(優(yōu)秀)實(shí)用的設(shè)計(jì)方案4篇
為了確保工作或事情能高效地開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分的換算。
2、知道愛(ài)護(hù)人民幣和合理計(jì)劃、節(jié)約用錢。
3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：投影儀一臺(tái)，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。
學(xué)生準(zhǔn)備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說(shuō)：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰(shuí)上課時(shí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，最愛(ài)交流匯報(bào)，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個(gè)同學(xué)都能爭(zhēng)取。好嗎？”
生：好的。
師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說(shuō)一說(shuō)，并寫出算式嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）
師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說(shuō)出很多種湊成一角的方法嗎？看誰(shuí)最聰明？
二、引導(dǎo)探究，動(dòng)手實(shí)踐
1、小組活動(dòng)：
每4個(gè)同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)手實(shí)踐，合作研究，解決問(wèn)題。
2、匯報(bào)（討論）結(jié)果：
把各種匯報(bào)情況，讓每組指名一位代表說(shuō)一說(shuō)怎樣擺？算是怎樣寫？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書：
�。�1）2個(gè)5分就是10分，等于1角。
算式為：5分+5分=1角
�。�2）1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分是10分，等于1角。
算式為：5分+2分+2分+1分=1角
�。�3）5個(gè)2分就是10分，等于1角。
算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角
3、深化研究：
師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？
生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。
師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說(shuō)出擺的方法和算式嗎？
生：1個(gè)5分的、1個(gè)2分的、3個(gè)1分的。
算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角
三、交流論證，學(xué)以致用
師：剛才這位同學(xué)說(shuō)：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？
生：5分的擺完了，那么可以用2分的`、1分的來(lái)擺，湊足10分就是1角。
師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現(xiàn)在照這位同學(xué)說(shuō)的，再進(jìn)行小組討論，說(shuō)出湊的方法，寫出算式。
�。ㄉ�(dú)立思考后，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非�；钴S）
師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？
生：共有10種方法。沒(méi)有其它的方法。
師：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動(dòng)課的“智慧之星”。
四、全課總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了2個(gè)5分、5個(gè)2分、10個(gè)1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中，從而學(xué)到更多的知識(shí)，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用各種符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的想法和感受.記錄成一封信.
2.愿意向別人表達(dá)自己的情感,送出自己的信件.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁帶,投影儀,信紙,水彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
一.提問(wèn)引出:
1.我們每個(gè)人一定都有自己的好朋友,你的'好朋友是誰(shuí)?
2.周末假期的時(shí)候,好朋友不在我們身邊的時(shí)候,你會(huì)思念你的好朋友嗎?你會(huì)想跟他說(shuō)些什么呢?
3.現(xiàn)在讓我們來(lái)聽聽音樂(lè)閉起眼睛,想一想,你想和好朋友說(shuō)的話.
二.引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)給朋友的信件
1.今天,我們要來(lái)設(shè)計(jì)一封信,好朋友不在的時(shí)候,寄給他,把你們剛才想跟好朋友講的話,想送給好朋友的祝福,都放在信里.
2.不會(huì)寫字怎么辦?
對(duì),我們可以用各種符號(hào)來(lái)表示.
3.我們現(xiàn)在可以現(xiàn)互相討論一下:
你的信寄給誰(shuí)?里面要寫些什么?
三.在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,幼兒設(shè)計(jì)信件
1.幼兒各自設(shè)計(jì)信件,鼓勵(lì)幼兒分享自己設(shè)計(jì)的符號(hào).
2.教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象.
四.講評(píng)
1.運(yùn)用投影儀展示部分幼兒作品.
2.講評(píng)各種幼兒設(shè)計(jì)的比較有特色的符號(hào).
五.結(jié)尾
我們?nèi)グ研偶某鋈グ?
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的第六個(gè)目標(biāo)就是：改革課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
為了更好地解決學(xué)校課程實(shí)施的整體性與系統(tǒng)性，解決國(guó)家課程在學(xué)校實(shí)施過(guò)程中的適應(yīng)性和發(fā)展性，我校將以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供新的舞臺(tái)。規(guī)范我校課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，全面落實(shí)課程方案，開全課程，開足課時(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，大力提高我校課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)課程的規(guī)劃和實(shí)施，提高教師課程開發(fā)和建設(shè)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
二、學(xué)校概況和辦學(xué)理念
二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)以“多彩教育”理念為引領(lǐng)，以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“細(xì)節(jié)構(gòu)筑完美、規(guī)范成就發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“成功是一種習(xí)慣”為校訓(xùn)，深入實(shí)施“本責(zé)教育”，構(gòu)筑“追求卓越工作、享受品質(zhì)生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團(tuán)隊(duì)，以責(zé)任感的教育培養(yǎng)幸福感的學(xué)生，以品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)校品牌。經(jīng)過(guò)多年的文化積淀和努力發(fā)展，現(xiàn)已成為管理規(guī)范科學(xué)、校園文化厚積、教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、辦學(xué)特色凸現(xiàn)、英語(yǔ)特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學(xué)校。
在二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，學(xué)校的核心精神價(jià)值觀是“追求卓越”，這是一種追求，更是一種態(tài)度與勇氣。同時(shí)，也體現(xiàn)了教育的生態(tài)化。即，每個(gè)人都應(yīng)該依據(jù)自身的實(shí)際素質(zhì)與能力，以一種向上的姿態(tài)去達(dá)到自己能達(dá)到的高度。卓越不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是一個(gè)相對(duì)與自己的相對(duì)值。追求卓越更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于自身發(fā)展的一種堅(jiān)守的精神，即沒(méi)有最好只有更好。
支撐核心精神價(jià)值觀的，是學(xué)校實(shí)施的“本責(zé)教育”。 “本責(zé)教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質(zhì)，回歸兒童成長(zhǎng)的本真，尊重孩子的天性，為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其具備應(yīng)有的素質(zhì)與能力�！氨矩�(zé)教育”的最終目標(biāo)是“責(zé)”——辦負(fù)責(zé)任的教育、做負(fù)責(zé)任的教師、育負(fù)責(zé)任的學(xué)生、做負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。
三、 學(xué)校課程規(guī)劃的基礎(chǔ)（必要性與可能性分析）
學(xué)校秉承著“本責(zé)教育”的教育理念，在教育教學(xué)中傳遞生命的氣息，關(guān)注生命的價(jià)值，感受生命的成長(zhǎng)，追尋教育的本真，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，不斷創(chuàng)新新的教育形式，為每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升盡責(zé)盡心。
學(xué)�，F(xiàn)設(shè)校長(zhǎng)1人，副校長(zhǎng)3人，教導(dǎo)正副主任及后勤副主任各1人，專職輔導(dǎo)員1人，領(lǐng)導(dǎo)班子共有7人組成。學(xué)科教師齊全，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，高學(xué)歷率98 %。我校特色學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科組現(xiàn)有11名英語(yǔ)教師，研究生學(xué)歷以上2名，國(guó)家級(jí)名師1人，省級(jí)名師1人，教師曾獲國(guó)家優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，省級(jí)二等獎(jiǎng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)。
學(xué)校設(shè)施齊全，有多功能教室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、音樂(lè)教室、舞蹈排練室、美術(shù)室微機(jī)室、多媒體教室等。學(xué)校是電教達(dá)標(biāo)一類學(xué)校。實(shí)驗(yàn)室、圖書室建設(shè)均符合要求。教學(xué)儀器、器材、設(shè)備、體音美器材配備均達(dá)到上級(jí)要求的一類標(biāo)準(zhǔn)。
因此我校始終堅(jiān)持以教師為本的思想，把如何調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍當(dāng)作了學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重來(lái)抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)教師的全面培訓(xùn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)一年來(lái)學(xué)校用于教職工參與的各項(xiàng)培訓(xùn)、聽課活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和購(gòu)買學(xué)習(xí)用書總計(jì)約5萬(wàn)余元；二是在全校教職工當(dāng)中廣泛樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及時(shí)通報(bào)相關(guān)信息，大力宣傳為學(xué)校獲得榮譽(yù)和成績(jī)的教師。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校受到的教育，不但是學(xué)習(xí)知識(shí),還有良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 為今后的學(xué)習(xí)和自立奠定基礎(chǔ).學(xué)會(huì)與人合作和交流,為今后適應(yīng)社會(huì)生存打下基礎(chǔ).學(xué)會(huì)做人,完善孩子的人格.，這也為教師提出了更高的要求，不但要提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，還要注重自身素質(zhì)的提高，才能為學(xué)生成長(zhǎng)所提供的更全面周到的教育服務(wù)，，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。我們?cè)趯?shí)踐中逐步探索出了一條“讓學(xué)生廣泛參與實(shí)踐，在實(shí)踐中獲取成功，以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣提高教學(xué)質(zhì)量”的路子。認(rèn)真協(xié)調(diào)國(guó)家課程與開展校本課程的關(guān)系，堅(jiān)持三類校本課程的開發(fā)，在學(xué)校特色課程方面，嘗試英語(yǔ)教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)、拓展口語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)的課程整合。在很大程度上，為學(xué)生提供了選擇性、適應(yīng)性、發(fā)展性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和載體。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們以積極的姿態(tài)主動(dòng)地進(jìn)行著新課程改革。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改進(jìn)教師的教學(xué)行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì)，致力于師生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培育。
四、 總體目標(biāo)
學(xué)校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學(xué)校特點(diǎn)的.課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)展開，尤其是學(xué)校課程在發(fā)展學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校文化形象和品味，培育有個(gè)性有特色的學(xué)生品性方面具有基礎(chǔ)性的作用。
1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：以“成功是一種習(xí)慣”為核心理念，為培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課程目標(biāo)落實(shí)，以基礎(chǔ)型課程和三類校本課程為實(shí)施載體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生文化素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
�。�1）基礎(chǔ)型課程建設(shè)目標(biāo)：結(jié)合教材文本，在教師的指導(dǎo)下嘗試運(yùn)用所學(xué)的探究方法，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)教師挖掘校內(nèi)外資源，展開探究實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。
（2）校本課程建設(shè)目標(biāo)：
文化素養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo)：以中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文學(xué)素養(yǎng)等各類學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，通過(guò)閱讀和體驗(yàn)，在了解中國(guó)，認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，了解中西文化差異，豐富愛(ài)國(guó)情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
藝術(shù)修養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo)：“興于詩(shī)、立于理、成于樂(lè)(論語(yǔ).泰伯)”通過(guò)藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)聽覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)和動(dòng)覺(jué)藝術(shù)等不同的藝術(shù)語(yǔ)言，從不同角度、不同層面，全面深刻地了解中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特魅力，了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風(fēng)格、美學(xué)特征和人文精神。在音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)中豐富情感體驗(yàn)陶冶情操、建立自信，約束德行和調(diào)節(jié)性情,塑造完美人格。
心理益智類課程建設(shè)目標(biāo)：依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展需要設(shè)計(jì)課程，以心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的訓(xùn)練為依托，學(xué)會(huì)欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，直面成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，提高認(rèn)知能力、思維操作能力和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)與人和諧相處，積極樂(lè)觀善于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，快樂(lè)幸福生活。
2、教師發(fā)展目標(biāo)：
以課程建設(shè)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在課程目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，引導(dǎo)教師確立“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育價(jià)值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化課程意識(shí)，明確自身在學(xué)校課程建設(shè)中的角色、職責(zé)、任務(wù)與作用。
辦一所適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校就是先要讓我們的學(xué)生喜歡我們的學(xué)校，才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)；而喜歡學(xué)習(xí)必須來(lái)自于興趣，興趣要取自于學(xué)生的選擇，對(duì)課程的選擇，唯有這樣，才能真正地提升課程在學(xué)生生命成長(zhǎng)中的應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)校多元發(fā)展，才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過(guò)課程，特別是多元課程的建設(shè)和發(fā)展，讓學(xué)校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)就是我們勢(shì)在必行的事情。
五、課程建設(shè)思路（各門學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程）
為保證課程的順利實(shí)施，學(xué)校成立學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)。學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)中心組、課程建設(shè)指導(dǎo)專家組、課程開發(fā)與研究中心和學(xué)生選科指導(dǎo)中心，各組織各司其職確保學(xué)校課程建設(shè)的順利進(jìn)行。制定切實(shí)可行的課程建設(shè)方案�；谡摺⒒趯W(xué)校、基于研究，對(duì)學(xué)校中實(shí)施的所有課程，包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā)，進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和安排，包括教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)方式的改進(jìn)、課程評(píng)價(jià)的改進(jìn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的實(shí)施、相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和制度的建立等，同時(shí)，把學(xué)校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中，既有規(guī)劃的總綱，又有分類開發(fā)與實(shí)施的方案。并要求凸現(xiàn)學(xué)生在課程開發(fā)中的主體地位。學(xué)生既是課程資源，又是課程建設(shè)的參與者。所以要著重體現(xiàn)學(xué)生在課程開發(fā)中的主題地位，了解學(xué)生現(xiàn)狀、分析學(xué)生需求，滿足學(xué)生多樣性的愛(ài)好和興趣，重視學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。建立和完善課程建設(shè)師資隊(duì)伍。構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)方案。（后附課程建設(shè)結(jié)構(gòu)圖）
1、學(xué)科課程
學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門制定的課程設(shè)置方案與課時(shí)安排規(guī)定以及相關(guān)政策文件，對(duì)學(xué)校開設(shè)的課程作出整體的規(guī)劃和安排；重建教學(xué)管理制度，以“本責(zé)教育”理念為指導(dǎo)，明確教師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、績(jī)效考核等要求，讓不同能力層次的教師在執(zhí)行新課程的過(guò)程中做到三種漸進(jìn)的不同境界：有序、有效、有風(fēng)格。
在開齊、開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開展個(gè)別學(xué)科的拓展研究，及研究性課程的開發(fā)，重點(diǎn)選擇：英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)和閱讀、語(yǔ)文學(xué)科賞閱誦經(jīng)典的儒學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)科開設(shè)思維游戲的課程，音樂(lè)學(xué)科的聲樂(lè)、管樂(lè)課程等。
2、綜合實(shí)踐課程
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“整合”，注重“實(shí)踐”，突出“開放”，關(guān)注“過(guò)程”，提倡“自主”；反對(duì)“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)“課”、反對(duì)反復(fù)排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動(dòng)。要圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，積極開展專題研究，在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學(xué)聯(lián)手開發(fā)《戶外磨礪》綜合實(shí)踐校本課程，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情和鍛煉堅(jiān)定不移的品質(zhì)為目的，將學(xué)生置身于以戶外教學(xué)為依托的校本課程中，在知識(shí)目標(biāo)方面，重視體驗(yàn)性知識(shí)；在能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計(jì)劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標(biāo)方面，著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、責(zé)任心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及與人相處、合作的意識(shí)。
3、校本課程
在全面貫徹落實(shí)國(guó)家和地方規(guī)定課程的同時(shí)，充分挖掘師資潛力，設(shè)置豐富多彩的校本課程菜單，注重校本課程的校本開發(fā)與實(shí)施。積極探索和開發(fā)學(xué)校的校本課程，不斷豐富學(xué)校課程門類，以滿足每個(gè)學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂(lè)的校園生活。通過(guò)校本課程的全面實(shí)施，提高學(xué)生的綜合學(xué)力水平，提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。 在規(guī)范化實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)三類校本課程的開發(fā)：文化素養(yǎng)類：開設(shè)《儒學(xué)經(jīng)典課程》《ICP英語(yǔ)課程》、藝術(shù)修養(yǎng)類：《風(fēng)華雅韻管樂(lè)課程》、《炫舞飛揚(yáng)健美課程》， 心理益智類，《幸福成長(zhǎng)心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開發(fā)和實(shí)施，三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
前言
目前，我國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)都在飛速的發(fā)展，在建筑工程行業(yè)，地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察是工程施工前需要做的重要準(zhǔn)備工作，該項(xiàng)工作的好壞將直接影施工的質(zhì)量和施工的效率，甚至?xí)绊懙秸麄�(gè)工程的質(zhì)量，所以對(duì)工程的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，做好地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作是極為重要的，近年來(lái)，我國(guó)建筑也在該項(xiàng)工作中有了很大的進(jìn)步，但是因?yàn)槲覈?guó)的建筑行業(yè)起步較晚，所以在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方面還有很多的不足，使地基設(shè)計(jì)和巖土勘察的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)工程的質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響，因此要對(duì)地基設(shè)計(jì)和巖土勘察所出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)完善的策略是非常重要的。
1 地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察的概述
地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察要從兩個(gè)角度分析，一個(gè)是從地基設(shè)計(jì)角度，另一個(gè)就是從巖土勘察角度。
1.1 從地基設(shè)計(jì)角度
從地基設(shè)計(jì)角度，結(jié)合建筑物實(shí)用的功能，還有建筑的整體所產(chǎn)生的影響以及建筑物的規(guī)模和特征等地基問(wèn)題作為依據(jù)，可把地基設(shè)計(jì)分為三個(gè)設(shè)計(jì)等級(jí)，根據(jù)我國(guó)頒布的《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》可將地基設(shè)計(jì)劃分為甲、乙、丙三個(gè)設(shè)計(jì)等級(jí)。像一些工業(yè)的建筑，還有一些層數(shù)比較多，較高的，體型較為復(fù)雜的比較適合用甲級(jí)地基設(shè)計(jì)。而一些建筑物是甲級(jí)和丙級(jí)之外的，或者是基坑工程，則比較適合乙級(jí)地基設(shè)計(jì)。而對(duì)于一些七層以下的輕型或工業(yè)建筑物，要求的基坑和周圍的條件較簡(jiǎn)單的建筑物要選用丙級(jí)地基設(shè)計(jì)。
1.2 從巖土工程勘察的角度
工程中的巖土勘察工程就是根基施工項(xiàng)目的具體要求和地基設(shè)計(jì)的要求，對(duì)項(xiàng)目當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特征，地質(zhì)條件以及巖土特征進(jìn)行研究分析，然后詳細(xì)的編制勘察結(jié)果，在項(xiàng)目中地質(zhì)的調(diào)查和測(cè)繪，現(xiàn)場(chǎng)的檢測(cè)檢驗(yàn)，原位和室內(nèi)測(cè)試還有取土試樣都要做好，因?yàn)閷?shí)際的勘察內(nèi)容多集于此。其中通常采用定量分析的方式來(lái)評(píng)價(jià)工程地質(zhì)條件，還要對(duì)各個(gè)階段的勘查內(nèi)容做出報(bào)告，勘察的過(guò)程可以分為多個(gè)階段，比如：對(duì)項(xiàng)目的是否可行性研究，工程的預(yù)可行性，具體施工圖的設(shè)計(jì)，對(duì)勘察內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)際的勘察階段，工程的設(shè)計(jì)初期階段。
2 地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察中所出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題
2.1 準(zhǔn)備工作不足
當(dāng)前，因?yàn)楣こ踢M(jìn)度較緊迫的原因，使很多工程往往在準(zhǔn)備工作還沒(méi)做好的情況下就匆匆開工，給施工帶來(lái)了比較不利的影響，下面來(lái)分析以下這些準(zhǔn)備不足的方面。
2.1.1 重要性的剛要文件不足。在勘查中必須要有的文件和有關(guān)部門編制的沒(méi)有對(duì)外發(fā)布的文件統(tǒng)稱為重要的剛要文件，往往在這些好沒(méi)有進(jìn)行研究的情況下就進(jìn)行勘察，導(dǎo)致了勘查的結(jié)果不準(zhǔn)確，甚至忽略了很多比較重要的信息，對(duì)后期的施工帶來(lái)了不利的影響。
2.1.2 前期收集的資料不足。往往因?yàn)楣芾碚咦哉J(rèn)為對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)比較了解，因時(shí)間問(wèn)題無(wú)法收集更多的.資料便利用就近項(xiàng)目的資料來(lái)進(jìn)行分析，導(dǎo)致對(duì)區(qū)域地面的認(rèn)識(shí)不夠和施工場(chǎng)地的地質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，使在勘察中因收集的資料不足出現(xiàn)很多的問(wèn)題。
2.2 調(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)文本單一化
當(dāng)前，地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工程存在著重形式，輕內(nèi)容的問(wèn)題，例如，過(guò)于形式化，比較注重于一些相關(guān)的流程和報(bào)告會(huì)，請(qǐng)專家審查也只是形式，而對(duì)撰寫勘察報(bào)告和修改后期意見(jiàn)則不重視，無(wú)人監(jiān)督后期的修改工作，意見(jiàn)根本沒(méi)有辦法落實(shí)，最后得出的結(jié)果不夠全面，不夠詳細(xì)，給后期的施工帶來(lái)影響，如果這類問(wèn)題不解決，后期施工將無(wú)法正常進(jìn)行。
2.3 制度和操作習(xí)慣較欠缺
2.3.1 人員的因素。工人的文化素質(zhì)較差，導(dǎo)致勘察設(shè)備操作不規(guī)范，而設(shè)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平的限制也會(huì)導(dǎo)致操作不規(guī)范。
2.3.2 場(chǎng)地的因素。在勘察過(guò)程中，因?yàn)閳?chǎng)地限制的因素，導(dǎo)致勘察使測(cè)量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，給后續(xù)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和有效性帶來(lái)影響，從而影響了工程后期的質(zhì)量，還有重點(diǎn)區(qū)域的勘察被忽略，也可影響勘察結(jié)果的準(zhǔn)確性。
2.3.3 規(guī)劃不全面。比如，采取了保守的方式來(lái)設(shè)計(jì)勘察的報(bào)告，沒(méi)有辦法可以準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，從而造成了成本的提高，當(dāng)然這是沒(méi)有必要的。
2.4 部門之間協(xié)調(diào)差
地基設(shè)計(jì)與巖土勘察工程不在一個(gè)部門的工作，它是屬于兩個(gè)不同的部門，而兩個(gè)部門的人員不能經(jīng)常見(jiàn)面，導(dǎo)致不能同時(shí)進(jìn)行深入的研究，所以兩個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)性較差，導(dǎo)致設(shè)計(jì)部門的人每天在閉門設(shè)計(jì)，勘察部門的則天天外出勘察，只是靠中間人員進(jìn)行傳話，使信息傳輸?shù)臏?zhǔn)確性出現(xiàn)了偏差，在交流的過(guò)程中也浪費(fèi)了沒(méi)必要的時(shí)間，兩個(gè)部門沒(méi)有做好銜接工作。比如：設(shè)計(jì)部門的地基設(shè)計(jì)人員不了解勘察現(xiàn)場(chǎng)的情況，對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的空間分析能力基本喪失，而勘察部門的勘察人員則沒(méi)有把地基設(shè)計(jì)時(shí)所需要的重要信息的勘察進(jìn)行處理，只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀思想進(jìn)行勘察，這些錯(cuò)誤現(xiàn)象的產(chǎn)生，使地基設(shè)計(jì)與巖石勘察工程都沒(méi)有得到應(yīng)有的完善，這些問(wèn)題加在一起可真是后患無(wú)窮。
3 解決方案的分析
有了問(wèn)題就得有解決的方案，接下來(lái)我們針對(duì)以上的一些常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行策略的分析。
（1）建立規(guī)章制度，首先應(yīng)該建立一套完善的地基設(shè)計(jì)與巖土工程勘察等相關(guān)的文件，還要建立審查的制度，對(duì)每一項(xiàng)工作做出監(jiān)督。而針對(duì)規(guī)范性的制度和操作習(xí)慣的欠缺，準(zhǔn)備工作的不足，還有撰寫調(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)文本的單一化這些問(wèn)題，要提出應(yīng)有的解決方案，可以建立一套完善的審查制度，建立這些制度時(shí)還要有專門的人員收集相關(guān)的資料，并進(jìn)行分析研究，地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作進(jìn)行前組織兩部門的工作人員進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，要保證信息傳輸無(wú)障礙和信息的準(zhǔn)確度，還要有專門的人員負(fù)責(zé)兩部門定期的交流，組織設(shè)計(jì)人員去勘察場(chǎng)地，或者可以讓勘察人員親自去設(shè)計(jì)部門，還要組織專家進(jìn)入實(shí)際的工作中，不要把審查工作當(dāng)成一個(gè)形式，審查工作過(guò)后，要有專人對(duì)報(bào)告進(jìn)行修改，并書寫意見(jiàn)和建議。（2）提高人員的綜合素質(zhì)，人員是建筑工程建設(shè)的主體，施工人員的素質(zhì)決定著工程施工的質(zhì)量，但是結(jié)合所有包括地基設(shè)計(jì)和巖土勘察人員的具體表現(xiàn)，這些工作人員的綜合素質(zhì)還是有待提高，在這種情況下，要聘請(qǐng)專業(yè)的導(dǎo)師定期的為工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)提高業(yè)務(wù)質(zhì)量，還可以讓勘察人員以老帶新的形式對(duì)勘察人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)后要對(duì)工作人員進(jìn)行不定期的檢測(cè)。（3）重視施工區(qū)域性的研究，建筑工程一般面對(duì)的都是地質(zhì)條件比較復(fù)雜的，所以地基設(shè)計(jì)人員和巖土勘察人員一定要充分的考慮其地形的特點(diǎn)，還有自然環(huán)境的特點(diǎn)以及區(qū)域的地質(zhì)條件，以此選擇科學(xué)合理的地基設(shè)計(jì)和巖土勘察的方式。使地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察工作滿足建筑工程的要求。
4 結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的建筑行業(yè)正在迅速的發(fā)展，而工程的質(zhì)量是人們非常關(guān)心的事情，綜合以上所述我們知道了地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作的重要性，并對(duì)我國(guó)在該工作中所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題做出了分析并提出了有效地解決方案，希望在以后的發(fā)展中，地基設(shè)計(jì)部門和巖土勘察部門要把工作協(xié)調(diào)好，注重人才的培養(yǎng)，提高工作人員的綜合素質(zhì)水平，使我國(guó)地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察能夠取得更好的成就。
參考文獻(xiàn)
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