿
我國金融院校的教育目標是將學生培養(yǎng)成為具有極強的理論素養(yǎng)、實踐能力，并且富有國際化的創(chuàng)新意識的全能型人才，但是由于我國部分金融院校長期以來對于金融專業(yè)的教學定位尚不清晰，金融專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學以及教育資源等多方面的建設(shè)較為欠缺，導致高校金融專業(yè)的學生畢業(yè)之后很難找到與之相適應(yīng)的工作，同時金融市場難以招聘到人才，這就使得金融專業(yè)的學生、金融市場兩者之間存在一個嚴重的問題，即學生難以滿足金融市場的用人需求，而學生也面臨著就業(yè)難的局面。如何提高金融專業(yè)學生的就業(yè)能力，同時又滿足金融行業(yè)的人才需求，這就要求將校急需對金融專業(yè)現(xiàn)有的教學模式、管理制度等進行改革創(chuàng)新，將高等院校的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，使得金融專業(yè)的教學能夠從市場需求出發(fā)，達到國際化的金融水平，進而滿足金融行業(yè)的用人需求。目前我國部分高校的金融專業(yè)教學質(zhì)量難以提高的原因，主要有以下幾點。
1.1 金融專業(yè)教學現(xiàn)狀
首先，部分高校的金融學專業(yè)缺乏強有力的高素質(zhì)教學團隊，或者現(xiàn)有教師的教學經(jīng)驗不足等，均對金融專業(yè)教學造成了影響。雖然很多金融院校也在進行教育改革，更新教師團隊，增加金融教師的比例等，但是大部分的金融教師都是從金融院校畢業(yè)直接應(yīng)聘到學校教學，這類教師缺乏足夠的金融經(jīng)驗，加之從金融企業(yè)、部門等聘請的教師有限，這就使得金融專業(yè)的教學力量不足，影響教學質(zhì)量。其次，金融專業(yè)的課程具有技能性、技術(shù)性以及實用性等特點，按理說對學生的吸引力應(yīng)該比較強，但由于教師的授課模式枯燥、單一，從而大幅度降低了學生學習的積極性，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式難以體現(xiàn)學生的主體位置，老師注重講述，不注重學生的實踐培養(yǎng)，導致學生長期被動地接受知識，再加上師生之間缺乏互動，久而久之就降低了學生的積極性和學習熱情，所以難以提高教學效果 。
1.2 金融專業(yè)的教學管理現(xiàn)狀
目前，高校對于金融專業(yè)的教學管理，管理制度較死板，缺乏靈活性，因此創(chuàng)新教學管理模式，重視課堂網(wǎng)絡(luò)教學、課堂討論以及課后作業(yè)等有效融合，提高學生的知識水平。同時金融專業(yè)的教學管理也要遵循金融行業(yè)的發(fā)展趨勢，理清金融專業(yè)教學的基本思路，通過轉(zhuǎn)變教學觀念，添加教學內(nèi)容以及設(shè)置合理的教學課程、創(chuàng)新教學模式及手段等各個方面，實現(xiàn)金融人才培養(yǎng)的目的 。
2 金融專業(yè)管理制度現(xiàn)存的幾個問題
2.1 教學管理模式單一
目前很多高校的金融專業(yè)，主要采取課堂教學的模式，雖然也借助了多媒體等手段，但高校的現(xiàn)代化教學優(yōu)勢并沒有被充分體現(xiàn)出現(xiàn)，也未對師生之間的科學互動給予重視，使得案例教學、實際調(diào)研等沒有落到實處，而對學生分析、解決問題等能力方面缺乏培養(yǎng)，進而抑制了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。
2.2 教學管理競爭機制缺乏
良性競爭能夠促進金融教師中和水平不斷提高，而金融專業(yè)教學管理中缺乏合理的競爭制度，而且?guī)熧Y人才引進制度欠缺，使得教師之間無競爭壓力，難以發(fā)揮益性競爭的效果。此外，部分教師熱衷于科研，這就會分散一定的教學精力，加之輔教人員不足等，均對金融專業(yè)教學造成了嚴重影響[3]。
2.3 缺乏完善的教學評價制度
對教師教學質(zhì)量進修科學評價，并建立合理的評價機制，能夠為教學質(zhì)量提供基本保障。部分高校雖然建立了教學質(zhì)量的評價機制，但并沒有落到實處，再加上配套制度的缺乏，例如信息化評教制度、評價結(jié)果量化考核以及評價結(jié)果公開制等，不利于教學水平、學生綜合能力的提升。
3 金融專業(yè)教學管理的改革路徑
3.1 對高校金融專業(yè)的教師團隊建立長效機制
針對高校金融專業(yè)培養(yǎng)學生的目標，可以從引進教師、保障教學質(zhì)量兩方面建立相關(guān)的管理制度。首先，高校應(yīng)根據(jù)教師團隊的需求建立教師團隊的管理制度，將教師分為固定編制、流動編制兩大類，其中固定編制可以按照專職教師、實驗人員、管理人員等崗位進行分類，進而確保教師團隊的可持續(xù)性;其次，為了激發(fā)教師教育熱情，高校需建立有效的獎懲機制，對教師的教學質(zhì)量進行評價，同時將配套制度建設(shè)完善，例如學生評價機制等，讓學生對教師的教學質(zhì)量進行評價，也可以通過其他專業(yè)人員進行評價，然后由學校根據(jù)評價結(jié)果為教師給予相應(yīng)的獎勵與懲罰[4]。
3.2 創(chuàng)新學生實踐制度
為了給學生營造一個良好的學校環(huán)境，激勵其參與到創(chuàng)新實踐當中，高校應(yīng)當結(jié)合金融學專業(yè)學生的學習特點及實際情況，從以下幾個方面全面改善學生創(chuàng)新實踐的激勵制度：第一，加強建設(shè)學術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。高�？梢越⒋髮W生創(chuàng)業(yè)實踐及創(chuàng)新教育等實踐基地、平臺，并且為該機制建立與之相適應(yīng)的獎勵機制來鼓勵學生參與到創(chuàng)新及實踐項目當中，比如建立一套與創(chuàng)新實踐有關(guān)的評價制度，并且對積極參與其中的學生給予實質(zhì)性的獎勵，對具有一定創(chuàng)新成績的學生給予特殊獎勵，例如學習成績加分、成績對等替換學分等機制或者免除學生選修其他課程等，通過一系列的鼓勵，激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新實踐的熱情與積極性。第二，不斷深化并改革學生的獎學金機制。高�？梢苑e極爭取更多社會支持，借助捐贈、輔助等手段設(shè)立更多獎學金項目，加強學習獎學金對學生的積極制度，并不斷擴大受激勵的群體。比如學�？梢耘c一些金融企業(yè)建立合作關(guān)系，為學生提供實踐平臺，通過校企合作的平臺針對金融專業(yè)學生設(shè)立相應(yīng)獎學金，借助校企合作提高學生的創(chuàng)新實踐能力，同時豐富學生的經(jīng)驗，有助于其將日常所學理論知識應(yīng)用到實際，進而為學生將來的就業(yè)奠定牢固基礎(chǔ)[5]。
3.3 創(chuàng)建教學質(zhì)量監(jiān)督、控制、評價制度
第一，高�？梢栽O(shè)立一個金融教學質(zhì)量監(jiān)督、控制及評價中心，邀請3～4位教學經(jīng)驗豐富的老教授來成立金融教學質(zhì)量監(jiān)督、控制及評價中心，專門對教學質(zhì)量進行研究、評價。同時負責提出一些有建設(shè)性的教學管理措施，并對教師的日常教學質(zhì)量展開抽查及評價，這樣有助于及時發(fā)現(xiàn)教師教學過程中的一些不足之處，便于及時采取有效措施來解決教學問題;第二，對教學質(zhì)量實行量化考評，有教學質(zhì)量管理中心制定金融專業(yè)課程教學質(zhì)量考評方法，對教師的日常課堂教學以及實踐指導、畢業(yè)設(shè)計等進行考察，加強每一個教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的監(jiān)督與評價，然后根據(jù)教師的教學效果時實施量化考評，進而金融專業(yè)的教學質(zhì)量實施綜合評價，有助于教師團隊綜合教學能力的不斷提高，增強金融專業(yè)的師資力量
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