設計方案（優(yōu)）
為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么你有了解過方案嗎？以下是小編收集整理的設計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
1. 負責在接到組長安排的任務之后，了解方案的原有材料進行分析，根據(jù)方案要求搜索相關資料并整理。
2. 負責收集和整理景觀工程管理的新思路、新方法、新技術和新工藝。
3. 負責根據(jù)所整理的資料和自己的思維繪制手繪稿，及時高效高質(zhì)量完成。
4. 手繪稿通過之后，掃描到電腦上。
5. 負責根據(jù)設計風格，對手繪稿進行上色。
6. 負責上色之后，施工圖的繪制。施工圖繪制過程中要與現(xiàn)場尺寸校對，并與工程部交流。
7. 負責對設計方案進行排版，準確及時完成。
8. 設計方案須通過領導的審核通過之后，與甲方溝通協(xié)商。
9. 與甲方溝通協(xié)商之后，負責對甲方就設計內(nèi)容提出的問題進行反復的.修改、補充，直至方案一致通過。
10. 負責協(xié)助設計組長與工程部，雕塑部的溝通協(xié)商，將設計方案的落實。
11. 負責現(xiàn)場施工的同時跟進施工進度，隨時完成補充方案。
12. 負責為工程部、雕塑部提供圖紙，并互相商討制作安裝問題。
13. 熟悉工程規(guī)范，管理景觀施工現(xiàn)場，審核施工質(zhì)量、監(jiān)督施工進度，解決施工技術難題。
14. 負責每個月3號前做好上個月的個人工作進度表，并發(fā)給總部。
15. 遵守公司的各項規(guī)章制度，服從上級的工作分配與工作調(diào)動，認真完成工作任務。
16. 其他臨時工作。
設計方案 篇2
學習目標
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。
2．積累幾個重點詞語。
3．學會一點賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫，注重學生閱讀的個性體驗。
4．探究一點規(guī)律：引導學生領悟?qū)懢俺晒Φ囊I。
5．追求一點創(chuàng)新：創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
學習活動過程
一、教師導入
課堂學習的關鍵在于合作與交流，包括同學與同學、同學與老師、同學與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個人的自主學習，只有在充分自主學習的基礎上，我們的合作和交流才有意義。請同學們展示課前自主學習的成果。
二、展示、交流課前自主學習的成果。
①積累字詞：學生展示自己積累的詞語，教師強調(diào)三個詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈目眩），讓學生結合具體語境解釋意義。
②主要內(nèi)容與情感基調(diào)：
學生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。
情感基調(diào)：喜愛大自然。
�。ń處熞龑В阂磺芯罢Z皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）
三、賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗文章情感。
�、僮杂衫首x自己最喜歡的語段。
�、谡f說你最喜歡的景物描寫，談談你的感受。
�。ń處熞龑В嚎梢詮恼Z言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�、坌〗M合作交流，并形成合作學習記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵）。
④配樂朗讀文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。
�。ń處熞龑В和ㄟ^同學們的賞析和配樂朗讀，我們確實感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的`偉大作家，難怪俄國偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請同學們結合文章探究作者寫景成功的密訣是什么？）
1、探究寫景成功的要領。
�、傩〗M合作討論，形成發(fā)言記錄。
�、谛〗M發(fā)言并交流（只要能結合文本，言之有理即可）。
�、蹖W生總結交流結果，教師板書。
參考如下：
�、偕朴谟^察，抓住景物特征。
�、跍蚀_生動的語言。
�、壑v究寫景的手法。
�、苋谌胱髡叩乃枷敫星椤�
�。ń處熞龑В和瑢W們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進行創(chuàng)新。將黎明時候的景色進行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）
2、想象與創(chuàng)新（以黎明時候的景色為基礎大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。
�、賹W生獨立想象，寫作。
�、趯W生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷，并交流。
設計方案 篇3
【教學目標】
1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。
3、了解作者布封，體會作者的思想感情。
【教學重點】
誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。
【教學課時】
2課時。
【課前準備】
1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。
2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個學生準備書法作品。
第一課時
〖教學內(nèi)容〗
整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
〖教學過程〗
一、導入
展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
要求學生說出三個馬字分別屬于哪種字體。
學生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的
結果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友──馬。
二、整體感知
學生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當?shù)脑~語：
馬。 馬。
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出 文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
三、交流研討
圍繞上述問題，請學生發(fā)表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的`馬等)，它們各自的最大特點 分別是馴良、自由奔放。
能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力 量為人服務
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點研讀，體會作者的思想感情
1、讀二、三段：
⑴ 自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。
�、� 在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。
�、� 班上交流，重點研討以下幾句：
① 它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
�、� 這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
�、� 在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。
�、� 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
2、深層探究：
�、� 請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。
(要求點到為止。)
⑵ 小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度?
⑶ 班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
⑷ 教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀：
是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求 更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)，作點評(完成在資料卡上)。
第二課時
〖教學內(nèi)容〗
聯(lián)系實際展開討論，品味語言，學以致用。
〖教學設計〗
一、導入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。
2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論：
教師用多媒體展示下例問題：
1、家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
2、人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談談人類該不該馴化動物?
3、我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物?
(討論結果略。)
三、品味語言，學以致用
導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
(教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。)
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
�、� 找出文中對比描寫的相關內(nèi)容，并思考其作用。
�、� 學生在小組內(nèi)交流并推舉同學到班上交流。
�、� 教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比 ，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
設計方案 篇4
九月份
當月主題：弘揚和培育民族精神月活動（入學教育）
具體內(nèi)容：
1.行為規(guī)范與品行修養(yǎng)
2.老師,我想對你說或感恩與回報——謝謝您,老師
3.弘揚民族精神,做道德高尚的人
4. .責任在我心中——中學生一日常規(guī)
5.祖國,我為你自豪
十月份
具體內(nèi)容:
5.我的人生信條(或天生我材必有用)
2.成長——榜樣的`力量 (或偶像與榜樣)
4.放飛青春,放飛夢想
十一月份
當月主題:“健康與人生”活動大家談
具體內(nèi)容：
1.健康心理,陽光人生
2.關注消防,關注安全(或遠離火災,安全常在;或消防安全,人人有責)
4.善待挫折,把握美好人生
5.學會感恩,珍愛生命
十二月份：
當月主題：“12．4”法制宣傳日系列
具體內(nèi)容：
�。�.用法律規(guī)范我們的日常行為
�。�.法律在我身邊，學習《預防未成年人犯罪法》
�。�.行為規(guī)范放心中，走好青春每一步
�。�.提高警惕，避免不法侵害
�。�.面對不法侵害，學會依
�。�.增強法制意識，構建和諧校園
一月份
當月主題：高高興興收獲，快快樂樂過年
具體內(nèi)容：
初三:1.端正考試態(tài)度，交流復習經(jīng)驗
2.期末總結：付出與收獲
3.過一個安全＼科學＼和諧的寒假（或:讓寒假生活更精彩）
白云湖中學政教處
20xx年9月
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