課題研究方案

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課題研究方案(薦)

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的課題研究方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課題研究方案(薦)

課題研究方案篇1

　　《初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計(jì)劃。

　　一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

　　本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn)，以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策，探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時(shí)，努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過(guò)本研究，促使我國(guó)的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性；通過(guò)本研究，增強(qiáng)我國(guó)教育理論研究的自主性、開(kāi)放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征；通過(guò)本研究，加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。

　　實(shí)踐意義：

　　1．對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查，為開(kāi)展初中階段學(xué)習(xí)困難生問(wèn)題研究奠定基礎(chǔ)；

　　2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規(guī)律，并以此為主要切入點(diǎn)，探索在新的形勢(shì)下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助，獲得健康的發(fā)展。

　　3．通過(guò)此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。

　　二、本研究的子課題設(shè)計(jì)

　　根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力，我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題：

　　1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查

　　2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究

　　3．小學(xué)初中教與學(xué)的.銜接問(wèn)題研究

　　4．初中生成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究

　　初中成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，因此，我們又將將其作如下分解：

　�。�1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究

　�。�2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究

　�。�3）學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究

　�。�4）初中生控流止輟策略研究

　�。�5）初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究

　　三、研究的過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1．前期準(zhǔn)備階段（20xx.6—20xx.9）

　　（1）通過(guò)調(diào)查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀；通過(guò)文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案。

　�。�2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組，以指定和公開(kāi)招標(biāo)相結(jié)合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開(kāi)課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。

　　2．具體實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx.9—20xx.2）

　　第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段

　�。�1）公開(kāi)招標(biāo)子課題，確定子課題的組成人員

　�。�2）各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組

　　（3）語(yǔ)、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃

　�。�4）實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績(jī)進(jìn)行摸底。

　�。�5）各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）

　�。�6）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃

　　第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績(jī)分化現(xiàn)狀調(diào)查階段

　　（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談表

　�。�2）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，作量的分析

　　（3）進(jìn)行個(gè)案訪談，作質(zhì)的分析

　�。�4）對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析

　�。�5）撰寫“初中生成績(jī)分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告

　　第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究

　�。�1）（20xx.9—20xx.2）對(duì)策的初期研究

　　a．各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃

　　b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究

　　c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

　　d．總課題組召集會(huì)議，聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　�。�2）(20xx.2—20xx.8)對(duì)策的中期研究

　　a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐研究

　　b．搜集并甄別研究過(guò)程中的資料

　�。�3）(20xx.8—20xx.2)對(duì)策的后期研究

　　a．各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析

　　b．形成子課題的初步研究成果

　　c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究

　　d．總課題組召集會(huì)議，聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。

　　第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段

　�。�1）各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測(cè)試評(píng)價(jià)

　�。�2）各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

　�。�3）總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

　　（4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)

　�。�5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人

　　（6）鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣

　　四、預(yù)期研究成果

　　1．調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文

　　2．《新課改中初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》專著一本

　　3．建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校

　　4．建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng)，為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。

　　附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排

　　1、20xx年9月：

　�、僬匍_(kāi)第一次課題組核心成員會(huì)議，確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。

　�、谧谱诱n題研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

　�、圩龊谜n題開(kāi)題的準(zhǔn)備工作。

　　2、20xx年10月

　�、賹懗隹傉n題及子課題研究工作計(jì)劃。

　�、诟髯诱n題研究小組對(duì)課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解，確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。

　�、壅匍_(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，屆時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。

　�、苷n題組例會(huì)，進(jìn)行具體分工，明確工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn)，并要求定期拿出研究成果。

　　3、20xx年11月

　�、俑髯诱n題研究小組建立課題研究專題檔案。

　�、诟髯诱n題研究小組全面開(kāi)始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。

　�、蹖�(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。

　�、軐�(duì)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。

　　4、20xx年12月

　�、賹�(duì)全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。

　�、诟髯诱n題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進(jìn)行匯總，分類整理、歸檔。

　�、圩诱n題組撰寫階段研究總結(jié)。

　　5、20xx年1月

　�、俑髯诱n題研究小組向主課題組上報(bào)有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報(bào)告等。

　�、谡匍_(kāi)課題人員會(huì)議，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。

　�、壑髡n題研究人員，根據(jù)上報(bào)來(lái)的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報(bào)告。

　　二0XX年十月

課題研究方案篇2

　　一.研究背景：

　　1.目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣提高教學(xué)效果？很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在教師面前。

　　2.近年來(lái)，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作：⑴我校開(kāi)展了“合作課堂”的試點(diǎn)工作。⑵學(xué)校重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，各教研組、課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課等的觀摩。

　　二、研究?jī)r(jià)值：

　　1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2.促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提高教師的綜合素質(zhì)，并有助于提高教師科研水平。 3.改變陳舊的教學(xué)方式，建立開(kāi)放的、適應(yīng)當(dāng)下教育形勢(shì)的教學(xué)體系。

　　4.形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評(píng)價(jià)體系，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

　　三、課題內(nèi)涵（課題界定）：

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)不僅是促進(jìn)教師自我反思的一種動(dòng)力，它還代表了觀察和組織再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種方法。在更廣泛的意義上，教學(xué)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)可以被認(rèn)為是教師用來(lái)清晰地表述他們的觀察和表明他們的教育學(xué)理念的一種有用的工具。它能有效促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行教學(xué)反思，并從自己的教學(xué)體驗(yàn)中獲得有益的東西，或從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、分析他人的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相互交流中強(qiáng)化自己的決策意識(shí)和問(wèn)題解決的能力。

　　四、研究?jī)?nèi)容：

　　1、構(gòu)建新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究。

　　2、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理研究。研究寬松有序、和諧健康的`育人環(huán)境及開(kāi)放型管理模式。

　　3、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)研究。研究適合初中物理教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和手段。

　　4、新課程理念下物理課堂教學(xué)策略，制定研究通過(guò)教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體，作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定的研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

　　五、研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間等）

　　（一）研究方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法。從《物理課程新標(biāo)準(zhǔn)》、素質(zhì)教育理論等書刊廣泛涉獵。

　　2、研究法。通過(guò)課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，檢驗(yàn)研究成果。

　　3、總結(jié)法。在不同階段進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。

　　（二）步驟和時(shí)間：

　　1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月）。收集理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，申請(qǐng)立項(xiàng)。

　　2、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段（20xx年4月）。成立課題小組，擬定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，確定實(shí)驗(yàn)人員，組織學(xué)習(xí)，取經(jīng)交流。

　　3、全面實(shí)施操作階段（20xx年5月-20xx年2月）。按課題實(shí)施計(jì)劃展開(kāi)研究，開(kāi)展研討、定期進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)，在實(shí)踐中研究分析研究適合本校的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化方法，進(jìn)行論文交流整理，保管資料。

　　4、實(shí)踐總結(jié)階段（20xx年3月）。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，檢測(cè)比較，中期匯報(bào)，將實(shí)驗(yàn)成果向全校推廣。

　　（三）總結(jié)結(jié)題階段：（20xx.3）:

　　1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告。

　　2、結(jié)題。

　　六、預(yù)設(shè)成果：

　　1、階段性成果

　　（1）相關(guān)學(xué)科關(guān)于課題的階段性小結(jié)、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　（2）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，特色個(gè)案。

　　2、總結(jié)性成果

　�。�1）參與研究教師的心得與體會(huì),

　�。�2）論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課件

　�。�3）各種材料匯總總結(jié)

課題研究方案篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長(zhǎng)：

　　大家好！

　　針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫”這一研究主題，我想從以下兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

　　一、認(rèn)識(shí)與做法

　　教學(xué)目標(biāo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，是教師在充分進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上確定的。教學(xué)目標(biāo)的確定和敘寫是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。但一直以來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的確定存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，我們書寫教學(xué)目標(biāo)的角度是站在“教師本位”的立場(chǎng)上，選用描述內(nèi)部心理狀態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)陳述，只說(shuō)清了“教師做什么”，至于學(xué)生學(xué)習(xí)后是否切實(shí)發(fā)生變化，這種變化能否被觀察到，則沒(méi)有設(shè)定。

　　本學(xué)期在教研中心的統(tǒng)一安排下，通過(guò)教師個(gè)人上網(wǎng)查看資料、教研組內(nèi)討論交流學(xué)習(xí)以及市教研會(huì)議，我們發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)屬于課程目標(biāo)的第三個(gè)陳述層次。第一層，制定九年義務(wù)教育課程的目標(biāo)；第二層是制定學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，最后一層，是制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以落實(shí)。鑒于教學(xué)目標(biāo)在課程目標(biāo)中的地位，教學(xué)目標(biāo)不能偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為很有必要將義務(wù)教育課程的總目標(biāo)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此我們組教師對(duì)上述文件進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓老師在制定教學(xué)目標(biāo)前有一定的理論依據(jù)，從而更好地指導(dǎo)我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的敘寫。

　　在不斷的'學(xué)習(xí)中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：看似簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)的敘寫包含著大學(xué)問(wèn)，教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)遵循四個(gè)原則：

　　1，目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)。不能用“讓學(xué)生……”、“引導(dǎo)學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”等陳述方式，行為主體必須是學(xué)生，而不是教師。

　　2，行為動(dòng)詞應(yīng)使用可觀察、可測(cè)量的具體行為詞語(yǔ)，如說(shuō)出、闡述、表達(dá)、展示等等，而不是掌握、領(lǐng)會(huì)、理解這樣的描述內(nèi)部心理變化的詞語(yǔ)。

　　3，應(yīng)陳述影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的限制或范圍。

　　4，應(yīng)說(shuō)明學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。

　　二、我們的打算

　　雖然我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，但我們深知“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的研究”我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在以后的教研中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，繼續(xù)開(kāi)展好教學(xué)目標(biāo)敘寫的研究工作，具體想這樣操作：開(kāi)展目標(biāo)敘寫比武活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式，進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的掌控能力，下學(xué)期，將開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在課堂上進(jìn)一步檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)確定的合理性，進(jìn)一步的完善教學(xué)目標(biāo)。希望通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，促進(jìn)體育課堂的效率，將課堂真正的圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　　以上是我們體育組的一些想法和做法，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正.

課題研究方案篇4

　　一、研究目的：

　　我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對(duì)待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂(lè)活動(dòng)，每次的音樂(lè)活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂(lè)活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

　　二、研究?jī)?nèi)容：

　　本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè)的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對(duì)音樂(lè)活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

　�。�1）歌唱、打擊樂(lè)器活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂(lè)歌唱、打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。

　�。�2）歌表演活動(dòng)對(duì)班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè)、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè)能力、欣賞能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　三、研究對(duì)象及范圍：

　　班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

　　四、預(yù)期成效：

　　以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的`參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

　　五、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè)的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究。

　　具體如下：

　　1、調(diào)查法：初測(cè)，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話、聽(tīng)音樂(lè)的感受和描述或附加動(dòng)作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

　　2、觀察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過(guò)程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。

　　3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂(lè)教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè)氛圍，激起幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè)活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè)舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂(lè)欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂(lè)教育的目的。

　　4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對(duì)比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測(cè)試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評(píng)價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫了音樂(lè)教育個(gè)案、論文和總結(jié)。

　　六、研究進(jìn)度：

　　1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)研究的理論知識(shí)，在音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

　　2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，使幼兒理解音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)，感受到音樂(lè)的美，提高音樂(lè)水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

　　3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。

　　4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

課題研究方案篇5

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，結(jié)合自己從教的實(shí)踐及有關(guān)理論，不難看出美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起的作用。本學(xué)期以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣為研究?jī)?nèi)容，以中六班幼兒為研究對(duì)象，開(kāi)展一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將研究方案制定如下：

　　一、課題提出新《綱要》提出：

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)在于幼兒興趣的培養(yǎng)、幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)。幼兒在繪畫活動(dòng)中，通過(guò)手的動(dòng)作，利用五彩的線條、大塊的色面，刺激幼兒的視覺(jué)，給予幼兒成功感和滿足感，使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣。幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對(duì)其一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。

　　二、研究意義《綱要》中指出：

　　我們應(yīng)該為兒童提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。而在所有的藝術(shù)表達(dá)形式中，繪畫活動(dòng)以其靈活的形式、鮮活的圖象、豐富的內(nèi)容、靈動(dòng)的線條、艷麗的色彩特別能引起幼兒的興趣，幼兒也特別喜歡進(jìn)行繪畫活動(dòng)，他們可以無(wú)拘無(wú)束地放飛心靈，跨越時(shí)空的自由想象，因此，繪畫活動(dòng)成為他們表達(dá)自己的思想，宣泄自己的情感的重要途徑，而當(dāng)他們?cè)谶@一過(guò)程中享受著自由與創(chuàng)作的快樂(lè)的同時(shí)，其它各方面能力也都得到了提高。正確的'教育意識(shí)直接帶動(dòng)教師積極的教育行為。有著如何的教育觀直接影響著教師的教育態(tài)度和教育行為。

　　因?yàn)闆](méi)有正確的教育意識(shí)，在以往的繪畫課堂中，教師總會(huì)拼命地去強(qiáng)調(diào)安靜作畫并以此為理想的作畫常規(guī)，側(cè)重于技能的掌握，以至于往往評(píng)價(jià)的是作品形象臨摹的準(zhǔn)確性，把評(píng)價(jià)點(diǎn)落在“像”與“不像”上，這些都是對(duì)幼兒為何要進(jìn)行繪畫活動(dòng)的理解上的偏離。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：孩子參與繪畫活動(dòng)是一種樂(lè)趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng)造能力、思維能力和動(dòng)手能力得以提高。所以，盡管他們畫的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實(shí)還有些距離，卻恰恰是他們?cè)趧?chuàng)造“藝術(shù)”，是用自己獨(dú)有的方式去傳達(dá)、去表現(xiàn)自己的感知。

　　當(dāng)然，有些年輕的教師又在這樣的一種認(rèn)識(shí)中走過(guò)了場(chǎng)，出現(xiàn)了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫教學(xué)最基本所要達(dá)到的教學(xué)目的，而沒(méi)有一定的技能，幼兒最終也難表達(dá)自己的所想。因此，當(dāng)我們樹(shù)立和認(rèn)識(shí)到幼兒園繪畫教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是借助繪畫這一載體，以達(dá)到將幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫融合一起、相互影響，有效促進(jìn)時(shí)，我們也會(huì)全方位的考慮影響著這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動(dòng)形式的各方面因素。

　　三、課題研究目標(biāo)：

　　1.通過(guò)多種材料的展示，讓幼兒形成多種感官表象。

　　2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫能力。

　　3、運(yùn)用多種繪畫方式，提高幼兒繪畫的能力。

　　四、課題研究?jī)?nèi)容：

　　1.探索如何幫助幼兒形成多種感官表象。

　　2、研究怎樣激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

　　3、如何發(fā)展幼兒的繪畫技能。

　　五、課題研究的方法：

　　1、、行動(dòng)研究法：即邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中應(yīng)用研究結(jié)論，并通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善研究結(jié)論。

　　2、觀察法：研究者用自己的感官和輔助工具，對(duì)自然發(fā)生條件下的自然現(xiàn)象和社會(huì)論述進(jìn)行直接、系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科研方法。

　　3、調(diào)查法：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察、觀察、調(diào)查、問(wèn)卷、訪談、測(cè)量等方式收集資料，從而對(duì)現(xiàn) 狀作出科學(xué)分析，得出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并提出具體工作建議的一種方法。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以自己和他人的經(jīng)驗(yàn)為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的篩選分析、核實(shí)、驗(yàn)證，從而使人們對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性的研究方法。

　　六、課題研究的步驟：

　　1、第一階段：收集相關(guān)的資料盧梭的話 “應(yīng)完全依賴具體事物”，就是說(shuō)幼兒應(yīng)通過(guò)感覺(jué)直接接觸事物而學(xué)習(xí)，因?yàn)槲ㄓ型ㄟ^(guò)這種直接接觸，才能為幼兒抽象思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以一開(kāi)始要收集大量與繪畫相關(guān)的材料。不僅對(duì)于教學(xué)資料的收集，教師自身也要收集相關(guān)方面的理論知識(shí)。在理論的基礎(chǔ)上實(shí)施研究。

　　2第二階段：提高繪畫興趣為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺(jué)得繪畫是在游戲。運(yùn)用多樣化的工具和材料，引起繪畫的興趣多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，繪畫可選擇的工具十分豐富，有油畫棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。在繪畫活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的繪畫材料和工具，通過(guò)線條、圖形、色彩、構(gòu)圖等手段，創(chuàng)造可視的藝術(shù)形象，以表達(dá)自己的審美感受。

　　3、第三階段：提高繪畫技能研究何種方式可提高幼兒的繪畫技能。單一的繪畫方式往往讓孩子們枯燥乏味，我們從培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受力和多樣性入手，采取多種方式開(kāi)展繪畫活動(dòng)，讓孩子們玩在其中并能學(xué)到知識(shí)。在這個(gè)階段就要培養(yǎng)幼兒的基本技能。可以為幼兒提供豐富有趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺(jué)得繪畫就是在“玩”游戲，同時(shí)讓幼兒感受繪畫是件快樂(lè)有趣的事情，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)》等等，不斷提高幼兒的小肌肉的控制能力。

　　4、第四階段；總結(jié)

　�、�、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法回顧、反省、分析、總結(jié)本課題研究的過(guò)程與資料，鼓勵(lì)教師不斷挖掘，及時(shí)總結(jié)提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。

　�、�、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，整理一系列的研究成果，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。

課題研究方案篇6

　　為了進(jìn)一步增強(qiáng)科研意識(shí)，加大科研推進(jìn)力度，指導(dǎo)廣大教師從研究解決身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，探索省時(shí)高效的教學(xué)思路和策略，提高工作效率，特制訂本方案。

　　一、成立小課題研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校成立小課題研究指導(dǎo)小組，在教務(wù)處協(xié)調(diào)管理下指導(dǎo)全校小課題研究工作。指導(dǎo)小組成員如下：

　　顧問(wèn)：宗xx 負(fù)責(zé)小課題研究咨詢指導(dǎo)。

　　組長(zhǎng)：袁xx 負(fù)責(zé)小課題研究宏觀管理與協(xié)調(diào)。

　　副組長(zhǎng)：王xx 負(fù)責(zé)小課題研究工作規(guī)劃與協(xié)調(diào)、階段性工作檢查指導(dǎo)、課題研究成效評(píng)估管理。

　　學(xué)科組組長(zhǎng)：

　　孫xx 負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。

　　李xx 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。

　　劉xx 負(fù)責(zé)英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、思品等學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。

　　二、建立和完善小課題管理制度

　　1.小課題研究選題備案制度

　�。�1）學(xué)校一般于學(xué)年初組織小課題選題申報(bào)工作，提出小課題申報(bào)選題指導(dǎo)建議。教師可根據(jù)學(xué)校選題指導(dǎo)建議，結(jié)合自身實(shí)際申報(bào)選題。

　�。�2）研究周期短或提早結(jié)題的教師，或因種種原因尚未承擔(dān)小課題研究任務(wù)的教師，亦可隨時(shí)申報(bào)選題，報(bào)請(qǐng)指導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。

　�。�3）教師應(yīng)從自身工作需要出發(fā)，從身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，自愿申報(bào)選題，填寫小課題研究計(jì)劃表，并根據(jù)指導(dǎo)小組建議及時(shí)進(jìn)行修改調(diào)整，指導(dǎo)小組審核通過(guò)后由教務(wù)處統(tǒng)一備案，納入學(xué)校小課題研究管理。未經(jīng)指導(dǎo)小組立項(xiàng)審核的.小課題教務(wù)處不予備案，不享受學(xué)校小課題研究考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)待遇。

　�。�4）教師申報(bào)選題，一周內(nèi)應(yīng)提交《小課題研究計(jì)劃表》，一個(gè)月內(nèi)應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)小組建議對(duì)《小課題研究計(jì)劃表》進(jìn)行修改完善，并將修改好的《小課題研究計(jì)劃表》報(bào)教務(wù)處備案存檔，然后根據(jù)《小課題研究計(jì)劃表》扎實(shí)開(kāi)展研究工作。未及時(shí)修改完善上報(bào)的小課題選題，學(xué)校不予承認(rèn)。

　�。�5）小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校小課題指導(dǎo)小組同意、備案后方可實(shí)施。

　　2.小課題檢查、交流、指導(dǎo)與結(jié)題鑒定制度

　　（1）學(xué)校小課題研究指導(dǎo)小組每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)發(fā)布《學(xué)校學(xué)期小課題研究工作計(jì)劃》，明確活動(dòng)安排。各學(xué)科組組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校計(jì)劃安排，組織指導(dǎo)本組教師開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。

　�。�2）一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期組織小課題研究階段性交流，下學(xué)期組織課題研究中期述職檢查，學(xué)年末組織結(jié)題鑒定與成果展示活動(dòng)。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題，也可提早申請(qǐng)結(jié)題鑒定，學(xué)校將根據(jù)其課題完成情況決定是否單獨(dú)組織成果鑒定。已完成結(jié)題鑒定的教師方可繼續(xù)申報(bào)新課題。

　�。�3）課題結(jié)題鑒定的一般程序是：課題主持人總結(jié)課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結(jié)題報(bào)告，提出成果鑒定申請(qǐng)；學(xué)校組成專家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會(huì)，對(duì)申請(qǐng)結(jié)題鑒定的課題進(jìn)行書面評(píng)估，然后根據(jù)課題特點(diǎn)，決定采取何種形式組織現(xiàn)場(chǎng)鑒定和成果展示活動(dòng)；成果鑒定委員會(huì)根據(jù)書面評(píng)估、現(xiàn)場(chǎng)鑒定、成果展示情況，對(duì)課題研究情況進(jìn)行考核評(píng)估，決定是否準(zhǔn)予結(jié)題、成果鑒定等級(jí)。

　　（4）學(xué)校根據(jù)課題研究需要，適時(shí)組織課題研究經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討、專題講座、對(duì)話咨詢等活動(dòng)，并利用網(wǎng)上qq空間及時(shí)提供診斷、咨詢服務(wù)。

　　3.小課題成果應(yīng)用推廣制度

　�。�1）小課題研究通過(guò)結(jié)題鑒定后，應(yīng)及時(shí)制定成果應(yīng)用推廣計(jì)劃，盡快將研究成果轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)行為，取得更大的科研效益。

　　（2）課題成果應(yīng)用推廣采取項(xiàng)目制，由課題主持人具體負(fù)責(zé)，成立成果應(yīng)用推廣項(xiàng)目組，確定成果應(yīng)用推廣范圍，制定成果應(yīng)用推廣計(jì)劃，報(bào)請(qǐng)課題指導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)，然后組織實(shí)施。

　�。�3）學(xué)校為小課題研究成果應(yīng)用推廣提供支持與指導(dǎo)服務(wù)，并于學(xué)期末組織成果應(yīng)用推廣評(píng)估活動(dòng)，根據(jù)成果推廣項(xiàng)目組主持人工作匯報(bào)及檔案資料查閱、現(xiàn)場(chǎng)考察等情況，對(duì)成果項(xiàng)目推廣情況進(jìn)行評(píng)估考核，成績(jī)納入年度業(yè)務(wù)績(jī)效考核。

　　5.小課題研究激勵(lì)保障制度

　�。�1）小課題研究納入學(xué)校校本教研工作管理，作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標(biāo)，列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學(xué)校根據(jù)課題研究選題申報(bào)、研究計(jì)劃制定、階段性交流、中期述職、結(jié)題報(bào)告與成果展示情況，對(duì)課題研究具體情況進(jìn)行評(píng)估考核，考核成績(jī)列入教師業(yè)務(wù)考核指標(biāo)。

　�。�2）學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)課題研究進(jìn)度，組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討、中期述職、成果展示等活動(dòng)，及時(shí)反饋檢查交流結(jié)果，期末匯總各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)估信息，設(shè)立優(yōu)秀課題主持獎(jiǎng)、優(yōu)秀課題參與獎(jiǎng)、優(yōu)秀課題推廣應(yīng)用獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)小課題研究中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

課題研究方案篇7

　　一、研究的目的與意義

　　數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)思維與方法的載體，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提�，F(xiàn)代的一些學(xué)者認(rèn)為“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是不斷地建立各種數(shù)學(xué)概念的過(guò)程。”從這個(gè)角度上說(shuō)，數(shù)學(xué)的概念教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)命脈之一，所以我們教師應(yīng)該認(rèn)真研究數(shù)學(xué)概念，思考其相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策和措施。在我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)比賽中，初賽與復(fù)賽確定的課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性，教學(xué)中教師只簡(jiǎn)單地給出定義，尤其不重視概念的形成過(guò)程，只重視概念在解題中的應(yīng)用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來(lái)研究的目的之一。此項(xiàng)研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來(lái)研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)學(xué)概念課教學(xué)？在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的.形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。

　　二、研究的策略及過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、吃透概念的結(jié)構(gòu)，研究揭示概念教學(xué)的主要過(guò)程。

　　教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行研究、分析、論證，形成概念教學(xué)的主要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一次，深度體會(huì)感悟。

　　2、學(xué)科開(kāi)展專項(xiàng)教研活動(dòng)，從理論層面到實(shí)踐操作，進(jìn)行系列

　　研究，檢驗(yàn)并完善形成的教學(xué)框架，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過(guò)程，體會(huì)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。

　　計(jì)劃本年度兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期進(jìn)行一次專項(xiàng)研究。

　　本學(xué)期11月12日利用教研活動(dòng)，進(jìn)行概念教學(xué)實(shí)踐研究。形式：名師工作室教師同課異構(gòu)。

　　3、分團(tuán)隊(duì)在教學(xué)實(shí)踐中在此領(lǐng)悟其內(nèi)涵，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　4、區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng)研究，區(qū)域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學(xué)內(nèi)容，可在區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng)中通過(guò)同課異構(gòu)加以論證。

　　11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動(dòng)，名師參與指導(dǎo)的青年教師同課異構(gòu)。

　　三、研究方法

　　采取調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法。

　　四、研究人員確定

　　1、名師工作室所有成員

　　2、六、八學(xué)年全體教師

　　五、成果的預(yù)期

　　1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。

　　2、學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。達(dá)到學(xué)科教師會(huì)備概念課，會(huì)上概念課，會(huì)評(píng)概念課。

課題研究方案篇8

　　時(shí)間：20xx.8

　　立項(xiàng)號(hào)

　　20xxXKT-SX006

　　課題名稱

　　《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》

　　負(fù)責(zé)人

　　張帥旗

　　所在單位

　　臨潼區(qū)任留街道辦任留小學(xué)

　　研究背景：

　　在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在給出結(jié)果，老師在總結(jié)時(shí)用抽象的文字?jǐn)⑹龊�，學(xué)生因?yàn)槟挲g小，抽象思維水平不高，有些問(wèn)題感到解釋不清、不知如何用語(yǔ)言表達(dá)，陷入了“冷場(chǎng)”的窘境。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有待進(jìn)一步提高，不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問(wèn)題的工具和方法。

　　研究意義：

　　首先，幾何直觀是一種創(chuàng)造性思維，是一種很重要的科學(xué)研究方式，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中起到不可磨滅的作用。對(duì)于數(shù)學(xué)中的很多問(wèn)題，靈感往往來(lái)自于幾何直觀。

　　其次，幾何直觀是認(rèn)識(shí)論問(wèn)題，是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

　　最后，幾何直觀是揭示現(xiàn)代數(shù)學(xué)本質(zhì)的有力工具，有助于形成科學(xué)正確的世界觀和方法論。借助幾何直觀，揭示研究對(duì)象的性質(zhì)和關(guān)系，使思維很容易轉(zhuǎn)向更高級(jí)更抽象的空間形式，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性工作歷程，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，形成良好的思維品質(zhì)。

　　在許多情況下，借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象。幾何直觀不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用，并且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透進(jìn)行幾何直觀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展提供了“拐杖”，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)，為孩子今后進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此我們選擇了《幾何直觀在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的運(yùn)用研究》作為我們的研究課題。

　　課題名稱的.界定和解讀

　　幾何直觀：(開(kāi)題報(bào)告幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。

　　小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡，離不開(kāi)具體事物的支持。幾何直觀憑借圖形的直觀性特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀的圖形語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，抽象思維同形象思維結(jié)合起來(lái)，充分展現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門，開(kāi)啟智慧的鑰匙，突破數(shù)學(xué)理解上的難點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生空間想像能力、直觀洞察能力和用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的一種思考方式和學(xué)習(xí)方式。

　　課題研究的步驟分三個(gè)階段：

　　1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中嘗試對(duì)演示、操作、畫圖等教、學(xué)方式的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的有效方法。

　　2、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內(nèi)容基本功，發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識(shí)等的研究，探索發(fā)展學(xué)生直觀洞察力的有效方法。

　　3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用圖形解釋、理解、分析、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)或現(xiàn)象的研究，探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題能力的方法。

　　實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并對(duì)研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，并撰寫相關(guān)案例、論文。根據(jù)預(yù)設(shè)的研究方案，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展課題研究。

　　收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告和論文，申請(qǐng)成果鑒定。

　　研究方法：行動(dòng)研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1、調(diào)查報(bào)告。對(duì)小學(xué)低段學(xué)生將幾何直觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，了解該課題研究的學(xué)生基礎(chǔ)。

　　2、階段性研究小結(jié)。對(duì)每階段的研究進(jìn)行反思、總結(jié)，并對(duì)下階段研究的內(nèi)容、形式等進(jìn)行調(diào)整，以通過(guò)不斷的反思、調(diào)整，探尋解決問(wèn)題的方法。

　　3、案例、論文。通過(guò)對(duì)在研究過(guò)程中的一些典型個(gè)案的收集和分析，反思實(shí)踐中學(xué)生發(fā)展情況，積累鮮活的案例，形成案例分析;通過(guò)對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的反思、總結(jié)，提煉出行之有效的發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中幾何直觀的方式、方法和途徑的運(yùn)用，形成論文。

　　4、結(jié)題報(bào)告。

　　綜述課題研究情況，總結(jié)在一年的研究過(guò)程和學(xué)生幾何直觀能力發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學(xué)方法，體現(xiàn)研究成果的價(jià)值。

　　注：正文楷體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙6頁(yè)的范圍內(nèi)。

課題研究方案篇9

　　一、課題名稱：《幼兒生源問(wèn)題初探》

　　二、問(wèn)題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長(zhǎng)把孩子送去了相對(duì)較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國(guó)家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對(duì)我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的.問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題。

　　三、研究對(duì)象：幼兒園全體幼兒及其家長(zhǎng)

　　四、研究時(shí)間：20xx年10月-20xx年6月

　　五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

　　六、研究的目的：

　�。ㄒ唬┳層變赫J(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣。

　　（二）通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

課題研究方案篇10

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

　　湖東

　　研究方案中心幼一一年兒園三月

　　發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

　　一、課題的提出：

　　隨著新<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>（試行）的頒布，幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力�！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言內(nèi)容與要求的精神，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題。

　　我園地處農(nóng)村，許多家長(zhǎng)不了解語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，因此幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差。以前，教師們?cè)园l(fā)地對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐，例如：仿編活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力研究等。但這種認(rèn)識(shí)較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo)。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略。

　　語(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼�，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對(duì)未來(lái)人才語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的要求越來(lái)越高。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事。

　　二、概念界定：

　　語(yǔ)言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語(yǔ)言內(nèi)容、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。

　　幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言信息，通過(guò)生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方式、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的良好習(xí)慣。

　　三、理論依據(jù)：

　　全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

　　杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的`個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。

　　維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過(guò)互助式學(xué)習(xí)及過(guò)程評(píng)價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。

　　四、理論假設(shè)：

　　幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們?cè)谠缙陂喿x活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。

　　五、研究目標(biāo)

　　1、本課題的研究以早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲、日常生活活動(dòng)為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。

　　2、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性，豐富幼兒的語(yǔ)言內(nèi)涵，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)、理解、領(lǐng)悟思維等能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六、研究?jī)?nèi)容：子課題1、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng)，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語(yǔ)言交往的情節(jié)、情景，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)智性、靈活性。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　子課題3、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究

　　探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論、講述，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　七、研究的對(duì)象及主要研究方法與原則：1、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境；營(yíng)造寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說(shuō)；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評(píng)價(jià)，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。

　　3、觀察法：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)觀察對(duì)象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評(píng)價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告。

　　八、實(shí)施措施及步驟

　　1、前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月-----20xx年4月)

　　確立主課題，分解子課題,完成申報(bào)工作；組建課題組,合理分工,明確職責(zé)；建立健全學(xué)習(xí)交流制度；

　　制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃；向家長(zhǎng)宣傳本課題的重要性，家園形成合力。

　　2、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)

　　組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論，實(shí)施研究；開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng)；組織中期匯報(bào)，回顧前階段工作，撰寫中期報(bào)告；修正實(shí)施方案，繼續(xù)下一輪的研究。

　　3、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)

　　撰寫結(jié)題報(bào)告，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等；邀請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定。

　　九、預(yù)期研究成果

　　(一) 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話愿望。

　�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。

　　（三）親歷課題研究，促進(jìn)師幼同步發(fā)展